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第一篇：數學興趣小組活動總結

數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。在學校領導的指導下及本年段老師的共同努力下，本學期的數學興趣小組活動進展順利，現進行總結：

一、日常興趣小組教學活動

1、抓出勤：有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態(tài)度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

2、抓紀律：上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

3、重備課：興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。

4、重上課：四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學習”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己說的空間，調動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。

二、教學思維

1、選擇活動內容應貼近學生的生活：根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。

2、選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容：組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本，高于課本，容易引起學生的學習興趣。因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性，實踐性和綜合性，在趣字上下功夫。

3、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久

學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。

經過一學期數學興趣小組的學習，同學們的整體數學應用能力有了較大的提高，學習數學的熱情也更加積極，同時更培養(yǎng)了學生們如何發(fā)現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善于協作的能力。但是在這個學期的教學過程當中，我們也發(fā)現了諸如師資安排上，家校聯系等方面還存在一些不足之處。這也是我們在未來工作中需要重視和進步的地方。相信在不斷積累興趣小組活動教學經驗的基礎之上，揚長避短，我組數學興趣小組活動會有更大的成績。

第二篇：小學數學培訓心得體會

通過這次培訓，聽了三位優(yōu)秀老師的課和姜校長精彩的講座，使我對課堂教學的方法策略，學生的學習方式，學生思維的發(fā)展都有了新的認識。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

一、知識源于生活

數學源于生活，生活中處處有數學。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活實際選材。三位老師都能密切聯系生活實際，從學生身邊的現實情境入手，發(fā)現問題、提出問題。拉近數學與生活實際的距離，讓學生感受數學并不陌生就在身邊。如任永久老師在執(zhí)教《平行線》一課時，讓學生在周圍找平行線，讓學生感受平行線無處不在。王艷老師用學生熟悉、喜愛的游樂場創(chuàng)設情境，用分食物為題材，帶領學生認識“二分之一”，結合實際情況理解“二分之一”的實際意義，化難為易。

二、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。三位老師在教學中都非常注重激發(fā)學生的學習興趣。如：任永久老師在執(zhí)教《平行線》一課時，用學生喜愛的游戲“找不同”抽象出，兩組直線。

王艷老師創(chuàng)設的游樂園的教學情境，王蘇偉老師用學生喜愛的動漫人物麥咭套圈游戲導入，都很好的調動了學生的積極性，為課堂學習做好了情緒鋪墊。

三、滲透數學思想

數學的思想方法是數學的靈魂和精髓，掌握科學的數學思想方法對提升學生的思維品質，對數學學科的后繼學習，對其他學科的學習，乃至學生的終身發(fā)展有十分重要的意義。三位教師在教學中都有意識地滲透了數形結合基本數學思想方法，借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。

姜校長從教師的角度為我們開設了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專題講座。姜校長從關注學生的學習興趣；結構化的呈現材料；給予學習方法的指導；提升學生的思維水平和加強課外動手操作五個方面進行闡述。讓我們對課堂教學的認識又上升了一個臺階。期待下一次的培訓。

第三篇：數學興趣小組活動總結

數學興趣活動圓滿結束了．通過這次的興趣小組的學習，同學們的學習興趣空前高漲，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。通過本學期的組織我們很快認識到辦興趣小組的必要性，下面就近段所得作一次總結：

一、培養(yǎng)了學生的對數學的極大興趣：有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生參加了興趣小組。

二、培養(yǎng)學生的知識面：在這次的興趣小組中不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會：由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂：從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的.學生的素質更好地得到提高。

第四篇：幼兒園數學公開課總結

今天是蘇晨曦中四班的公開課，媽媽期待已久，因為晨曦讀小班的時候由于寶貝生病，沒能參加一年一次的公開課，所以這一次一定不能錯過。

寶貝早晨還是一如既往的不愿意起床，7點半才起床，7點40分出門，7點50分才到學校。到校時已經過了練習拍球的時間了，直接開始做早操，寶貝很認真，雖然還好像沒睡醒一樣。

做完早操，小朋友排隊上樓準備吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個小面包，晨曦一直以來都不吃面包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小朋友都吃完了，去教室外活動了，寶貝的半碗粥還沒開始喝。雖然已經是倒數一名了，媽媽還是鼓勵寶貝：“寶貝，媽媽發(fā)現你今天吃早餐特別的棒，來，加加油，你肯定能吃完的?！甭牭綃寢尩墓膭?，小家伙開始大口的吃了起來，終于吃完了，老師也已經收拾得差不多了。媽媽問生活老師向老師：“我們家蘇晨曦是不是沒次都吃得很慢？”向老師告訴媽媽：“以前蘇晨曦在讀小班時吃得還比較快，現在吃飯的時候老是和同學說話，就吃得比較慢?！逼鋵嵅挥脝柪蠋煟瑡寢尪贾?，一直以來晨曦的吃飯問題天天都困擾著媽媽，實在不知道怎么辦？

等到晨曦吃完，還沒有做任何活動，老師準備開始上課了。劉老師點名，點到名字的小朋友大聲得答“到”。劉老師點到蘇晨曦的時候，寶貝很激動，一下站了起來，舉高小手，大聲地喊“到”，然后驕傲地回過頭來看媽媽。當然媽媽豎起了大拇指表揚了寶貝。

點完名后，班主任楊老師開始上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實寶貝在家早就知道謎語的答案是月亮，可是就是不舉手回答。坐在她對面的同學徐茂榮很是積極，舉手回答了好幾次老師的問題。等到后來認字的時候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺，晨曦還是比較膽小，小小聲地讀“圓盤”。得到老師和同學的表揚后，特別高興，回到座位。

在這一教學環(huán)節(jié)，媽媽覺得還是很不錯的。老師讓小朋友上去，把認識的字拿在手上，如果認對了，老師讓所有小朋友跟著一起讀，然后老師和所有小朋友一起拍手，齊聲說：

“蘇晨曦蘇晨曦，你真棒！”得到表揚的小朋友要很有禮貌的向大家點頭，還要非常禮貌地向大家致敬：“謝謝大家！”。

第一節(jié)課下課后，寶貝很高興地跑的媽媽身邊，向同學介紹：“馮梓恒，這就是我的媽媽，很漂亮的媽媽，對吧？”馮梓恒是個男同學，看著我只是在笑。原來寶貝的座位是和他一起，兩個人玩的可好了。

休息了十分鐘，小朋友們上第二節(jié)課了，第二節(jié)課是音樂課，老師帶小朋友們在二樓音樂室上。今天上的課是《數蛤蟆》，小朋友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著老師唱的很認真。老師讓小朋友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒有叫到她。其實媽媽也能理解，畢竟小朋友太多了，老師也叫不了這么多小朋友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。

第三節(jié)課還是楊老師，今天教的是《神奇的玻璃》，之前老師要求每個小朋友都帶放大鏡去學校，原來是要教這個內容。媽媽觀察到一個現象，那就是坐在前面的小朋友比較認真，被老師叫到回答問題的機會也比較多，坐在后面的小朋友很少有機會回答問題。晨曦班上有50多個小朋友，但媽媽觀察到坐在前面的張詩語就連續(xù)叫了三次，當然不排除她比較優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小朋友，也有很多被叫上去兩次，而坐在后排的小朋友，如果自己不是特別特別的積極地話，基本上老師不會叫他們。針對這個問題，以前我就和老師談過，希望能給晨曦換一下座位，老師說會考慮一下，可是實際上一直都沒有。因為晨曦比較高的緣故，一直坐在后面，坐在后面始終都沒有那么專心，老師也顧不了這么多。媽媽真是很傷心，既然改變不了現狀，那就只能鼓勵晨曦更加積極地表現自己。

第五篇：小學數學課題個人總結

光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期結束了。這學期可以說緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續(xù)推進“抓三大建設，重跟蹤培養(yǎng)，讓學生快樂學數學”這一學校特色的同時，以“課程，課堂教學改革”為重點，保持“問題即課題，教學即教研”的科研狀態(tài)，落實“輕負荷，高質量”的教學方針，爭取實現“不斷超越，持續(xù)發(fā)展”，從而突出教研組特色。

一、重視學習理論，加強校本培訓研究。

1、不斷汲取新課程理念

教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學、先進的教育理念，就必須讓學習的步伐緊跟新課程的進行。本學期教研組組織教師繼續(xù)學習《數學課程標準》、《數學課程標準解讀》等有關課程改革的資料，加深對其內涵的理解和把握。同時重點學習了《教育新理念》、《建設新課程、從理論到行動》等專著，引領教師以新的理念來指導、闡釋、調整自己的教育教學行為。

2、積極構建研究型群體，讓課題研究走在理性的實踐大道上.開展"學-研-講-評-改"系列活動。"學"即定向學習;"研"即專題定向研討;"講"即確定教師嘗試執(zhí)教教研課;"評"即結合學習體會，進行課堂教學的評議;"改"即在評議的基礎上進一步完善。

各年級組在全體參與、共同研究、準備充分的基礎上推出上檔次的教研活動課。由年級組長帶領本組成員先確定研究專題，學習有關這專題的論文、理論，然后每位老師以學習的理論為指導，自己獨立備出能代表近階段最高水平的課，在周四課堂教學展中展示自己，如五年級推出研究專題：自主探索，體驗快樂;三年級推出研究專題：讓學生在親身經歷中學習數學等，本次活動取得了圓滿成功，得到大家的一致好評。

二、做好教學常規(guī)，提升教學質量

教學常規(guī)是否扎扎實實落實，直接影響教學質量，因此我們數學組要求教研組長、學科組長加強聯系，加強對教師教學過程性監(jiān)督、管理及調控，每月即時將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進行組內通報，詳細要求如下：備課：把備課作為教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴大學生課堂實踐的空間，注重三維目標的落實，注重形成個性化的設計方案，努力探索出一條學生“能學、會學、學得主動、學得扎實、學得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學生自主學習和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用，年級組長每周二召集組員開研討會，作好記錄，以課前教師的個性化教案為主，強調寫教學后記，記錄自己的教學反思，切實提高教學水平。

作業(yè)：強調教師要精心選擇練習題，不搞題海戰(zhàn)術，同一備課組老師商議每周練習題。作業(yè)要精心批改，使學生通過練習達到鞏固、提高、反饋所學知識的目的。

聽課：提倡組內教師多聽“推門課”“邀請課”、“研討課”，切實提高每位教師的教學藝術和教學水平，要求每位教師每月至少聽同組老師兩節(jié)課，要有記錄與評議，使上課的老師都能有進步。

三、提高教科研活動質量，促進教師的專業(yè)化成長

為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來，及時準確地了解教改新動態(tài)，扎實有效地推進課程改革。本學期約12人參加其他學校的教研活動，學人之長，補己之短。開學初，學校就申請舉行數學教學公開教學觀摩活動，本學期所有數學教師都能積極認真參加繼續(xù)教育培訓，將學習的理論與自己的教學實踐相結合，努力撰寫教育教學論文，積極參加省市等論文的評比活動。

四、重抓奧數特色，讓學生快樂學數學

學數學究竟給學生帶來了什么?數學學習不再僅僅是數學課本知識的學習，更重要的是進行數學問題的解決、數學思想方法的訓練，同時還應關注史料、數學概念產生的背景、數學家的介紹、數學在現代生活中的廣泛應用等，這些如果只靠數學課堂四十分鐘的學習是遠遠不夠的，而數學興趣活動的開展為學生學習數學提供了更為廣闊的空間。

為了讓我們的數學達到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果，我們在每周六開展數學興趣小組活動，低年級以基礎思維訓練為主要內容;中年級主要內容為數學游戲、數學故事、數學謎語、趣味數學、數學講座、課外閱讀等;高年級增加生活中的數學、智能趣題、讀報用報、思維訓練、賽前集訓等。同年級的老師進行集體備課，教學內容精挑細選，為學生學習數學提供了更為廣闊的時空。各班開設富有班級特色的“數學角”，如“數學圖書角、數學樂園、數學擂臺”等。由于我們擁有一支素質精良、樂于奉獻的教練員隊伍，本次由管琦紅輔導的“小數報”競賽我校取得了可喜的成績，碩果累累無不傾注著領導和老師們團體協作的精神。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

第六篇：高中數學活動課教案

一、活動主題的提出

根據新課改課程標準及高中數學教學要求，為切實實施素質教育，改革教學方式與方法，變教教材為用教材，有機地開展校本課程，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的探索精神和用數學的意識，以教材中的閱讀與思考為素教材，推進高中數學研究性學習的進程，對該問題進行研究，旨在為深化課堂教學內容，促進性自主研究和學習，從而探討高中數學研究性學習的實施辦法。

二、活動的具體目標

1、知識目標：通過集合中元素的個數問題的研究，探求有限集合中元素個數間的關系，比較幾個集合中元素個數的多少的方法。

2、能力目標：能多方面、多角度、多層面來探究問題，運用知識來解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

3、情感目標：學該課題的研究，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，享受探索成功的樂趣，培養(yǎng)科學態(tài)度與科學精神。

三、活動的實施過程、方式

1、出示活動內容與思考的問題(5分鐘)

(1)、學校小賣部進了兩次貨，第一次進的貨是圓珠筆、鋼筆、橡皮、筆記本、方便面、汽水共6種，第二次進的貨是圓珠筆、鉛筆、火腿腸、方便面共4種，兩次一共進了幾種貨?回答兩次一共進了10(6+4)種，對嗎?應如何解答?有哪些方法?因此可以得出什么結論(集合中元素個數間的關系)?

(2)、學校先舉辦了一次田徑運動會，某班有8名同學參賽，又舉辦了一次球類運動會，這個班有12名同學參賽，兩次運動會都參賽的有3人。兩次運動會中，這個班共有多少名同學參賽?應如何解答?由此解出以下結論(集合中元素個數間的關系)?又如：某班共30人，其中15人喜愛籃球運動，10人喜愛乒乓球運動，8人對這兩項運動都不喜愛，則喜愛籃球運動但不喜愛乒乓球運動的人是多少?應如何解答?

(3)涉及三個及三個以上，集合的并、交問題，能用類似的結論嗎?應怎樣表達?如：學校開運動會，設， ， 。若參加一百米的同學有5人，參加二百米跑的同學有6人，參加四百米跑的同學有7人，參加一百、二百同學有2人，參加一百、四百的同學有3人，參加二百、四百的同學有5人，三項都參加的人有1人，求有多少人參賽?

(4)設計比較集合 與集合b=中元素的個數的多少的方法。

2、活動分工及時間安排(25分鐘)

全班以大組為單位(共四個大組)來研究以上4個問題。第一大組研究(1)問題，第二大組研究(2)個問題，第三大組研究(3)個問題，第四大組研究(4)個問題。要求每組由學生自行確定一位負責人，并由此同學組織具體活動，明確該同學是下步活動交流中心發(fā)言人。有余力的組可協助思考其它組的問題。教師下到各組視察，了解情況，并作必要的指導。

3、活動交流(15分鐘)

請每一小組中心發(fā)言人回答各自分配的問題，全班其它同學補充，教師引導學生概括，得出結論：

①列舉法

問題(1)涉及的集合元素個數較少而且具體，可用列舉法寫出，很快可解決此問題，并由特殊到一般的思維方式概括得出：

②圖解法

當集合元素個數較少而不具體時，據題意畫出集合的韋恩圖，從而解決實際問題如問題(2)，并歸納得出： 這一結論。

③數形結合法

利用集合間的關系，結合示意圖，據未知可設適當的未知數，建立方程求解，如問題(2)中的第二個問題。設喜愛籃球運動但不喜愛乒乓球運動的人數為x，則兩項都喜愛的有(15-x)人，喜愛乒乓球而不喜愛籃球的有[10-(15-x)]人，據題意有：x+(15-x)+[10-(15-x)]+8=30，解得x=12。故喜愛籃球運動但不喜愛乒乓球運動的有12人。

④歸納、猜想法

通過對問題(3)的求解，并結合問題(1)、(2)的求解，歸納、猜想出： 。

⑤概念派生法

通過問題(4)的研究求解，大部分學生較易得出 a，因此，由真子集的概念得出集合b的元素的個數少于集合a的元素的個數。這個結論是由概念的內涵派生出來的。

⑥“對應”法

經研究討論，同學中有“集合a的元素個數等于集合b的元素個數”的結論。少數同學運用“對應”思想：，顯然有此結論。這是一個多好的想法啊!

四、活動評價

充分運用高中數學子教材資源“閱讀與思考”，廣泛開展第二課堂活動，能很好地調動學生的學習興趣，能很好地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，有助于學生探究能力和創(chuàng)新能力的提高。通過本課題的研究，至少有以下成功之處：第一、深化了課堂知識，進一步鞏固和拓展了所學知識;第二、培養(yǎng)了學生探究能力，很好地改變了學生的學習方式、方法;第三、增強了學生運用知識解決問題的意識：該課題以解決問題為背景，通過分工與合作和恰當地引導，學生用知識的意識明顯增強，運用知識解決問題的能力明顯提高;第四、培養(yǎng)了學生的思維品質。通過問題(4)的研究，我們得出了不一樣的結論，但都有道理，學生向引發(fā)爭議，學生的批判性思維得到較好的發(fā)展。

五、注意事項

1、教師課題準備要充分。①要認真鉆研材料;②查閱相關資料或研究成果;③作好周密的活動計劃。切忌無準備或準備不充分就上課。

2、避免“活動研究課”上課學科化，要充分地讓學生自主的活動，不人為地牽制學生。

3、積極引導學生搞好“交流——合作”環(huán)節(jié)的活動，充分聽取學生的意見，讓學生自己總結作法和研究成果，切忌教師包辦，強加于人。

4、堅持引導學生寫好活動總結和體會，歸納研究方法與成果，忌只管上課不管下課，課后不鞏固。