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幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)觀摩小結(jié)

區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，是以幼兒感興趣的活動(dòng)材料為依據(jù)，將教室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，通過環(huán)境、材料及同伴間的充分互動(dòng)獲得情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面的發(fā)展。本周全體教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了觀摩，區(qū)域活動(dòng)觀摩活動(dòng)使老師們受益匪淺、感受頗深，感動(dòng)于老師們別具一格、獨(dú)具匠心的區(qū)域創(chuàng)設(shè)，感動(dòng)于老師們的辛勤勞動(dòng)，特別讓老師們感動(dòng)的還是每個(gè)班在短短的時(shí)間內(nèi)收集到那么多孩子喜歡玩材料，真不可思議。

此次觀摩活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)有三個(gè)：一是活動(dòng)區(qū)的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們?cè)诟髯缘膮^(qū)域里玩的很開心。大一班的“快樂廚房”及“小銀行”，大二班的“美發(fā)屋”，大三班的“小舞臺(tái)”，大四班的“小醫(yī)院”，中一班的“小商店”，中二班的“圖書區(qū)”，小班的“娃娃家”等。二是每個(gè)班的材料投放很豐富，可操作性強(qiáng)。大一班的餐飲區(qū)為幼兒提供了面團(tuán)和各種味道的水，小班娃娃家的東西更是琳瑯滿目，目不暇接。三是教師分工明確，各盡其責(zé)。每到一個(gè)班就能看到兩位老師忙碌的身影，在區(qū)域中指導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)。有的保育老師也熱情的參與到活動(dòng)中，使的區(qū)域活動(dòng)的開展更加有趣。

在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如：區(qū)角的設(shè)置空間沒有“動(dòng)靜分離”，就是安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角沒有區(qū)分隔開，孩子活動(dòng)時(shí)相互干擾。材料的投放材料的投放沒有層次性，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在著差異，因此在材料的投放時(shí)要考慮到幼兒能力發(fā)展的差異性?；顒?dòng)區(qū)開設(shè)的有些少，導(dǎo)致有的區(qū)域人滿為患。

通過區(qū)域活動(dòng)的開展，老師們有收獲也有困惑，收獲著孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，也在如何找到幼兒的興趣點(diǎn)，以及教師如何介入游戲方面有一些困惑。

總之，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、觀察者，永遠(yuǎn)站在孩子的后面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強(qiáng)調(diào)孩子發(fā)揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導(dǎo)他們大膽說出自己的想法與發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理清思路，將活動(dòng)中獲得的零散的，模糊的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，建構(gòu)新知識(shí)。

烏敦套海中心幼兒園

2016.6.22