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校本教研工作總結(jié)

胡吉吐莫中心學(xué)校

校本教學(xué)教究與校本培訓(xùn)工作對于教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升專業(yè)理論水平，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。為將此項(xiàng)工作引向縱深發(fā)展，提升我校教師的整體研究能力和教育理論水平，我校提出了"科研促教、科研強(qiáng)校"的工作思路，突出"以校為本"，注重"自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)"的教研指導(dǎo)思想，完善"團(tuán)隊(duì)互助，協(xié)調(diào)發(fā)展"的教研方式，形成"發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題"的校本教研工作模式，制定相關(guān)校本教研與培訓(xùn)制度，完善教師激勵(lì)機(jī)制，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺(tái)，真正使校本教學(xué)研究工作落到實(shí)處。

為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下步工作中能夠取得更大成績，現(xiàn)將我校本教研工作情況作以如下總結(jié)：

一、健全制度，加強(qiáng)管理，營造良好的教研氛圍

學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的校園文化，如果沒有具有探究意識(shí)的校長的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。由于校長的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規(guī)章制度，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn)。

在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教學(xué)研究。結(jié)合我校教師實(shí)際，制訂切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃，加強(qiáng)對教師教研指導(dǎo)。真正樹立"科研興校"的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。

二、努力實(shí)施，推動(dòng)教研

學(xué)校只有擁有一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍、專業(yè)化的教師隊(duì)伍、反思型的教師隊(duì)伍、研究型的教師隊(duì)伍，課程改革才能逐步完善，取得實(shí)效。所以，我校緊抓理論與實(shí)踐相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、個(gè)案與研討相結(jié)合、反思與實(shí)踐相結(jié)合，開展了一系列的教學(xué)教研與培訓(xùn)活動(dòng)。

1、專題講座與常規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合，明確教育方向

一是學(xué)校結(jié)合上級有關(guān)要求充分利用假期舉辦校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對性地進(jìn)行符合當(dāng)前教育新理念的專題講座，如：《黑龍江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)方案》、《教育教學(xué)安全知識(shí)講座》、《關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的思考》等；

二是業(yè)務(wù)校長與教導(dǎo)主任進(jìn)行的《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《如何說課》、《教師如何評課》、《教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思的區(qū)別》、《校本課程與校本教材》、《校本教研的基本做法》、《給教師的五條建議》、《教師禮儀--師德的表現(xiàn)》等講座。

專題業(yè)務(wù)講座與常規(guī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使老師進(jìn)一步掌握了新標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，明確了教育的中心在于尊重生命，生命教育的宗旨在于捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；教育的重要使命是培植學(xué)生的生命情懷；教育要尊重兒童的自然發(fā)展,只要在兒童身心發(fā)展受到障礙時(shí)幫助兒童解除這些障礙，或?yàn)樗峁┮粋€(gè)能促進(jìn)身心發(fā)展的環(huán)境就行了；構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)才是真正地體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育。

2、常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研并進(jìn)，智慧共享

我們著力于教研的改革，變"單干"為"群干"，突出群策群力，實(shí)現(xiàn)集體智慧共享。以"發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題"的教研工作模式開展常規(guī)教研活動(dòng)，對教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行研討，以充分發(fā)揮好校本教研的實(shí)效性和指導(dǎo)性。教研活動(dòng)中突出以"走進(jìn)生本教育"這一主題，每次教研活動(dòng)都力爭做到"有計(jì)劃、有組織、有集體備課、以課堂教學(xué)為主、圍繞主題進(jìn)行、有研討、有總結(jié)"，每次教研活動(dòng)同年級同學(xué)科的教師在研討過程中，面對達(dá)成的共識(shí)，如方式、策略、手段等，根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行有機(jī)地刪、增、換，形成行之有效的教學(xué)形式。這樣，既實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研向優(yōu)質(zhì)教研的不斷提升，探討解決教學(xué)中的問題與困惑，又共享了成果，直接服務(wù)于教學(xué)。

結(jié)合上級關(guān)于進(jìn)行省級網(wǎng)絡(luò)教研與培訓(xùn)活動(dòng)要求，制定有效的管理辦法。在開展常規(guī)教研活動(dòng)同時(shí)，總校繼續(xù)嘗試"網(wǎng)絡(luò)教研"活動(dòng)，一是結(jié)合上級有關(guān)要求參加"UC"省市級教研活動(dòng)；二是通過本校"QQ群中的論壇"每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)科專題教研活動(dòng)；三是要求教師自主參加到"UC"中"教科語文之家"這一房間中進(jìn)行課例研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與"教科版語文教師之家"網(wǎng)站上進(jìn)行的業(yè)務(wù)交流。校本教研同時(shí)也建議各點(diǎn)校家里有網(wǎng)絡(luò)的教師能夠積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，以共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3、深入檢查，掌握情況

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，教案是這項(xiàng)活動(dòng)的預(yù)演，而作業(yè)則是教學(xué)信息的反饋。因此，我校在實(shí)行電子教案以來，加大了檢查教師的.備課力度，目的意義在于：(1)了解教學(xué)設(shè)計(jì)是否多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到有序引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)、走進(jìn)學(xué)生的心靈。(3)課堂教學(xué)對于參與者具有個(gè)體生命的價(jià)值，能否立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和空間。(4)"無論是閱讀還是作文，首要的是字詞。"識(shí)字學(xué)詞是學(xué)生獲取語文素養(yǎng)最為有效的教學(xué)流程，是學(xué)生零距離接近母語的最佳形式。教師對課文的生字新詞的情況能否做到了然于胸，是否有明確的解決策略和指導(dǎo)方案。(5)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。教師能否圍繞著"解決問題"展開，使課堂教學(xué)的過程成為"解決問題"的過程。(6)課外延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)是否突出操作性、實(shí)踐性、靈活性、選擇性。(7)教案中是否較好地進(jìn)行了教學(xué)反思，反思是否對以后的教學(xué)活動(dòng)有指導(dǎo)性。(8)備課中是否完成了每學(xué)期一篇完整的"教學(xué)設(shè)計(jì)"等。

學(xué)校每次檢查都進(jìn)行比較祥細(xì)的總結(jié)與交流，這樣在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)、改進(jìn)，從而使教師自我研究能力和教學(xué)水平逐步得以提升。

4、走出校門，獲得新知

教師的職責(zé)是傳授專業(yè)學(xué)科的前沿知識(shí)信息，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，我們必須克服"故步自封"。因此，我們加大力度，鼓勵(lì)教師走出校門，參加培訓(xùn)、聽課觀摩學(xué)習(xí)，與專家或開展實(shí)驗(yàn)的教師面對面對話交流，解惑釋疑，獲得啟示，提升自我。通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師對我校民族教育發(fā)展方向及各項(xiàng)活動(dòng)開展都有了新的看法和認(rèn)識(shí)，對于我校教研、課堂教學(xué)、校本培訓(xùn)及教師專業(yè)化成長等都有了很大的提高。外出培訓(xùn)人員回校后首先要進(jìn)行全員性學(xué)習(xí)匯報(bào)，而后將學(xué)習(xí)心得上交并通過學(xué)校QQ群論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，做到了一人培訓(xùn)全員受益。

5、不斷實(shí)踐，不斷探索

(1)、開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，搭建教師展示平臺(tái)

為保證校本教研活動(dòng)質(zhì)量，我校要求教師每人每學(xué)期展示一節(jié)好課，擬一個(gè)最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫一篇論文，上交一篇書法繪畫作品，寫兩篇優(yōu)秀的教學(xué)反思或教學(xué)后記，兩篇教學(xué)敘事。這些，為推動(dòng)校本教研，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓老師的優(yōu)秀作品得到充分展示，老師的作品上傳到校園工作群的論壇中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這一活動(dòng)的開展大大地提高了教師參與學(xué)習(xí)交流的主動(dòng)性和自主性，因?yàn)檫@種活動(dòng)的開展不受時(shí)間和空間限制，老師們只要有時(shí)間就可以登陸"學(xué)習(xí)平臺(tái)"與自己交流、與同伴交流，在節(jié)省教師辦公時(shí)間的同時(shí)，教師有了一定的學(xué)習(xí)自主時(shí)間，所以參與起來也很方便。從老師的回帖中感受到了實(shí)效。除上述規(guī)定每學(xué)期必進(jìn)行的活動(dòng)外，還要結(jié)合上級相關(guān)活動(dòng)和校本培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行"中青年教師課件比賽"，"說課比賽""教師綜合素質(zhì)競賽""教師書畫展"和"魅力班主任大賽"等競賽活動(dòng)?；顒?dòng)的主要目的就是為教師們搭建交流和展示自我的平臺(tái)，讓每名教師都有"成就感"，這種"成就感"正是促動(dòng)其下一步的工作熱情的"催化劑"。

(2)、落實(shí)聽課與評課制度

學(xué)校是教師發(fā)展的載體和平臺(tái)。因此，學(xué)校要建立和諧民主的教研交流體系，創(chuàng)設(shè)互學(xué)互幫的良好氛圍。為此，我們堅(jiān)持落實(shí)聽課與評課制度。①、每位教師每學(xué)期聽課記錄不少于15節(jié)；做到教師人人深入"教學(xué)現(xiàn)場"聽課，獲取新的信息資源；②、教研組落實(shí)評課活動(dòng)，在交流與探討中，讓開課者與聽課者都能從他人的智慧中汲取營養(yǎng)，不斷充實(shí)豐富自己，不斷修正完善自己，以互動(dòng)為橋梁，幫助每位教師走上良性而又有效的專業(yè)發(fā)展軌道；③、業(yè)務(wù)校長聽課不少于40節(jié)、業(yè)務(wù)主任聽課不少于80節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于20節(jié)；業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)采取推門聽課的方法，重在要求老師注重常態(tài)課教學(xué)；參加所有教研活動(dòng)，與老師共同研究探討教學(xué)，做好領(lǐng)導(dǎo)的教研引領(lǐng)。

通過幾年的校本教研實(shí)踐，我們欣喜地看到全體教師在引領(lǐng)中發(fā)展，在反思中成長，在互助中進(jìn)步，教學(xué)觀念得到了根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平得到了顯著提高，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步向前邁進(jìn)。

總之，在今后的校本教研工作中我們將繼續(xù)立足學(xué)校實(shí)際，以追求實(shí)效為目標(biāo)，堅(jiān)持在實(shí)踐中探求，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，讓我們的特色教研之路越走越寬，越走越實(shí)。

2010年12月3日