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第一篇：幼兒園社區(qū)活動總結(jié)

孩子是祖國的花朵，是早晨八九點鐘的太陽。在幼兒身心各方面健康成長的過程中，離不開教育和引導(dǎo)。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三方面的共同作用，將會促進幼兒身心的和諧發(fā)展。因此，我們本次活動將充分發(fā)揮社區(qū)教育的影響，帶領(lǐng)幼兒體驗生活，從而達到社會實踐的效果。

出發(fā)前我首先先講述了今天活動的目的及活動要求，請幼兒將垃圾分為三大類：有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾。垃圾桶分紅色垃圾桶和綠色垃圾桶，紅色垃圾桶裝不可回收的綠色垃圾桶裝可回收垃圾?；顒臃秩〗M進行。

此后，當(dāng)小朋友來到小區(qū)，開始撿垃圾時他們就會說：“可回收的給我，塑料袋給我”；“有電池嗎”“那是有害的，是給我的”。“老師，這個是可回收的還是不可回收的？”從小朋友之間的交流中就可知道他們對垃圾分類有了大概的了解。孩子們撿的很賣力，但是由于現(xiàn)在的人們都有環(huán)保意識，所以此次收獲不是很大，我想這樣也好，這不正是一個正面的教育話題嗎？于是一路回來，我給小朋友進行了總結(jié)：“你們知道為什么今天小朋友撿的垃圾不是很多嗎？這是因為現(xiàn)在的人們越來越講衛(wèi)生了，知道把垃圾分類分別放到紅色垃圾桶和綠色垃圾桶，這樣一來就大大減少了環(huán)衛(wèi)工人的工作了”。

整個活動歷時一個半小時，我們走過了幼兒園所在的小區(qū)及附近小區(qū)，小朋友表現(xiàn)得很好，安全意識很高，過馬路時大家手牽手，如遇到垃圾就會分類放在袋子里。這一次真真實實的“環(huán)衛(wèi)工人”生活給小朋友們帶來了很多的學(xué)習(xí)點，比如，下次再也不會亂扔垃圾了，他們知道了垃圾還可以分為哪幾類、他們也體驗了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。

第二篇：幼兒園社會實踐活動總結(jié)

幼兒園社會實踐活動總結(jié)

說到本次活動開始的靈感來自我們的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識人民幣》及《超市購物》。在課上孩子們就表現(xiàn)出了極大的興趣，更是到了《超市購物》的時候，孩子們在老師布置的虛擬超市中用手中的教具人民幣玩的特別開心。所以看到孩子們這么感興趣，幼兒園決定給孩子們一個社會實踐的機會------“美食城十元購物”。

在整個上午的超市購物中孩子們始終都處于非常興奮的狀態(tài)，都非常的開心，雖然孩子們也經(jīng)常逛超市，可是今天給我的感覺卻與平常和爸爸媽媽來超市是截然不同的。在去往超市的路上孩子們都表現(xiàn)出了很強的安全意識：自覺地手拉手，有秩序的行走，在保證了自身安全的同時還聽到孩子們與同伴討論季節(jié)的變化等，還有的互相考起了廣告牌上的字，從這里看出了孩子們真的將自己在幼兒園所學(xué)的知識與周圍環(huán)境相結(jié)合，這讓身為老師的我們感到特別的欣慰。在從進入超市到整個購物活動結(jié)束，孩子們?yōu)槲覀冋故玖怂麄冃〈笕说囊幻?。比如在碰到自己喜歡的物品時并沒有馬上就去亂拿，而是先詢問一下價錢再決定要不要買，這一點我們可以看出孩子們有很強的自我約束能力。當(dāng)我們到每一個購物區(qū)的時候孩子們會根據(jù)老師的講解，想到這里有沒有自己的購物清單里所寫的物品，當(dāng)物品的價錢超出預(yù)算時孩子們會選擇同一物品中價錢低的那一個，這一行為中體現(xiàn)了孩子們的組織能力，孩子們的選擇與支配的能力得到了充分的發(fā)揮。最讓我們感到欣慰的是在購物的過程當(dāng)中有的孩子能想起要為爸爸媽媽買點什么，并且會說出購買的理由??.當(dāng)結(jié)賬的時候購買的物品超出預(yù)算時幾乎所有的孩子都選擇留下為爸爸媽媽買的物品，放回了自己心愛的東西，從這些小小的舉動中我們可以看出親情溫暖著孩子們心靈，在他們小小的心靈當(dāng)中蘊含著對家人濃濃的愛。在結(jié)算的時候孩子們還會問自己用了多少錢還剩多少之類的問題，并且記得跟工作人員要購物小票，有禮貌的說謝謝將自己的物品進行收拾整理，這充分體現(xiàn)了幼兒園對孩子們自理能力的培養(yǎng)得到了實踐。

最后一定要感謝我們的家長對幼兒園工作的配合與支持，從家長們和孩子們一起準(zhǔn)備的“購物清單”上就可以肯定我們的家長們對孩子各方面的培養(yǎng)都有一個積極向上的態(tài)度。我們常會說幼兒的教育不能靠單方面的家庭或是幼兒園，只有我們幼兒園與家庭共同努力配合才能為孩子提供最好的教育及成長環(huán)境。只有在不斷地實踐與鍛煉中孩子們的各方面能力才能得到充分的發(fā)揮，所以在以后的教育教學(xué)當(dāng)中我們會更多地為孩子們提供這樣的機會，讓孩子們的所見所學(xué)得以融入他們的生活，讓我們的老師成為他們?nèi)松膶?dǎo)游，帶孩子們游覽人生最初最美的風(fēng)景，共同成長與收獲。

第三篇：幼兒園社區(qū)活動總結(jié)

為了進一步規(guī)范幼兒園保育工作，提高保育員理論、實操等綜合技能，引領(lǐng)保育員樹立科學(xué)的保育觀。11月26日，XX鎮(zhèn)第一幼兒園開展了“指南引領(lǐng)科學(xué)保育，助推幼兒健康成長”活動。

活動中，該園衛(wèi)生保健工作管理人員劉小艷老師首先從保育“是什么”、“為什么”、“怎么做”，讓保育員樹立在保教融合的理念中“?！痹谙龋敖獭焙蟮乃枷胍庾R，深入剖析《陜西省幼兒園保育員工作指南<實行>》具體實例，從衛(wèi)生管理工作、生活管理工作、健康安全管理工作、教育配合工作方面進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，在場的老師們聽得意猶未盡，真是一次集聽覺、視覺、眼界、格局于一體的潤于心學(xué)習(xí)。

劉小艷以衛(wèi)生消毒進行現(xiàn)場實操演示，著重盥洗室、廁所、桌椅、門把手、杯子、毛巾規(guī)范操作，根據(jù)消毒的物品配置標(biāo)準(zhǔn)的84比例，將幼兒桌子分為桌面、桌四周、桌腿背嚴(yán)格按照“清―消―清”的原則進行操作；將幼兒盥洗室以一清、二刷、三消、四清、五整理的流程演示；入廁從腳踩踏板、按壓部及扶手、內(nèi)坑、地面等四個方面進行科學(xué)操作等等，在操作過程中強調(diào)了“衛(wèi)生消毒”的潛在課程，讓保育老師立足本職崗位，做好優(yōu)質(zhì)的保育服務(wù)工作，把簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，促進幼兒園保育工作水平的提高。

在現(xiàn)場操作中，保育員們精心準(zhǔn)備，一邊操作，一邊對三種不同物體消毒的順序、消毒液的濃度配比、物品擺放以及消毒間隙的教師行為等做了口頭的描述。整個實操環(huán)節(jié)緊張有序，每位保育員輪流操作，個個積極認(rèn)真，展現(xiàn)了良好的操作習(xí)慣及細致的工作態(tài)度，強化了保育員工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，將規(guī)范熟記于心，用于行。

通過此次專業(yè)培訓(xùn)，不僅提高保育老師的專業(yè)技能，更以階段目標(biāo)化去踐行，以定期反思去錘煉。該園以指南標(biāo)準(zhǔn)為起點，為孩子的發(fā)展增添漂亮的色彩，以新思路促保育工作新前景，有力促進學(xué)前品質(zhì)均衡發(fā)展。

第四篇：幼兒園社區(qū)活動總結(jié)

為有效預(yù)防，積極應(yīng)對食物中毒事故的發(fā)生，提高幼兒園應(yīng)對食物中毒事件的緊急處置能力。X月19日，XX鎮(zhèn)XX幼兒園開展預(yù)防食物中毒應(yīng)急演練活動。

活動中，按照既定方案。該園小（1）班孩子們吃完午點后，老師發(fā)現(xiàn)兩名幼兒突發(fā)肚子疼、嘔吐、頭暈等癥狀，立即帶其前往保健室檢查。保健室老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的臨床體癥，初步認(rèn)定為疑似食物中毒。當(dāng)園領(lǐng)導(dǎo)接到幼兒疑似食物中毒報告后，立即啟動食物中毒應(yīng)急預(yù)案。食物中毒應(yīng)急小組成員按職責(zé)分工緊張有序地開展急救工作，安保人員保護食堂現(xiàn)場，禁止非工作人員進入，班級教師配合食堂負(fù)責(zé)人做好食物留樣和記錄，同時對事故班級和留樣柜封存。保健老師與班主任將患兒送至附近醫(yī)院，另一名教師對無癥狀的幼兒做好觀察和安撫等工作。

演練結(jié)束后，該園相關(guān)負(fù)責(zé)人就如何對食物中毒幼兒急救、抱幼兒姿勢、嘔吐物處理等方法進行了現(xiàn)場總結(jié)。整個演練過程運行規(guī)范，有條不紊，對突發(fā)事件進行了快捷有效的處理。

該園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過此次演練活動，提高了幼兒園全體教職工在應(yīng)對食物中毒等事件的快速反應(yīng)能力、應(yīng)急指揮能力以及協(xié)同作戰(zhàn)能力，達到了預(yù)期的目的。

第五篇：幼兒園逛超市教案

一、教學(xué)內(nèi)容及作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)口算（含估算）的綜合實踐課，適合北師大版五年級的學(xué)生或九義版六年級的學(xué)生，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的口算方法運用到生活中去，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口算過程中出現(xiàn)的問題并分析產(chǎn)生的原因、及時糾正，掌握一定的估算策略。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)“逛超市”這一日常生活情境，讓學(xué)生感受口算在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。

2、讓學(xué)生在口算正確的基礎(chǔ)上，明白算法的多樣化與優(yōu)化，并養(yǎng)成自覺觀察數(shù)據(jù)和運算符號的特征，選擇靈活的方法進行口算，培養(yǎng)口算的能力。

3、在學(xué)生能精確口算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白生活中有時只需要估算價錢，不必精算，學(xué)生能根據(jù)具體的問題情境選擇不同的估算方法，并進行估算方法的優(yōu)化。同時讓學(xué)生感受估算是建立在口算的基礎(chǔ)上。

三、教學(xué)重難點

重點：1、培養(yǎng)學(xué)生會選擇合理的方法進行口算的能力。

2、以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

難點：估算策略的選擇

四、教學(xué)方法

1、口算（含估算）教學(xué)與解決問題相互交融

本課以“逛超市”這一現(xiàn)實生活的情境貫穿始終，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊，對數(shù)學(xué)有一種親切感和熟悉感。我們在日常生活中逛超市時，不可能把紙筆或計算器都帶在身上，因此算價錢時基本上都是采取口算的形式，而對數(shù)據(jù)稍微大的就可能采取估算的方式。因此口算能力在逛超市算價錢的過程中顯得比較重要。學(xué)生感受到學(xué)好口算的重要性和必要性，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的積極的情感。這真正把口算教學(xué)與解決問題融合在一起了，實現(xiàn)口算教學(xué)的情趣化。

2、口算（含估算）方法在多樣化的基礎(chǔ)上要優(yōu)化

學(xué)生在用口算解決問題的過程中，出現(xiàn)不同的學(xué)生用的口算方法不同，學(xué)困生可能按照常規(guī)的方法進行按部就班的程序進行口算，速度慢而且答案不一定準(zhǔn)確。而優(yōu)生可能會去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)和符號的特征選擇比較簡便的方法進行計算，速度快準(zhǔn)確率較高。為此，我們不能為了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”這句話，而讓學(xué)困生停留在原有的起點上，因此要給學(xué)困生提供展示、交流的機會，讓學(xué)生在比較中優(yōu)化方法。

3、獨立思考與合作流交相輝映

在口算教學(xué)過程中，老師要特別關(guān)注學(xué)生的獨立思考，而不能以少數(shù)學(xué)生的思維代替大多數(shù)學(xué)生的思考，從而造成課堂上一問一答的形式居多，而一些學(xué)困生由于跟不上速度就把自己當(dāng)作一個旁觀者，這樣的口算教學(xué)是失敗的。因此，當(dāng)口算題出來以后，要讓全體學(xué)生都獨立算一算并把結(jié)果記錄在本子上，老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)困生以后，要給學(xué)生提供合作交流的機會，讓學(xué)困生在同桌同學(xué)或老師的幫助下把問題解決。

4、把學(xué)生的差錯作為教學(xué)的生長點

本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐課，學(xué)生在口算練習(xí)中出現(xiàn)的問題是教學(xué)的生長點。因此，老師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的問題，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交往互動過程中分析產(chǎn)生問題的原因，并及時糾正。

5、自評、互評與點評相得益彰

到了五六年級，學(xué)生除了在乎老師對自己的評價外，還在乎同學(xué)對自己的評價，因為這關(guān)系到自己在同伴中的地位。因此，我們要充分利用學(xué)生的這種心理進行評價。學(xué)生在解決問題的過程需要口算，口算的結(jié)果是否正確，口算的方法是否最優(yōu)，學(xué)生會反思自己的口算能力，同學(xué)之間的相互評價是比不可少的，在評價他人的口算方法的過程中自己有什么收獲，應(yīng)該引起什么樣的注意，被評的學(xué)生也能從中受到啟發(fā)。對學(xué)生中反映出來的一些普遍性的問題，老師應(yīng)該點出來，讓學(xué)生能來評。通過自評、互評與點評，學(xué)生對計算方法留下的印象更深刻。

五、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境一：出示“店長推薦”圖片，練習(xí)口算

欣欣文具店

名稱

單價

文具盒

12．60元

橡皮擦

2．50元

鋼筆

7．50元

圓珠筆

4．40元

書包

40．00元

尺子

2．40元

問題1：買1個文具盒、1個橡皮擦和1支鋼筆多少元？

說明：這是口算加法的運用，簡便算式為12.60+(2.50+7．50)=22.60(元)，用了加法結(jié)合律。

問題2：買書包可以打八折，如果買1個書包要付多少錢？

說明：這是口算乘法的運用，算式為40×8/10=32（元），簡便算法體現(xiàn)在先約分在計算。

問題3：買圓珠筆采取買1贈1活動，相當(dāng)于1支圓珠筆多少錢？

說明：這是口算除法的運用，算式為4.40÷2=2.2(元)

問題4、淘氣買1把尺子和1個文具盒，付了50元，找回多少元？

說明：這是口算加減法的運用，簡便的算法為50―（12．60+2．40）=35（元）

請學(xué)生在本子上寫出算式并計算。老師巡視：一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算是否正確；二是看看學(xué)生用的什么方法，哪些學(xué)生用的口算方法，哪些學(xué)生是采取筆算或脫式計算。請做完的學(xué)生舉手，如果同桌兩個同學(xué)都做完了可以相互交流自己的算法，并告訴學(xué)生：“如果我很優(yōu)秀還要讓我的同桌跟我一樣的優(yōu)秀，老師看看哪一桌的學(xué)生都很優(yōu)秀”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和共榮辱的意識。等全班同學(xué)都舉手后，老師請開始做錯后來經(jīng)過同學(xué)幫助又改對的學(xué)生說說自己的錯誤原因并友情提示完成這道題時需要注意的地方。

設(shè)計意圖：

1、創(chuàng)設(shè)逛超市購物的情境，問題里涉及加減乘除的口算方法，包含的口算方法較全面。

2、學(xué)生能在獨立思考與互動交流中養(yǎng)成自覺優(yōu)化算法的習(xí)慣。學(xué)生在解決此問題的過程中，學(xué)困生可能是按照常規(guī)的方法筆算，優(yōu)生可能是用簡便方法口算的。因此，老師安排同桌學(xué)生獨立做完后進行相互交流。平時學(xué)生喜歡對答案，老師利用這種心理，創(chuàng)造機會讓學(xué)生對答案，并相互交流算法，進行相互評講。最后全班點評，老師把展示機會給學(xué)困生，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，提出完成這道題時需要注意的地方。

（二）創(chuàng)設(shè)情境二：出示日常購物單，學(xué)會估算。

1、提出問題，獨立思考，互動交流

xx超市

果汁

16.00

火腿腸

13.00

蔬菜

8.00

洗發(fā)水

23.00

洗衣粉

6.00

牙膏

3.00

問題：你能估算出共花了多少錢嗎？說說你的方法。

學(xué)生獨立思考，并把自己的估算方法寫在本子上，想出一種辦法的同學(xué)再想別的辦法。老師巡視。學(xué)生都有一種辦法后，老師再請學(xué)生小組交流，看看哪組的辦法最多。最后全班交流。在交流的過程中，老師關(guān)注學(xué)生的自評、互評，并注意比較各種辦法的適用條件。

設(shè)計意圖：1、學(xué)生面對問題能主動想辦法去獨立解決；2、學(xué)生獨立解決的方法比較有限或者沒有辦法能主動尋求同學(xué)或老師的幫助；3、在全班交流中展示自己的方法同時學(xué)習(xí)別人的方法。

2、閱讀教材，向書本學(xué)習(xí)。

最后讓學(xué)生打開教材第79頁，閱讀教材看看書上有哪些估算的辦法，哪些辦法是我們剛才想到的，哪些是沒有想到的，這個辦法有什么好處。

(1)淘氣估算的購物的價錢一定超過40元,他的估算對嗎?

說明：淘氣是將最高位加起來，得出至少需要多少錢，這種策略稱為“去尾法”。

(2) 媽媽帶了100元錢,她夠嗎?

16→20

13→20

8→20

23→30

6→10

3→10

說明：這個方法是將個位上的數(shù)字進一，變成整十?dāng)?shù)進行運算，得出最多需要多少錢，這種策略是“進一法”。

運用以上兩種策略可以估算出結(jié)果的范圍。這兩種極端的情形靠獨立思考和合作交流學(xué)生不容易想到，需要學(xué)生向書本學(xué)習(xí)，因此安排閱讀教材十分必要。

（3）淘氣又估算了一次，他用的是什么方法？

16 + 13 + 8 + 23 + 6 + 3 ≈ 70 (元)

↓↓↓↓ ↓ ↓

20101020 100

說明：這種“四舍五入”的辦法，學(xué)生容易想到，這種估算的結(jié)果接近準(zhǔn)確值。學(xué)生在獨立思考、合作交流時，學(xué)生匯報后就可以及時總結(jié)。

(4)媽媽是這樣估算的:

16+23≈40（元）

13+8≈20（元）

6+3≈10（元）

40+20+10=70（元）

爸爸是這樣估算的:

16+13≈15+15=30（元）

6+8+3≈15（元）

30+15+25=70（元）

說明：以上兩種估算的策略是湊整（包含湊五或湊十），學(xué)生也容易想到，這個估算的結(jié)果也比較接近精確值。

2、方法小結(jié)，比較異同。

小結(jié)：這些策略很難判斷誰優(yōu)誰劣，生活中需要根據(jù)具體情況選擇不同的策略。如果學(xué)生還有其他的估算策略，只要合理，教師都要給予肯定。

設(shè)計意圖：

1、學(xué)生利用口算的知識，結(jié)合生活中的具體問題情境，明白估算的重要性；

2、知道估算有哪些策略，每種策略適應(yīng)的問題情境；

3、這些策略沒有優(yōu)劣之分，主要要結(jié)合具體問題具體分析。

（三）運用口算方法與估算策略解決實際中的問題。

牛排每千克12.60元，小明買了2千克，店主收了小明26.20元，對嗎？

說明：引導(dǎo)學(xué)生看懂情境，單價不到13元，2千克應(yīng)不到26元，所以店主錯了。

上衣每件55元，現(xiàn)八折出售，爸爸帶了50元，夠嗎？

說明：首先引導(dǎo)學(xué)生明白“八折”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生對打折后的服裝價格進行估算，用60元打八折后是48元，因此原價55元的服裝八折后不到50元，爸爸帶的錢夠了。

3、李阿姨在超市買了2袋米（每袋35.40元）、14.8元的牛肉、6.7元的蔬菜和12.8元的魚。李阿姨帶了100元，夠嗎？

說明：先讓學(xué)生獨立解決，再讓學(xué)生說一說自己是如何估算的，注意學(xué)生之間不同策略的交流?？刹捎谩叭ノ卜ā?，兩袋米超過70元，牛肉和蔬菜超過20元，魚超過10元，加起來超過100元，所以不夠。

設(shè)計意圖：各種估算策略的具體應(yīng)用，讓學(xué)生明白具體問題具體分析的道理，同時鞏固口算的方法。

五、教學(xué)預(yù)評

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。首先是提供“店長推薦”的情境，讓學(xué)生用學(xué)過的口算方法和技巧進行口算價錢，并關(guān)注學(xué)生的口算方法是否正確、合理、分析產(chǎn)生的原因并幫助改進。第二，提供“淘氣一家的購物單”，讓學(xué)生運用口算方法和估算策略進行估算一共花了多少錢，在各種方法和策略的比較和運用中，讓學(xué)生明白方法和策略的選擇需要具體問題具體分析。最后，讓學(xué)生運用口算的方法和估算的策略解決實際問題。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅把實際生活和課堂生活緊密相連，增強了計算教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的體驗，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造了探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們合作交流的能力，學(xué)會了運用口算（含估算）的各種策略和方法解決實際問題，使計算教學(xué)的課堂充滿生命的活力。

第六篇：幼兒園逛超市教案

設(shè)計背景

設(shè)計小超市的區(qū)角，讓幼兒分別扮演營業(yè)員和顧客等角色進行游戲。

活動目標(biāo)

1、理解故事逛超市，知道在超市中如何文明購物。

2、嘗試物品的種類進行分類。

3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

重點難點

1、通過本次活動讓幼兒知道文明購物。

2、幼兒動手給物品分類。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料

2、膠棒若干。

活動過程

一、欣賞并理解故事《逛超市》

1、教師引導(dǎo)幼兒觀看呼嚕豬、叮當(dāng)狗和草莓兔在逛超市的時候發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。

2、教師講述故事，幼兒仔細傾聽

問題；

1、叮當(dāng)狗逛超市的時候是怎樣買東西的？

2、呼嚕豬和草莓兔呢？

3、誰做得好？誰做的不好？為什么？

二、小小超市百貨員

1、教師引導(dǎo)幼兒下面叮當(dāng)狗、呼嚕豬吧不要的東西放亂了位置，我們來當(dāng)小小超市百貨員，把這些弄亂的貨品重新擺上貨架吧。

2、請幼兒拿出操作材料，將操作紙上的面包、西瓜、火腿腸、蘋果、橘子、罐頭、花生一個個撕下來，再將同類貨品擺放在同一層貨架上。

3、幼兒說說各自的擺放方法，教師小結(jié)正確的擺放位置。

三、延伸

學(xué)做文明的小顧客

1、請幼兒講述自己在超市購物的經(jīng)歷。

2、在超市買東西的時候，應(yīng)該怎樣做？

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)我感覺到大部分幼兒能在興趣中學(xué)懂知識，培養(yǎng)了幼兒的情感，興趣。

不足之處：各別幼兒對各種物品了解不夠，出現(xiàn)分類錯誤。

在以后教學(xué)中多引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物，培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒在興趣中懂得知識。