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第一篇：綜合素質(zhì)評價個人總結(jié)

實施綜合素質(zhì)評價活動是落實高中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步及成千上萬的家庭，是一項非常重要的工作。依據(jù)國家的教育方針，結(jié)合《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基［20XX］26號）和《湖北省普通高中課程改革實施方案（試行）》（鄂政辦發(fā)[20XX]63號）精神，結(jié)合我校實際，我校于20XX年秋季開始在高一年級貫徹實施綜合素質(zhì)評價管理，我校開展的高中生綜合素質(zhì)評價以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的激勵與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)與社會實踐認(rèn)識自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動地發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性，是學(xué)生成為具有一定文化素質(zhì)、一定動手能力、符合社會需要能為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的各類人才。通過一學(xué)年的摸索和實踐，有了一些體會和收獲?，F(xiàn)對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：

一、綜合素質(zhì)評價工作的成績和經(jīng)驗：

1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實施方案和細(xì)則》。

讓每一個學(xué)生明確評價體系當(dāng)中的二級指標(biāo)評價內(nèi)容，如公民素養(yǎng)的二級指標(biāo)包括：自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。讓學(xué)生能客觀評價自己的行為并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，我校除利用集會對學(xué)生進(jìn)行宣講外，組織班集體對方案與細(xì)則進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個教育過程。

2、廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍。

新課程的實施不僅僅是學(xué)校教師的事情，它的實施還涉及千百萬學(xué)生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。召開家長會，給家長做課程改革的宣傳和動員，讓家長、學(xué)生了解新課改，認(rèn)識新課改，理解新課改。這些工作的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支持，尤其是增進(jìn)了家長對學(xué)校實施新課程的工作的理解，也加強(qiáng)了學(xué)校同社會各界的聯(lián)系與合作。

3、制定我校的《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則（試行）》確保我校工作的順利開展。

確立了領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障，規(guī)范管理抓制度，統(tǒng)一認(rèn)識抓培訓(xùn)，注重檢查抓落實，提高層次抓引領(lǐng)的指導(dǎo)思想。學(xué)校成立了學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會，由學(xué)校校長何盛宇任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施，具體的實施部門設(shè)在政教處。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實踐、中學(xué)生黨校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，促進(jìn)了新課程的實施。

4、明確評價目標(biāo)、明晰評價原則。

在綜合素質(zhì)評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。為確保評價的客觀性、公正性，我們堅持遵循六項原則：

(1)、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

(2)、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

(3)、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對某項考查結(jié)果不滿意時，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會。

(4)、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；筆試、口試與實踐操作相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合，這樣的評價才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(5)、生活化原則。課堂評價是過程評價的重要組成部分，要突出學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考的問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐開展創(chuàng)造性活動?？疾橐罁?jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來。

(6)、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點(diǎn)。

5、師生評價主體的結(jié)合。

在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常評語；通過“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長，通過“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過“班級評價”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長。

6、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制。

將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

二遇到的困難和問題

1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時候證據(jù)不足。

學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽(yù)證書有的同學(xué)遺失了，有的是集體項目沒有個人證書，教師對于學(xué)生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題，有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚(yáng)的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個性化的評價記錄

2、學(xué)生評價與學(xué)生實際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

3、教師評價的缺失。教師對于學(xué)生的評價不能再學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進(jìn)入學(xué)生成長檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、學(xué)生對評價標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。

通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在登錄評價平臺做自評和他評時，評價方案和細(xì)則遺忘非常厲害，學(xué)生評價時往往是依據(jù)個人喜好做出的評價，評價本身不夠準(zhǔn)確。

5、上機(jī)操作時間過短。

學(xué)生上機(jī)的時間是有學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入微機(jī)室上機(jī)操作，對于初次上機(jī)評價的學(xué)生覺得時間過短，沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

6、網(wǎng)絡(luò)平臺開放時間過短。

評價網(wǎng)絡(luò)平臺開放的時間到的有多長我們到現(xiàn)在也不清楚，從我們接到通知到完成評價任務(wù)大約是一個月的時間，這一個月的時間里班主任要寫好對學(xué)生的評語，要組織相關(guān)材料，還要組織正常教學(xué)，普遍感覺時間很緊促。7、學(xué)校評價工作缺乏有效的指導(dǎo)。

目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考的僅有湖北省普通高中課程改革實施方案，到底我們何時應(yīng)該做什么，目前沒有經(jīng)驗可循。而且學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)和班主任并非專業(yè)人員，剛開始啟動新課程改革的時候，區(qū)內(nèi)其它學(xué)校也沒有很完整的資料，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。三改進(jìn)措施和辦法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的問題應(yīng)通過學(xué)習(xí)省市區(qū)指導(dǎo)性文件并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。做到每年定期外出學(xué)習(xí)。

2、搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上，學(xué)生發(fā)展個性化必須通過各種活動為載體，為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片，同時將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長檔案。

3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料，并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

4、再學(xué)評價方案和細(xì)則

在綜合素質(zhì)評價開始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的六個維度和52個主要評價觀測點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評價。

第二篇：年度考核表個人工作總結(jié)

一年來，在部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，經(jīng)過努力，自身的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作本事都得到了很大的提高，現(xiàn)將2010年的工作情景總結(jié)如下：

一、堅持學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，進(jìn)一步增強(qiáng)職責(zé)感、使命感，牢固樹立共產(chǎn)主義信念。

二、勤于實踐，不斷提高業(yè)務(wù)本事。

根據(jù)工作需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)公務(wù)員的法律及相關(guān)政策規(guī)章，于實踐中向老同志學(xué)習(xí)，積累工作經(jīng)驗和改善工作方法，做到融會貫通，學(xué)以致用。

三、進(jìn)取主動，扎實做好本職工作。

端正態(tài)度，不推諉、不叫累，無論什么工作，都力求做到準(zhǔn)確無誤。分清輕重緩急，合理安排，保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作。

今后我會一如既往的踏實工作，時時處處嚴(yán)格要求自我，自覺維護(hù)良好的干部形象，盡職盡責(zé)地完成各項任務(wù)。