千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)教研活動總結(jié)開頭》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)教研活動總結(jié)開頭》。

第一篇：小學(xué)教研活動總結(jié)

一學(xué)期來，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)工作管理

從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)工作的.五個環(huán)節(jié)的管理。為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學(xué)初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責(zé)制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認真執(zhí)行。

二、教研組建設(shè)

根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓(xùn)活動。全組教師團結(jié)協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風(fēng)。

三、教科研活動

1、加強年級組聽課、評課活動。本學(xué)期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設(shè)計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課、評課活動。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。

2、本期我們數(shù)學(xué)組與__學(xué)校數(shù)學(xué)組進行了校際交流活動。由__老師執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧，得到了各級高度評價。

3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。

四、工作實績

1、__執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在主題競賽活動中獲得一等獎。

2、__老師在湖數(shù)學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎。

3、__老師在說課比賽中獲得__市一等獎、__市二等獎。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

一學(xué)期過得如此之快，才在計劃中開始，一學(xué)期的教研又接近尾聲了?；仡櫼粚W(xué)期的教研活動，數(shù)學(xué)二組在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下扎實地開展常規(guī)教研活動，積極參加各項培訓(xùn)、各類比賽，努力提升教師的個人素養(yǎng)。具體工作總結(jié)如下：

一、扎實開展校本教研

1.話題研究小而實在

話題研究是教師專業(yè)成長必須具備的科研能力，良好的話題可以推動教師自覺的研究，可以帶動教師有效的研究。因此，帶著話題做研究是學(xué)校教育科研的一個方向。作為雙班數(shù)學(xué)教師的我們都有同感：每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都存在一定的差異，久而久之有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就落伍了，形成一個特殊的群體――學(xué)困生。他們厭惡學(xué)習(xí)、厭惡教師，甚至與教師對著干，既影響教學(xué)成績的提升又影響班級的管理。學(xué)困生形成的因素是多方面的，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。于是這學(xué)期我們研究的話題為“有效引導(dǎo)學(xué)困生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究”。通過話題研究，教研組的校本研究有了方向，老師們撰寫教學(xué)日記有了范圍，公開課教學(xué)有了突破口，老師們的研究真實有效了。一學(xué)期的研究我們總結(jié)歸納了以下幾點策略。

1.明確原因，對癥下藥。對學(xué)困生進行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄。話題研究前，我們進行問卷調(diào)查，針對班級的典型，填寫“學(xué)困生”情況分析（包括數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力等）。了解了學(xué)生的具體情況，才能跟蹤研究轉(zhuǎn)化。

2.心理疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)變態(tài)度。對學(xué)困生進行心理疏導(dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交流中，有學(xué)生感嘆道：數(shù)學(xué)太難了！語文我能考80分，但是數(shù)學(xué)我一點信心都沒有。其實不然，在與學(xué)生的分析交流中，他們是恐懼，而真正沒學(xué)好的原因還是在于習(xí)慣不好，很多因為粗心大意而出錯的。

3.愛字當頭，德育為先。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。

4.發(fā)現(xiàn)閃光點，表揚為主，批評為輔。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，教師于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚肯定，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。對學(xué)困生降低要求，在他的閃光點處不斷強化，使其體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。當然也應(yīng)及時反饋糾正，練習(xí)盡量當堂處理。

5.以課堂為主戰(zhàn)場，幫助學(xué)生制定短期目標，課前進行導(dǎo)學(xué)，課堂上多關(guān)注引導(dǎo)，利用小組合作學(xué)習(xí)，課后安排輔學(xué)，如微課再次學(xué)習(xí)或安排小老師，從細小事從開始有效轉(zhuǎn)化。

6.做好家校教育溝通工作。在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校，家庭，社會形成合力。做好學(xué)困生家長的工作，取得家長的配合和支持，根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

2.課堂教學(xué)注重細節(jié)

課堂生活的質(zhì)量決定著師生生活的質(zhì)量，課堂生活的幸福決定著師生生活的幸福。課堂是教學(xué)研究的主陣地，課堂教學(xué)是科研研究的延伸。本學(xué)期數(shù)學(xué)二組圍繞學(xué)期初確定了話題進行了公開課教學(xué)，累計公開教學(xué)7節(jié)。包括年段同題異構(gòu)課：莊雅請、林燕婷老師執(zhí)教三年級的《分一分（一）》，王惠靈、吳雅琳老師執(zhí)教四年級的《優(yōu)化》；青年教師風(fēng)采課：林瓊真老師執(zhí)教的《小小鞋店》，丁美玲老師執(zhí)教的《生日》，陳冬梅老師執(zhí)教的《平均數(shù)》。課堂教學(xué)中，執(zhí)教老師能關(guān)注到課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價；聽課教師也能從課堂教學(xué)看到執(zhí)教的專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。如今，課堂教學(xué)正朝著有效教學(xué)前進。

3.主題教研關(guān)注效率

主題教研是學(xué)校校本教研的基本模式，主題教研有利于教師在教研中有話可說。本學(xué)期每周教研召集人都會和教師們進行理論學(xué)習(xí)，包括從教育書籍上閱讀到的，教育教學(xué)雜志上的，或者網(wǎng)上查詢到的'資料進行分享。若有公開課，就圍繞主題對公開課進行評議探討，做到執(zhí)教者有反思，每位聽課教師有點評，或者針對自己的困惑提出看法，大家進行探討，這方面美玲老師和瓊真老師帶給我們組員很多專業(yè)的意見。若無公開課，會觀看名師的教學(xué)視頻。最后再分年段集體備課。同年段的集體備課是一次很好的交流機會。我們交流每周的教學(xué)進程，針對重難點課進行教材解讀，針對每個班級遇到的問題交流做法，吸取更有效的做法。

4.教學(xué)日記主題鮮明

教學(xué)日記是教師在日常教學(xué)中的所思所想所感。本學(xué)期，進行教學(xué)日記評選4次，包括聽課反思、研究心得、學(xué)困生案例分析、教學(xué)雜談四個主題，共收到教學(xué)日記35篇，其中優(yōu)秀33篇，良好2篇。各個教研組進行教學(xué)教研工作簡報編印4次。本學(xué)期教師的教學(xué)日記的撰寫有了很大提高。教師從理論的學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐，談教學(xué)反思、聽課收獲、案例分析、研究所得。做到主題鮮明，條理清晰，觀點明確，感情真摯。當然在撰寫中還有待更深入的思考，在字數(shù)要求上還得再長一些。

二、參加各類活動，促進教師專業(yè)成長

1.講壇活動

要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總要有一個在路上。一個熱愛閱讀的人，書籍文字一定在他的生命里留下了或深或淺的痕跡，他的談吐、氣質(zhì)，都會在與他人的交流交往中顯現(xiàn)出些許差別。本學(xué)期的講壇活動由教師們自主報名，我們組也積極力爭名額，書香講壇中林瓊真老師分享了《書卷氣是最美的氣質(zhì)》，王惠靈老師分享了《閱讀，遇見新的自己》；成長講壇中陳冬梅老師以《你給生活意境，成長給你風(fēng)景》進行講述。求索講壇中林瓊真老師以《思考對話分享成長――泉州市鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得》展開講述。

2.培訓(xùn)活動

教師的成長，是思行相伴、思行互動的過程。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)是成長的主旋律。本學(xué)期，教師參加各級各類教育教學(xué)研討活動12場，共25人次。其中3月25日王惠靈參加“聚焦前言相約名師”第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討活動；3月30、31日全體數(shù)學(xué)二組教師參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動；4月6日參加xx市名師名校長大講堂第53期活動；4月19日林瓊真、王惠靈參加相約尊道”xxxx年全國著名特級教師吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會暨xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”主題研討活動；4月29日王惠靈、吳雅琳參加xx市教育科研小課題專題培訓(xùn)交流活動；4月29日吳雅琳、莊雅清、林燕婷參加xx第二實驗小學(xué)第八屆骨干教師風(fēng)格課展示活動；5月10日至5月20日林瓊真參加泉州市鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)；6月3日王惠靈、蔡曙江、吳雅琳參加“閩黔名師團隊小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育課例交流研討會活動”；6月14日王惠靈參加xx市小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作培訓(xùn)活動；6月18、19日莊雅清、林燕婷、蔡曙江參加xx市試崗期教師（第一期）教學(xué)技能集中培訓(xùn)等等。

外出學(xué)習(xí)活動參與面廣，老師們參與積極性高，專業(yè)視野更加豐富。同時，每次培訓(xùn)活動，老師們都能夠認真收集有用的資料課件，帶回教研組，進行二次培訓(xùn)，資源共享。聽課活動后教師們能將所思所得記錄下來。

3.競技活動

一學(xué)期來，教師積極參加各類比賽，收獲頗豐。

三、深化開展課題研究

課題研究是校本研究的延伸和提升。課題研究更能促進教師的專業(yè)成長。本學(xué)期來，王惠靈老師負責(zé)的xx市小課題《小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略研究》于6月份順利結(jié)題，評選結(jié)果為良好。賴鴻玲老師的校級小課題《小學(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)研究》也于xxxx年5月順利結(jié)題。林瓊真老師積極申報xx市課題《“核心素養(yǎng)”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點的實踐與研究》通過了立項。課題組在第9周進行了課題公開教學(xué)研討匯報課。通過課題研究，提升了教師的理論修養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。教師扎扎實實地研究著，真真切切地收獲著。

四、不足及努力方向

當用文字記錄下一學(xué)期行動的軌跡，留下的是我們對教學(xué)的實踐與思考。校本教研活動已逐漸變成我們的日常工作，深入教師的心中。一路上我們不斷收獲，不斷成長，卻也看到了困難和不足，如在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，教師的理論水平仍需加強，教師對專業(yè)書籍的閱讀還不夠充滿熱情，讀書筆記的記錄缺乏個人的思考等等。不過我相信，我們會不斷前行，在薄弱環(huán)節(jié)中付出努力，追求優(yōu)秀，追求卓越，在新學(xué)年將工作做得更好，對此，我們充滿信心！

第三篇：小學(xué)教研活動總結(jié)

為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的統(tǒng)一安排,我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開課于4月11日拉開帷幕，至4月22日圓滿結(jié)束。現(xiàn)將活動情況小結(jié)如下：

本次活動共7人參加，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，教研組分別組織評課。整個活動安排的有條不紊?；顒又懈魑唤處煾叨戎匾?，積極參與，團結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下。

課堂上真正體現(xiàn)了新課程標準的要求，運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。

一、教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：

（一）教學(xué)基本功與技能：

1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發(fā)性。

2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計合理、簡要，有邏輯性。課件設(shè)計相當，有助教學(xué)實施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練。

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控能力強。

（二）教學(xué)目標：

1、教學(xué)目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識目標有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點。

2、教學(xué)重點、難點確定準確，并能抓住關(guān)鍵，以簡取繁。

（三）教學(xué)過程方法：

1、教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實際，落實教學(xué)目標。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學(xué)生都有收獲，都有提高。

二、各位教師公開課的優(yōu)點及建議：

張繼元主任：在《長方體體積》一課的教學(xué)中，以新課標的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教師課前準備充分，教學(xué)引導(dǎo)自然，課堂結(jié)構(gòu)完整，由淺入深，層層遞進，知識點設(shè)計連貫，重點難點突出；課堂評價即時，語言精煉，少而精；能熟練運用現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備，擴大了課堂教學(xué)容量，教師特別注重學(xué)生細節(jié)的訓(xùn)練。

趙云艷老師：在《認識平面圖形》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的生活實際引入，整體教學(xué)，過渡自然，流程清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊、課堂氣氛活躍，恰當運用學(xué)具教具，變抽象的知識為形象生動的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生易于接受，注重學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。教學(xué)語言生動，引導(dǎo)特別耐心，教態(tài)親切、自然大方。

建議：加強組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿）待加強。

李天柱老師：在《擺一擺》一課中，課前指導(dǎo)學(xué)生準備了足夠的學(xué)具，教具學(xué)具直觀充分學(xué)生易于感知1平方厘米，1平方分米究竟有多大，這個環(huán)節(jié)做的好；注重了學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分動起來，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教育觀念轉(zhuǎn)變快。在有序的課堂教學(xué)中，教學(xué)重點突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以動手為主線”的教學(xué)特點。

建議：課堂結(jié)構(gòu)有點松，鋪墊時間有點長，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程有點快。

韓毅老師：在《比例尺的應(yīng)用》一課的教學(xué)中，較能熟練運用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的效能，擴大了課堂教學(xué)容量；課前準備較充分，課堂結(jié)構(gòu)完整；師生互動做的較好；注重學(xué)生獨立解題能力的的訓(xùn)練；課堂問題預(yù)設(shè)和課堂細節(jié)做的好，基本做了精講多練，通過大量的練習(xí)，從練中獲取知識和和解決問題的經(jīng)驗。

建議：教學(xué)語言平乏，不夠生動精煉；練習(xí)形式單一，應(yīng)該多樣化，要有變化。

三、對今后教學(xué)的幾點建議：

需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中出現(xiàn)的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。

1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。

2、加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。在課堂上，我們必須按照高要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強度，盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動筆。

在教學(xué)過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。

3、對學(xué)生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的.問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點或公式。

在教學(xué)過程中，有些老師對學(xué)生點評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學(xué)生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學(xué)生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方向。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。

5、備課注意細節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題，或者學(xué)生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應(yīng)對？我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對準備。有時候，我們順著學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。遇到突發(fā)問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。

6、教學(xué)語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響，因此，建議老師們特別是數(shù)學(xué)老師要有規(guī)范的學(xué)科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

7、重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關(guān)新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計問題、如何更好地與學(xué)生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！

以上不妥處請老師們批評。謝謝！