千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園組織逛超市活動總結(jié)(推薦5篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園組織逛超市活動總結(jié)(推薦5篇)》。

第一篇：幼兒園超市教案

設(shè)計意圖：

區(qū)域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，我設(shè)置了一個區(qū)域小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊恍U舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！

活動目標：

1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質(zhì)進行分類。

2、通過扮演售貨員與小顧客進行角色游戲，使用貨幣購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

投放材料：

廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

方法一：請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的'類別、用途進行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標簽。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。

方法二：分給每一名幼兒不同的錢幣，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。

方法三：在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產(chǎn)時間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。

第二篇：幼兒園逛超市教案

一、教學內(nèi)容及作用

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)口算（含估算）的綜合實踐課，適合北師大版五年級的學生或九義版六年級的學生，主要是讓學生把學到的口算方法運用到生活中去，同時發(fā)現(xiàn)學生在口算過程中出現(xiàn)的問題并分析產(chǎn)生的原因、及時糾正，掌握一定的估算策略。

二、教學目標

1、創(chuàng)設(shè)“逛超市”這一日常生活情境，讓學生感受口算在生活中的價值，激發(fā)學生學習口算的興趣。

2、讓學生在口算正確的基礎(chǔ)上，明白算法的多樣化與優(yōu)化，并養(yǎng)成自覺觀察數(shù)據(jù)和運算符號的特征，選擇靈活的方法進行口算，培養(yǎng)口算的能力。

3、在學生能精確口算的基礎(chǔ)上，讓學生明白生活中有時只需要估算價錢，不必精算，學生能根據(jù)具體的問題情境選擇不同的估算方法，并進行估算方法的優(yōu)化。同時讓學生感受估算是建立在口算的基礎(chǔ)上。

三、教學重難點

重點：1、培養(yǎng)學生會選擇合理的方法進行口算的能力。

2、以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

難點：估算策略的選擇

四、教學方法

1、口算（含估算）教學與解決問題相互交融

本課以“逛超市”這一現(xiàn)實生活的情境貫穿始終，學生感受到數(shù)學其實就在我們身邊，對數(shù)學有一種親切感和熟悉感。我們在日常生活中逛超市時，不可能把紙筆或計算器都帶在身上，因此算價錢時基本上都是采取口算的形式，而對數(shù)據(jù)稍微大的就可能采取估算的方式。因此口算能力在逛超市算價錢的過程中顯得比較重要。學生感受到學好口算的重要性和必要性，從而對學習產(chǎn)生良好的積極的情感。這真正把口算教學與解決問題融合在一起了，實現(xiàn)口算教學的情趣化。

2、口算（含估算）方法在多樣化的基礎(chǔ)上要優(yōu)化

學生在用口算解決問題的過程中，出現(xiàn)不同的學生用的口算方法不同，學困生可能按照常規(guī)的方法進行按部就班的程序進行口算，速度慢而且答案不一定準確。而優(yōu)生可能會去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)和符號的特征選擇比較簡便的方法進行計算，速度快準確率較高。為此，我們不能為了“不同的人學不同的數(shù)學”這句話，而讓學困生停留在原有的起點上，因此要給學困生提供展示、交流的機會，讓學生在比較中優(yōu)化方法。

3、獨立思考與合作流交相輝映

在口算教學過程中，老師要特別關(guān)注學生的獨立思考，而不能以少數(shù)學生的思維代替大多數(shù)學生的思考，從而造成課堂上一問一答的形式居多，而一些學困生由于跟不上速度就把自己當作一個旁觀者，這樣的口算教學是失敗的。因此，當口算題出來以后，要讓全體學生都獨立算一算并把結(jié)果記錄在本子上，老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學困生以后，要給學生提供合作交流的機會，讓學困生在同桌同學或老師的幫助下把問題解決。

4、把學生的差錯作為教學的生長點

本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐課，學生在口算練習中出現(xiàn)的問題是教學的生長點。因此，老師在教學中要特別關(guān)注學生的問題，在學生與學生、學生與老師的交往互動過程中分析產(chǎn)生問題的原因，并及時糾正。

5、自評、互評與點評相得益彰

到了五六年級，學生除了在乎老師對自己的評價外，還在乎同學對自己的評價，因為這關(guān)系到自己在同伴中的地位。因此，我們要充分利用學生的這種心理進行評價。學生在解決問題的過程需要口算，口算的結(jié)果是否正確，口算的方法是否最優(yōu)，學生會反思自己的口算能力，同學之間的相互評價是比不可少的，在評價他人的口算方法的過程中自己有什么收獲，應(yīng)該引起什么樣的注意，被評的學生也能從中受到啟發(fā)。對學生中反映出來的一些普遍性的問題，老師應(yīng)該點出來，讓學生能來評。通過自評、互評與點評，學生對計算方法留下的印象更深刻。

五、教學程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境一：出示“店長推薦”圖片，練習口算

欣欣文具店

名稱

單價

文具盒

12．60元

橡皮擦

2．50元

鋼筆

7．50元

圓珠筆

4．40元

書包

40．00元

尺子

2．40元

問題1：買1個文具盒、1個橡皮擦和1支鋼筆多少元？

說明：這是口算加法的運用，簡便算式為12.60+(2.50+7．50)=22.60(元)，用了加法結(jié)合律。

問題2：買書包可以打八折，如果買1個書包要付多少錢？

說明：這是口算乘法的運用，算式為40×8/10=32（元），簡便算法體現(xiàn)在先約分在計算。

問題3：買圓珠筆采取買1贈1活動，相當于1支圓珠筆多少錢？

說明：這是口算除法的運用，算式為4.40÷2=2.2(元)

問題4、淘氣買1把尺子和1個文具盒，付了50元，找回多少元？

說明：這是口算加減法的運用，簡便的算法為50―（12．60+2．40）=35（元）

請學生在本子上寫出算式并計算。老師巡視：一是發(fā)現(xiàn)學生的計算是否正確；二是看看學生用的什么方法，哪些學生用的口算方法，哪些學生是采取筆算或脫式計算。請做完的學生舉手，如果同桌兩個同學都做完了可以相互交流自己的算法，并告訴學生：“如果我很優(yōu)秀還要讓我的同桌跟我一樣的優(yōu)秀，老師看看哪一桌的學生都很優(yōu)秀”，培養(yǎng)學生合作意識和共榮辱的意識。等全班同學都舉手后，老師請開始做錯后來經(jīng)過同學幫助又改對的學生說說自己的錯誤原因并友情提示完成這道題時需要注意的地方。

設(shè)計意圖：

1、創(chuàng)設(shè)逛超市購物的情境，問題里涉及加減乘除的口算方法，包含的口算方法較全面。

2、學生能在獨立思考與互動交流中養(yǎng)成自覺優(yōu)化算法的習慣。學生在解決此問題的過程中，學困生可能是按照常規(guī)的方法筆算，優(yōu)生可能是用簡便方法口算的。因此，老師安排同桌學生獨立做完后進行相互交流。平時學生喜歡對答案，老師利用這種心理，創(chuàng)造機會讓學生對答案，并相互交流算法，進行相互評講。最后全班點評，老師把展示機會給學困生，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，提出完成這道題時需要注意的地方。

（二）創(chuàng)設(shè)情境二：出示日常購物單，學會估算。

1、提出問題，獨立思考，互動交流

xx超市

果汁

16.00

火腿腸

13.00

蔬菜

8.00

洗發(fā)水

23.00

洗衣粉

6.00

牙膏

3.00

問題：你能估算出共花了多少錢嗎？說說你的方法。

學生獨立思考，并把自己的估算方法寫在本子上，想出一種辦法的同學再想別的辦法。老師巡視。學生都有一種辦法后，老師再請學生小組交流，看看哪組的辦法最多。最后全班交流。在交流的過程中，老師關(guān)注學生的自評、互評，并注意比較各種辦法的適用條件。

設(shè)計意圖：1、學生面對問題能主動想辦法去獨立解決；2、學生獨立解決的方法比較有限或者沒有辦法能主動尋求同學或老師的幫助；3、在全班交流中展示自己的方法同時學習別人的方法。

2、閱讀教材，向書本學習。

最后讓學生打開教材第79頁，閱讀教材看看書上有哪些估算的辦法，哪些辦法是我們剛才想到的，哪些是沒有想到的，這個辦法有什么好處。

(1)淘氣估算的購物的價錢一定超過40元,他的估算對嗎?

說明：淘氣是將最高位加起來，得出至少需要多少錢，這種策略稱為“去尾法”。

(2) 媽媽帶了100元錢,她夠嗎?

16→20

13→20

8→20

23→30

6→10

3→10

說明：這個方法是將個位上的數(shù)字進一，變成整十數(shù)進行運算，得出最多需要多少錢，這種策略是“進一法”。

運用以上兩種策略可以估算出結(jié)果的范圍。這兩種極端的情形靠獨立思考和合作交流學生不容易想到，需要學生向書本學習，因此安排閱讀教材十分必要。

（3）淘氣又估算了一次，他用的是什么方法？

16 + 13 + 8 + 23 + 6 + 3 ≈ 70 (元)

↓↓↓↓ ↓ ↓

20101020 100

說明：這種“四舍五入”的辦法，學生容易想到，這種估算的結(jié)果接近準確值。學生在獨立思考、合作交流時，學生匯報后就可以及時總結(jié)。

(4)媽媽是這樣估算的:

16+23≈40（元）

13+8≈20（元）

6+3≈10（元）

40+20+10=70（元）

爸爸是這樣估算的:

16+13≈15+15=30（元）

6+8+3≈15（元）

30+15+25=70（元）

說明：以上兩種估算的策略是湊整（包含湊五或湊十），學生也容易想到，這個估算的結(jié)果也比較接近精確值。

2、方法小結(jié)，比較異同。

小結(jié)：這些策略很難判斷誰優(yōu)誰劣，生活中需要根據(jù)具體情況選擇不同的策略。如果學生還有其他的估算策略，只要合理，教師都要給予肯定。

設(shè)計意圖：

1、學生利用口算的知識，結(jié)合生活中的具體問題情境，明白估算的重要性；

2、知道估算有哪些策略，每種策略適應(yīng)的問題情境；

3、這些策略沒有優(yōu)劣之分，主要要結(jié)合具體問題具體分析。

（三）運用口算方法與估算策略解決實際中的問題。

牛排每千克12.60元，小明買了2千克，店主收了小明26.20元，對嗎？

說明：引導學生看懂情境，單價不到13元，2千克應(yīng)不到26元，所以店主錯了。

上衣每件55元，現(xiàn)八折出售，爸爸帶了50元，夠嗎？

說明：首先引導學生明白“八折”的意思，然后引導學生對打折后的服裝價格進行估算，用60元打八折后是48元，因此原價55元的服裝八折后不到50元，爸爸帶的錢夠了。

3、李阿姨在超市買了2袋米（每袋35.40元）、14.8元的牛肉、6.7元的蔬菜和12.8元的魚。李阿姨帶了100元，夠嗎？

說明：先讓學生獨立解決，再讓學生說一說自己是如何估算的，注意學生之間不同策略的交流。可采用“去尾法”，兩袋米超過70元，牛肉和蔬菜超過20元，魚超過10元，加起來超過100元，所以不夠。

設(shè)計意圖：各種估算策略的具體應(yīng)用，讓學生明白具體問題具體分析的道理，同時鞏固口算的方法。

五、教學預評

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了寬松、有趣的學習氛圍。首先是提供“店長推薦”的情境，讓學生用學過的口算方法和技巧進行口算價錢，并關(guān)注學生的口算方法是否正確、合理、分析產(chǎn)生的原因并幫助改進。第二，提供“淘氣一家的購物單”，讓學生運用口算方法和估算策略進行估算一共花了多少錢，在各種方法和策略的比較和運用中，讓學生明白方法和策略的選擇需要具體問題具體分析。最后，讓學生運用口算的方法和估算的策略解決實際問題。在這一教學過程中，學生不僅把實際生活和課堂生活緊密相連，增強了計算教學的直觀性，豐富了學生的體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學生創(chuàng)造了探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們合作交流的能力，學會了運用口算（含估算）的各種策略和方法解決實際問題，使計算教學的課堂充滿生命的活力。

第三篇：幼兒園社區(qū)活動總結(jié)

早上，我們幼兒園舉行了新年快樂慶?；顒?。為了讓孩子們有一個難忘的假期，我們已經(jīng)開始在業(yè)余時間準備慶祝活動。為了突出我們公園的特色，讓孩子們大膽表達自己，讓家長看到孩子的進步和成長，12月28日，我們結(jié)合各種展覽活動，表演了許多精彩的節(jié)目。

早上九點，我們首先邀請家長觀看ppt和公園里一些孩子活動的視頻。ppt主要分析了孩子在五大方面的優(yōu)缺點，也簡單分析了孩子在這門課上的優(yōu)缺點。接下來我們班的游戲活動、教學展示、體育活動、繪畫活動、孩子的個人風格都做成視頻讓家長觀看，加上簡單的動作加入兒歌、古詩詞、英文節(jié)奏、歌曲。早上8點左右，我們開始給孩子們化妝。10點左右看完視頻，在孩子們的祝福下，我們的春節(jié)聯(lián)歡晚會正式拉開帷幕。我們把班里的孩子分成三組。首先，我們表演了兒歌、古詩、英語節(jié)奏等。以及后來男生帶的舞蹈《打開你的夢想》和女生帶的舞蹈《左手右手》。我們還邀請家長和孩子一起跳了一個簡單的親子舞。我們聚會了一個多小時。那天孩子們真的笑了，甜言蜜語，讓我們在新的一年里感到幸?？鞓?！

最后，所有的家長都參加了我們精心設(shè)計的親子游戲，我們的親子活動是獨一無二的。親子游戲不僅讓父母和孩子一起體驗節(jié)日的快樂，也加深了孩子和家人在互動過程中的感情。在我們的家庭聚會活動中，鼓勵孩子們投入更多的精力去奮斗，從而激發(fā)他們的興趣。這項活動的展示讓孩子們充分體驗和感受到節(jié)日帶來的快樂?？鞓窌r光總是過得很快?；顒涌旖Y(jié)束了，看到父母滿意的笑容，我們很有成就感。在活動中，要面向所有的孩子，讓每個孩子都得到鍛煉，讓家長看到自己的孩子受到老師的重視和喜歡。整個活動充滿活力和激情。很多家長留言表達的建議，成為了我們以后工作的動力和方向。

第四篇：幼兒園社區(qū)活動總結(jié)

家庭、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育工作的重要保證。《綱要》指出：“家庭、社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取全社會的理解，支持和主動參與，并積極支持，有利于幫助提高教育能力?！奔议L、教師、社區(qū)成員為促進幼兒的發(fā)展，相互交流經(jīng)驗，取長補短，共同探討教學方法已成為現(xiàn)在幼兒教育的需要?！凹彝?、幼兒園、社區(qū)一體化”不僅是幼兒園的工作指導思想，更是我們幼兒園工作的重點之一。

家庭、社區(qū)是幼兒園的重要合作伙伴，同時家園合作也促進社區(qū)各項工作的順利開展，有利于社區(qū)文化的建設(shè)。本學期我們一如既往地將尊重家長、保護家長權(quán)利放在首位，努力開發(fā)家長的潛能，并通過資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，逐步確立了家長在幼兒園教育中的不可或缺的地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長善于合作、互動，促進幼兒、教師、家長以及社區(qū)的共同成長。本期把家長、社區(qū)工作的總結(jié)如下：

一、建立家園聯(lián)系專欄

班級設(shè)有家園聯(lián)系專欄，定期更換，向家長介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識等等，讓家長及時了解、掌握學校和班級中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達到家園同步的教育效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)組建家長、社區(qū)交流平臺

三、家長會、開放日以及教育專題講座

家長會、幼兒園開放日以及教育專題講座活動一直都是幼兒園家庭、社區(qū)工作的重要組成部分，通過家長會幼兒園老師和家長面對面進行溝通和交流，共同討論幼兒的教育問題，有利于家園合作；通過開放日讓幼兒園面向社區(qū)開放，讓社區(qū)成員走進幼兒園，讓家長親身體驗幼兒園教育工作的點點滴滴，有利于社會、社區(qū)成員對幼兒園工作的理解和支持；通過專家主題講座，向家長、社區(qū)傳遞先進的教育理念，提升家長、社區(qū)教育服務(wù)能力。本學期主要開展工作有“新生家長會”“大班級幼小銜接主題家長會”以及“小小班、小班級半日開放觀摩”活動，還特邀了小學校長做《讓孩子邁好小學的第一步》為主題的幼小銜接主題講座；特邀了深圳一杰早期教育研究室主任，中國園長發(fā)展論壇主席李俊杰先生做《今天我們怎么教育孩子》為主題的專題教育講座。活動效果顯著，有效促進了家園、社區(qū)之間的溝通與了解，更是為家長和社區(qū)提供了更加科學的教育理念。

四、家園、社區(qū)聯(lián)手開展豐富多彩的生活主題活動

“生活即教育，教育即生活”幼兒通過自身與周圍環(huán)境的相互作用建構(gòu)他們的知識經(jīng)驗，家園、社區(qū)以及社會文化環(huán)境本身就是幼兒教育的重要組成部分。因此，家園、社區(qū)聯(lián)手開展豐富多彩的生活主題活動為社區(qū)文化建設(shè)貢獻的同時，也為幼兒園教育工作提供了豐富的活動素材。

1、節(jié)日主題活動

節(jié)日一直以來都是幼兒園教育不可或缺的活動題材，更是社區(qū)文化的重要組成部分。20xx年，主要以“元宵節(jié)”“母親節(jié)”“六?一兒童節(jié)”“元旦”“重陽”等節(jié)日為契機，積極開展走進社區(qū)的文化創(chuàng)建工作，分別開展了20xx年xx鎮(zhèn)慶“元宵”游園活動、慶“六?一”以及“童話世界，書海拾趣”慶元旦等主題活動，其中“六一”主題活動的成功舉辦獲得了家長、社區(qū)以及社會的高度贊揚。

2、環(huán)保主題活動

隨著社會快速的發(fā)展，環(huán)境污染問題已經(jīng)日益引起了人們的重視，從小向孩子傳遞環(huán)保節(jié)約的意識已經(jīng)是幼兒教育的重要內(nèi)容。本學年幼兒園通過家園合作、挖掘社區(qū)教育資源，同時推進社區(qū)環(huán)保生活的有序開展，提倡環(huán)保、綠色教育理念，特舉辦環(huán)保類主題活動主要有“綠色北潁司印鼻鬃又彩鰲把錛彝ッ賴攏齷繁Ｄ蓯幀被繁４匆diy以及迎新年男生環(huán)保走秀等活動，其中迎新年男生環(huán)保走秀活動在北蛘蟣Ρ醋芏被疃辣戎腥倩裼乓斐杉??；繁Ｖ魈饣疃目梗喚齜岣壞撓錐暗慕逃萄諶藎彝?、煽b繁＝ㄉ韞畢琢艘環(huán)萘α俊

3、親子主題活動

親子主題活動一直以來都是社區(qū)工作的最基本載體，家庭是社區(qū)、社會的主要組成單元，親子活動的有效開展能夠促進家庭成員之間的溝通，同時也為家庭之間的溝通提供很好的平臺，本學年中幼兒園主要開展親子活動有親子繪畫、小班級親子秋游、家庭代表參加親子才藝大賽以及家長代表參加親子教育論壇等活動，其中幼兒園家庭代表在參加家庭才藝大賽活動中以總分第一名的優(yōu)異成績榮獲佳績。

4、愛心奉獻主題活動

每個人都有自己的社會責任和義務(wù)，培養(yǎng)孩子的社會意識和責任已經(jīng)是教育工作不可或缺的工作任務(wù)。家園、社區(qū)工作已經(jīng)是幼兒社會性教育的最有效途徑，幼兒園通過發(fā)動家長、社區(qū)成員工作開展“支援雅安，愛心匯集”募捐、“愛心捐助”xx教學點探訪交流等社會實踐活動，積極組織開展社會教育工作，為社區(qū)、社會貢獻自己的力量。

五、結(jié)語

在過去的一年時間里我們開展了形式多樣的社區(qū)共建活動，取得了一定成績，同時，我們也認識到我們的工作還可以進一步的完善和創(chuàng)新。在今后的工作中，我們將進一步集思廣益，不斷拓展新思路，開拓新領(lǐng)域，繼續(xù)深入開展既有廣度又有深度的共建活動，為家園、社區(qū)的建設(shè)貢獻自己更多的力量。

第五篇：幼兒園逛超市教案

活動目標

1．學習用正確的姿勢握毛筆作畫。

2．初步嘗試用毛筆中鋒畫線條，隨意點按，表現(xiàn)逛超市的線路圖等。

3．能大膽根據(jù)畫面想象表達，體驗在游戲情境中作畫的樂趣。

活動準備

國畫工具材料。

活動過程

1．教師設(shè)置情境導入活動，引導幼兒仔細觀察運筆方法。

（1）教師示范用中鋒隨意畫線條。

教師：毛筆媽媽要去逛超市，出門之前洗洗澡（洗筆），顏料盒里穿鞋子（蘸顏料）；調(diào)色盤里穿衣裳（舔筆調(diào)色），出門嘍（中鋒握筆）……逛呀逛，東看看，西看看（隨意運筆），走累了，回家洗澡睡得香?。ㄏ垂P，放回筆架）

這是中班幼兒正式用毛筆作畫的第一個活動，因此，國畫運筆常規(guī)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。此處用你人的方式導入情境，將整個作畫過程編成生動形象的兒歌，既能幫助幼兒理解和記憶，又容易激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（2）教師示范用不同的顏色點按。

教師：回到家，毛筆媽媽想，今天在超市都看到了哪些東西呢？有黃色的什么？有紅色的什么？……（引導幼兒發(fā)散想象，如梨子、香蕉、餅干……說到一種就在線條附近點一點，不同顏色按出的小點，代表逛超市時看到的不同商品）

2．幼兒握毛筆自由練習。

3．集體欣賞、評價。

教師：準來介紹你的毛筆是怎么逛超市的？看到了哪些東西？

評價應(yīng)側(cè)重于幼兒想象力的發(fā)揮、運筆方式的正確性。同時引導幼兒觀察不同水分的毛筆運筆后所產(chǎn)生的不同線條效果。