千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《線上聽課評課活動方案總結(jié)(推薦5篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《線上聽課評課活動方案總結(jié)(推薦5篇)》。
第一篇：聽評課活動總結(jié)
進(jìn)入十月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。十月底活動結(jié)束。在這次活動中，侯校長高度重視，教導(dǎo)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將這次化學(xué)科活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機(jī)會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
第二篇：聽課評課活動總結(jié)
這次有幸參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的全縣第三期骨干教師(100人)到縣小、民小聽課評課一星期的實(shí)踐考核活動。在這次學(xué)習(xí)活動中，首先感謝縣教師進(jìn)修學(xué)校的李樹萍校長及全體教師給我們的指導(dǎo)幫助及提供了這樣一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的平臺。通過這一星期的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多有關(guān)縣小、民小優(yōu)秀的教育教學(xué)、課堂常規(guī)、班級管理以及校園文化建設(shè)等各方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更新了我的教學(xué)觀念，豐富了自己的知識層次，提高了自己的水平和能力。下面是我在縣小、民小一星期學(xué)習(xí)中的總結(jié)。
在這一星期的學(xué)習(xí)中，我一共跟班聽課學(xué)習(xí)語、數(shù)、音等共28節(jié)課，并參加了本組的所有評課，全面了解了縣小、民小所取得的有效的課堂教學(xué)。通過跟班聽課，我覺得有很多地方是值得我學(xué)習(xí)的：
1.課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。
上課老師們都認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？梢哉f，從每節(jié)的常態(tài)課上，他們的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)、真實(shí)、有效。
2.絕大部分授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如：王成萍老師的《角的初步認(rèn)識》課、周玲老師的《連續(xù)退位減法》、羅忠友老師的《直線、射線和角》、祝金康老師的《分?jǐn)?shù)除法的意義》、孫靈梅老師的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》、周燦雄老師的《小數(shù)除法》、杜娟老師的《團(tuán)結(jié)就是力量》班隊(duì)課、高雪鋒老師的音樂課《折紙船》、萬有瓊老師的《說話寫話》、楊成金老師的《說話寫話》、周文劍老師的《窮人》等課程都可以用“精彩”二字來評價(jià)。周玲老師、姜敏老師、周燦雄老師、孫靈梅老師、高學(xué)鋒老師等青年教師年輕有朝氣，樂于與學(xué)生溝通，在課堂上向我們充分展示了當(dāng)代青年教師的風(fēng)采，使我受益匪淺。
3.課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切
青年教師能使用課件和自制教具，為課堂服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的.提問有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說服力。善于運(yùn)用激勵性語言、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平
聽課中，我們數(shù)學(xué)二組每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對教學(xué)的全過程和教學(xué)效果作出分析評價(jià)。每天開展兩次評課交流，交流時(shí)，每一位老師都積極發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出恰當(dāng)?shù)摹?+2”評價(jià)，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
5.雙基工作，落到實(shí)處
兩所學(xué)校的雙基工作都做得很實(shí)。最簡單的學(xué)生的寫字姿勢在常態(tài)課中教師都嚴(yán)格要求，都做到要求學(xué)生正確地書寫。課堂教學(xué)能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際問題進(jìn)行解答。
6.校園文化建設(shè)，氛圍濃厚
兩所學(xué)校都體現(xiàn)出校園整潔干凈，學(xué)生有禮貌、活躍、陽光，教師們積極肯干，愛崗敬業(yè)，這些都值得我學(xué)習(xí)，特別是兩所學(xué)校對學(xué)生日常行為規(guī)范和創(chuàng)建文明班級的管理以及完善校園文化建設(shè)都落到了實(shí)處。
總之，通過這一星期的學(xué)習(xí)，使我獲益良多，我將在今后的工作中以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把工作做得更扎實(shí)，更有效，在工作中做出更多的貢獻(xiàn)。
第三篇：線上聽評課活動簡報(bào)通用15
原本應(yīng)在明亮的教室里學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子滯留家中。然“學(xué)不可以已”。為落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策，我校決定開張線上教學(xué)。對于我說線上教學(xué)一如空白，怎樣進(jìn)行，如何開展，怎么監(jiān)督一個個問題，如同巨石一般壓在心口，喘不過氣。
我教授的是一年級語文。一年級的學(xué)生自律性差，注意力時(shí)間短，小動作頻繁，在課堂上就有很多同學(xué)交頭接耳，一個問題需要來來回回重復(fù)很多遍，更何況看不到老師直接聽視頻講課，這樣的結(jié)果顯而易見。
一個偶然的機(jī)會看到了鄧?yán)蠋煱l(fā)的朋友圈，上面有優(yōu)秀的作業(yè)展示，紅字的批注，甚至可以進(jìn)行考試，這么一個虛擬的課堂是怎么做到的呢？我趕忙詢問鄧?yán)蠋?，在與鄧?yán)蠋熃涣骱螅瓉硎且粋€交作業(yè)的小程序“每日交作業(yè)”。真的是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>
趕忙摸索引導(dǎo)家長使用，有很多家長不會使用，也有些排斥。我覺得這也是人之常情，學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比忘記一件事情困難的多。然而正是這些困難讓我們成長。讓會使用的家長教給不會使用的家長，在群里及時(shí)給家長朋友解疑答惑。于是督促學(xué)生的難題解決了。
再有一個困難便是如何進(jìn)行講解，讓學(xué)生更明白，使問題深入淺出，使學(xué)生更好的接受。通過和其他老師交流，我決定采用看空中課堂和語音講解結(jié)合的方式進(jìn)行，將當(dāng)節(jié)課的知識點(diǎn)先講給學(xué)生，學(xué)生再自己看空中課堂，我再針對本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測，對于學(xué)生未掌握的及時(shí)給與講解，使學(xué)生能更好的鞏固提升。對于課后的作業(yè)，因一年級的學(xué)生年紀(jì)尚小，不宜留書面作業(yè)。所以，我多以誦讀作業(yè)為主，對于誦讀作業(yè)，我也多是讓學(xué)生預(yù)習(xí)為主。
日積月累，厚積薄發(fā)。在一次一次的磨合中，我不斷調(diào)整我的授課方式，使學(xué)生更好的接受，同時(shí)我的學(xué)生也在成長也在收獲。
進(jìn)步最大的.是劉家樂同學(xué)，劉家樂同學(xué)在上學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)，作業(yè)是很潦草的，考試成績也馬馬虎虎。但是自線上教學(xué)開展以來，進(jìn)步卻格外明顯。書寫變得格外認(rèn)真，答題的正答率也很高。有時(shí)候會一遍一遍的想“真的是，沒有學(xué)不會的孩子，只有不會教的老師。”劉家樂同學(xué)就是最好的證明。最自律的同學(xué)是巨正碩同學(xué)，每天都會早讀并且將自己背誦的內(nèi)容發(fā)送給我，他的自律讓我覺得慚愧。更有學(xué)習(xí)標(biāo)兵劉慧琳、王一萌等同學(xué)。
“行而后知不足”，在線上教學(xué)過程中有收獲肯定也有不足，但我會竭盡所能去解決，讓學(xué)生得到更多的教育資源，讓他們能收獲的更多。沒有一個冬天不能跨越，沒有一個春天不會到來，期待講臺下那一張張笑臉。
第四篇：聽評課活動總結(jié)
臺安縣教育局組織的臺安縣中小學(xué)校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任聽課、評課活動在教育局組織下，在教師進(jìn)修學(xué)校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下，在各點(diǎn)校大力支持下圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)聽評課，中學(xué)組于20xx年11月16日開始，11月27日結(jié)束，歷時(shí)5天。共設(shè)5個點(diǎn)校，分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有54名領(lǐng)導(dǎo)參加聽評課，授課教師10人。
本次是一次“評課評比”活動，所有領(lǐng)導(dǎo)，分為文、理科兩組，先由點(diǎn)校選擇優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課并寫聽課記錄，然后給15分鐘時(shí)間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進(jìn)行評課，接下來相關(guān)教研員針對評課領(lǐng)導(dǎo)的評比情況進(jìn)行點(diǎn)評并作量化打分，最后由縣局領(lǐng)導(dǎo)評點(diǎn)總結(jié)。
本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，是縣教育局強(qiáng)化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各初中校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，也為學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評價(jià)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位領(lǐng)導(dǎo)在聽評課方面作了展示，通過對教學(xué)案例典型解剖，了解了各位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我縣各學(xué)科的“本土專家”。
一、聽評課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動的順利實(shí)施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，縣教育局加強(qiáng)了活動的組織，先是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)修學(xué)校的校長進(jìn)行溝通，研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“臺安縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課評比”動員大會，中小學(xué)各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)教研員參加了大會，會上教育局賈科長詳細(xì)地講述了活動的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對本次活動的重視。因此，本次活動進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。
2、展示了參評領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采，提升了他們聽評課的水平
本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，開創(chuàng)了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過領(lǐng)導(dǎo)聽評課這個新的教研平臺，各位參評領(lǐng)導(dǎo)充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課領(lǐng)導(dǎo)有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強(qiáng)；文科組是：新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個方面：⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認(rèn)真把握新課改中評課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
⑵有針對性。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵、評到了點(diǎn)子上，評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
⑶做到科學(xué)評價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評價(jià)所聽教師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
⑷著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評價(jià)教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合。
⑸體現(xiàn)了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
⑹關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能在評課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評價(jià)。
⑺體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動，能按聽評課標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位，為領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件
中學(xué)各點(diǎn)校在承擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課的工作中積極主動，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿，領(lǐng)導(dǎo)聽評課記錄。桑林中學(xué)由于多媒體在教學(xué)樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚(yáng)的是西佛初中，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個檔案袋，里邊除了有聽課記錄，還有被聽學(xué)科的教科書和聽課的平面圖。這說明領(lǐng)導(dǎo)是個有心人，充分重視這次聽評課活動。
三、存在的問題
1、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“聽課記錄”的問題。
（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。
（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評”，有些領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評的少，不到位，有的沒有點(diǎn)評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評”是什么意思。
（4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“評課”存在問題
（1）有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了，對本學(xué)科的教材、教法評得不到位。
（2）有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點(diǎn)評得多，對課的不足評得少。有些時(shí)候，對缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。（3）有些領(lǐng)導(dǎo)評課時(shí)缺乏針對性，無論是點(diǎn)評，還是“綜合性評語”都針對性不強(qiáng)，有些不足，也說成了優(yōu)點(diǎn)。
（4）有些領(lǐng)導(dǎo)評課時(shí)，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評價(jià)的過少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價(jià)呢？
（5）有些領(lǐng)導(dǎo)的評語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
（6）有些領(lǐng)導(dǎo)的評課缺少指導(dǎo)性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
（7）有些領(lǐng)導(dǎo)沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時(shí)間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。（8）有些領(lǐng)導(dǎo)寫“綜合評語”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評語，套話連篇，不切實(shí)際。
四、今后建議
（1）本次活動雖然結(jié)束了，但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
（2）要以本次聽評課為契機(jī)，各位領(lǐng)導(dǎo)要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽評課，指導(dǎo)本校的教學(xué)工作。
（3）各位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對各學(xué)科涉獵，提高教學(xué)指導(dǎo)的能力。
第五篇：聽課評課活動總結(jié)
從11月份才開始參加每周四的分享學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間不是異常長，可是每次的分享會都感覺過得很充實(shí)。
每次聽課，收獲最多、印象最深的不是教師講的資料，而是聽課結(jié)束后大家針對當(dāng)期主題的探討和觀點(diǎn)碰撞。
一個人的思維局限性很大，能想到的.點(diǎn)很有限，觀點(diǎn)也可能有偏頗，大家會針對不一樣的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，也會有很多反駁意見。能聽到對同一個主題從不一樣角度的闡述和理解是一件很有意思的事情，有利于客觀不帶個人感情色彩的去分析產(chǎn)品和現(xiàn)象，也能帶來很多新的思考問題的角度。
同時(shí)，大家每次選題的范圍也很廣，不局限于自我領(lǐng)域的一小塊，每次聽課的時(shí)候會汲取很多新的營養(yǎng)，不懂的概念或信息會及時(shí)查詢幫忙理解，也是一個不斷拓展自我認(rèn)知邊界的過程。新的一年繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)鴨~
