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第一篇：心理健康教學(xué)工作總結(jié)

在教育實踐中，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的'外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團(tuán)隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

5、在個性教育方面，通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。

第二篇：心理健康工作總結(jié)

（一）主要工作及業(yè)績：

1、以防為主，注重宣傳、普及常識，提升心理自護(hù)能力。促進(jìn)學(xué)生的心理健康，預(yù)防和減少學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)過激行為和傷害事故，是學(xué)校心理工作的重點，重在預(yù)防。要做好心理預(yù)防工作，宣傳普及心理知識工作不容忽視，本學(xué)期的心理健康工作主要從以下三個方面宣傳普及心理教育：

1）學(xué)生層面，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，建立師生溝通橋梁。本學(xué)期在學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會的大力支持下，咨詢室完成了心理社團(tuán)成員的補(bǔ)選工作，心理社團(tuán)新加入不少新鮮血液，擴(kuò)大了學(xué)生宣傳隊伍。本學(xué)期在心理咨詢常識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了團(tuán)隊凝聚力訓(xùn)練，幫助社團(tuán)成員了解基本的咨詢常識，更促進(jìn)了團(tuán)隊成員間融洽的關(guān)系，有利于后期工作的開展與合作。心理社團(tuán)成員在日常觀察反饋班級、年級學(xué)生心理健康情況、心理節(jié)活動的參與和主持中等活動中發(fā)揮著重要的紐帶作用，極大的促進(jìn)了校園心理工作的開展。

2）教師層面，校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師軟性教育。教師在學(xué)生心理教育過程中，起著不容忽視的作用，他們的影響不僅僅在于心理健康教育的學(xué)科滲透，更體現(xiàn)在教師情緒、人格等對學(xué)生潛移默化的作用。本學(xué)期我利用生活教師和班主任例會對相關(guān)教師進(jìn)行了《人格教育與學(xué)生發(fā)展》、《學(xué)生動機(jī)與行為》等心理培訓(xùn)，《人格教育與學(xué)生發(fā)展》向教師講解了健康人格的標(biāo)準(zhǔn)以及影響因素，幫助教師了解健康人格的培養(yǎng)方向和方法；《學(xué)生動機(jī)與行為》向教師講解了學(xué)生各類行為可能存在的動機(jī)及引導(dǎo)策略，幫助教師日常教育中能夠更科學(xué)合理的分析學(xué)生行為，并作出恰當(dāng)引導(dǎo)。

3）全校范圍，開展相關(guān)活動，提升心理維護(hù)意識。本期心理健康從以下兩個方面營造心理健康教育氛圍、提升心理健康意識：

■豐富多彩的心理節(jié)活動，本期心理節(jié)分為兩個階段，第一階段主要是心理健康知識的普及，心理咨詢室以漫‘話’心理為題，通過圖文并茂的心理漫畫向師生展示講解了從眾心理、心理防御機(jī)制、去個性化、過度理由效應(yīng)等心理現(xiàn)象及其對人們?nèi)粘Ｐ睦硇袨榈挠绊?；幽默風(fēng)趣的哲理性漫畫啟發(fā)師生對人生的思考，培養(yǎng)其積極樂觀的心態(tài)，同期舉行的健康知識問答活動幫助師生了解健康概念的認(rèn)識、心理咨詢知識、中學(xué)生心理特點、異常行為的辨認(rèn)、心理學(xué)流派對人心理行為解釋觀點等內(nèi)容。為充分發(fā)揮社團(tuán)成員的紐帶作用，開展貼近學(xué)生的心理活動，第二階段設(shè)為社團(tuán)成員自選系列，由社團(tuán)成員推進(jìn)活動項目及內(nèi)容，咨詢室負(fù)責(zé)提供專業(yè)支持，活動受到學(xué)生的廣泛關(guān)注和青睞，不少活動報名火熱，同學(xué)們參與性高，活動收到較為理想的效果。

為配合本期心理健康知識普及活動，在信息中心的大力支持下，校園電視臺心理健康專欄目錄制了《健康〃什么人需要心理咨詢》專題內(nèi)容，通過專題講座幫助大家逐步消除對于心理咨詢的認(rèn)識誤區(qū)。

■富有針對性的班會合作項目。班會合作是我們開展心理教育的途徑之一，本學(xué)期主要針對高一年級開展了新生適應(yīng)性輔導(dǎo)和職業(yè)探索輔導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)高中校園生活，并合理規(guī)劃三年的高中生涯。

2、防治結(jié)合，團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合個別咨詢，增大心理健康輻射面。

1）團(tuán)體輔導(dǎo)。開學(xué)初，咨詢室在高一年推行三預(yù)試行方案，為高一新生建立班級健康檔案，試行過程中，班主任都能積極配合填寫班級調(diào)查表，并且推薦需要關(guān)注的學(xué)生，但接著出現(xiàn)的問題是，班主任擔(dān)心學(xué)生接受不了，遲遲不能安排提名關(guān)注學(xué)生來訪，鑒于此，我根據(jù)教師反饋的學(xué)生情況，針對某個時段較為突出的問題開展小團(tuán)體輔導(dǎo)，每個班學(xué)生可以自由報名參加，也可由班主任推薦，因為各年級、各班都有學(xué)生參加，使得心理輔導(dǎo)普遍化，從而弱化學(xué)生特殊性的心理，方便教師發(fā)動學(xué)生參與。這一舉措，一方面推進(jìn)了預(yù)防性教育的開展，另一方面則從側(cè)面促成了需要特別關(guān)注的學(xué)生與心理教師的第一次接觸，為后續(xù)的個別輔導(dǎo)和跟進(jìn)工作開頭、鋪墊。

本學(xué)期開展的團(tuán)體活動有《情緒辨識與管理》、《中學(xué)生人際》、《高三記憶力輔導(dǎo)》等，活動效果良好，受到學(xué)生青睞。

2）個別輔導(dǎo)，本學(xué)期各年級學(xué)生個別輔導(dǎo)重點呈現(xiàn)較大的年級差異，呈現(xiàn)出年級階段性特點，高一年級主要集中于適應(yīng)問題、高二年級問題主要集中在人際問題，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、工作伙伴的關(guān)系處理等問題上，高三年級學(xué)生的問題則主要突出在學(xué)習(xí)疲勞、厭學(xué)情緒、對未來的.擔(dān)心等與高考壓力有關(guān)的問題。本期咨詢工作的開展順利，學(xué)生問題基本解決，部分回訪學(xué)生報告咨詢后調(diào)整得還不錯。

（二）特色項目服務(wù)及成效

本學(xué)期，高中部心理工作在以往七大項目活動有序開展的基礎(chǔ)上，借用課外輔導(dǎo)的形式，深入探究團(tuán)體心理輔導(dǎo)，針對學(xué)生某時段突出的問題開展了《情緒辨識與管理》、《中學(xué)生人際》、《希望之鴿生涯探索》等系列團(tuán)體輔導(dǎo)，通過預(yù)先設(shè)定目標(biāo)、形式、內(nèi)容、活動、情境等，在團(tuán)體情景下為團(tuán)隊成員提供情緒識別與管理、人際交往互動技巧、高中階段學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)識與肯定等心理援助，促進(jìn)了預(yù)防性教育的開展。

輔導(dǎo)活動過程中，隨著輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的深入，成員學(xué)生能夠漸漸放開，并且能夠跟隨輔導(dǎo)者的引導(dǎo)進(jìn)行積極反思與討論。

團(tuán)體輔導(dǎo)因為涉及內(nèi)容廣泛、形式多樣、切合實際、互動性強(qiáng)、注重體驗等特點，受到學(xué)生青睞，教育內(nèi)容也易被學(xué)生接受，因而在心理教育和心理咨詢、治療領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，本學(xué)期的嘗試為后期開展更深入的團(tuán)體咨詢活動奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）工作感言及努力方向

有一種收獲叫做成長，有一種收獲叫做快樂、還有一種收獲叫做和諧。在北大附中工作的這段時間里，我收獲了自己專業(yè)技能的成長，幫助了學(xué)生心靈的成長；感受著自己和學(xué)生成長的快樂，并收獲著學(xué)生感恩的快樂；同時，我非常慶幸的是我們部門、我們的團(tuán)隊是一個朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的團(tuán)隊，我們共同拼搏、相互支持、鼓勵進(jìn)步，在這里我感受著人與人之間的和諧，我們在坎坷的人生路上彼此相伴。

在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，以便更好的勝任和履行崗位職責(zé)，堅持做對事，做到位的原則，不斷向著崗位熟手、能手邁進(jìn)。

第三篇：小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)通用

本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以__區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機(jī)，以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校“發(fā)展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作，營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、創(chuàng)建新的“心理輔導(dǎo)室”

本學(xué)期初，我們就根據(jù)__區(qū)教育局有關(guān)心理輔導(dǎo)室檢查的文件精神，異地重新設(shè)置了小學(xué)部的“心理輔導(dǎo)室”。

我們在新的“心理輔導(dǎo)室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關(guān)心理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導(dǎo)的學(xué)生有一個舒心的環(huán)境。以后的工作中，我們還將根據(jù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為心理健康教育提供必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境。

二、加強(qiáng)“心理咨詢師”隊伍建設(shè)

本學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)“心理咨詢師”隊伍建設(shè)。一支強(qiáng)大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證。本學(xué)期，我們隊學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了專門的會議培訓(xùn)，希望他們利用所學(xué)的專長，為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。

會議上，吳__副校長對他們提出了要求，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作，發(fā)現(xiàn)情況及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)；三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄，要在規(guī)范上下功夫。

接下來學(xué)校要繼續(xù)依托__區(qū)教師發(fā)展中心，進(jìn)行心理咨詢師的培訓(xùn)工作。爭取心理輔導(dǎo)師達(dá)到6人以上，為每個年級的學(xué)生配備心理輔導(dǎo)師。

三、落實既定工作目標(biāo)

1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3．提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

5．建立學(xué)生相關(guān)檔案。

四、心理健康教育有成效

1．學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2．學(xué)校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。

（4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學(xué)校廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進(jìn)行講座，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

3.心理健康教育成效明顯。

本學(xué)期，我們學(xué)校對三到六年級學(xué)生都開設(shè)“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導(dǎo)，我們__學(xué)校（小學(xué)部）心理健康教育覆蓋率達(dá)到100%。

我們的心理輔導(dǎo)師還為超過10人的學(xué)生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)超過20次。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

第四篇：心理健康教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，八年級的新生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)。第三，更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問題。現(xiàn)將本學(xué)期活動總結(jié)如下：

深入貫徹一學(xué)期《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作中，在總結(jié)實驗區(qū)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有以下收獲：

一、基本原則堅定

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

二、心理健康教育的目標(biāo)基本實現(xiàn)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、主要內(nèi)容體現(xiàn)充分

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

四、途徑和方法切實有效

(1)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

(2)加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。

(3)加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個別學(xué)生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。

經(jīng)過一學(xué)期的工作實踐，心理健康活動工作，促進(jìn)了我校健康教育及心理健康教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第五篇：小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)通用

開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)生心理健康教育，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結(jié)。

一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。

同時，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。

雖然我校資源條件差，但我們充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學(xué)校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性。

如本學(xué)期將完成心理咨詢室的建設(shè)，舉辦專題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會、家長會等途徑對學(xué)生及家長進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善，校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點和優(yōu)勢，為學(xué)校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生和家長提供心理健康教育服務(wù)。

三、不斷探索，促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性的突破口。

同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。在本學(xué)期里，為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進(jìn)行研討、并做好了相關(guān)記錄。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實驗研究工作。

我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實際和學(xué)生特點的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機(jī)制。