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綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革規(guī)定的國家課程,它是“反映一個學校課程改革深化程度的重要標志”,無疑是個嶄新領域。實踐證明,活動課程還是激活教師教育思維,建立新的課程觀念的動力因素。本學期,我組根據(jù)教研室和學校安排,進行了較扎實的研究活動?,F(xiàn)小結如下:
一、制定了具有理論和實踐操作價值的研究計劃
開學初組織組內教師認真學習了市教研室教學意見后,緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內外資源挖掘這兩項任務,圍繞綜合實踐活動實施與學校主導性課題“小專題研究”的結合充分討論,制定出了本學期話題式研究主題:綜合實踐活動過程中教師指導策略的研究。
二、積極開展校級教研活動,主動開展研究活動
本學期我們開展了走進“明清宮苑”及“五月風”英語周等大型的綜合實踐活動,每天進行常規(guī)的課外活動和課間活動等綜合實踐活動,從不間斷。
三、注重積累實踐經驗,積極參與各級業(yè)務部門組織的競賽活動
本學期我們分別參與了市教研室組織的案例和論文評比,其中方德政老師寫的教學案例獲義烏市及金華市一等獎;在義烏市綜合實踐學生成果評比中,我校獲團體三等獎、方德政老師被評為優(yōu)秀指導師、學生成果獲一等獎1個,三等獎1個。
四、認真學習理論,不斷提升組內教師業(yè)務素養(yǎng)
本學期我們多次組織組內教師開展業(yè)務學習和討論,交流學習心理體會。組內教師人人聽課達15節(jié)以上,業(yè)務自學筆記達2萬字。在校園網(wǎng)內開辟綜合實踐和校本專區(qū),讓學生參與網(wǎng)絡討論。
五、積極進行話題式校本研究,與校本課程開發(fā)充分結合,多次開展研討活動
圍繞“怎樣指導學生選題”“開題課怎樣上”“怎樣組織學生分組”等小話題進行反復研討,對這些問題我們已經找到了切實可行的辦法,并通過市級培訓活動進行了推廣與應用。
六、組織學生扎實有序地開展了一輪主題研究活動
由開始的選題到指導實踐的方法,都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會繼續(xù)在探索中不斷總結經驗和方法,并不斷推廣。讓學生也在活動中知曉如何進行小專題研究,培養(yǎng)他們的合作能力,實踐能力和創(chuàng)新能力。
回顧本學期工作,我們也感到與其它組還存在差距:
一是組內教師發(fā)展不平衡,兼職教師缺乏研究的自主性;
二是學生的實踐活動比較欠缺,眾多原因阻礙了活動的開展。