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第一篇：活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

在“6.26”國(guó)際禁毒日來(lái)臨之際，為進(jìn)一步擴(kuò)大禁毒宣傳力度，推進(jìn)禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)，根據(jù)園林辦事處綜治辦的統(tǒng)一部署，結(jié)合我科大社區(qū)實(shí)際情況，于6月26日上午8點(diǎn)30分在我社區(qū)文化活動(dòng)廣場(chǎng)舉辦了禁毒宣傳教育活動(dòng)，取得了很好的效果，下面做一下總結(jié)：

首先在活動(dòng)之前建立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了專題會(huì)議，隨后研究制定了活動(dòng)實(shí)施方案。社區(qū)干部和保安都參加了這次活動(dòng)。6月26日上午8點(diǎn)30分，我們?cè)谖幕瘡V場(chǎng)、居民經(jīng)常經(jīng)過(guò)的路口懸掛了宣傳條幅，張貼了宣傳畫，在社區(qū)的宣傳櫥窗、板報(bào)都書(shū)寫了各種宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造了濃厚的宣傳氣氛。宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視，親自到現(xiàn)場(chǎng)宣傳，社區(qū)保安向居民群眾發(fā)放禁毒宣傳單百余份，社區(qū)民警結(jié)合個(gè)案向群眾講解了禁毒知識(shí)、毒品的種類等，并耐心的向居民群眾答疑，使大家懂得了很多禁毒知識(shí)，增強(qiáng)了禁毒意識(shí)，更充分認(rèn)識(shí)到了毒品的危害。社區(qū)居民組長(zhǎng)也向所在居民樓每家每戶進(jìn)行宣傳，不斷提高社區(qū)居民如何識(shí)別和預(yù)防毒品的能力，使每一戶家庭都成為毒品預(yù)防的基礎(chǔ)堡壘。我們將長(zhǎng)期進(jìn)行禁毒宣傳，不斷創(chuàng)新工作形式，拓展宣傳面，為創(chuàng)建“平安社區(qū)”、構(gòu)建和諧社會(huì)廣泛持久地開(kāi)展好禁毒宣傳教育工作。

通過(guò)廣泛宣傳，提高了廣大人民群眾防毒、禁毒的意識(shí)，全市范圍內(nèi)營(yíng)造了“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”的良好社會(huì)輿論氛圍，達(dá)到了這次宣傳咨詢活動(dòng)的目的和要求。

第二篇：成長(zhǎng)小組工作計(jì)劃書(shū)

篇1：成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū) 成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū)

一、小組名稱：職來(lái)職往 二、導(dǎo)師：高梅書(shū)

三、口號(hào)：職來(lái)職往 前途寬廣 四、組員： 五、理念（背景）

隨著我國(guó)高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，接受高等教育的人越來(lái)越多，我國(guó)已步人了高等教育大眾化階段，高等教育由“精英”階段進(jìn)入到“大眾化”階段，一方面為廣大青少年提供了更多接受高等教育的機(jī)會(huì)，另一方面為國(guó)家建設(shè)儲(chǔ)備了大量的專業(yè)人才，但是，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也會(huì)顯著增加，接踵而來(lái)的就是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題日益凸顯，成了高校和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)之一。介于這種就業(yè)現(xiàn)狀我們“職來(lái)職往”成長(zhǎng)小組意識(shí)到了就業(yè)的危機(jī)感，我們本著社工的專業(yè)價(jià)值和工作理念，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)和收集的資料，通過(guò)組織一系列的活動(dòng)，與組員進(jìn)行由淺入深的交流，并向他們灌輸一些面試技巧、禮儀等方面的內(nèi)容，讓他們從中掌握一些技巧從而在求職過(guò)程中更好的展現(xiàn)自我。

六、理論框架

我們小組的對(duì)象是大一的學(xué)生，我們認(rèn)為他們尚未意識(shí)到外面社會(huì)上的就業(yè)形勢(shì)，沒(méi)有正確的自我定位，對(duì)自己以后的發(fā)展缺乏理性的思考，所以我們對(duì)他們的擇業(yè)觀、求職技巧等方面進(jìn)行互相交流和指導(dǎo)。在交流過(guò)程中我們按照社工的原則和方法。

在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，采用行為治療法。通過(guò)細(xì)致的觀察他們對(duì)于環(huán)境和外界刺激的反應(yīng)，了解他們的心理并予以適當(dāng)?shù)膸椭?。行為治療法認(rèn)為，如果一種行為出現(xiàn)后能導(dǎo)致一種滿足的后果，那種行為在日后繼續(xù)出現(xiàn)的可能性便會(huì)很高。因此，工作員會(huì)較多用正增強(qiáng)，給予正面影響，倡導(dǎo)積極心理，若組員能在活動(dòng)中有較為積極的反應(yīng)，會(huì)給予口頭上的稱贊，來(lái)增強(qiáng)這種行為再次出現(xiàn)的可能性。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出一種新的學(xué)習(xí)形式，即觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)人的大部分行為是提供示范、觀察和模仿獲得的。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)階段：注意階段、保持階段、再現(xiàn)階段和動(dòng)機(jī)確定階段。我們通過(guò)播放《職來(lái)職往》的視頻以及進(jìn)行模擬面試讓他們從中注意和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)理論的四個(gè)階段，為他們?cè)谝院蟮那舐氉龊娩亯|。

團(tuán)體生活發(fā)展理論認(rèn)為團(tuán)體生活可以使個(gè)人相互認(rèn)知，透過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短；可以使個(gè)人之間建立良好的人際關(guān)系，互相關(guān)心幫助，有利于免除恐懼、焦慮心理，建立安全感，能更好的表達(dá)自己的感受和想法。

七、目標(biāo)及目的

目標(biāo)：在交流中共同學(xué)習(xí)求職技巧，助人自助，共同發(fā)展 目的：1、組員互相熟悉和有效溝通，增加組員的互相了解。 2、為組員樹(shù)立求職的信心，學(xué)習(xí)求職的禮儀

3、組員真正掌握基本求職技巧并觀察他人的求職從中學(xué)到技巧 4、讓組員在模擬面試中有效運(yùn)用前幾次活動(dòng)中學(xué)習(xí)的技巧并從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。 5、為組員理性確定以后的目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中向其努力，實(shí)現(xiàn)自我。

八、服務(wù)對(duì)象 1.對(duì)象：

2.特點(diǎn)：共同學(xué)習(xí)求職求職技巧，在求職中更好的展現(xiàn)自我。 九、小組的特征 1.性質(zhì)：成長(zhǎng)小組 2.規(guī)模：

3.聚會(huì)頻率：每周一次 4.聚會(huì)時(shí)間：待定 5.聚會(huì)地點(diǎn)：待定 十、招募方法 1、通過(guò)聯(lián)系人，宣傳成長(zhǎng)小組； 2、自制手繪邀請(qǐng)函；

3、親自走訪新生宿舍，宣傳成長(zhǎng)小組，為新生解答疑難，招募小組成員。

十一、每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃

第一節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容 nice to meet you 日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間:待定

第二節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容 are you ready？

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間:待定

第三次 活動(dòng)內(nèi)容

職來(lái)職往

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間:待定

第四次 活動(dòng)內(nèi)容

職場(chǎng)“沖沖沖”?。。?/p>

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：待定

第五節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容 gathering 日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：待定

十二、需要的資源

1． 器材：根據(jù)每次活動(dòng)具體準(zhǔn)備 2

． 地點(diǎn)和設(shè)備：活動(dòng)教室或者是戶外，根據(jù)實(shí)際情況具體安排。 3.十三、預(yù)料中的問(wèn)題和應(yīng)變計(jì)劃

十四、評(píng)估方法與標(biāo)準(zhǔn)

1.活動(dòng)參與者出席情況； 2.活動(dòng)參與著熱情程度； 3.活動(dòng)成員滿意度評(píng)估； 4.活動(dòng)參與者表現(xiàn)情況； 5.活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況； 6.下次活動(dòng)的準(zhǔn)備籌劃； 7.小組活動(dòng)結(jié)束后成員的收獲。

篇2：青少年成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū) 小組/活動(dòng)計(jì)劃書(shū)

1、服務(wù)背景及需求 （1）社會(huì)背景：

隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，青少年的健康成長(zhǎng)受到越來(lái)越多地關(guān)注，在受到各方重視的同時(shí)，青少年本身也面臨著更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境，更加地需要正確合理地引導(dǎo)。（ 2）服務(wù)對(duì)象背景：

處于13到16歲的初中生正是走出家庭開(kāi)始適應(yīng)學(xué)校生活以及社會(huì)大環(huán)境的時(shí)刻，他們既面臨著學(xué)習(xí)的壓力也面臨著社會(huì)化的緊迫腳步。 （3）問(wèn)題分析：

因?yàn)楦鞣N原因，部分初中生有出現(xiàn)社會(huì)化失?，F(xiàn)象，過(guò)于“宅”或者沉迷網(wǎng)絡(luò)，交際能力弱，戶外活動(dòng)缺乏，導(dǎo)致性格封閉、表達(dá)困難乃至難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等。 2、服務(wù)理念（理論依據(jù)）：

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論我們可以知道，行為習(xí)得有兩種不同的過(guò)程：一種是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲得行為反應(yīng)模式的過(guò)程，班杜拉把這種行為習(xí)得過(guò)程稱為“通過(guò)反應(yīng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即我們所說(shuō)的直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；另一種是通過(guò)觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過(guò)程，班杜拉將它稱之為“通過(guò)示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即我們所說(shuō)的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。基于此理論，我們?cè)噲D通過(guò)小組中組員的互動(dòng)，親自體會(huì)和學(xué)習(xí)溝通合作交際等等；與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)小組其他組員的觀察以及社工的合理引導(dǎo)，間接獲得成長(zhǎng)。

同時(shí)也要運(yùn)用到埃里克森的生命八周期理論；馬斯洛的需求理論等等。 3、服務(wù)目標(biāo)：

（1）創(chuàng)設(shè)和諧、坦誠(chéng)和信任的團(tuán)隊(duì)氛圍，努力讓兒童青少年在團(tuán)隊(duì)中感到溫馨、安全；

（2）幫助兒童青少年增強(qiáng)自覺(jué)，認(rèn)識(shí)自己、了解自己，增加自我接納、自我尊重和自信；

（3）增強(qiáng)兒童青少年與他人溝通合作的意愿以及能力。 4、小組/活動(dòng)簡(jiǎn)介

5、參加者情況

6、籌備安排

7、活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容一： 溝通交流

目標(biāo)： 使得組員相互認(rèn)識(shí)，溝通交流

活動(dòng)內(nèi)容二：團(tuán)結(jié)合作

目標(biāo)：使得組員感受團(tuán)結(jié)合作的重要性并試著合作

活動(dòng)內(nèi)容三： 戶外運(yùn)動(dòng)

目標(biāo)： 使組員體會(huì)戶外運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，走出房間擁抱陽(yáng)光

活動(dòng)內(nèi)容四： 善用網(wǎng)絡(luò)

目標(biāo)：使青少年能夠更加合理地利用網(wǎng)絡(luò)，防沉迷。

活動(dòng)內(nèi)容五：成長(zhǎng)分享

目標(biāo)：分享小組開(kāi)展以來(lái)自己的收獲和成長(zhǎng)；說(shuō)出對(duì)小組其他組員的心聲；準(zhǔn)備結(jié)束小組。

8、預(yù)計(jì)困難及應(yīng)變計(jì)劃：

9（1）社工自評(píng)：社工自我的評(píng)估；

（2）組員自評(píng)：在小組最后一節(jié)，組員分享整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的感受； （3）督導(dǎo)評(píng)估：由督導(dǎo)或者崗位指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)估； 10、財(cái)政預(yù)算/物資清單

11、記錄表

篇3：兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū) 小組策劃書(shū)

“青少年成長(zhǎng)”小組

一、背景資料

小組主題：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”

小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)——高一學(xué)生）

二、設(shè)計(jì)理念： 1、問(wèn)題界定：

兒童青少年在社會(huì)化的過(guò)程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方面影響，在由自

然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的社會(huì)化過(guò)程中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。例如：青少年心理發(fā)育不

健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等?！吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，一個(gè)國(guó)家

的未來(lái)的前途肩負(fù)在年輕一代人的肩上，所以合理的引導(dǎo)青少年身心的健康發(fā)

展，讓他們能夠在社會(huì)化的過(guò)程中，培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值

觀，是極其必要的。另外13—16歲的青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，

這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育以

來(lái)，如今多為獨(dú)生子女，因此幫助青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀和建立健康的朋輩互

助小組就顯得尤為重要了。 2、需求評(píng)估：

青春期是一個(gè)敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時(shí)期的

個(gè)體更多的接受著來(lái)自學(xué)校和同輩群體的影響。對(duì)于13—16歲的青少年來(lái)說(shuō)，

進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們?cè)趪L試回答這樣的問(wèn)題，即

我是誰(shuí)、我在社會(huì)上處于什么樣的位置，自我意識(shí)便逐漸清晰。個(gè)體自主選擇的

價(jià)值觀和目標(biāo)決定了其持久的同一性，青少年期消極的價(jià)值觀對(duì)其一生的健康成

長(zhǎng)有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)腻憻挘瑢⒂兄谒麄兘?/p>

立積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。

另外他們正處于從小學(xué)到初中，從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長(zhǎng)

的受教育程度都比較低，基本是初中以下，對(duì)孩子的教育方式多為責(zé)罵型，更容

易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理 適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境，與青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，影響日趨重要，甚至在

某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校和家庭的影響。進(jìn)入初高中后，青少年的同伴群體開(kāi)始由

主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué)，年紀(jì)的增長(zhǎng)，家庭學(xué)校所能管理的范

圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同，在同伴群體

中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)，群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)具有決定性

的作用。很多青少年都是由于交到一些社會(huì)上的不良青年，受到反主流文化、反

社會(huì)的群體價(jià)值觀影響，從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。

因此對(duì)村中青少年開(kāi)展 “放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，幫

助其在有趣的小組活動(dòng)中樹(shù)立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值

取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。 3、問(wèn)題的成因：

（1）社區(qū)原因：所在村名是**村，是一個(gè)依山傍水的自然村落，歸屬。村

落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸

富裕，家家都建成了新房，開(kāi)始從原來(lái)密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建

的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門，家庭與家庭的交流頻率 降低，孩子互相串門的機(jī)會(huì)少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初中

后，原本在一起玩的同村伙伴開(kāi)始習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視，同村落的同

伴群體影響降低，不利于青少年的健康人格發(fā)展。

（2）家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母擔(dān)任著教育孩子的重

要角色，但是由于農(nóng)村的家長(zhǎng)教育水平都比較低下，教育方式有欠妥當(dāng)，不能很

好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵溺加上沒(méi)

有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識(shí)和價(jià)值觀。

（3）學(xué)校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書(shū)，此學(xué)校的升學(xué)

率十分低下，各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和老師更注重

的不出事就好，更在意的是卷面上的成績(jī)而不是青少年的人格成長(zhǎng)，青少年的價(jià)

值觀形成缺乏很好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其健康成長(zhǎng)。

（4）個(gè)人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的想法，極易受到同輩群

體的影響。

4、問(wèn)題導(dǎo)致的后果：

青少年是世界觀的萌芽時(shí)期，對(duì)青少年未來(lái)的發(fā)展尤為重要，此時(shí)期的同輩

影響又尤為巨大。若沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問(wèn)題，影響社區(qū)安全和社

會(huì)穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。 5、理論基礎(chǔ)：

（1）馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級(jí)遞升，

分別為：生理的需求，安全的需求，歸屬與愛(ài)的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的

需求。這些需求成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中，通過(guò)服務(wù)對(duì)象

在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇，了解他們的需求，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確

的價(jià)值取向。

（2）賦權(quán)原則：強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能

的過(guò)程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng)

其積極性，達(dá)到增強(qiáng)案主參與意識(shí)的效果。

（3） 鏡中自我理論：在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的

反應(yīng)和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面

鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中，案主通過(guò)

從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強(qiáng)信心，以自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到他們的期望和

目標(biāo)。

（4）社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立

較高的自信心。社工可通過(guò)樹(shù)立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義，相信案主

的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)的通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變，對(duì)于案主的

偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學(xué)習(xí)。 6、可行性分析：

對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，村中的青少年在假期的時(shí)間比較多，內(nèi)心也極其渴望有

伙伴一起玩，參與熱情會(huì)比較高；另外村中的大學(xué)生比較少，如果有人主持他們

會(huì)非常樂(lè)意，家長(zhǎng)的支持度高；對(duì)于村委方面，由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)基本為零，所

以能得到村委大力支持。

三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹 1、小組名稱：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)” 2、小組形式：培訓(xùn)小組 3、舉行時(shí)間：2012年7月14日——2012年7月28日

4、小組時(shí)間：每周6下午15：30—17：00，共3場(chǎng)小組活動(dòng) 5、小組地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下

6、小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)——高一學(xué)生） 7、小組規(guī)模：10人—15人

四、小組目標(biāo)

通過(guò)3次的小組活動(dòng)，幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立

個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋

輩支持網(wǎng)絡(luò)。

五、具體目標(biāo)

1、通過(guò)青少年成長(zhǎng)小組提升青少年的社會(huì)交往能力，讓青少年獲得朋輩的

支持，建立起自身良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；

2、通過(guò)成長(zhǎng)小組使青少年肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知、識(shí)別問(wèn)題、分析

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

3、讓他們懂得在社會(huì)化的過(guò)程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們

能通過(guò)主觀選擇更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境；使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值

取向。

六、組員的招募

組員主要是所在村落的13-16歲的青少年也可以是鄰村的青少年，通過(guò)和村

長(zhǎng)的交流利用廣播通知，自愿參加的方式。

七、小組的活動(dòng)階段

第一次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：2012年7月14日星期六，15:30---17:00 活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下 活動(dòng)主題：“團(tuán)隊(duì)融合”

第二次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：2012年7月21日星期六，15:30---17:00 活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下

活動(dòng)主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長(zhǎng)”

第三次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：2012年7月28日星期六，15:00---17:00 活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下

活動(dòng)主題：“我的人生我做主”

八、小組日程表

1、準(zhǔn)備階段：2012年7月8日—2010年

7月13日 整體策劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對(duì)象、尋找志愿者 2、實(shí)施階段：2012年7月14日—2012年7月28日

小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、 3、結(jié)束階段：2012年7月28日—2012年7月30日

評(píng)估小組活動(dòng)的效果

九．預(yù)計(jì)的困難及解決方案

十、評(píng)估方法

1.運(yùn)用觀察法評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過(guò)觀察組員3次活動(dòng)的前后對(duì)比，看

組員的參與度

2.從出席率及參與，投入程度作評(píng)估。

3.透過(guò)與組員的對(duì)具體實(shí)施過(guò)程的分析和評(píng)論，結(jié)論的總結(jié)和上傳工作，來(lái)

知道他們對(duì)小組的感受及意見(jiàn)。

篇4：大一新生成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū) 大一新生成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū)

一、背景資料

（1）工作人員資料

xxx，xx社工服務(wù)站社工；督導(dǎo)：xxx老師。

（2）機(jī)構(gòu)

xx社工服務(wù)站。

（3）小組名稱

“我的大學(xué)是美好的”——大一新生成長(zhǎng)小組。

二、活動(dòng)理念

大一新生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、生活上可能都會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)象。對(duì)此，運(yùn)用社工理念開(kāi)展大一新生成長(zhǎng)小組，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，能夠幫助他們更快地融入大學(xué)生活。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)小組，使大一新生逐漸適應(yīng)大學(xué)的新環(huán)境，意識(shí)到自己的重要性，正確地對(duì)待自身，妥善處理各種人際關(guān)系，積極地去生活、學(xué)習(xí)。

四、活動(dòng)對(duì)象及人數(shù)

南通大學(xué)大一新生，人數(shù)共7-8人。

五、活動(dòng)地點(diǎn)

南通大學(xué)朝陽(yáng)社工服務(wù)站、學(xué)校草坪等地。

六、活動(dòng)安排

第一節(jié) 你好

時(shí)間：2010年9月20日

第二節(jié) 我的困惑

時(shí)間：2010年9月27日

活動(dòng)目的：讓小組成員敞開(kāi)心扉

第三節(jié) 我的夢(mèng)想

時(shí)間：2010年10月8日 第四節(jié) 再見(jiàn)，我的朋友

時(shí)間：2010年10月15日

七、預(yù)計(jì)困難和解決辦法

困難1：小組成員招募過(guò)程中的問(wèn)題。

解決辦法：若是招募不足，親自邀請(qǐng)符合條件的同學(xué)入組；若過(guò)多，篩選部分更合適的同學(xué)入組；若中途發(fā)現(xiàn)有組員不適合，考慮進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)或轉(zhuǎn)案至送心理輔導(dǎo)中心。

困難2：小組成員礙于面子，不愿敞開(kāi)心扉。

解決辦法：在小組活動(dòng)時(shí)盡量鼓勵(lì)每一位成員發(fā)言，也可以在私下與有顧慮的組員進(jìn)行接觸，了解真實(shí)原因。

困難3：小組成員對(duì)活動(dòng)的興趣不高，參與度降低。

解決辦法：盡量使每次小組活動(dòng)的主題貼近大學(xué)新生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的開(kāi)展有新意的活動(dòng)，并鼓勵(lì)小組成員積極參與。

困難4：因?yàn)樾〗M成員可能本來(lái)在人際交往方面就存在問(wèn)題，所以小組成員內(nèi)部凝聚力可能會(huì)偏低。

解決辦法：在活動(dòng)的進(jìn)行中，注意小組內(nèi)部凝聚力的培養(yǎng)，關(guān)心每一個(gè)細(xì)節(jié)。

八、評(píng)估辦法 （1）小組內(nèi)部的評(píng)估

? 在開(kāi)組前進(jìn)行人際關(guān)系的診量，小組最后一節(jié)讓組員對(duì)自己組前組后

做綜合評(píng)價(jià)，以比較其是否有所改變。 ? 每節(jié)的最后讓組員分享體會(huì)和感受。

（2）工作人員的評(píng)估

? 根據(jù)工作者在小組進(jìn)行過(guò)程中的觀察及分析。 ? 對(duì)出席率及參與、投入程度等作評(píng)估。

? 通過(guò)與組員的傾談來(lái)知道他們對(duì)小組的感受和意見(jiàn)。

（3）評(píng)估工具

工作記錄、圖表、問(wèn)卷、結(jié)果報(bào)告等。

附件：小組契約

1、我自愿加入小組，為了自己和同伴的成長(zhǎng)而努力。

2、我力求坦率真誠(chéng)，與他人分享自己的認(rèn)識(shí)和感受，尊重他人的不同觀點(diǎn)，即使那是我不喜歡的。

3、我將按照要求保守小組的秘密。

4、在小組的過(guò)程中，可能會(huì)擾動(dòng)身心，我對(duì)此有必要的了解和準(zhǔn)備。

篇5：兒童成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū)

一、背景

二、理念

1..相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會(huì)的、美感的等方面。 2.尊重原則，社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異。 3.個(gè)別化原則，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。

4.保密原則，社會(huì)工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私。 5.不批判原則 三、理論架構(gòu)

1.馬斯洛的需求理論

根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要；安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮；歸屬和愛(ài)的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系（如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情等）或被群體接納；尊重的需要除自我尊重外還包括他人對(duì)自己的尊重和理解；自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的潛能。有成長(zhǎng)問(wèn)題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要不能被滿足，這往往會(huì)導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如社交困難、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此，社會(huì)工作者在協(xié)助組員解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。 2.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論. 埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察，將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個(gè)發(fā)展階段，埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段上都會(huì)面臨一個(gè)確定的主題，或是說(shuō)一個(gè)特定的心理危機(jī)。而每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的結(jié)果和一個(gè)消極結(jié)果，所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機(jī)得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個(gè)危機(jī)所對(duì)應(yīng)的發(fā)展階段對(duì)人的人格所產(chǎn)生的積極的影響，同樣，消極結(jié)果是指某個(gè)發(fā)展階段對(duì)人格所產(chǎn)生的消極影響。因此，本小組將埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列活動(dòng)正確引導(dǎo)組員的思維，矯正兒童的異常行為，舒緩兒童成長(zhǎng)中的壓力，滿足他們自身的需要。 3.人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)理論. 主要涉及的是學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的影響。

四、目標(biāo)及目的：

目標(biāo)：為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng) 目的：

1、讓組員全面認(rèn)識(shí)自我，提升自信； 2、學(xué)會(huì)溝通、聆聽(tīng)等技巧； 3、構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓；

4、讓組員學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、服務(wù)對(duì)象：

六、小組特征：

1、性質(zhì)：成長(zhǎng)小組 2、節(jié)數(shù)：四節(jié)

七、招募方法：

2、在樓棟的電梯口處張貼通知； 3、通過(guò)工作站或者管理處電話招募； 4、工作人員親自上門招募。

八、每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃

第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：4月19日15：00至17：00 目的：組員之間的相互認(rèn)識(shí)，團(tuán)體意識(shí)的初步形成

第二節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：4月26日15：00至17：00 目標(biāo)：提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

第三節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：2008年5月10日下午3：00至4：30 目標(biāo)：提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

第四節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：2008年5月17日15：00至16：30

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

十、預(yù)計(jì)困難與應(yīng)變措施 預(yù)計(jì)困難

1、招募不到足夠的組員； 2、組員熱情不高，參與性不強(qiáng)； 3、在小組活動(dòng)過(guò)程中組員渙散； 4、組員太調(diào)皮。

應(yīng)變措施

1、社工親自上門招募，或者邀請(qǐng)符合條件的工作人員的孩子參加； 2、活動(dòng)之前相關(guān)的評(píng)估；

3、在活動(dòng)開(kāi)展之前與小組成員訂立契約；

4、活動(dòng)環(huán)節(jié)盡量設(shè)計(jì)的有吸引力，游戲可往小孩子喜歡的類型選擇。

十一、評(píng)估方法

1、小組開(kāi)展之前訪談與最后一節(jié)的問(wèn)卷評(píng)估。 2、小組每節(jié)的組員分享與意見(jiàn)。 3、工作人員的觀察。 4、出席率與參與及投入程度。

兒童成長(zhǎng)小組評(píng)估問(wèn)卷

篇6：大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展小組計(jì)劃書(shū) 大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展小組計(jì)劃書(shū)

一、小組背景：

從高中到大學(xué)，是人生角色扮演的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變時(shí)期。由于中國(guó)教育階段連接性脫節(jié)，使得大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，在人際交往、自我認(rèn)知等方面產(chǎn)生許多問(wèn)題。當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生這樣得困惑或問(wèn)題時(shí)，一般表現(xiàn)為人際交往范圍縮小、程度淺。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑惑。對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生失望、迷惑等。如果不加以正確的引導(dǎo)和支持，必然影響大學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

本次小組的設(shè)計(jì)目的就是為了提高大學(xué)生的適應(yīng)能力，人際交往能力。增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，讓大學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)大學(xué)的生活，熟悉周圍的同學(xué)，并且產(chǎn)生信任。讓其感覺(jué)同學(xué)的信任和支持，幫助其順利成長(zhǎng)和發(fā)展。小組的對(duì)象不一定是大一新生，只要是在人際交往、適應(yīng)上有疑惑惑問(wèn)題的同學(xué)，或者有意愿提高和發(fā)展自己的學(xué)生，都可以加入這次小組活動(dòng)。

二、小組活動(dòng)理論依據(jù)：

1.a.從心理學(xué)上講，每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”，這個(gè)概念會(huì)影響到生活的每個(gè)部分。自我認(rèn)識(shí)，是留意及認(rèn)識(shí)自己各方面的一個(gè)過(guò)程。這包括個(gè)人對(duì)自己行為上、心理上及身體外貌上的認(rèn)識(shí)和了解，以期建立一個(gè)正面的個(gè)人形象，從而肯定自己的價(jià)值。b.人作為社會(huì)性的動(dòng)物，不可能隔絕的生活。除了認(rèn)識(shí)自己，更重要的還要認(rèn)識(shí)別人，并讓別人認(rèn)識(shí)自己。只有這樣，才能在人生旅途上正常的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.在組織行為學(xué)者觀點(diǎn)中，人群互動(dòng)關(guān)系包括組織內(nèi)所有的互動(dòng)形態(tài)，例如組織內(nèi)部決策的形成、組織設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、士氣激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作、沖突管理、人群互動(dòng)訓(xùn)練等，其核心在于溝通與說(shuō)服。有效的人群互動(dòng)關(guān)系，可以促使組織成員為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)貢獻(xiàn)心力，從而提高組織績(jī)效。

3.有效的溝通對(duì)于親密關(guān)系是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關(guān)系。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語(yǔ)言，還需要很多非語(yǔ)言溝通，以及互動(dòng)的作用。

4.領(lǐng)導(dǎo)一般是一個(gè)具有遠(yuǎn)見(jiàn)的使命者、一個(gè)先鋒和一個(gè)鼓舞群眾達(dá)到目標(biāo)的人。所有人類的推動(dòng)力可歸納為三種：建立權(quán)利、影響別人和解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，小組成員不斷體驗(yàn)從權(quán)利、人及問(wèn)題中周旋，小組要給予領(lǐng)導(dǎo)一定的權(quán)力，才能順利完成任務(wù)。小組成員依此也可以解釋現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系。

5.團(tuán)隊(duì)就是需要一起工作以求達(dá)到一既定目標(biāo)的一群人。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中各人都了解他們有共同目的及每個(gè)人皆需一起工作，團(tuán)隊(duì)才算成立。史路（snow，1992）認(rèn)為一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)特質(zhì)應(yīng)包括：每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到任務(wù)及工作的重要性、清楚過(guò)程中自己及個(gè)人的角色、承認(rèn)大家都需要為任務(wù)而付出、每個(gè)人都同等地做貢獻(xiàn)、每個(gè)人的付出都得到大家的認(rèn)同、能夠透過(guò)開(kāi)放溝通及互相坦誠(chéng)而建立誠(chéng)信及信任以及每個(gè)成員都明了發(fā)展團(tuán)隊(duì)是一個(gè)過(guò)程。

三、小組名稱：大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展小組

四、小組性質(zhì)：自我發(fā)展小組

五、參加對(duì)象：

（一）在校大學(xué)生，期望盡快適應(yīng)大學(xué)生活，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)交往和溝通能力。

（二） 對(duì)象選擇：在自愿報(bào)名后，經(jīng)由小組工作員面談，吸納10名適合者參加。 六、小組目標(biāo)：

（一） 協(xié)助小組成員學(xué)習(xí)社交技巧，交流的方式，增強(qiáng)其對(duì)他人和社會(huì)的了解和信任；

（二） 協(xié)助小組成員適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)為自己做安排和設(shè)計(jì)。

（三） 本次小組每一個(gè)階段分目標(biāo)稍有差異，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。

七、小組結(jié)構(gòu)：

（一） 志愿小組，小組組員依自己的意愿參加。

（二） 小組組員由小組開(kāi)始到結(jié)束均是固定的。

八、小組人員安排

（一） 工作員：劉展術(shù)，吳世友男，21；楊瑩琦，女，21 （二） 記錄員：劉瑩瑩鄭嬋 女 20 （三） 觀察員：汪樂(lè)樂(lè)女 20 （四） 均為中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)工作與管理系大學(xué)本科三年級(jí)學(xué)習(xí)。

（五） 有幫助中小學(xué)生解決一些心理障礙或問(wèn)題的經(jīng)歷，參加過(guò)社區(qū)活動(dòng)。有小組經(jīng)驗(yàn)。

九、活動(dòng)時(shí)間及安排：

1.成員招募：11月12??11月18 2.小組活動(dòng)自2004年11月19日至12月12日，每五、周末下午14：00到16：00，共六次，共十二個(gè)小時(shí)。

第一次：相互認(rèn)識(shí)和了解

第二次：小組開(kāi)始學(xué)會(huì)合作

第三次：增加小組內(nèi)部的信任

第四次：小組內(nèi)部深入的溝通，加強(qiáng)人際關(guān)系

第五次：培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)小組凝聚力

第六次：小組內(nèi)部高度團(tuán)結(jié)合作，小組成員充分的信任和支持 3.活動(dòng)結(jié)束及評(píng)估：12月12??12月20 十、活動(dòng)場(chǎng)所：中國(guó)青年政治學(xué)院社工實(shí)驗(yàn)室及其它需要的場(chǎng)地

十一、活動(dòng)評(píng)估：（附后）

（一） 小組設(shè)觀察員一員，協(xié)助工作員帶領(lǐng)小組；記錄員一員，負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的紀(jì)錄。

（二） 設(shè)計(jì)評(píng)估表，在小組結(jié)束后由小組工作員及小組祖元填答評(píng)估表。由小組工作員進(jìn)行分析

附1：小組活動(dòng)內(nèi)容

一.認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人 1.小組名稱：你我同精彩 2.小組性質(zhì)：自我發(fā)展小組

3.小組成員：在校大學(xué)生，10人，分成兩組 4.工作人員：劉展術(shù)鄭嬋汪樂(lè)樂(lè)（暫定） 5.活動(dòng)地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室（暫定） 6.活動(dòng)時(shí)間：共60分鐘左右

7.活動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，了解自己理想和現(xiàn)實(shí)的差距，從而找出自我學(xué)習(xí)改進(jìn)的最佳方法。

8.活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)一：（約20分鐘）

（1）工作員給每位組員一張swot分析表，讓組員把自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)及威脅填在swot表中，再與小組的其他成員分享。

（2）問(wèn)題討論：

1當(dāng)你自己作為了swot分析之后，是否對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加深刻？ 2與小組的其他成員分享后，學(xué)到了什么？

自我stot分析

strengths優(yōu)勢(shì) weaknees劣勢(shì) opportunities機(jī)會(huì)threats威脅

活動(dòng)二：（約30分鐘）

（1）.工作員（第一號(hào)）先報(bào)自己的姓名，然后右手邊的成員（第二號(hào)）報(bào)自己的名字，接著復(fù)述第一號(hào)姓名。（小組成員圍成圈而坐）

（2）.第二號(hào)的右手邊成員（第三號(hào)）報(bào)自己姓名后，再?gòu)?fù)述第一號(hào)姓名和第二號(hào)姓名。依次類推，按順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行。

（3）.最后一號(hào)復(fù)述所有小組成員的姓名。

（4）.第二次除姓名外，另加復(fù)述其他一種資料，如住處或班級(jí)等。

（5）.第三次又加上其他資料，如個(gè)人主要興趣，第四次為特征或個(gè)性。

注意事項(xiàng)：

（1）.第二次開(kāi)始，可換其他成員擔(dān)任第一號(hào)，四次最好由四個(gè)不同的成員開(kāi)始。小組成員

的位置可以在一組結(jié)束后任意調(diào)換。

（2）.此活動(dòng)的小組成員由互不認(rèn)識(shí)的同學(xué)組成效果為佳。

（3）.此活動(dòng)結(jié)束后可將彼此有關(guān)之興趣、特征等歸類與配對(duì)討論經(jīng)驗(yàn) 9.總結(jié)與分享（約10分鐘）

10.活動(dòng)器材及預(yù)算：10張a4打印紙：0.5*10=5元；筆：10支（可自帶）

二.人際關(guān)系與交流

1.小組名稱：圓圈里的秘密 2.小組性質(zhì)：成長(zhǎng)與發(fā)展小組 3.小組成員：在校大學(xué)生，10人，分成兩組 4.工作人員：吳世友劉瑩瑩鄭嬋（暫定） 5.活動(dòng)地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室（暫定） 6.活動(dòng)時(shí)間：50分鐘

7.活動(dòng)目標(biāo)：拉近小組成員之間的關(guān)系，通過(guò)合作，解決共同面臨的問(wèn)題。 8.活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)一：解人結(jié)（約20分鐘）

（1）.請(qǐng)所有組員面向圈內(nèi)圍成一圈

（2）.請(qǐng)組員舉出左手，握著對(duì)面另一位組員的左手，不可放開(kāi)

（3）.再舉起右手，握著對(duì)面另一位組員的右手，不可放開(kāi)

（4）.在不放開(kāi)手的情況下，想辦法解開(kāi)這張錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)

注意事項(xiàng)：

（1）.握手動(dòng)作，不要手指互鉤，活動(dòng)時(shí)不要牢牢緊扣，否則容易出現(xiàn)手扭傷的情況。動(dòng)作只要如平常握手即可，組員活動(dòng)時(shí)像舞蹈轉(zhuǎn)身一樣，手貼手以便行動(dòng)

（2）.活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，鼓勵(lì)組員互相叫出對(duì)方的姓名

活動(dòng)二：齊心協(xié)力（約20分鐘）

（1）.先邀請(qǐng)兩位組員進(jìn)行游戲，兩人應(yīng)以身高相近為佳，兩人先背靠背，手臂扣著手臂，然后座在地上，跟著依靠背與背的支持一起站起來(lái)。

（2）.當(dāng)兩人站起來(lái)后，增加一人，成為三人一組，以同樣方式貼立起來(lái)。

（3）.依此類推，增加到四人、五人、六人??直至全體組員都站起來(lái)。

注意事項(xiàng)：

隨著人數(shù)的增加，游戲難度也會(huì)增加。工作人員應(yīng)該提醒不要把他人硬帶起來(lái)，要互相站起來(lái)，而不是以其他方法。 9.總結(jié)與分享（約10分鐘） 10.活動(dòng)器材及預(yù)算：（暫無(wú)）

三．信任

1.小組名稱：相信我吧！ 2.小組性質(zhì)：成長(zhǎng)與發(fā)展小組

3.小組成員：在校大學(xué)生， 10人（偶數(shù)），兩人一組 4.工作人員：劉展術(shù)鄭嬋汪樂(lè)樂(lè)（暫定） 5.活動(dòng)地點(diǎn)：中國(guó)青年政治學(xué)院內(nèi)（暫定），具體活動(dòng)范圍與路線由工作人員定 6.活動(dòng)時(shí)間：約50分鐘

7.活動(dòng)目標(biāo)：小組成員通過(guò)活動(dòng)與其他成員建立信任關(guān)系，并且深刻的認(rèn)識(shí)到信任的重要性

8.理論支持： 8.活動(dòng)內(nèi)容：

（1）.讓小組成員二人組成一對(duì)，給每個(gè)人發(fā)一個(gè)眼罩，然后讓其中一位組員帶上眼罩。工作人員打亂沒(méi)帶眼罩的成員位置，讓其隨意扶持一位帶眼罩的組員從室內(nèi)出發(fā)，按照工作人員設(shè)定的路線前進(jìn)并返回。（約20分鐘）。然后互換角色進(jìn)行體驗(yàn)。（約20分鐘）

（2）.分享與討論：（約10分鐘） 1當(dāng)你什么都看不見(jiàn)時(shí)，有什么感受？ 2當(dāng)了解對(duì)方感受后，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)？

注意事項(xiàng)：

（1）.工作人員必須注意小組人員的安全，嚴(yán)禁扶持的人作弄帶眼罩的同學(xué)。 （2）.工作人員可以適當(dāng)多提一些討論問(wèn)題，如果學(xué)生感觸很深，可適當(dāng)延長(zhǎng)分享時(shí)間。

（3）.帶眼罩的同學(xué)不能說(shuō)話 10.活動(dòng)器材及預(yù)算：

眼罩5個(gè)（可用布條代替）5*1=5元

四．溝通

1.小組名稱：溝通從心開(kāi)始 2.小組性質(zhì)：成長(zhǎng)與發(fā)展小組

3.小組成員：大學(xué)在校學(xué)生，10人，分成四組，3個(gè)的人3組，4個(gè)人的1組 4.工作人員：劉展術(shù)吳世友劉瑩瑩鄭嬋楊瑩琦汪樂(lè)樂(lè)（暫定） 5.活動(dòng)地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室（暫定） 6.活動(dòng)時(shí)間：約50分鐘

7.活動(dòng)目標(biāo)：向小組成員展示在日常生活中雙向溝通的重要性和實(shí)用性，并且讓小組成員知道除語(yǔ)言外的其他溝通方式的重要性

8.理論支持：有效的溝通對(duì)于親密關(guān)系是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關(guān)系。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語(yǔ)言，還需要很多非語(yǔ)言溝通，以及互動(dòng)的作用。 9.活動(dòng)內(nèi)容：（約40分鐘）

（1）首先將組員分成三人一個(gè)小組

（2）然后工作人員將三人隔絕于不同的間隔中，互相不能接觸

（3）.第一位組員需要畫一幅畫（工作人員自行決定畫的難易程度）。當(dāng)完成后，請(qǐng)第一位

組員口述此圖給第二位組員，第二位組員只準(zhǔn)聽(tīng)而不準(zhǔn)問(wèn)。當(dāng)?shù)诙宦?tīng)完后，請(qǐng)他再將聽(tīng)到的內(nèi)容口述給第三位組員。第三位組員根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容再畫出此畫。

（4）.工作員比較三幅畫的結(jié)果 10.問(wèn)題討論：（約10分鐘）

（1）.工作員可探討單向溝通有什么問(wèn)題

（2）.工作員可訪問(wèn)第一位小組成員只發(fā)信息而不回應(yīng)的感受，以及第二位、第三位學(xué)員只

能接受而不能發(fā)出的感受。

（3）.讓小組成員自由發(fā)言，討論怎樣溝通才最有效 11.活動(dòng)器材及預(yù)算：彩筆2盒5*2=10元，a4紙6張

五．領(lǐng)導(dǎo)才能

1.小組名稱：快樂(lè)小屋

2.小組性質(zhì)：成長(zhǎng)與發(fā)展小組

3.小組成員：在校大學(xué)生，共10人，分成2組，每組5人 4.工作人員：楊瑩琦吳世友鄭嬋劉瑩瑩（暫定） 5.活動(dòng)地點(diǎn)：體育館（暫定） 6.活動(dòng)時(shí)間：50分鐘

7.活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉小組中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)組員之間的潛能，從而達(dá)到和諧完成任務(wù)的目的。

8.理論支持：領(lǐng)導(dǎo)一般是一個(gè)具有遠(yuǎn)見(jiàn)的使命者、一個(gè)先鋒和一個(gè)鼓舞群眾達(dá)到目標(biāo)的人。所有人類的推動(dòng)力可歸納為三種：建立權(quán)利、影響別人和解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，小組成員不

斷體驗(yàn)從權(quán)利、人及問(wèn)題中周旋，小組要給予領(lǐng)導(dǎo)一定的權(quán)力，才能順利完成任務(wù)。小組成員依此也可以解釋現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系。 9.活動(dòng)內(nèi)容：

第一階段：

（1）.工作人員先把10人分為2組

小組一：20米的繩子

小組二：18米的繩子

小組三：12米的繩子

（2）.工作員發(fā)給每個(gè)人一個(gè)眼罩，并通知他們帶上眼罩后，分別用繩做出以下形狀，過(guò)程中不能摘下眼罩。

小組一：三角形

小組二：正方形

小組三：田形

第二階段：

當(dāng)完成第一個(gè)階段后，工作員告訴2個(gè)小組的全體成員，要他們統(tǒng)一建立一個(gè)房子。（如圖）

9.問(wèn)題討論：

（1）.比較第一階段和第二階段，你認(rèn)為哪一階段比較混亂？為什么？

（2）.如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)怎樣組織第二階段以盡快更好完成任務(wù)？ 11.注意事項(xiàng)：

（1）.根據(jù)環(huán)境，可適當(dāng)調(diào)整繩長(zhǎng)度

（2）.視情況而定，活動(dòng)可以適當(dāng)做變化，如提示讓小組輪流做出

正方形、等邊三角形、十字形、星形等。工作人員可限制組

員只能左手拿繩，以增加難度。

10.活動(dòng)器材及預(yù)算：繩3元、眼罩5*1=5元，總計(jì)8元。

六．團(tuán)隊(duì)合作

1.小組名稱：絕對(duì)部隊(duì)

2.小組性質(zhì)：成長(zhǎng)與發(fā)展與小組

3.小組成員：在校大學(xué)生，10人，分成兩組，每組5人 4.工作人員：劉展術(shù)吳世友汪樂(lè)樂(lè)楊瑩琦（暫定） 5.活動(dòng)地點(diǎn)：體育館（暫定） 6.活動(dòng)時(shí)間：約50分鐘

7.活動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)小組成員之間的合作與信任 8.活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)一：電網(wǎng)大逃亡（10約分鐘）

（1）.在羽毛球網(wǎng)腳架上綁兩根平行的繩，第一根離地1米，第二根在第一根50厘米的上方，中間剛好留50厘米的空間。

（2）.兩隊(duì)人員利用一切方法從中間空隙中穿過(guò)，但是不能碰到繩。 （3）.以花費(fèi)時(shí)間最少、逃離人數(shù)最多組為勝

注意事項(xiàng)：工作人員必須注意小組成員的安全，出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，馬上停止一切活動(dòng)。 活動(dòng)二：背腹受低（約20分鐘）

（1）.工作人員給每一個(gè)組員一個(gè)氣球，要求盡量把氣球吹大。

（2）.每組排成一列，將手上的氣球夾在自己腹前和前面組員背后之間。

（3）.工作員要求組員一起向前走，但要保持氣球不爆炸和掉下。

（4）.每組走15米，速度快且氣球丟失、爆炸少的組為勝。 問(wèn)題討論：（約10分鐘）

（1）.你對(duì)以上活動(dòng)的第一個(gè)印象是什么？

（2）.在第一個(gè)游戲中，當(dāng)跨越電網(wǎng)時(shí)，你在想什么？完成后，又有什么想法？

（3）.第一個(gè)游戲中，你被電擊而沒(méi)有逃離電網(wǎng)有什么感觸？

（4）.順利完成這兩個(gè)游戲的關(guān)鍵是什么？

（5）.感觸分享（自由發(fā)言）。

9.活動(dòng)器材及預(yù)算：繩（可用前面游戲中的）、氣球20*0.5=10元

活動(dòng)總費(fèi)用：約38元（不包括水費(fèi)）。具體費(fèi)用由具體活動(dòng)為準(zhǔn)。

附2：活動(dòng)評(píng)估

評(píng)估計(jì)劃：

本次評(píng)估主要是作為工作方法的小組評(píng)估，其基本過(guò)程包括：組前計(jì)劃評(píng)估、小組的需求評(píng)估、小組過(guò)程的評(píng)估、小組效果評(píng)估。這個(gè)過(guò)程是按時(shí)間順序進(jìn)行的。

1 組前計(jì)劃評(píng)估：主要包括對(duì)小組的設(shè)計(jì)和計(jì)劃過(guò)程的評(píng)估以及對(duì)即將參加小組的組員的評(píng)估；

2 小組的需求評(píng)估：通過(guò)多渠道的資料收集和全面的資料分析過(guò)程，從三個(gè)方面小組整體、組員和小組的環(huán)境來(lái)考慮小組需求；

3 小組過(guò)程評(píng)估：根據(jù)小組的目標(biāo)和性質(zhì)，收集相關(guān)資料，來(lái)評(píng)估組員的變化和小組的發(fā)展過(guò)程狀況；

4 小組效果的評(píng)估：小組計(jì)劃實(shí)施完畢后，工作員對(duì)工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，并為以后的小組提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

評(píng)估方法：

1 組前計(jì)劃評(píng)估可以采用資料收集、工作員觀察、面談等方法；

2 小組的需求評(píng)估主要是以相關(guān)資料的收集與分析、以往小組經(jīng)驗(yàn)的吸取和借鑒、訪談的方式進(jìn)行；

3 在小組過(guò)程評(píng)估中，可以通過(guò)組員的自我報(bào)告、工作員的活動(dòng)跟蹤記錄、意見(jiàn)反饋、書(shū)面評(píng)估表、總結(jié)記錄的方法進(jìn)行；

4 小組效果的評(píng)估方法主要是小組跟進(jìn)訪談、組員的自我評(píng)估報(bào)告、督導(dǎo)（老師）的評(píng)估、工作員自我的評(píng)估。

附3：活動(dòng)評(píng)估及小組結(jié)束

一.參與評(píng)估人員 1.出席人數(shù)：共 人 2.小組成員( )人； 姓名： 3.督導(dǎo) ( )人； 姓名 4.工作員 ( )人； 姓名 5.特邀佳賓 ( )人；姓名

二.內(nèi)容與程序：

1.回顧小組全過(guò)程（相互認(rèn)識(shí)、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)培育） 2.小組成員發(fā)言我最大的收獲是什么 3.總結(jié)大家的成績(jī)與進(jìn)步

（中間休息）

三.工作員對(duì)活動(dòng)介紹：

1.目的、服務(wù)對(duì)象、計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容 2.工作員評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)

3.發(fā)放通訊錄、填寫評(píng)估表（評(píng)估表可以采用“團(tuán)體氣氛自我評(píng)估表、團(tuán)體滿意度自我評(píng)估表，徐西森 1997”） 4.合影留念

四.督導(dǎo)評(píng)價(jià)并提出意見(jiàn)

五.宣布小組結(jié)束，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)估結(jié)果正理。根據(jù)情況，作出跟進(jìn)計(jì)劃。

第三篇：小學(xué)體育興趣小組活動(dòng)總結(jié)

為了推動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)自然，在陽(yáng)光下積極參加體育鍛煉。我校認(rèn)真部署，統(tǒng)籌安排，積極樹(shù)立“ 健康第一”意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧全面發(fā)展。

一、認(rèn)真組織，提高認(rèn)識(shí)

校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次活動(dòng)。為了搞好本次活動(dòng)，學(xué)校成立了陽(yáng)光體育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。黃堅(jiān)忠校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黃衛(wèi)東書(shū)記任副組長(zhǎng)、德育教導(dǎo)、體育教研組長(zhǎng)任組員，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，確保活動(dòng)有序、安全地開(kāi)展。為加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，學(xué)校利用結(jié)業(yè)典禮進(jìn)行了動(dòng)員、宣傳、布置。

二、精心安排，內(nèi)容豐富

由于我校面臨著搬遷，因此，學(xué)生返校存在一定的困難。經(jīng)陽(yáng)光體育領(lǐng)導(dǎo)小組的商量，決定這次暑期返校分2段，第一段在老學(xué)校返校，第二段在新學(xué)校返校，每次返校都精心安排學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光體育體能測(cè)試。

暑期天氣炎熱，進(jìn)行體能測(cè)試存在一定困難。我們就把體能測(cè)試改在有空調(diào)設(shè)施的專用教室內(nèi)，并安排幾個(gè)老師負(fù)責(zé)測(cè)試，有的測(cè)試，有的記錄，有的管好學(xué)生的紀(jì)律。具體安排如下：

1、音樂(lè)多功能教室：

負(fù)責(zé)老師：談?wù)樟㈥愇您L 錢韻

測(cè)試班級(jí)： 一（1）班 一（2）班 一（3）班二（1）班 二（2）班 二（3）班

2、多媒體教室：

負(fù)責(zé)老師：張宏偉俞麗玉 黃維蘭

測(cè)試班級(jí)： 三（1）班 三（2）班三（3）班

3、教師食堂

負(fù)責(zé)老師：張磊 陳培君 張靈煒

測(cè)試班級(jí)： 四（1）班 四（2）班四（3）班

各班學(xué)生在班主任老師的帶領(lǐng)下，有條不紊地進(jìn)行測(cè)試。在測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)同學(xué)不會(huì)踢毽子，體育教研組長(zhǎng)把踢毽子改成了拍毽子，學(xué)生興趣盎然，測(cè)試房?jī)?nèi)不時(shí)傳出加油聲、吶喊聲。

由于本次測(cè)試活動(dòng)安排比較周詳，落實(shí)的較好，使得活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。此次活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生的體育鍛煉欲望，并為師生之間提供了更好的溝通交流的機(jī)會(huì)，鞏固了良好的合作精神，利于更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作?；顒?dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期的效果，自始至終都是沉浸在一片歡樂(lè)聲中，得到了師生們的一致好評(píng)。當(dāng)然，由于第一次進(jìn)行測(cè)試，難免會(huì)存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)：測(cè)試的過(guò)程中還需穿插更豐富的小游戲，讓已經(jīng)測(cè)試好的同學(xué)開(kāi)展一些小游戲，那樣的話同學(xué)們的興趣會(huì)更高、效果會(huì)更好。

通過(guò)我校陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)地走出教室，走向大自然，走到陽(yáng)光下，展現(xiàn)自己的活力！同時(shí)，本次活動(dòng)體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、健康、向上”的精神，形成了全校學(xué)生參與的體育鍛煉良好風(fēng)氣，達(dá)到了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的，有力地促進(jìn)我校體育工作。

第四篇：統(tǒng)計(jì)表教案

教材分析

學(xué)生在第八冊(cè)和第十冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的制作和條形統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)，以及求平均數(shù)的方法、本小節(jié)是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)編制和分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并受到國(guó)情的教育，數(shù)學(xué)教案－統(tǒng)計(jì)表。

在學(xué)生掌握了一般的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，這一節(jié)教學(xué)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、這里沒(méi)有重復(fù)教學(xué)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法，而是讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)思考，怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系、教材通過(guò)一個(gè)例題教學(xué)含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，啟發(fā)學(xué)生想，只要在原來(lái)的統(tǒng)計(jì)表中再增加一欄，算出題中所需的百分?jǐn)?shù)，依次填上就可以了、同時(shí)，在每一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的后面，教材還通過(guò)填空讓學(xué)生看表回答問(wèn)題，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（如根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提供的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，尋求解決的方法），也有助于培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣、

“合計(jì)”和“總計(jì)”是小學(xué)階段學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中常用的兩個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)常常在同一張表中同時(shí)出現(xiàn)，兩者雖一字之差，但含義不同，容易混淆、“總計(jì)”與“合計(jì)”是根據(jù)表的性質(zhì)和需要來(lái)確定的、一般來(lái)說(shuō)，單式的統(tǒng)計(jì)表只有合計(jì)、在復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表中，一般既含有合計(jì)，又要有總計(jì)、“合計(jì)”是各個(gè)分類事物的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之和，“總計(jì)”是反映各類事物的總數(shù)量、

教法建議

學(xué)生在第八冊(cè)和第十冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的制作和條形統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)，以及求平均數(shù)的方法、本小節(jié)是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)編制和分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并受到國(guó)情的教育、

含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，可以采用遷移法進(jìn)行教學(xué)、通過(guò)“1、復(fù)習(xí)舊知：教師出示表格，學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)數(shù)據(jù)表示什么和計(jì)算方法、2、質(zhì)疑引新：現(xiàn)在的表格能反映出有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系嗎？應(yīng)該怎么辦？3、小組討論：只要在表格的右側(cè)增加一欄，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)填入表中即可、4、對(duì)比深化：合計(jì)與總計(jì)有什么不同？5、分析表格：根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論？”這五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生自主探究得出新知、

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、

2、通過(guò)看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題、

教學(xué)重點(diǎn)

在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表、

教學(xué)難點(diǎn)

掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1、復(fù)習(xí)舊知、

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，把調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)，加以分類整理，請(qǐng)看下面表格（下表），你能說(shuō)出每個(gè)數(shù)據(jù)分別表示什么嗎？

2、計(jì)算、

教師提問(wèn)：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算？

3、引新、

統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）

下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用、

二、探求新知

（一）教學(xué)例題、

1、出示例題、

下面是1998～20xx年?yáng)|山村每年的總收入與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計(jì)表、如果要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出這三個(gè)年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的白分之幾，應(yīng)該怎樣做？

教師提問(wèn)：例題向我們提出了什么問(wèn)題？

2、增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量、

教師提問(wèn)：

（1）計(jì)算每個(gè)年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較容易，計(jì)算出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)寫在表格的什么位置？

（表格右側(cè)旁邊）

（2）能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？

（學(xué)生擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi)、）

（3）我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？

（村辦企業(yè)收入占總收入的百分比）

（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？

（把原來(lái)的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫過(guò)去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表、）

3、強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法、

教師提問(wèn)：我們以后在計(jì)算統(tǒng)計(jì)表中百分?jǐn)?shù)時(shí)，如果沒(méi)有特殊要求，一般百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù)、“合計(jì)”項(xiàng)目中的百分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？

學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù)、

4、看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題、

（1）20xx年全村總收入比1999年增加xxx萬(wàn)元；

（2）20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加xxx萬(wàn)元；

（3）20xx年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1999年增加xxx萬(wàn)元；

（4）20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的xxx％、

教師提問(wèn)：

（1）通過(guò)看表回答問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？

（逐年增長(zhǎng)）

（2）其中村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度怎樣？

（很大）

教師講述：僅通過(guò)1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開(kāi)放，農(nóng)村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度之大，說(shuō)明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè)、

（二）反饋練習(xí)

某洗衣機(jī)廠第一季度生產(chǎn)洗衣機(jī)情況如下、分別算出每個(gè)月完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表、

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)谠瓉?lái)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表知識(shí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富、

四、課堂練習(xí)

1、陳莊三戶農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：

陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；

李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；

陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；

完成下面的統(tǒng)計(jì)表、（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)、）

五、布置作業(yè)

1、完成下面的統(tǒng)計(jì)表、（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)、）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案－統(tǒng)計(jì)表

第五篇：團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)

本學(xué)期，茶棚學(xué)區(qū)團(tuán)隊(duì)工作在縣教育局和團(tuán)縣委的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全體輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員、團(tuán)員的共同努力下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)第六次全國(guó)少代會(huì)精神，根據(jù)團(tuán)縣委的工作安排，按照開(kāi)學(xué)初制定的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，教育引導(dǎo)廣大團(tuán)隊(duì)員勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展，切實(shí)提高了我鄉(xiāng)少年兒童思想道德素質(zhì)，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)，為團(tuán)隊(duì)工作提高提供有力的組織保障。

1、加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。我鄉(xiāng)少先隊(duì)組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。定期召開(kāi)輔導(dǎo)員會(huì)議，組織學(xué)習(xí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)綱要細(xì)則（試行）》，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。本學(xué)期，根據(jù)上級(jí)工作安排，9月份，我鄉(xiāng)選派骨干輔導(dǎo)員參加了團(tuán)市委組織的為期3天的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，又及時(shí)的將本次培訓(xùn)的精神和收獲傳達(dá)到各校輔導(dǎo)員，為快速的提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力起到了奠基的作用。

2、加強(qiáng)隊(duì)組織建設(shè)。做好隊(duì)前的隊(duì)知識(shí)教育工作，組織好新隊(duì)員的入隊(duì)宣誓活動(dòng)。本學(xué)期，各校充分利用10月13日建隊(duì)日這一契機(jī)，做好了新隊(duì)員的入隊(duì)工作。

3、加強(qiáng)對(duì)大隊(duì)干部的培訓(xùn)和管理，繼續(xù)做好學(xué)校各中隊(duì)組織建設(shè)的指導(dǎo)，做好各中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀中隊(duì)干部。建立起了一支高效、團(tuán)結(jié)、組織有序的工作團(tuán)隊(duì)。

二、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作管理，貫徹落實(shí)《若干意見(jiàn)》精神，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以撫寧縣中小學(xué)生十要十不準(zhǔn)、“八榮八恥”教育為基礎(chǔ)，以各種德育教育活動(dòng)為載體，重點(diǎn)提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

1、中小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。對(duì)新生一入學(xué)，我鄉(xiāng)就要求各校教育學(xué)生從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

2、強(qiáng)化學(xué)生的自主管理，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

（1）實(shí)行班、隊(duì)干部擇優(yōu)聘任、任期制。同時(shí)各校每學(xué)期對(duì)團(tuán)隊(duì)員進(jìn)行兩次培訓(xùn)，提出管理的具體要求，提高他們的管理能力。

（2）充分發(fā)揮班、隊(duì)干部管理育人的作用，張揚(yáng)他們的個(gè)性，施展他們的才華。我鄉(xiāng)以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，強(qiáng)化隊(duì)干部的值周工作，強(qiáng)化自主意識(shí)，做到按學(xué)校月初德育工作的系統(tǒng)安排，平時(shí)嚴(yán)格檢測(cè)，堅(jiān)持日小結(jié)、周評(píng)比、月總結(jié)、有量化。使學(xué)生在自主管理、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)現(xiàn)、自我約束過(guò)程中養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣，形成了良好的道德品質(zhì)。

3、組織和引導(dǎo)學(xué)生多次參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）定期清理學(xué)校周邊環(huán)境。

（2）指導(dǎo)學(xué)生植樹(shù)、種花、種草及花草樹(shù)木的管理等勞動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，磨練意志品質(zhì)，提高以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥的.認(rèn)識(shí)，把做人的道理逐漸內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

三、以團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)為教育載體，開(kāi)展好豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

我鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)工作繼續(xù)按照教育局團(tuán)縣委的工作部署，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，特別是結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展“弘揚(yáng)和培育民族精神”、“紅領(lǐng)巾心向黨感謝你的愛(ài)”、“平安活動(dòng)”等活動(dòng)，以重大節(jié)日、紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展了各種形式多樣、內(nèi)容豐富的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

1、開(kāi)學(xué)初，組織學(xué)生開(kāi)展了以“開(kāi)學(xué)第一課―我的夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生收看《開(kāi)學(xué)第一課》主題晚會(huì)，并通過(guò)組織主題班會(huì)、升國(guó)旗、開(kāi)學(xué)典禮等活動(dòng)，讓學(xué)生暢談我的夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與祖國(guó)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，立志為中華偉大復(fù)興發(fā)奮讀書(shū)，貢獻(xiàn)力量。

2、結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。全鄉(xiāng)各中小學(xué)都能充分利用重要節(jié)日和紀(jì)念日（中秋節(jié)、“九一八”紀(jì)念日、公民道德宣傳日等）這一載體，豐富了“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”的活動(dòng)內(nèi)涵。各校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)主題升旗儀式、主題班（團(tuán)）隊(duì)會(huì)、愛(ài)國(guó)主義教育講座、觀看影片、主題演講、歌詠比賽等多種形式開(kāi)展了活動(dòng)。9月7日――10日，學(xué)生們通過(guò)賀卡送祝福、為老師做一件事、主題班隊(duì)會(huì)等形式慶祝教師節(jié)；中心校于9月8日舉行了慶祝教師節(jié)表彰大會(huì)，全鄉(xiāng)掀起了尊師重教的熱潮。大所莊小學(xué)、曹東莊小學(xué)舉行了“我的祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在9月20日“公民道德宣傳日”到來(lái)之際，結(jié)合《公民道德實(shí)施綱要》要求，全鄉(xiāng)各校紛紛學(xué)習(xí)《中小學(xué)學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《撫寧縣中小學(xué)生十要十不準(zhǔn)》及校規(guī)校紀(jì)教育，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)了中小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方法、途徑，從而提高了本次活動(dòng)的實(shí)效性。

3、把中小學(xué)生行為習(xí)慣