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第一篇：支一扶期滿(mǎn)工作總結(jié)

三支一扶合同期滿(mǎn) 2年的工作總結(jié)

支教崗位：分界中學(xué)陳小飛

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，2年時(shí)間匆匆溜走了。從2010年9月到2012年6月，過(guò)去的2年時(shí)間里，是我在羅定市分界中學(xué)進(jìn)行支教工作的2年。

分界中學(xué)是一所以和諧為主的學(xué)校，在這樣一所有如此氛圍的學(xué)校里工作是學(xué)益甚多，受益匪淺。

回顧過(guò)去的2年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。這2年的教學(xué)歷程，是忙碌的2年；是充滿(mǎn)艱辛的2年；這也是收獲喜悅的2年．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、切合實(shí)際。

學(xué)生喜歡上我的課，對(duì)英語(yǔ)科也比較有興趣。上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)此，在教學(xué)上我從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了教學(xué)的嘗試。

大家都應(yīng)該記得2010年9月21日這個(gè)日子！那是我們學(xué)校發(fā)生水災(zāi)的歷史性記載。我當(dāng)時(shí)是剛剛到了這所學(xué)校不久，很多學(xué)生、老師都深深銘記著這個(gè)日子，因?yàn)槲覀兙褪菑哪菚r(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)及勇敢！我們生活和數(shù)學(xué)有密不可分。那好吧，既然大家都記得這個(gè)日子，那我在上課的時(shí)候就有意無(wú)意地把水災(zāi)的素材運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)上。學(xué)生仔看到自己的相片被老師所用來(lái)上課，自然聽(tīng)得津津有味，把英語(yǔ)課堂上的知識(shí)點(diǎn)牢牢把握住了。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，

擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的安排，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

四、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知

識(shí)。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

五、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水。

尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：

今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

六、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對(duì)各種輔

助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分

類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需

求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并

不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

八.所獲成績(jī)

一份耕耘一份收獲，在2年時(shí)間里，我也取得了一些成績(jī)：2011年我校的教學(xué)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課“快樂(lè)課堂”評(píng)選獲得第一名；2012年的“快樂(lè)課堂”評(píng)選中獲得第二名！“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@是我2年來(lái)最大的感受。教師是知識(shí)的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會(huì)是我2年來(lái)教學(xué)中感受最深的，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強(qiáng)的學(xué)生用書(shū)，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)了一些不便。我會(huì)繼續(xù)耕耘在這片我深?lèi)?ài)的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛(ài)戴的辛勤園丁?！奥仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。2012.6.10

第二篇：“三支一扶”

“三支一扶”

據(jù)悉，甘肅省招募的高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事“三支一扶”（支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作）以及水利、畜牧、司法等工作，應(yīng)屆畢業(yè)生從7月15日到8月20日可到各市（州）人事部門(mén)

咨詢(xún)報(bào)名。

據(jù)悉，今年甘肅省選拔“三支一扶”畢業(yè)生工作將出現(xiàn)三項(xiàng)變化：針對(duì)以前“三支一扶”計(jì)劃生活待遇偏低，同其他基層就業(yè)項(xiàng)目相比差距較大等問(wèn)題，甘肅省出臺(tái)了“三支一扶”項(xiàng)目?jī)?yōu)惠政策，從今年起參加全省“三支一扶”人員經(jīng)費(fèi)由原來(lái)6項(xiàng)減少為3項(xiàng)，調(diào)整前每人每年各項(xiàng)費(fèi)用共9145元，調(diào)整后每人每年將享受14800元的補(bǔ)貼；從今年起“三支一扶”指標(biāo)分配不再分師范院校和非師范院校，按考試成績(jī)擇優(yōu)錄取，被錄取人員屬師范院校的畢業(yè)生，安排到“支教”崗位工作；由于參加“三支一扶”的特困生標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法準(zhǔn)確把握和落實(shí)，

今年起省上對(duì)特困生不再實(shí)行加分政策。

全省統(tǒng)一考試

“三支一扶”服務(wù)期限為兩年，在工作崗位上服務(wù)滿(mǎn)一年考核合格，可以應(yīng)屆畢業(yè)生身份參加各級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員招考，按有關(guān)規(guī)定在筆試總分中加5分，同等條件下?lián)駜?yōu)錄用。服務(wù)期滿(mǎn)后，自愿留在基層工作的畢業(yè)生，由各市人事部門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安置就業(yè)。今年的招募程序與去年有所不同。首先，今年招募的大學(xué)生必須要持有《擇業(yè)通知書(shū)》，這就意味著已經(jīng)與用人單位達(dá)成協(xié)議但未正式簽約的畢業(yè)生將不再參加招募。其次，今年參加支醫(yī)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須要到縣級(jí)以上醫(yī)院進(jìn)行為期一年的就業(yè)見(jiàn)習(xí)，見(jiàn)習(xí)期滿(mǎn)后由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門(mén)安排參加醫(yī)

師資格考試。

最重要的是，今年參加“三支一扶”的畢業(yè)生都要經(jīng)過(guò)全省統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容為《綜合知識(shí)》，包括《行政職業(yè)能力測(cè)試》和《申論》，考試時(shí)間暫時(shí)定為9月15日。選拔兩千名“村

官”

除選拔畢業(yè)生參加“三支一扶”外，今年甘肅省還將選拔2000名普通高校畢業(yè)生進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)擔(dān)任村、社區(qū)主任助理工作。選拔進(jìn)村進(jìn)社區(qū)工作的高校畢業(yè)生，將納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道事業(yè)單位干部管理范圍，工資待遇執(zhí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道干部現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)到村、社區(qū)工作的高校畢業(yè)生實(shí)行一年試用期，試用期滿(mǎn)考核合格者繼續(xù)留任，不合格者重新?lián)駱I(yè)。在村、社區(qū)工作滿(mǎn)兩年以上的畢業(yè)生，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道事業(yè)單位出現(xiàn)空缺崗位時(shí)，可直接予以補(bǔ)充。試用期滿(mǎn)后，適合者可根據(jù)有關(guān)程序任用為村、社區(qū)書(shū)記或主任，特別優(yōu)秀的可提拔任用為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街

道領(lǐng)導(dǎo)干部。

第Ⅰ卷

一、選擇題（每小題2分，共60分）

?1．學(xué)者考證，歷史上的商族屢屢遷徙，最后一次遷徙后，創(chuàng)造了輝煌的文明成果。這次遷徙的組織這是 A．商湯 ? ? ? ?B.武丁 ? ? ? ?C.盤(pán)庚 ? ? ? ?D.商紂

?2．儒學(xué)思想在后世不斷發(fā)展，下列主張哪個(gè)具有民主啟蒙色彩 A．民為貴，社稷次之，君為輕 ? ? ?B.制天命而用之

C．天人感應(yīng)，君權(quán)神授 ? ? ? ? ? ?D.為天下之大害者，君而已矣

?3．近年在漢堡發(fā)現(xiàn)了一本1691年出版的《論語(yǔ)》英譯本。該書(shū)譯自法譯本，法譯本譯自拉丁譯本。書(shū)的前言中說(shuō)“這位哲學(xué)家的道德是無(wú)限輝煌的”。對(duì)以上信息解讀不準(zhǔn)確的是 A．當(dāng)時(shí)中國(guó)政府重視對(duì)歐洲宣揚(yáng)中華文化 ? ? B．孔子的思想在歐洲曾經(jīng)得到推崇

C．該譯本出現(xiàn)在“西學(xué)東漸”時(shí)期 ? ? ? ? ? ? D．《論語(yǔ)》曾在歐洲以多種語(yǔ)言流傳

?4．古人所謂“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣”，強(qiáng)調(diào)的是祭祀祖先、悼念死者的教化作用。這一主張屬于

A．儒家思想 ? ? ?B.道家思想 ? ? ?C.墨家思想 ? ? ?D.法家思想

?5.商鞅變法功不可沒(méi)，但他本人卻被貴族誣告謀反，慘遭殺害。在商鞅變法的措施中，直接損害貴族利益的是

A．重農(nóng)抑商 ? ? ?B.統(tǒng)一度量衡 ? ? ?C.遷都咸陽(yáng) ? ? ?D.按軍功授爵

?6．“賢者舉而上之，以為官長(zhǎng)；不肖者抑而廢之，貧而賤之，以為徒役。”這句話(huà)主要反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的

? ?A．墨家思想 ? ? ?B.儒家思想 ? ? ?C.道家思想 ? ? ?D.法家思想 ?7．漢武帝采納董仲舒建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。這里的“儒術(shù)”指 A．吸收了佛教、道教等思想的儒學(xué) ? ? ? B.正統(tǒng)的孔孟學(xué)說(shuō) C.柔和了道家、陰陽(yáng)家等學(xué)說(shuō)的儒家 ? ? ?D.儒家學(xué)說(shuō)與權(quán)術(shù)

?8．東晉南朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，乃至有導(dǎo)“江南之為國(guó)盛矣”的贊嘆。該時(shí)期江南開(kāi)發(fā)的主要因素不包括

A．北方大量人口南遷 ? ? ? ? ? ? ?B.民族融合進(jìn)一步加強(qiáng) C．統(tǒng)治者推行勸課農(nóng)桑政策 ? ? ? ?D.農(nóng)產(chǎn)品商品化程度高

?9．隋王朝短促，但在制度建設(shè)上卻多有建樹(shù)，既有繼承發(fā)展，又有開(kāi)拓創(chuàng)新。其中由隋朝開(kāi)創(chuàng)并為唐所繼承的制度有

A．府兵制、三省六部制 ? ? ? ?B.府兵制、科舉制 C．三省六部制、科舉制 ? ? ? ?D.科舉制、均田制

?10．下列各項(xiàng)內(nèi)容和王羲之的書(shū)法成就有關(guān)的是①匯合了南朝的秀美和北朝的雄健，創(chuàng)出新的風(fēng)格 ②書(shū)法代表作有《蘭亭序》和《黃庭經(jīng)》等 ?③他博采眾長(zhǎng)，世稱(chēng)“書(shū)圣” ④其子王獻(xiàn)之書(shū)法造詣也極高，父子合稱(chēng)“二王”

A．①②③ ? ? ? ? ?B.①③④ ? ? ?C．①②④ ? ? ? D.②③④ ?11．下列事實(shí)不屬于少數(shù)民族受漢族先進(jìn)文化影響而進(jìn)行的是 A．北魏孝文帝改革 ? ? ? ? ? ?B.契丹族創(chuàng)制自己的文字 ? ? ? C.西夏推行科舉制選拔官吏 ? ? ?D.南詔實(shí)行復(fù)種制

?12．某中學(xué)歷史興趣小組準(zhǔn)備開(kāi)展宋元時(shí)期科技成就的探究性學(xué)習(xí)，需重點(diǎn)查閱 A．《考工記》 ? ?B.《神農(nóng)本草經(jīng)》 ? ?C.《齊民要術(shù)》 ? ?D.《夢(mèng)溪筆談》

?13．王安石變法解決“積貧”的指導(dǎo)思想是，“因天下之利，生天下之財(cái)，取天下之財(cái)，以供天下之費(fèi)”。為此他制定的新法是①青苗法 ②募役法 ③免役收庸法 ④方田均稅法 A．①②③ ? ? B.②③④ ? ? C.①③④ ? ? D.①②④ ?14．1127——1368年，少數(shù)民族兩次入主中原。對(duì)這兩次過(guò)程相同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是 A．北京成為全國(guó)政治中心 ? ? ?B.結(jié)束分裂局面，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一 C．實(shí)行行省制度 ? ? ? ? ? ? ?D.接受漢族文化，推動(dòng)自身進(jìn)步 ?15．下列職官或機(jī)構(gòu)，直接管理地方財(cái)政的是

A．西漢刺史 ? ? ?B.唐朝戶(hù)部 ? ? ?C.北宋三司使 ? ? ?D.明朝成宣布政使司

?16．下列關(guān)于漢代官吏的分析，正確的有①察舉制是選用官吏的主要途徑 ②地方官要回避本籍 ③官吏有任職時(shí)間規(guī)定 ④罪犯子孫不得為官 ? ?A．①②③ ? ? ?B.②③④ ? ? ?C.①②④ ? ? ?D.①②③④

?17，中國(guó)讀書(shū)人歷來(lái)“恥于言商，恥于言利”，而清末“狀元實(shí)業(yè)家”張謇卻放棄仕途，投身于近代工商業(yè)。這里反映出的觀念意識(shí)是

A．實(shí)業(yè)救國(guó) ? ? ?B.工商皆本 ? ? ?C.重利輕義 ? ? ?D.重商輕農(nóng)

?18．下列選項(xiàng)中，通過(guò)直接變革宰相制度來(lái)加強(qiáng)君主專(zhuān)制的措施有①西周實(shí)行分封制 ②西漢設(shè)置刺使 ③唐朝實(shí)行三省制 ④宋朝實(shí)行參知政事 A．①② ? ? ?B.①④ ? ? ?C.②③ ? ? ?D.③④

?19．從漢賦、唐詩(shī)、宋詞、明清小說(shuō)等主流文學(xué)表達(dá)形式的變化看，中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是

A．逐漸平民化 ? ?B.逐漸貴族化 ? ?C.逐漸神秘化 ? ?D.逐漸宗教化

?20．中國(guó)古代歷史上屢次出現(xiàn)的南北分裂或?qū)χ牛罱K多以北方政權(quán)統(tǒng)一南方政權(quán)為結(jié)局。以下哪次統(tǒng)一卻改變了這一“定勢(shì)”

A．隋朝統(tǒng)一 ? ?B.北宋統(tǒng)一 ? ?C.明朝統(tǒng)一 ? ?D.清朝統(tǒng)一 ?21.明代內(nèi)閣和清代軍機(jī)處的共同之處是

A．統(tǒng)領(lǐng)六部，處理各種政務(wù) ? ? ? ?B.參與決策，并負(fù)責(zé)朝廷日常事務(wù) C．參與機(jī)要政務(wù)，但沒(méi)有決策權(quán) ? ?D.負(fù)責(zé)各地的軍政事務(wù)

?22.顧炎武在《日知錄》中說(shuō)：“不習(xí)六藝之文，不考百王之點(diǎn)，不綜當(dāng)代之務(wù)，舉夫子論學(xué)論政之大端一切不問(wèn)，而曰一貫，曰無(wú)言，以明心見(jiàn)性之空言代修己治人之實(shí)學(xué)，股肱惰而萬(wàn)事荒，爪牙亡而四周亂。神州蕩覆，宗社丘墟?！彼険舻氖?A．先秦儒學(xué) ? ? ?B.漢代經(jīng)學(xué) ? ? ?C.隋唐佛學(xué) ? ? ?D.宋明理學(xué) ?23．達(dá)賴(lài)和班禪是西藏的宗教領(lǐng)袖，從乾隆年間起，其繼承人由 A．金瓶掣簽確定 ? ? ? ? ? ? ? ? ? B.宗教上層人士推舉 C．中央政府直接任命 ? ? ? ? ? ? ?D.達(dá)賴(lài)、班禪互相指定

?24．據(jù)《明史 外國(guó)傳》載：“崇禎時(shí)，歷法益疏舛，禮部尚書(shū)徐光啟請(qǐng)令其徒羅雅谷、湯若望等，以彼國(guó)新法相參校，開(kāi)局篡修?！蔽闹械摹捌洹笔侵冈c徐光啟長(zhǎng)期合作的 A．白晉 ? ? ?B.利瑪竇 ? ? ?C.南懷人 ? ? ?D.巴多明

?25．加強(qiáng)對(duì)管理的監(jiān)察是實(shí)現(xiàn)吏治清明的重要措施。歷史上，下列機(jī)構(gòu)或官職具有監(jiān)察職權(quán)的是①御史大夫 ②通判 ③御史臺(tái) ④軍機(jī)處 A．①②③ ? ? ?B.①②④ ? ? ?C.①③④ ? ? ?D.②③④

?26．出身“布衣”，重視經(jīng)濟(jì)立法并嚴(yán)懲貪污賄賂的古代皇帝是 A．隋文帝 ? ? ?B.唐玄宗 ? ? ?C.明太祖 ? ? ?D.乾隆帝

?27．宋元時(shí)期，話(huà)本、雜劇的出現(xiàn)豐富了人們的精神生活。其流行主要是適應(yīng)了下列哪一社會(huì)階層的需要

A．官僚 ? ? ?B.市民 ? ? ?C.皇族 ? ? ?D.農(nóng)民

?28．被稱(chēng)為“為資本主義的到來(lái)吹響了號(hào)角”（馬克思語(yǔ)）和“水手之友”的發(fā)明是中國(guó)四大發(fā)明中的

A．印刷術(shù)和造紙術(shù) ? ? ? ?B.造紙術(shù)和指南針 ? ? C．火藥和印刷術(shù) ? ? ? ? ?D.火藥和指南針 ?29．生活在東北地區(qū)的女真族

A．由粟末 ? ?發(fā)展而來(lái) ? ? ? ? ? ? ? ?B.首領(lǐng)完顏阿骨打建立了八旗制度 C.建州等部明初歸奴兒干都司管轄 ? ? ? ?D.在奴爾哈赤時(shí)將族名改為滿(mǎn)洲 ?30．下列關(guān)于中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表述，正確的是

A．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始釀酒 ? ? ? ? ? ? ?B.唐朝前期政府開(kāi)始征收茶稅 C.明代引進(jìn)原產(chǎn)于美洲的高產(chǎn)農(nóng)作物 ? ? ?D.清政府鼓勵(lì)擴(kuò)大手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模 第Ⅱ卷

二、非選擇題

?31．（10分）根據(jù)材料回答問(wèn)題：

有研究者在論述“明朝婦女婚姻觀的兩重性”時(shí)，引用過(guò)下列材料：

材料一 ?凡民間寡婦，三十以前夫亡守志（不改嫁）者，五十以后不改節(jié)（節(jié)操）者，旌表門(mén)閣（表彰其家族），除免本家差役。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《明會(huì)典》

材料二 ?正史中各代烈女?dāng)?shù)字：《唐書(shū)》54人；《宋史》55人；《元史》187人；《明史》“不下萬(wàn)余人”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——祝瑞開(kāi)《中國(guó)婚姻家庭史》

材料三 ?女子周勝仙與男子范二郎相遇，“四目相視，具各有情”，二人通過(guò)巧妙的自我介紹，訂下終身。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《醒世恒言》

材料四 ?孟玉樓喪夫后要改嫁，親戚及鄉(xiāng)鄰都贊同，“少女嫩婦的，你攔著不叫她嫁人，留著她做什么？” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《金瓶梅》 請(qǐng)回答：

（1）該研究者認(rèn)為，明朝婦女的婚姻觀存在兩重性，即保守性與自主性。他可能使用上述哪些材料來(lái)分別證明？（2分）

（2）結(jié)合明朝中后期的經(jīng)濟(jì)、文化狀況，你認(rèn)為，該研究者提出的明朝婦女婚姻自主性出現(xiàn)的原因是什么？（4分）

（3）上述材料分別來(lái)自官方文獻(xiàn)、學(xué)者著作和小說(shuō)，你對(duì)該研究者利用這些材料進(jìn)行研究有何看法？（4分）

32．（30分）根據(jù)材料回答問(wèn)題：

材料一 ?孔子聚徒講學(xué)，弟子三千。其中不少學(xué)子“貧且賤”，沒(méi)有社會(huì)地位。

材料二 ?股之取士皆本于學(xué)徒，鼓道德一于上，習(xí)俗成于下，其人才皆足以有為于世。自先王之澤竭，教養(yǎng)之法無(wú)所本，士雖有美材而無(wú)學(xué)校師友以成就之，此議者之所患也。今欲追復(fù)古制以革其弊??以俟（等待）朝廷興建學(xué)校。 ? ? ? ? ? ——王安石《臨川集》

材料三 ?19世紀(jì)60年代到90年代初期，在北京、上海、天津等地以同文館、電報(bào)學(xué)堂、武備學(xué)堂、水師學(xué)堂、自強(qiáng)學(xué)堂等命名的學(xué)堂相繼創(chuàng)辦。期間還有150多人被派赴美、英、法等國(guó)留學(xué)。

材料四 ?拿破侖通過(guò)《教育基本法》等法令實(shí)施教育改革，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制；同時(shí)改建與發(fā)展為資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的初等學(xué)校、中等學(xué)校、專(zhuān)科學(xué)校和軍事學(xué)校等。 請(qǐng)回答：

（1）材料一反映了孔子的什么教育主張？（2分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明孔子的教育主張和實(shí)踐給當(dāng)時(shí)的教育格局帶來(lái)了怎樣的變化？（4分）

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析王安石教育改革的原因。（2分）概括其教育改革措施的特征。（6分）

（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這一教育變革的歷史背景。（4分）并對(duì)此變革加以評(píng)價(jià)。（4分）

（4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納拿破侖教育改革的特點(diǎn)。（4分）說(shuō)明拿破侖教育改革的目的。（4分） 歷 史 答 題 紙

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3031．（10分）32．參考答案

（四）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15C D A A D A C D C D D D D D D16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 C A D A C C D A B A C B D C C 31.(10分) ?（1）材料一和材料二證明明朝婦女婚姻觀的保守性；材料三和材料四證明明朝婦女婚姻觀的自主性。（2分）

?（2）明中后期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了變化；明中后期出現(xiàn)了反禮教的思想，鼓舞了明朝婦女追求婚姻自主。（4分）

?（3）本問(wèn)總分4分，考生可從材料本身的可靠性或?qū)Σ牧系氖褂玫确矫嫣岢鲎约旱目捶?。如：A.小說(shuō)是文學(xué)作品，作為史料使用，必須慎重。（或小說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，可以作為史料使用。）

B.材料

三、四的現(xiàn)象是個(gè)案，而且出現(xiàn)在明中后期，不足以說(shuō)明整個(gè)明朝婦女婚姻觀的自主性。 32.（30分）

?（1）“有教無(wú)類(lèi)”的教育主張。（2分）打破了奴隸社會(huì)“學(xué)在官府”、貴族壟斷文化教育的格局，把教育對(duì)象擴(kuò)大到平民子弟。（4分）?（2）當(dāng)時(shí)的教育不利于培養(yǎng)人才；輿論不利于變法（2分）注重改革教育內(nèi)容；培養(yǎng)實(shí)用性人才；擴(kuò)大選關(guān)途徑。（6分）

？（3）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后產(chǎn)生了向西方學(xué)習(xí)的新思想，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起，迫切需要近代人才。（4分）培養(yǎng)了一批翻譯、科技、教育等方面的人才，但單純學(xué)習(xí)西方科技；沒(méi)有改變教育制度。（4分）

?（4）教育立法，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制，建立了比較完備的近代教育體系。（4分）培養(yǎng)為資產(chǎn)階級(jí)政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才，為了政治穩(wěn)定和資本主義的發(fā)展。（4分）