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第一篇：小學(xué)語文教研組月考總結(jié)

日前，山左口小學(xué)語文中心教研組召開教研組會議，會議的主要內(nèi)容是討論怎樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。會上，成員根據(jù)對本次期中考試試卷的分析，結(jié)合所取得的成績及自身教學(xué)體會暢所欲言，道出了各自的`感慨。歸納各成員的發(fā)言，下半學(xué)期語文教學(xué)工作打算緊抓以下幾個方面：

1、從基礎(chǔ)抓起，夯實基礎(chǔ)。對于必背的古詩文實行過關(guān)制，教師檢查，學(xué)校抽查相結(jié)合。

2、認(rèn)真鉆研教材，堅持集體備課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，骨干教師與青年教師接對子，采取一幫一互助活動。

3、搞好新授與復(fù)習(xí)的關(guān)系。針對新知與舊知識點的聯(lián)系，在新授的同時抓好復(fù)習(xí)工作，學(xué)校采取月考制度，跟蹤檢測各班教學(xué)成績。

4、抓細(xì)節(jié)教育。如學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、寫字教學(xué)等。

5、注重課外閱讀的拓展與積累。課外閱讀對于豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生閱讀分析能力有很大的幫助，下半學(xué)期，學(xué)校要求每位學(xué)生都要讀兩本好書，堅持寫日記和讀書筆記。

第二篇：小學(xué)語文教研組月考總結(jié)

這次四年級質(zhì)量檢測測試，從學(xué)生的基本情況(平均分，及格率)可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，積累的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：

一、試卷評價

本次語文質(zhì)量檢測試卷滿分為100分，共分為三類題：積累與運用占42分，閱讀理解占28分，習(xí)作與表達(dá)占30分。試題突出了四年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，難度不高，都是以教材知識點為主。

二、試題分析

從整個卷面來看，積累運用部分學(xué)生掌握一般，閱讀部分失分多，習(xí)作部分比較差。

第一題：拼讀并正確規(guī)范地在田字格中寫詞語。此題主要檢測學(xué)生的拼讀水平及正確規(guī)范的書寫能力，從試卷看，學(xué)生滿分占7.6%，得3~4分的占44.6%，得0分的占1.6%。學(xué)生失分的主要原因是拼讀不夠準(zhǔn)確，有40%左右的學(xué)生寫成同音字或錯別字，教師平時糾正，強(qiáng)化不及時。建議：教師今后教學(xué)生字新詞時要加強(qiáng)拼音的指導(dǎo)及學(xué)生規(guī)范正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

第二題：查字典知識填空。(3分)此題主要考查學(xué)生對筆畫筆順、音序及部首查字法的掌握情況。從試卷來看，學(xué)生沒有得滿分的，最高分只得1.5分,而得0分的占43%。學(xué)生失分多的原因是不掌握字的基本筆畫筆順，對音序查字法不懂，教師平時上課這方面的訓(xùn)練少。建議：教師在今后加強(qiáng)對學(xué)生在查字典方面的練習(xí)。

第三題：給下面加點字選擇正確的讀音。(6分)此題主要考查學(xué)生對多音字的正確拼讀。從試卷來看，滿分的學(xué)生占29.2%，0分的學(xué)生占1.6%。學(xué)生失分主要是平時不注意認(rèn)讀多音字，教師課堂上沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握在課文中出現(xiàn)的多音字，沒有要求學(xué)生多讀，多寫。建議：今后教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀多音字方面要加強(qiáng)讀準(zhǔn)它的多個音節(jié)，會用不同的音節(jié)組詞。

第四題：選擇題。(6分)此題主要考查學(xué)生平時的課堂知識的積累與運用。從學(xué)生試卷看，得滿分的占18.5%，得3-5分的占69.2%，得1-2分的占12.3%。學(xué)生失分多的原因是上課不專心聽課，少做筆記，不注重積累詞語和關(guān)聯(lián)詞的正確使用。建議：教師在今后的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生在字詞句方面的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要照顧到全體學(xué)生。

第五題：按要求填空。(10分)此題主要考查學(xué)生對詩句、名句或諺語的積累情況，內(nèi)容都是本冊教材中的知識。從學(xué)生答卷情況看，得滿分的占10%，得0分的占1.6%。學(xué)生失分的原因是錯別字較多。建議：教師今后不光要要求學(xué)生背誦出來，還要要求學(xué)生默寫出來。

第六題：判斷題。(4分)此題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。從試卷看，得0分的1人，得3-4分的占90%以上，說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，并能夠準(zhǔn)確判斷出課文的出處及句子的修辭方法是否正確。

第七題：按要求改寫句子。(8分)此題考查學(xué)生掌握縮句，修改病句、使用擬人修辭手法及“被”字句的情況。從試卷看，學(xué)生得滿分的占10%，得0分的占15%。學(xué)生失分多的`原因是教師在平時對這方面的知識訓(xùn)練得少，學(xué)生對題目要求不明白，不會使用擬人的修辭手法。建議：今后教師對這些類型的題要給學(xué)生多練習(xí)，讓學(xué)生明白題目要求，再解答。

第八題：課內(nèi)閱讀。(12分)此題考查學(xué)生對語文園地及古詩的知識的掌握情況。從試卷看，得滿分的學(xué)生沒有，最高分得9分有1人，6-8分的有8人，占12%，得2分左右的占40%，得0分的有4人。學(xué)生失分多的原因是對句子的意思不理解，教師上課時要求學(xué)生體會句子的意思這方面訓(xùn)練少，對研讀古詩中詩句所隱含的喻意，教師也沒有重點地強(qiáng)調(diào)，因此學(xué)生大部分不會填寫。建議：教師今后對課文中的重點句子要多指導(dǎo)學(xué)生理解，對古詩中蘊含的喻意要讓學(xué)生明白，還要注重學(xué)生課堂上的感悟，讓學(xué)生多開口說話。

第九題：課外閱讀短文。(16分)此題考查的是學(xué)生的閱讀能力。從試卷看，學(xué)生得最高分8分，占8%，得0分的占10%，大部分學(xué)生得2分。學(xué)生失分多的原因是對詞語的積累少，像寫ABB式、AABC式的詞語，學(xué)生得滿分的只有6人。其次對詞語的意義不理解，像寫近義詞、反義詞，學(xué)生不是把詞語寫錯就是把字寫錯，要不就是亂寫一個詞。另外，學(xué)生對反問句的知識也不懂，找出反問句的學(xué)生只有5人，把反問句改寫為陳述句的只有10人做對。學(xué)生對重點句子的含義理解不透徹，因而第4小題沒有一個學(xué)生回答的內(nèi)容與中心有聯(lián)系，學(xué)生大部分都是亂寫一些不著邊的話。說明教師平時對學(xué)生在課外閱讀短文這方面訓(xùn)練的少。建議：今后教師在課外閱讀短文這方面加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生在讀、悟、用、說、寫等方面的指導(dǎo)。

第十題：習(xí)作。(30分)本次作文是半命題作文，要求學(xué)生選擇在成長道路過程中，印象最深刻的一件事情以《一件令我____的事》為題寫一篇記事文。從試卷看，學(xué)生的整體習(xí)作水平很差。得18分以上的只有5人，占7.7%;得11-17分的有12人，占18.5%;得1-10分的有45人，占69.2%;有3人得0分，占4.6%。學(xué)生失分的原因主要是：

1、審題能力差。學(xué)生不能按習(xí)作要求寫一件事，許多學(xué)生寫了二、三件事。

2、學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平差。寫作時，語句不通順，錯字、病句一大堆。

3、文章中心內(nèi)容不明確，布局結(jié)構(gòu)不合理。

4、沒有寫出自己的真情實感。從學(xué)生習(xí)作成績看出，教師平時對學(xué)生的習(xí)作教學(xué)不夠重視，沒有認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

建議：我們要認(rèn)真上好每一節(jié)習(xí)作教學(xué)課，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力尋找出一條符合學(xué)生實際情況的有效教學(xué)方法，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

三、反思與對策。

對策：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，學(xué)生積累部分得分率不高，對此教師們不能放松，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀、多誦成語、諺語、古詩等。再次要多背背美文美句，陶冶情操。

2、要立足于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分得分少，是歷來的現(xiàn)象。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課文的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，略讀課文的教學(xué)，教師要適當(dāng)放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力;一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。習(xí)作的教學(xué)教師要教學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會選擇材料，然后讓學(xué)生寫“文從字順的作文”。說普通點，就是按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的真情實感，提倡個性化。

4、學(xué)生知識形成、能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成大都在課堂內(nèi)完成。我們教師要立足課堂，在課堂教學(xué)下功夫，把每節(jié)課都當(dāng)作公開課、示范課來上，注意對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，落實每課的教學(xué)目標(biāo)，有效完成教學(xué)任務(wù)。

5、教學(xué)中要注意“抓兩頭、促中間”，注意培優(yōu)、補(bǔ)差、補(bǔ)漏，及時鞏固提高，加強(qiáng)輔導(dǎo)，改進(jìn)和探索有效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

反思：

1、綜觀各完小學(xué)校四年級語文質(zhì)量測試(不包括中心校)，成績太差，全鎮(zhèn)各完小65名學(xué)生參加考試，9人及格，及格率13.8%，優(yōu)秀率為0(80分以上為0人)。以上信息反映了我們教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，難道不值得我們的反思嗎?

2、各學(xué)校班級人數(shù)都較少，教師可以根據(jù)學(xué)生實際因材施教，可是成績卻不理想，到底是教師的問題還是學(xué)生的問題?還是我們的學(xué)生太笨呢?難道我們的教師就沒有一點責(zé)任，一味地埋怨學(xué)生?是否從我們自身多尋找一些問題呢?