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第一篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)

班主任是以班級(jí)管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前的。班主任有著相對(duì)明確的職能與權(quán)限，得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的普遍認(rèn)同。班主任可以通過(guò)自己的工作提高信任度，但當(dāng)班主任管理不慎，帶來(lái)工作上的失誤時(shí)，信任度也會(huì)隨之下降。一名教師一旦做了班主任，這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素質(zhì)教育發(fā)展到今天，班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。管理好班級(jí)，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛(ài)心和細(xì)心，這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來(lái)說(shuō)尤其重要。

用愛(ài)心恢復(fù)學(xué)生的自尊

學(xué)生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要教師多給一點(diǎn)“愛(ài)心”。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況，學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的“問(wèn)”：

1）學(xué)生思考有難題時(shí)；

2）學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；

3）學(xué)生遇到困難時(shí)；

4）班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；

5）學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)……每當(dāng)這時(shí)，班主任需要主動(dòng)接近學(xué)生，進(jìn)行真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談。面對(duì)教師暖意融融的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。這時(shí)學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛(ài)戴的教師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效，就會(huì)由于喜歡該教師而傾心于接受他的影響。

用細(xì)心樹(shù)立學(xué)生的信心

班主任對(duì)學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)很差。他課余特別愛(ài)玩泥巴（有時(shí)甚至花著臉進(jìn)教室），用泥巴捏的小泥人很生動(dòng)。在其他學(xué)生心目中，他是個(gè)上課不專心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。他根本不在乎同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。于是，筆者和他單獨(dú)談了一次話。筆者贊揚(yáng)他是個(gè)心靈手巧的孩子，捏出的泥人栩栩如生，說(shuō)希望能得到一件他認(rèn)為滿意的作品。聽(tīng)到筆者真誠(chéng)的肯定，他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者繼續(xù)親切地說(shuō)：“當(dāng)然，如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！”也許第一次得到老師的表?yè)P(yáng)，他竟然哭了起來(lái)。從此，他在老師的耐心教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個(gè)人。一學(xué)期下來(lái)，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽。

可見(jiàn)，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。教師公正客觀地對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲。

教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多。筆者認(rèn)為應(yīng)該細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問(wèn)”其想，準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著地相信每個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為學(xué)生的“良師益友”。

班主任是班級(jí)教育過(guò)程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到教育好每個(gè)學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要認(rèn)真關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要以誠(chéng)相待，以情感人，做學(xué)生的知心朋友；既尊重他們，又嚴(yán)格要求他們；堅(jiān)持一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中來(lái)；增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，及時(shí)肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。

總之，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：班主任幫扶工作總結(jié)

班主任工作是一門藝術(shù)，班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門藝術(shù)，更需要講究工作方法和策略。后進(jìn)生，被稱為班級(jí)的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們表面上逆來(lái)順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，特別是班主任的關(guān)愛(ài)。

作為班主任，要深入了解后進(jìn)生的方方面面的情況，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn)，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼?/p>

那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會(huì)。

一、否決“高分”觀。

由于受長(zhǎng)期升學(xué)指揮棒的影響，許多家長(zhǎng)認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就形成了學(xué)生的思想壓力。班主任應(yīng)該明白，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不掩蓋學(xué)生其它方面的特長(zhǎng)，也許這部分學(xué)生在某一方面具在出類拔萃的能力。例如，我班的劉恒同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，每次考試幾乎是班上的倒數(shù)，同學(xué)們總是譏笑他，使他心里產(chǎn)生自卑感，有時(shí)他一個(gè)人靜靜地作著發(fā)呆可他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不僅人長(zhǎng)得帥，還特別喜歡打籃球，并且打得很好。對(duì)此，我利用課余時(shí)間組織班級(jí)籃球比賽，讓他一展才華。如此進(jìn)行了兩三次，讓同學(xué)們刮目相看。之后就再也沒(méi)人笑他，說(shuō)他拉班里后腿了。笑容又從新回到了他的臉上。真好！因此，不厭棄成績(jī)差的學(xué)生，要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使之成為祖國(guó)的棟梁之才。

二、勤鼓勵(lì)，多關(guān)心。

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試、聽(tīng)寫(xiě)中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表?yè)P(yáng)我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使后進(jìn)生也得到表?yè)P(yáng)。此外，在學(xué)校在各個(gè)方面盡可能在關(guān)心他們。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹(shù)立起來(lái)。

三、樹(shù)立正確的人生觀。

由于后進(jìn)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，因此教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多聯(lián)系，形成教育合力。在這方面教師多花時(shí)間耐心引導(dǎo)，多與他們談心，循序漸進(jìn)，幫助他們改掉惡習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，多舉成功的案例，如：童第周、陳景潤(rùn)等。幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，慢慢提高。我相信，他們也會(huì)綻開(kāi)出美麗的花朵。

總之，一個(gè)后進(jìn)生得到了老師的鼓勵(lì)、關(guān)心和幫助，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞，便有了人生的美好追求，就會(huì)成為一棵茁壯成長(zhǎng)的小苗。

不過(guò)，“冰凍三尺，非一**之寒”，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要對(duì)他們用愛(ài)心、耐心，用濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，我確信一定會(huì)取得好的收效。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法還有很多，這只是我平時(shí)工作中的教育方法，在以后的教學(xué)工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀。

第三篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)

擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，除了通過(guò)集體教育外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個(gè)別教育。集體中的個(gè)人，都是有個(gè)性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)個(gè)別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。如何進(jìn)行個(gè)別教育，轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)：

一、深入到班級(jí)中，了解情況，找準(zhǔn)原因

學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對(duì)"學(xué)困生"而言，他們主要受家庭、社會(huì)不良消極因素影響較多。比如什么"讀書(shū)無(wú)用論"、"不讀書(shū)，照樣能經(jīng)商找錢"等錯(cuò)誤思潮。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對(duì)于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，對(duì)極少部分成績(jī)低劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細(xì)，才能對(duì)癥下藥。

二、把握心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素

我在班務(wù)工作中，體驗(yàn)到很多差生經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo)，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變，他們常表現(xiàn)出孤傲，而心理卻是自由的；有時(shí)他們犯錯(cuò)誤滿不在乎，但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安；對(duì)好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評(píng)時(shí)內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受；當(dāng)他們受到表?yè)P(yáng)時(shí)，又會(huì)興奮不己，得意洋洋。

總之，他們自我控制能力差，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會(huì)重犯錯(cuò)誤。而每犯一次錯(cuò)誤，就會(huì)涌現(xiàn)一次改錯(cuò)的希望。因此，對(duì)學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助。多一分愛(ài)心，少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動(dòng)每一位差生的主動(dòng)性，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。

三、動(dòng)之以情、曉之以理

在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到"動(dòng)之以情，曉之以理"，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。

四、努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)"學(xué)困生"來(lái)說(shuō)，普遍存在著難以聽(tīng)懂課，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，更無(wú)求知欲望。所以針對(duì)他們的特長(zhǎng)和有點(diǎn)，因材施教，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，平時(shí)對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的困難，我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對(duì)子，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來(lái)，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這也是正?，F(xiàn)象，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導(dǎo)之以行，持之以恒"。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對(duì)屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機(jī)會(huì)改過(guò)。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。

第四篇：年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)推薦

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

李云霞

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是教師分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我不敢掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿為的事。

在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

第五篇：學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

要抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我覺(jué)得應(yīng)該先分析學(xué)困生為什么學(xué)困的原因，然后才能對(duì)癥下藥，有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)困生的調(diào)查和了解，我發(fā)現(xiàn)他（她）們之所以學(xué)習(xí)方面感到困難，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正（如：上課不專心，喜歡抄同學(xué)作業(yè)），對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。有時(shí)候催他們的作業(yè)就像討債一樣那么難、拖拖拉拉的。

2、對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致接受能力差，忘性也大。

3、學(xué)習(xí)方法不正確、缺乏自信心，導(dǎo)致基礎(chǔ)差。

4、與老師缺乏溝通，關(guān)系不夠融洽，學(xué)生對(duì)該科產(chǎn)生抵觸情緒。

針對(duì)以上的情況，我們應(yīng)該要做好四件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，三是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，四是多與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系。

具體的操作我是這樣做的。

首先，要糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果態(tài)度不端正，哪怕你老師怎樣用功都會(huì)無(wú)濟(jì)于事的。我在輔導(dǎo)的過(guò)程中經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。

其次，就是要對(duì)他們不懂的知識(shí)給予必要的輔導(dǎo)?？梢圆捎枚喾N方式進(jìn)行。如：作業(yè)方面分層布置、確定優(yōu)生幫帶對(duì)象（一對(duì)一），在課堂上老師先批改一部分優(yōu)生，然后由他們做小老師去輔導(dǎo)對(duì)應(yīng)的對(duì)象，老師在空檔的時(shí)間也要巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。另外，還要利用放學(xué)時(shí)間有計(jì)劃留下2~3名學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)。另外在輔導(dǎo)的過(guò)程中一定要樹(shù)立他們的自信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡量少些埋怨，多些鼓勵(lì)。這一點(diǎn)很重要，其實(shí)很多老師都很想去扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，但由于老師的心態(tài)沒(méi)有放正，缺乏耐心，教過(guò)幾遍后，學(xué)生還沒(méi)有理解或掌握好，就很容易上火的。

再次，就是學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)困生，我會(huì)盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：上課的時(shí)候一定強(qiáng)調(diào)他們要認(rèn)真聽(tīng)講，老師在講解時(shí)一定要專心的聽(tīng)，尤其是不要急著去抄答案或者低頭做其他的事情。因?yàn)槔蠋熢谧鰪?qiáng)調(diào)講解時(shí)，都是比較重點(diǎn)的或者容易出錯(cuò)的地方，所以要求他們聽(tīng)清楚后，聽(tīng)明白后，再去練習(xí)。即使當(dāng)時(shí)不是聽(tīng)得很清楚，也可以舉手，請(qǐng)求老師重復(fù)一遍。或者課后，找同學(xué)或老師請(qǐng)教。學(xué)習(xí)更注重思考、抄襲是無(wú)法提高自己成績(jī)的。

最后，要多與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系。其實(shí)有的孩子在上課的時(shí)候打不起精神，也有可能存在這方面的原因：學(xué)生討厭老師，尤其是高段的學(xué)生。所以，作為我們老師既要使自己的課堂充滿趣味，也要多跟孩子一些溝通。課堂上給他（或她）多點(diǎn)的關(guān)注，課外多找他們聊聊天，如果能夠經(jīng)常一起參加文體活動(dòng)那效果會(huì)更好。讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!

當(dāng)然，輔差工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性，長(zhǎng)期性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同抓共管。我堅(jiān)信，只要我們努力了，就一定會(huì)有收獲!

第六篇：2020學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)范文

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作，自我任教以來(lái)，我覺(jué)得必須要報(bào)有“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信心去做。下頭是本學(xué)期以來(lái)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：

一、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和團(tuán)體的溫暖，去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其進(jìn)取獨(dú)立思維本事和合作意識(shí)。

二、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否進(jìn)取主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話，并教育他寫(xiě)作文就是很多句完整話連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語(yǔ)文成績(jī)大大的提高了。

三，抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有提高，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，轉(zhuǎn)化的過(guò)程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班一個(gè)同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自我為中心，有“霸王”習(xí)氣，經(jīng)過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。

我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，班級(jí)或得勝利，我有意表?yè)P(yáng)他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。