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學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)匯報
一、學(xué)校概況。
XX縣第二中學(xué)的前身是XX縣綜合高級中學(xué)，由職高部和普高部兩部分構(gòu)成，XXXX年應(yīng)上級要求實(shí)行職普分離，成立了現(xiàn)在的XX縣第二中學(xué)?，F(xiàn)有XX個教學(xué)班，XXXX名學(xué)生，XXX名教師，XXXX年通過驗(yàn)收成為XX省示范性高中。
二、發(fā)展心育特色的背景。
“規(guī)范辦校、民主理校、特色興?！笔俏倚５霓k學(xué)理念，在規(guī)范、民主的大前提下，特色興校是近年來我們辦學(xué)治校的一塊試金石，自05年以來，音體美特長生教育在全縣已成為一個響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放?，得到了社會和家長的一致認(rèn)可；所取得的成績也在市同類學(xué)校中名列前茅。
我校的心理健康教育起步于2003年，那一年學(xué)校從XX師范大學(xué)心理系聘任了第一位專職心理教師，籌建了心理咨詢室，隨后以心理咨詢室為依托在職高部高一年級開設(shè)了心理健康教育活動課，并積極開展了心理咨詢、心理信件咨詢、心理專題講座、班主任培訓(xùn)等一系列工作。由于條件所限，該項(xiàng)工作在起步階段開展的簡單、踏實(shí)而低調(diào)。
自2012年以來，在原有工作的基礎(chǔ)上，我們在思索：教育需要我們用心來做，在高考的大旗下，在文化課、專業(yè)課占領(lǐng)幾乎全部課堂的現(xiàn)實(shí)面前，我們看到了學(xué)生眼神的落寞、價值感的干癟、文明行為習(xí)慣的不雅和說服教育的空洞無力，以及伴隨產(chǎn)生的各種各樣的心理問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在這一現(xiàn)狀面前都在總結(jié)、在反思：我們要做的教育，應(yīng)該是為同學(xué)們的一生發(fā)展負(fù)責(zé)和奠基的教育，而不是單單把他們送進(jìn)大學(xué)校門的教育；我們要做的教育不僅是讓他們擁有知識，而是要他們在未來懂得怎樣運(yùn)用知識，把握自己，悅納自己，幸福的生活。所以基于這些反思，在原有工作的基礎(chǔ)上，將心理健康教育確定為學(xué)校發(fā)展的一個新的特色項(xiàng)目。
三、心育工作開展情況。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
2012年，我校正式成立了以校長和德育副校長為組長的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。進(jìn)一步完善了心理健康教育各項(xiàng)工作制度，建立了“兩制三級”的工作機(jī)制。同時也成立了心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校設(shè)有專職心理教師一名，XX師大心理系畢業(yè)，國家二級心理咨詢師。兼職心理輔導(dǎo)老師十名，其次是班主任隊(duì)伍。心理健康教育工作的開展主要就是在學(xué)校心育領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，專兼職心理教師組織積極參與，以班主任和班級心理委員為主體開展一系列工作。
（二）、完善硬件設(shè)施配備，力求節(jié)儉、規(guī)范、高效。
2003年，由于校舍配備所限心理咨詢室設(shè)立在行政辦公區(qū)，后因建新的教學(xué)樓經(jīng)歷了兩次搬遷。2012年秋，我們擴(kuò)大了心理健康教育功能室的規(guī)模，提高了功能室的專業(yè)要求，建立了除咨詢室外的團(tuán)體活動室和檔案室。2015年12月，學(xué)?？朔刂刭Y金困難竭盡全力在學(xué)校協(xié)進(jìn)樓的三層籌建了XX二中“微笑”心理教育中心，該中心在原有功能室的基礎(chǔ)上增設(shè)了心理測量室、沙盤活動室兩大功能室，同時對墻體文化建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃和布局，重在從全方位發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
幾年來，學(xué)校圖書館也陸陸續(xù)續(xù)采購了與心理健康教育相關(guān)的書籍以備用、備借。
（三）、攻克教師陳舊理念關(guān)，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量和水平。 心理咨詢室負(fù)責(zé)安排教師培訓(xùn)，在專職心理老師的帶領(lǐng)下，參加培訓(xùn)的主要為班主任教師隊(duì)伍，班主任是在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主體。在心理健康教育的深入開展中，班主任隊(duì)伍起著舉足輕重的作用，首先是加強(qiáng)對班主任個人的心理健康內(nèi)容的培訓(xùn)，其次是針對學(xué)生心理健康內(nèi)容的培訓(xùn)。通過對班主任的培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任在學(xué)生中間積極開展心理健康教育知識的宣傳和個別輔導(dǎo)外，還精選出的優(yōu)秀班主任代表對各課任教師進(jìn)行培訓(xùn)，從上到下由鏈狀銜接到網(wǎng)狀覆蓋全校師生的深入開展。
對班主任隊(duì)伍的分層次培訓(xùn)，根據(jù)年齡和班主任經(jīng)驗(yàn)將其分組進(jìn)行，有些老教師在接受新的理念時有固執(zhí)的觀念阻礙，態(tài)度不夠積極，便由我們的心理專職老師進(jìn)行個別座談，收到了意想不到的效果。
（四）、多渠道優(yōu)化學(xué)生心理，形成全面滲透心理健康教育的環(huán)境。
1.開設(shè)心理健康活動課。
心理健康活動課是開展心理健康教育工作的一個主要渠道，也是團(tuán)體輔導(dǎo)的重要形式?！盎顒印焙汀绑w驗(yàn)”是心理活動課核心的兩個要素。心理活動課的目的不在于解決知與不知的問題，而是通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展富有啟發(fā)意義的活動，使學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知發(fā)生沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生心理生活的目的。
課程安排為高一高二年級每兩周一節(jié)，課程主要由班主任老師在專兼職心理教師的指導(dǎo)下，按照學(xué)校校本教材《微笑課堂》負(fù)責(zé)開展。
2.進(jìn)行多種類心理輔導(dǎo)。
心理咨詢是學(xué)生與心理教師進(jìn)行的一對一，幫助學(xué)生解決心理困惑與煩惱的溝通方式。除此之外，面對繁重的高中學(xué)業(yè)，我們還有信件咨詢、電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。以多種形式的咨詢方式滿足了不同學(xué)生的需求，同時由更多人組成的咨詢團(tuán)隊(duì)也緩解了學(xué)生咨詢?nèi)藬?shù)較多、咨詢較集中與心理教師相對較少的矛盾，可以更及時更有效的解決學(xué)生存在的問題。
3.開展各類心理講座。
心理講座是學(xué)校不同年級學(xué)生特點(diǎn)面臨不同學(xué)段、不同任務(wù)的學(xué)生開展的有針對性的心理指導(dǎo)講座。比如高一年級的新生活適應(yīng)性講座、高二的青春期成長講座、高三的考前焦慮指導(dǎo)講座和職業(yè)生涯規(guī)劃講座等。
4.定期出版校園《微笑心理報》。 自2013年，心理咨詢室根據(jù)在咨詢中和活動中總結(jié)的學(xué)生的一系列的問題和經(jīng)驗(yàn)，每個月的月初都會按時出版一期心理報，分為升學(xué)篇、交往篇、親情篇、新生篇、綜合篇5類，及時就一些個案素材對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長進(jìn)行指導(dǎo)，同時也分享一些實(shí)用的心理健康知識。
5.成立微笑團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)活動將心理健康教育輻射到整個校園。
微笑團(tuán)隊(duì)的主要構(gòu)成有微笑使者（即各班的心理委員）、微笑廣播、沙盤小組和拓展訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。通過這些載體，我們在各年級各班開展了各種主題心理活動，如：心理趣味性運(yùn)動會，心理健康活動月，心理黑板報、征文、手抄報、繪畫比賽等。
6.與政教處、團(tuán)委會、學(xué)生會、年級部一起，開展豐富多彩的主題活動，促進(jìn)心理健康教育和德育的有機(jī)融合。
德育與心理健康教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨(dú)立而是具有互補(bǔ)功能的。真正有效的德育和心理健康教育是在二者間的緊密結(jié)合中進(jìn)行的，二者結(jié)合的越融洽，其效果愈佳。如學(xué)雷鋒活動、軍訓(xùn)、運(yùn)動會、聯(lián)歡會、勵志演講等活動。在這些活動中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育，從而提高德育工作的實(shí)效性。
7.暢通家校聯(lián)系，形成心理教育的家校合力。
為了全方位的保障學(xué)生的健康成長，建立健全心理健康教育工作體系，我校建立了家長聯(lián)系制度，定期與家長溝通，舉辦各種講座、定期召開家長會、利用校信通、班級空間等平臺和學(xué)生家長進(jìn)行及時溝通，幫助家長了解國家教育方針和有關(guān)政策法規(guī)，幫助家長了解學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)育的一般規(guī)律及其特點(diǎn)，要求家長以身作則，配合學(xué)校一起做好學(xué)生的教育工作。
（五）、重視科學(xué)研究帶動，提升整體心理教育水平。
中學(xué)的心理健康教育工作關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的各個方面，因此加強(qiáng)心理健康教育的科研工作就顯得尤為重要。
我校的心理健康教育工作開展以來，一直遵循著發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、做出決策、總結(jié)效果、推廣實(shí)施的路子。一直以來，班主任堅持寫教育隨筆，記錄下學(xué)生成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每年學(xué)校進(jìn)行德育論文評比，提高教師對心理健康教育的認(rèn)識，促進(jìn)心理教育的學(xué)科滲透。全體教師在教育教學(xué)中，針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，通過班級調(diào)查、研究、總結(jié)，探索解決學(xué)生實(shí)際問題，提高學(xué)生心理品質(zhì)的新方法，新思路。學(xué)校老師在很多心理學(xué)雜志或其他教育類雜志上發(fā)表多篇心理方面的文章，或出版自己的著作。這些文章或著作既是對自己在教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又是對心理教育的深層次理解，對自己以及學(xué)校今后開展心理教育提供了一定的理論支持。
我們相信，有了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，在全體師生的齊心協(xié)力下，在家長和社會的共同幫助和支持下，我們會繼續(xù)踏實(shí)走好特色項(xiàng)目的每一步，為師生的健康發(fā)展和形成學(xué)校特色不斷努力，走出一條可持續(xù)健康發(fā)展之路。
