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第一篇：小學(xué)班級(jí)安全管理工作總結(jié)

在一年一度的六月到來之際，為切實(shí)做好學(xué)校安全工作，確保學(xué)校工作安全、優(yōu)質(zhì)、文明、有序進(jìn)行，使學(xué)生度過一個(gè)安全、祥和、愉快的六一節(jié)日，我們根據(jù)鄉(xiāng)中心學(xué)校在全校范圍內(nèi)呢組織了一次認(rèn)真細(xì)致的安全生產(chǎn)大檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、高度重視、精心安排

學(xué)校根據(jù)鄉(xiāng)中心學(xué)校的統(tǒng)一布置，成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：王金理、副組長：沈杰、梁正忠。成員：各班班主任。檢查時(shí)間六月一日至五日，檢查范圍學(xué)校所有硬件設(shè)備及各室。

二、認(rèn)真檢查、消除隱患

根據(jù)鄉(xiāng)中心學(xué)校安排部署，我校教學(xué)安全生產(chǎn)管理貫徹落實(shí)工作明顯好于往年，并逐步向制度化、科學(xué)化目標(biāo)發(fā)展，但通過檢查、分析，也發(fā)現(xiàn)了一些安全管理工作存在的問題，主要有以下幾方面：

1、學(xué)生往返學(xué)校路過的道路車輛較多存在安全隱患。

2、后操場沒有圍墻，學(xué)生逃學(xué)、社會(huì)青年經(jīng)常出入存在安全隱患。

3、部分教師對(duì)安全重視不夠，任由學(xué)生在樓道玩耍，存在安全隱患。

4、安全檔案建立不夠完善，安全教育不扎實(shí)，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育沒有針對(duì)性，有的班主任進(jìn)行安全教育記錄(安全例會(huì))，安全例會(huì)記錄不詳細(xì)、不規(guī)范，有的班級(jí)雖有安全例會(huì)或安全教育記錄，內(nèi)容不具體沒有針對(duì)性，安全教育有嚴(yán)重的`流于形式傾向。

三、嚴(yán)格要求、完善工作

一周來，檢查組每到一處一室即通過查、看、聽、問等方式進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的檢查，然后，迅速召開會(huì)議，通報(bào)檢查情況，針對(duì)檢查出的問題提出整改意見，由檢查組備案，限時(shí)落實(shí)整改措施，同時(shí)根據(jù)上級(jí)文件精神和安排向各班提出要求，進(jìn)一步完善工作。

第二篇：小學(xué)班主任安全工作總結(jié)

小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級(jí)的'學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣?！白尯⒆佑肋h(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

第三篇：小學(xué)班級(jí)安全工作總結(jié)

一年級(jí)下學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧班級(jí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所付出的辛苦沒有白費(fèi)。孩子們已經(jīng)是真正的小學(xué)生了。一年級(jí)是校園生活中的一個(gè)起步階段，很多的習(xí)慣都在將來的學(xué)習(xí)生活中起到舉足輕重的作用?，F(xiàn)在，就本學(xué)期工作的開展談一談：

一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。上學(xué)期他們對(duì)各種行為習(xí)慣有了初期的意識(shí)，而這學(xué)期就要加強(qiáng)這些習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于這一點(diǎn)，我一直在努力中。因?yàn)槲矣X得孩子們要做到這點(diǎn)，真的很難。一年級(jí)學(xué)生多數(shù)都有這樣或那樣的問題，對(duì)各方面都不能約束自己。對(duì)于這方面，我對(duì)我們班學(xué)生一直采取小組評(píng)比方式，一天內(nèi)在課堂上、作業(yè)上、紀(jì)律上表現(xiàn)好的小組加分，對(duì)于表現(xiàn)不好的小組就減分，周五結(jié)算本周分?jǐn)?shù)然后對(duì)小組組員踏紅花，一個(gè)月再數(shù)一次小紅花，得紅花最多的前三名發(fā)小獎(jiǎng)狀。孩子們都喜歡競爭比賽，大部分已經(jīng)能很自覺的去維護(hù)遵守紀(jì)律等，為小組爭光。

二、關(guān)心孩子

想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。而咱們學(xué)校的學(xué)生一年里大部分時(shí)間都是和班主任在一起的，這就更要班主任去關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)孩子。低年級(jí)的`孩子會(huì)經(jīng)常圍著老師轉(zhuǎn)，我也借機(jī)把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天的天氣變化，要怎么添減衣服，以防感冒；學(xué)習(xí)用品夠不夠用；有什么開心與不開心和老師分享等等；還告訴他們這幾天的進(jìn)步，今天在宿舍大聲說話是不對(duì)的在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯(cuò)。

三、表揚(yáng)孩子

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對(duì)他們說：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說的真好”！當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又受到獎(jiǎng)勵(lì)了，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會(huì)特別好。尤其是后進(jìn)生，一定要使勁表揚(yáng)鼓勵(lì)，寫出好的字就讓全班觀賞，寫出好的句子就讀給全班聽，我們班好幾個(gè)孩子就是這樣，特別好的時(shí)候一定是老師表揚(yáng)多的時(shí)候，只要老師說他有進(jìn)步了，他就表現(xiàn)得比誰都好，上進(jìn)心也很強(qiáng)。

四、加強(qiáng)與家長間的交流

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要和家庭教育結(jié)合起來，我經(jīng)常通過電話和家長進(jìn)行溝通交流，及時(shí)反饋學(xué)生在校情況也了解一下孩子在家情況，周五放學(xué)時(shí)也會(huì)和每個(gè)孩子家長簡單交代幾句需要注意的話。有家長的大力支持和配合，班主任的工作也是能進(jìn)行的輕松和愉快。

五、積極開展系列活動(dòng)。

本學(xué)期本班積極參加學(xué)校組織展開的各類活動(dòng)，學(xué)生們也在每一次活動(dòng)中都能成長和進(jìn)步，更加團(tuán)結(jié)班級(jí)。除過學(xué)?；顒?dòng)我還在班里制定了符合本班孩子年齡特點(diǎn)的活動(dòng)：

（1）第五周班級(jí)開展“你好，謝謝，沒關(guān)系禮貌用語實(shí)踐”活動(dòng)；

（2）第八周班級(jí)開展“關(guān)愛后進(jìn)生幫幫樂結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)；

（3）第十三周班級(jí)開展“紅領(lǐng)巾，真漂亮少先隊(duì)員光榮教育”活動(dòng)；

在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生們都興趣濃厚，完成較好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

通過一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè)，我們一年級(jí)2班已經(jīng)成為一個(gè)健康、活潑、樂學(xué)、奮發(fā)的班集體，當(dāng)然也存在著不足，如在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致；班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全；班干部還需進(jìn)一步培養(yǎng)；部分學(xué)生衛(wèi)生較差等等。

下學(xué)期他們將步入全新的二年級(jí)，我也將全力以赴繼續(xù)努力，將好的方面繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)，將不足一步步改正，讓每一位學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項(xiàng)工作做得有聲有色。