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第一篇：聽評課的心得體會總結(jié)

近兩年來，我們學校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師*素養(yǎng)、課堂教學效率、教學質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。

聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。

（一）聽課前作好充分準備，有備無患。

聽課者要正確定位，要樹立是教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學習新課程標準，盡量了解本學科教研狀態(tài)，熟悉新的教學理念和理論；了解上課教師的教學特點，聽課班級學生的情況；了解教材編排體系，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重點、難點；應在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。

（二）聽課中翔實記錄，積極推敲。

聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。

一定要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學生學的情況。對于教師的教，聽課者應該重點關(guān)注以下幾個方面：（1）課堂教學中確定了怎樣的教學目標，教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學生；（2）如何引導學生復習回顧，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系；（3）新課如何導入，導入時引導學生參與哪些活動，設(shè)計了哪些問題；（4）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學情境，采取了哪些教學手段，情境的創(chuàng)設(shè)、教學手段的應用是否有效、恰當；（5）設(shè)計哪些問題，安排怎樣的活動形式讓學生進行探究，如何探究(設(shè)計活動步驟);（6）設(shè)計什么樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合；（7）安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固；（8）授課教師如何對學生的學習活動作出評價。對于學生學的情況，聽課者應該關(guān)注：（1）學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；（2）在學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；（3）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手*作；（4）學生是否樂于參與到合作學習中；（5）學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題，等等。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時，更要關(guān)注學生的活動。

還要集中精力，認真分析。聽課者的思維要先于教學過程，遵循教育教學規(guī)律進行多種合理預測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學與課前預設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗（聽過的優(yōu)秀課）進行對照，以便尋找課堂教學中突出的亮點和存在的問題，并依據(jù)教育教學理論和課程標準給予評價，即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學原理等；同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準備。

第二篇：聽課評課活動方案

聽課評課活動方案

聽評課活動實施方案

一、目的意義

聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，通過活動不斷總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，解決教學中存在問題，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升學校教學質(zhì)量。

二、加強領(lǐng)導，建立機構(gòu)

為使“聽課、評課”活動有條不紊進行的同時能收到實效，學校成立活動領(lǐng)導小組。 組 長： 副組長： 成 員：

三、大力宣傳，營造氛圍

學校將召開全校教師大會，全面?zhèn)鬟_上級有關(guān)“聽課、評課”活動精神，闡述開展“聽課、評課”活動目的意義，使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來，為該活動實施營造良好的氛圍。 四、實施要求

1、保證聽課數(shù)量，做好聽課記錄

全鄉(xiāng)各學校校長、副校長、每學期聽課不少于40節(jié)，各學科任課教師每學期聽課不少于30節(jié)。聽課人必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學實錄和教學評點兩個方面。

教學實錄主要圍繞“教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容和學生活動”進行，包括: (1)、聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等； (2)、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法；

(3)、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排； (4)、學生活動情況； (5)、教學效果。

教學實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學內(nèi)容來確定，通常有下面三種形式:一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。要根據(jù)不同課型及教師特點，倡導教師運用不同形式記錄。

教學評點主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行，包括: (1)、教材處理與教學思路、目標； (2)、教學重點、難點、關(guān)鍵； (3)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計； (4)、教學方法選擇； (5)、教學手段運用； (6)、教學基本功； (7)、教學思想。

寫教學評點可以采取兩種記錄形式:一種是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

2、完善聽課形式，強化聽課管理

聽課的形式應該靈活多樣，主要包括以下幾種：

（1）獨立聽課。包括學校領(lǐng)導、任課教師隨機到班聽課；

（2）集體聽課。學校集體組織的校級公開課、觀摩課、匯報課等；

（3）新教師與指導教師跟班聽課；

（4）骨干教師示范課；

（5）外校學習聽課；

（6）觀摩優(yōu)質(zhì)課堂教學錄象課。

聽課分為教師自主隨機聽課和學校統(tǒng)一安排聽課兩種。其中學校統(tǒng)一安排聽課原則上年輕教師每學期不少于1節(jié)，鼓勵和倡導教師隨機聽課，教師自主隨機聽課原則上每人每周不少于1節(jié)。

教師自主隨機聽課的班級由聽課者課前隨機選擇。學校安排的聽課由學校教導處統(tǒng)一安排，制定安排表，明確聽課人和被聽課人。

3、落實評課工作，提高評課質(zhì)量 獨立聽課原則上當天聽課當天評課，聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關(guān)記錄，可作為教后小記。集體聽課（年級組或教研組活動）必須組織研討和評課，每位聽課者必須發(fā)言,并有專人作好記錄。聽課要根據(jù)新課程要求，對授課教師作恰當?shù)脑u價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的，評價后，評課教師還應認真填寫好“評課記錄表”，并上交教導處，教導處應及

時細致的對各教師的評課記錄進行審閱，對馬虎了事，不認真對待的應重新填寫。

五、相關(guān)措施

1、加強對聽課評課活動的組織領(lǐng)導 學校成立聽課評課活動領(lǐng)導小組，由校長負總責，分管負責人具體抓，依據(jù)市教育局、教研室有關(guān)“聽課、評課”活動文件的重要精神，結(jié)合學校實際制定出本校聽課評課活動方案。努力營造濃厚的活動氛圍，鼓勵和倡導教師多深入課堂聽課、評課。每周要求在校務會上對上周聽課情況進行總結(jié)通報，尤其把一些教師的典型課作為案例進行解剖性點評和宣傳。

2、加強對聽課評課活動的考核

學校認真組織聽課評課活動的考核工作，按照要求既考核教師聽課到班情況以及聽課的數(shù)量，更關(guān)注聽課評課和授課質(zhì)量考核，注重教師聽課過程中是否有深入思考，評課中是否點出授課教師的優(yōu)點，又提出存在問題和改進建議，能否為今后的教學工作提供服務。對聽課過程發(fā)現(xiàn)的授課能力較強、教學效率較高、總體反響好的教師在校委會上通報表揚，并定期組織上示范觀摩課，發(fā)揮他們的輻射作用；對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的授課能力較弱、教學效率較低、教學效果較差的教師組織跟蹤督查，明確專人跟班指導，促進其不斷改進提高。

3、大力開展聽課評課活動 學校根據(jù)上級要求，結(jié)合學校實際情況，大力開展聽課評課比賽活動，通過比賽活動促進整個活動的有效開展。

“聽課、評課”活動是教師提高自身素質(zhì)的重要措施，也是提高教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，“聽課、評課”活動重在實效，貴在堅持，因此建立“聽課、評課”長效機制更為重要。學校將實行長期把該活動納入教學常規(guī)檢查，實行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，對教師“聽課、評課”活動督查，為全面提升我校教育教學質(zhì)量提供又一保障。

皇鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學 聽課評課活動方案

2011.03

第三篇：政史地教研組聽評課總結(jié)

政史地教研組聽評課總結(jié)

洹濱中學 倪 娜

這學期我們政史地教研組組內(nèi)有教師4位，根據(jù)學校開學初的安排，我組本學期安排了每個老師上組內(nèi)公開課，他們分別是李鵬亮(10月24日下午第二節(jié))、倪娜(10月24日下午第三節(jié))、張麗娜（10月25日下午第一節(jié)）、曹艷芬（10月25日下午第三節(jié)），現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，根據(jù)我們組的實際和學校的安排，我們開展了理論學習、課標學習，學習新的教學理念、各種課型的教學模式、并適時進行專題研討和學生的學法指導，使教師思想上觀念上適應新教學，尤其對轉(zhuǎn)行教地理、歷史、政治的老師有一定好處。

其次，在公開課活動中，每位上課老師都認真準備，都努力嘗試白板輔助教學，并盡可能嘗試新授課模式。講課時充分展示自身特色，課后組內(nèi)及時評議，全部講完后，全組教師再次進行系統(tǒng)評課和總結(jié)。在評課時，每位老師都積極踴躍發(fā)言，對優(yōu)點提得到位，對缺點提得中肯，極大地促進了教師的共同進步。在總結(jié)時，每位老師都認真的進行自我反思和總結(jié)別人的優(yōu)點:例如曹艷芬老師的課，結(jié)構(gòu)嚴謹，重難點突出，難點部分慢講、細分析，始終牢牢地將學生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”；對張麗娜老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；李鵬亮老師 20幾年的教學經(jīng)驗，使他在講課中顯示出了扎實的教學基本功，設(shè)計新穎，條理清楚，有條不紊；我是將初中新課改理念有機地滲透于初中地理教學當中，使課堂氣氛活躍，調(diào)動 1

學生的積極性和主動性，抓住地理學科的特點，引導學生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力。

在對各位老師的優(yōu)缺點認真評議的基礎(chǔ)上，我們組進行了理論的升華和積淀：

1、教師的團結(jié)合作應放到第一位。團結(jié)就是力量。從老師的集體備課、作業(yè)布置以及老師優(yōu)缺點的評價、老師業(yè)務的提高都應該發(fā)揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經(jīng)不符合時代的要求。每一位老師應該清醒地認識到：在合作中求發(fā)展，在合作中求競爭。

2、課堂教學應走自己的路。我們在學習誘思探究理論、衡水經(jīng)驗和洋思經(jīng)驗時，關(guān)鍵是領(lǐng)會它們的精神實質(zhì)，而不是“邯鄲學步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的： 第

一、復習舊課，課堂檢查，督促學生課后復習和讀背。 第

二、展示學習目標或復習目標，使學生心中有數(shù)，目標明確，提高聽課效率。

第三、從問題、從實際、從材料、從生活中引出新知識，以調(diào)動學生的積極性。

第四、學生的主體作用、學生學習的主人翁地位不能忽視。注重培養(yǎng)學生解決疑惑、回答問題的能力，使學生會看書，會思考，會求得同學們的幫助，求得老師的指引，充分發(fā)揮學生的積極性，調(diào)動學生的激情。這就要求教師在備課時必須備學情，在講課時要善于聯(lián)系實際，聯(lián)系當前熱點，走進社會，走進實際，走進學生，走進心靈，把學生給激發(fā)起來。 第

四、老師要注意學生學習習慣的培養(yǎng)。比如使用專業(yè)術(shù)語回答問題，重點部分及時劃在書上。

第五、處理好老師的教和學生的學的關(guān)系。課堂上老師講多了，學生自學和思考的時間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導不到位，強調(diào)不到位。大家一致認為應該嘗試

“三講”和“三不講”（講重點、難點，講方法，講運用；不講學生能看懂和學生會的、老師講了學生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學生的學的關(guān)系。

第六、要在新、活、實、嚴、用、美六個字上下功夫。“新”就是材料新、知識新、方法新；“活”從學生的角度來思考和講解就是說要聯(lián)系社會實際，把知識落實到實處；“嚴”即知識要嚴謹，而不能隨意，方法要嚴謹而不簡單化，管理學生要嚴格；“用”即學生學的東西有使用價值，有用處；“美”就是教學語言和教學方法要有藝術(shù)美。

教師講課是一門藝術(shù)，又是一門科學。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經(jīng)驗，但還存在著不足：

一、個別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)。

二、在生生互動方面不足，從而使學生要學、愛學、會學、會用方面需要進一步加強研究。

面對問題我們需要在今后的教學中互相學習、自覺提高，以期在今后的教學中都能取得進步。

2013.10