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第一篇：小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計方案

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。

3、朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點：

通過讀懂詞句，理解寓意。

三、教學(xué)過程：

(一)、揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學(xué)過幾篇，誰能說出它們的名字？

1、下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？

2、板書課題，齊讀。

3、釋題：理解助、長、揠。

4、聽故事。

(二)、初步感知課文：

1、自由朗讀課文，要求：

（1）把字音讀準，不要多字少字；

（2）邊讀邊標出課文的自然段。

2、檢查初讀情況，認讀生字。

3、請四個同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。

（1）那個人為什么幫助禾苗長高？

（2）他是怎樣幫助禾苗長高的？

（3）幫助長高的結(jié)果怎樣？

(三)、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）指名回答第一個問題。

（2）理解：巴望。

（3）思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

（4）還有哪個詞能看出他非常著急？

（5）指導(dǎo)朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名回答第二個問題。

（2）理解：筋疲力盡。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會他高興的心情。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）指名回答第三個問題。

（2）禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

（3）教師演示。

(四)、總結(jié)全文，揭示寓意。

1、指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。

2、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。

3、指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。

4、看板書，指導(dǎo)背誦。

四、板書：

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

第二篇：語文組經(jīng)典活動總結(jié)

本學(xué)期，我班的興趣小組活動中，本著對學(xué)校和學(xué)生負責的態(tài)度，認真地對參加語文興趣小組的同學(xué)進行輔導(dǎo)，讓每一個參加活動的同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷進步。

在興趣小組活動初，我努力的去了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，然后針對他們的基礎(chǔ)和特點，認真制訂了一份輔導(dǎo)計劃，然后按所定的計劃去輔導(dǎo)學(xué)生，希望能讓參加了的學(xué)生在每周的活動中都能學(xué)到一些知識，取得一些進步。

計劃制定之后，我開始認真地寫輔導(dǎo)教案，然后有針對性地對小組成員進行授課和輔導(dǎo)。結(jié)合本學(xué)期語文課本上的內(nèi)容，同時聯(lián)系學(xué)生的實際情況，采取了課內(nèi)外知識相結(jié)合的方法，對他們進行聽、說、讀寫等方面的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下，從點到線再到面全方位提高他們的語文水平。如：在訓(xùn)練掌握字詞的時候，我們在讀物中選取適合他們閱讀的材料給他們閱讀，并讓他們用展開討論，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)到知識的同時，也提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我還積極組織各種學(xué)習(xí)競賽，讓學(xué)生能夠更主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

一個學(xué)期來，我組織了內(nèi)容豐富、知識全面的活動，如：課文朗讀、短文背誦、聽力比賽、寫作等。在多樣化的活動中，學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)語文更感興趣了，而且每一個學(xué)生都在活動中取得了一定的進步，他們在閱讀、作文、聽力、口語、交流等方面都提高了，更重要的是他們的自信心增強了。

雖然在興趣小組活動中每一個學(xué)生都有所得，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方。比如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致教學(xué)簡單的內(nèi)容時基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太簡單；教學(xué)教難的內(nèi)容時基礎(chǔ)較差的學(xué)生會覺得無從入手。又如：一些學(xué)生在遇到困難的時候不能自己努力克服困難，過份依賴老師的講解，特別是在閱讀短文時遇到新詞時，他們很習(xí)慣等待老師的講解，而不去自己根據(jù)文章的情節(jié)和意境開動腦筋思考問題。針對這些問題，我將在以后的興趣小組活動中繼續(xù)思考，尋求一些更有效、更符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動的學(xué)習(xí)，取得更大的進步。

總之，在本學(xué)期的興趣小組輔導(dǎo)工作中，不僅讓學(xué)生取得進步，同時自己也獲得了許多教學(xué)的經(jīng)驗。我要在今后的興趣小組活動中再接再厲，爭取獲得更大的進步和收獲。

第三篇：一年級語文的學(xué)習(xí)總結(jié)

由于自己教學(xué)工作經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，認真?zhèn)湔n，聽課，及時批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛搜集與語文教學(xué)相干的資料，深入研究教法，虛心向先輩學(xué)習(xí)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴經(jīng)驗。以下是我的一點小謹慎得與大家分享。為了上好課，我做了以下幾方面工作：

1、備課

我會先反復(fù)瀏覽好幾遍教材，認真研究，對教材的基本思想，基本概念，每句話都弄清楚，對要求學(xué)生把握的字都逐一查字典，絕不馬虎，由于一年級是孩子識字積累的重要階段，不容出現(xiàn)半點好象的東西，在書中標注出重，難點，還事前搜集一些相干資料，有了底氣，我才能胸有成竹的走進課堂。

2、組織教學(xué)

一個老師上課上得再好，假如沒有良好的紀律保駕護航，那末也會是一節(jié)失敗的課，面對這群愛動，好玩，缺少自控能力，不愛讀書，不愛寫作業(yè)的孩子，我就針對性的做他們的思想教育工作，還把落后生放在自己的眼皮底下，時刻都能關(guān)注他們，我喜歡在教學(xué)活動中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，這樣對吸引孩子的留意力很有作用。同時想方想法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形，激起學(xué)生的愛好和情趣。

3、落后生工作

世上沒有兩片完全相同的樹葉。每個人都是世上唯一無二的，各有各的個性和特點，經(jīng)常那些優(yōu)秀的孩子總能被掌聲包圍，而我更留意關(guān)注那些落后生們，我從未放棄過那些學(xué)習(xí)成績差的寶貝們，而是在課堂上盡可能多地抽他們回答題目，改作業(yè)總先改他們的，放學(xué)后又為他們仔細的輔導(dǎo)，雖不一定都有進步，但最少我努力過，我要他們明白老師心中他們是很重要的，應(yīng)學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我控制。

4、進步本身水平

積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計交換，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進步教學(xué)水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，想盡快進步自己相干的業(yè)務(wù)技能，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。

5、金無足赤，人無完人

在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對學(xué)生整體照顧不夠等。現(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，重視身教。

在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開辟前進，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的氣力！金無足赤，人無完人。我也有很多不足的地方，我會不斷改正。不積娃步，無以致千里。沒有比心更高的山，沒有比腳更遠的路，我會嚴格要求自己，努力工作，為自己的人生添畫上絢麗的色采。

第四篇：14年平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)講賽活動歷史總結(jié)報告

2014年平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)講賽活動（高中歷史）總結(jié)報告 甘肅省華亭縣第一中學(xué) 李應(yīng)銳 13519335185 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

備受全市教育界關(guān)注的2014年中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動歷史學(xué)科決賽，在市教育局、教科所的大力推動和涇川縣教育局、涇川一中的精心組織下，經(jīng)過為期4天的緊張比賽，今天落下了帷幕。

作為一名歷史學(xué)科教師，對于這次講賽活動的舉辦，并且能夠全程參與本次活動，我感到非常榮幸、驕傲和自豪：首先，這次講賽活動能夠如期舉辦，圓滿結(jié)束，充分體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)和各界同仁在新課程改革背景下對于我們從事歷史學(xué)科教育教學(xué)工作者的重視、肯定、支持與鼓勵。尤其體現(xiàn)出教育行政主管部門對歷史學(xué)科本身功用的重視（因為在已經(jīng)過去的相當長的時間里歷史學(xué)科是被當做小學(xué)科、邊緣學(xué)科、副課來對待的，沒有真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生終身發(fā)展過程中的作用）；其次，對于我個人來說，能夠得到市局領(lǐng)導(dǎo)的信任，以評委的身份參與這次活動，通過整個講賽活動期間的聽課、評課、磨課、總結(jié)，完全是一次在零距離觸摸課堂，感受各位參賽教師精彩表現(xiàn)的過程中的學(xué)習(xí)與借鑒，促進與提升。下面，我代表評委組對這次講賽活動做一簡要總結(jié)。

一、 基本情況：

本次講賽活動從2014年11月3日到11月6日，為期四天。來自平?jīng)鍪衅邆€縣區(qū)10所高中學(xué)校的12名優(yōu)秀教師（參加市級講賽活動的選手均是通過縣級講賽活動選拔推薦的本縣區(qū)從事一線教學(xué)的優(yōu)秀教師）為我們奉獻了12節(jié)異彩豐呈，特色鮮明的優(yōu)質(zhì)歷史課。擔任本次講賽活動的7位評委也是來自于各縣區(qū)的教學(xué)專業(yè)人員，講賽程序公開透明，評價標準統(tǒng)一使用平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所制定的“普通高中課堂評價表”，現(xiàn)場公布分數(shù)，參賽選手當場簽字，當天公示成績，評判結(jié)果具有較高的信度。講賽課后的說課、評課活動更進一步提升了活動的品位和品質(zhì)。

二、本次講賽活動中值得肯定的方面：

1、絕大多數(shù)教師形象好，教育教學(xué)基本功扎實，綜合素養(yǎng)過硬。絕大多數(shù)參賽教師注重教師的外在形象，西裝革履，精神振作；舉止得體，充滿激情；笑容溫暖，有親和力；語言表述規(guī)范，準確，生動，情緒得當。尤其是在說課、評課環(huán)節(jié)，每一位參賽教師不論年齡大小、教齡長短都能夠以一種學(xué)習(xí)和交流的心態(tài)來正確對待，給人留下了深刻的印象，展現(xiàn)了我們歷史教師的智慧和涵養(yǎng)。

2、新課程改革的理念學(xué)習(xí)及實踐探索在講賽活動中初顯成效。新課程改革的大背景下，參賽教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，我們的直觀感受有：歷史課堂開始活潑了，教學(xué)形式新潮別致了，教學(xué)手段靈活多樣了，學(xué)習(xí)氛圍也民主和諧了。如平?jīng)龆械馁』萸倮蠋焺?chuàng)設(shè)的課堂氛圍和諧，師生關(guān)系融洽，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，更凸顯了學(xué)生的課堂主體地位。在課堂導(dǎo)入上，從以前的單調(diào)、枯燥到現(xiàn)在的創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑惑、激發(fā)興趣導(dǎo)入。如靈臺二中的陶小民老師通過提供視頻，讓學(xué)生了解初步歷史信息和常識性事件，教師提出在史學(xué)界或者中西方認識觀念上的爭議性問題，帶著解決實際問題的目標進入課程學(xué)習(xí)；如莊浪二中岳淑慧老師利用太平天國電影主題曲導(dǎo)入，從一開始就調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在課堂評價上，從以前的只言片語到現(xiàn)在的激勵性評價和多元化評價。如華亭一中的羅文旭老師，不論是對于學(xué)生的評價方式，還是評價內(nèi)容都是從“基于學(xué)生、為了學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的目的出發(fā)，在學(xué)生、評委和聽課教師中引起了很大的共鳴。在教學(xué)手段上，從以前的一只粉筆、一塊小黑板到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)多媒體、交互式電子白板輔助教學(xué)。本次講賽課的所有參賽教師在課件制作、信息技術(shù)運用等現(xiàn)代化教學(xué)手段上都得到了明顯的體現(xiàn)。

3、新課程、新高考、新課標所要求樹立的課程觀和教材觀在講賽活動中得到了有效的運用。參賽教師十分注重發(fā)揮教科書的學(xué)本功能，對于教材都有整體性的處理與整合，采用各種方式實現(xiàn)基礎(chǔ)歷史知識，基本歷史概念，主干歷史事件，典型歷史現(xiàn)象的講授與落實。歷史課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)一定是對基本歷史概念的解讀，主干歷史事

件的介紹和典型歷史現(xiàn)象的分析。在這個主環(huán)節(jié)的演繹過程中開展其他項目內(nèi)容的訓(xùn)練，這是本次講賽活動中所有參賽教師的共同亮點之一。如莊浪紫荊中學(xué)魏曉東老師所探索實踐的“目錄化，模塊主題化教學(xué)”體現(xiàn)了教師對于新教材編排的一個最基本理念的準確理解，就是“圍繞同一個主題構(gòu)建一個既有聯(lián)系性又有區(qū)別化的學(xué)習(xí)模塊”。再如涇川一中的劉想君老師在整合單元引言和具體課文內(nèi)容之間有機聯(lián)系的基礎(chǔ)上，充分利用教材資源，依據(jù)“歷史縱橫”和“學(xué)思之窗”所提供的豐富史料，進行史料挖潛和思維拓展，發(fā)揮教科書各環(huán)節(jié)的學(xué)本功能，有效解決一標多本的矛盾問題。不僅處理方式好，還在課堂上切實解答了學(xué)生在理解基本歷史概念和基礎(chǔ)知識要素中的疑惑。還有靈臺二中的陶小民老師課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的引導(dǎo)學(xué)生快速標注，整理筆記，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，有助于學(xué)生后期獨立復(fù)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)；在學(xué)生初步認知的基礎(chǔ)上分析講解《南京條約》條款內(nèi)容的危害性影響，在回答鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因時學(xué)生對于歷史背景環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效運用也是這一教師重視基礎(chǔ)主干知識這一理念的效果體現(xiàn)。特別是華亭一中羅文旭老師教學(xué)中所采用的“初步朗讀——反復(fù)識記——復(fù)述檢測——反饋重復(fù)”的基礎(chǔ)知識教學(xué)方法。

4、在備課和教學(xué)設(shè)計上，絕大部分老師都下了大功夫。注重通過多樣化的史料信息引導(dǎo)學(xué)生在客觀的歷史情境中了解歷史，解讀歷史，感悟歷史。使歷史不再是壓縮餅干，而是有血有肉，飽滿豐富。

創(chuàng)設(shè)情景是解決問題、建構(gòu)新知的前提。課堂情景的設(shè)置可以起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣等多種作用。在歷史課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)實情境，使學(xué)生感到身臨其境，或由此啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如涇川一中鄭小紅老師設(shè)計的：觸摸歷史——以兩份國書、兩張禮單、兩個現(xiàn)象、兩種認識為素材，從歷史的細節(jié)入手，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生全面分析鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界形勢，使鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景概括水到渠成；鏈接歷

史——放大視野看鴉片戰(zhàn)爭的沉淪與覺醒；反思歷史——摘下眼鏡看鴉片戰(zhàn)爭的文明沖突。讓學(xué)生在自我閱讀體味中觸摸、鏈接、反思歷史，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀提取信息和語言概括能力，同時訓(xùn)練學(xué)生運用多種史觀解讀歷史的基本學(xué)科思維。再如崇信一中王潤清老師《太平天國運動》的教學(xué)設(shè)計不論是從教學(xué)思路，教材地位分析，還是從課標要求，三維教學(xué)目標展示，教學(xué)重難點確定都非常的準確到位，尤其是王潤清老師的教學(xué)流程設(shè)計采用“我的夢”，“中國夢”，“天國夢”的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)和新授課環(huán)節(jié)采用“天國夢起”——“天國夢興”——“天國筑夢”——“天國夢毀”這樣的歷史事件發(fā)展篇章式設(shè)計在保證歷史事件不被割裂的前提下實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識教授和基本方法培養(yǎng)。還有平?jīng)鲆恢腥f小燕老師所設(shè)計的《太平天國運動》堪稱此次講賽活動中最優(yōu)秀、最有思想的教案。其設(shè)計流程為：從“‘太平’之夢，因何而起？”探討太平天國運動興起的歷史背景；用“天國之路，跌宕起伏”介紹太平天國運動的過程；借《天朝田畝制度》和《資政新篇》探討“天國之策，能否實現(xiàn)”；到“天國之殤，悲劇溯源”分析太平天國運動失敗的原因。教學(xué)方法和師生活動設(shè)計中有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有教師及時點撥，有典型史料呈現(xiàn)，有師生合作探究，有從感性到理性的知識升華。這些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)過程中都發(fā)揮了重要作用。

因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口，注意認知活動和情感活動的協(xié)調(diào)，選擇一些與學(xué)生生活貼切的問題作素材，或充分利用教材中的情境、情理、情趣、情志來激發(fā)學(xué)生的情思，喚起學(xué)生的生活感受，從而使學(xué)生達到“欲罷不能”的效果。

5、絕大多數(shù)教師注重發(fā)揮史料的引領(lǐng)作用，采用問題探究式教學(xué)，通過靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效學(xué)習(xí)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考歷史問題，解決歷史問題和現(xiàn)實問題的學(xué)科思維能力。

教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)

展。教師的責任誠如陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂 ”，伯樂善于相馬，教師也要善于認識每一位學(xué)生的個性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個學(xué)生負責。講賽的12位教師，課堂教學(xué)的重心都體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，體現(xiàn)出歷史教學(xué)中普遍采用的閱讀法、復(fù)述法、識記法、歸納法、概括法、練習(xí)法、比較法、表格法等。多數(shù)教師重視史料引領(lǐng)作用，堅持論從史出，完全符合學(xué)生認知的規(guī)律。同時，特別重視講練結(jié)合，邊學(xué)邊記，努力實現(xiàn)堂堂清，創(chuàng)造有效、高效課堂。如靜寧威戎中學(xué)師強飛老師緊扣《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》課題進行解讀，教給學(xué)生閱讀概括、調(diào)動表達的能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的史學(xué)原則，以及打破沙鍋問到底的治學(xué)精神。崇信一中王潤清老師課堂教學(xué)以問題史料探究為主，“讀史有得”突出歷史學(xué)科的現(xiàn)實功能。“有夢就有機會”，激勵學(xué)生為實現(xiàn)中國夢從我做起，從現(xiàn)在做起。平?jīng)鲆恢腥f小燕老師引入新的史學(xué)觀點，對太平天國運動進行評價，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且一句“愛國有情，但不一定有功”的認識，在教育學(xué)生理性愛國上起到了畫龍點睛的作用。

在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教育，教育無定法，適合的學(xué)生的教育就是最好的教育。

二、本次講賽活動中所發(fā)現(xiàn)的問題和教育教學(xué)誤區(qū)：

本次講賽活動，雖然成績顯著，亮點頻現(xiàn)，但是不得不承認，某些課堂和個別教師，對于新課程理念的實踐，師生角色的定位，教材的挖掘與整合，教法的選擇，學(xué)科思想的滲透，對于歷史學(xué)科教育教學(xué)功能的理解，還存在著一定的認識誤區(qū)和急需要改進的問題。學(xué)生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學(xué)的效率值得我們深思。

1、講賽活動中，教師不重視對教學(xué)目標的理解、設(shè)計和敘寫，課堂教學(xué)三維目標不明，所制定的教學(xué)目標空泛不具體，沒有可操作性和可檢測性，尤其是“情感態(tài)度價值觀”目標的課堂實施效果很不

理想。直接影響教學(xué)過程和教學(xué)效果，制約教育教學(xué)改革的發(fā)展過程。個別參賽老師的授課與說課及教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標不能有效實現(xiàn)。

以上現(xiàn)象，細究原因，一是課改意識淡薄。沒有真正理解教學(xué)目標對教學(xué)效果的重要作用，僅僅認為教學(xué)目標的敘寫只是教案書寫過程中的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)研究不深入，教學(xué)思維很膚淺，導(dǎo)致教學(xué)水平很低，教學(xué)效果很差。二是沒有充分考慮學(xué)生的主體地位。心中沒有學(xué)生，不考慮學(xué)生的思維特點、知識水平和心理需要，固守教師為中心的舊習(xí)慣，只追求自己教學(xué)內(nèi)容的完成，不考慮學(xué)生接受的效果。三是對教學(xué)目的與教學(xué)目標的認識存在誤區(qū)。教學(xué)目的是對教學(xué)價值和教學(xué)意義的解說，而教學(xué)目標則是能實現(xiàn)師生教學(xué)變化的行為。目的深遠，目標具體。新課改要在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念，就必須改變過去教師在備課中只重知識和技能，忽視學(xué)生的活動和感受的現(xiàn)象。而教學(xué)目標的敘寫應(yīng)當是課改的首要環(huán)節(jié)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的變化。

2、部分老師不能根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整課堂教學(xué)策略，致使教學(xué)預(yù)設(shè)沒有達到實際效果。在實際教學(xué)中教師憑主觀臆斷，缺乏與學(xué)生的交流與溝通，以至于很多學(xué)情分析不能為課堂教學(xué)提供幫助。這主要源自于對學(xué)生的心理特點分析不全面；比較側(cè)重于對學(xué)生普遍的共性的分析，而缺乏對學(xué)生個體差異的重視；側(cè)重于從學(xué)生對歷史學(xué)科本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分析，而缺乏對學(xué)生其他學(xué)科中相關(guān)背景知識的了解與分析。

3、小組合作討論探究學(xué)習(xí)流于形式，沒有能夠充分發(fā)揮這一學(xué)習(xí)方式的實際功能。小組合作學(xué)習(xí)是開放教育中的教學(xué)組織形式。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高一定時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的效率，達到優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問題能力的發(fā)展。而本次講賽活動中部分老師只安排了學(xué)生討論交流，既未向?qū)W生說明討論的目標要求和參與方式，也沒有給學(xué)生表達、匯報和展示小組討論成果的機會來檢查探究效果。

對于所設(shè)置的討論問題教師沒有做深度探究，甚至將根本不需要討論的簡單問題設(shè)置成討論探究。整個討論探究只是過了個形式，沒有真正發(fā)揮集體智慧，基本上沒有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果得以體現(xiàn)。

4、板書沒有起到規(guī)范學(xué)生知識體系的實質(zhì)性作用。板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。是教師必備的基本教學(xué)技能。規(guī)范的板書有利于知識傳授，有利于學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生記憶知識。而本次講賽活動中，我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容和主體線索。

5、歷史知識的完整性，歷史現(xiàn)象的縱向聯(lián)系、橫向比較深入的不夠透徹。受先期新課程改革實驗地區(qū)學(xué)習(xí)的表象經(jīng)驗誤導(dǎo)和我們自身對新課程改革研究的不深入等因素的影響，我們現(xiàn)階段的歷史課堂教學(xué)割裂了歷史的完整性，把原本真實生動的歷史事件、歷史現(xiàn)象固化成了條條框框。絕大部分老師所采用的“導(dǎo)學(xué)案+小組合作”的學(xué)習(xí)方式在調(diào)動部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性上依然有他的優(yōu)勢，在當前的考試制度下，也能讓部分學(xué)生提高相應(yīng)的分數(shù)。設(shè)計也極符合所任教班級學(xué)生的學(xué)情，在調(diào)動學(xué)生的參與和積極性上可圈可點，都值得我們每個人借鑒?？蓺v史不是風干的臘肉，歷史課不是把這塊臘肉用煎、炸、烹、炒的方式作出一桌美味。本次活動中，部分老師在導(dǎo)學(xué)案使用和教材資源整合的過程中，忽視了歷史事件、歷史現(xiàn)象的縱向發(fā)展時間線索，割裂了歷史事件的整體性和過程性。

6、課堂生成，知識落實上有些遺憾，課前預(yù)設(shè)和課堂生成之間的關(guān)系沒有處理妥當。好幾節(jié)課剛一結(jié)束，就能夠聽到上課教師對自己課堂教學(xué)過程中有些環(huán)節(jié)沒有處理好而抱怨，認為沒有達到自我要求的層次和效果。主要表現(xiàn)在：時間與內(nèi)容的分配上，重難點的突破上，訓(xùn)練與鞏固的效果上；師生之間只是就“指令——任務(wù)”在相互表演，很少看到有思想碰撞的火花，致使興奮點不高，課堂普遍比較

沉悶；關(guān)注細節(jié)不夠，揭示本質(zhì)規(guī)律不透。

7、對新課程改革下學(xué)生的課程評價理論研究不透，方法單一低效。新課程評價體系立足于新時期對人才的要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，即不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價值觀以及學(xué)生的身心發(fā)展。本次講賽活動中，部分老師對學(xué)生的評價依然停留在相對較低級階段，主要表現(xiàn)為：對學(xué)生所回答問題或者不進行評價或者評價很粗燥，評價的方式只是拍拍手、鼓鼓掌，評價的語言只是棒棒棒、你真棒。評價既沒有對個體學(xué)生產(chǎn)生激勵，更沒有在全體學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。

8、在評課方面也有需要進一步優(yōu)化之處。各位評委教師通過認真閱讀參賽教師的教學(xué)設(shè)計，集中注意力傾聽各位參賽教師的精彩演繹，細心觀察每一位學(xué)生在課堂上知識與能力的獲取等環(huán)節(jié)，給每一位參賽教師的成功之處給予了充分的肯定，不足之處不僅列舉說明還提出了改進的意見和解決問題的方案。評課能夠深入到問題的實質(zhì)，在思考評價中反思對照自己的教育教學(xué)實踐，積累經(jīng)驗，提高自己。但在評課中教師還是應(yīng)該進一步提高自己的評課藝術(shù)水平，讓評課活動發(fā)揮更充分、更有效的作用。

三、針對所存在的問題和誤區(qū)，需要從以下幾個方面探究改進。

1、教學(xué)目標的有效設(shè)計，是保證教學(xué)效果的重要前提，教學(xué)目標的落實則是檢驗教學(xué)效果的重要標準。新課程制定了統(tǒng)一的“三維目標”：知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。這個目標是一個不可分割的整體，是教學(xué)要求在不同角度、不同層面的反映。一堂課要達到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題，是教學(xué)工作的終極取向，無論是一節(jié)課、一學(xué)期、一學(xué)年還是一個學(xué)段，目標的實現(xiàn)都是教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。目標已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。

2、充分的學(xué)情分析是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師只有尊重學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的正處于形成狀態(tài)的心理機能和活動水平，把問題設(shè)在學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，

設(shè)計出“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)，”才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性，那才是良好的教學(xué)，才能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。這應(yīng)該是新課程改革的核心所在。

3、有效實施學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的重要標志，也是提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。而現(xiàn)階段這一學(xué)習(xí)方式效果不明顯的主要原因在于教師。

首先要增強教師對合作學(xué)習(xí)的認識。防止教師對合作學(xué)習(xí)認識簡單化、片面化：認為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論，只強調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式，而忽視了合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，教師課前準備、科學(xué)分組、學(xué)生的獨立思考和分工合作以及最終教師的全面評價等；對合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認識的片面化，認為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或角色扮演。

其次，要提高教師開展合作學(xué)習(xí)的技能。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個性的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要能引起學(xué)生主動參與的興趣，當學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時，才能積極主動地參與。

第三，教師的角色要適當轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者，同時還是共同學(xué)習(xí)的合作者、參與者，總的來說，教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，主要發(fā)揮以下幾方面的作用：協(xié)調(diào)、激發(fā)、合作、監(jiān)控、評價。

4、在保持歷史事件的完整性和歷史史實情境性前提下，重視歷史價值的演繹和推理，探索科學(xué)的教材處理方式和知識落實方法。正確處理學(xué)生的能力培養(yǎng)和歷史課堂的功用性之間的關(guān)系。

民國史學(xué)家陳衡哲說：“歷史不是叫我們哭的，歷史也不是叫我們笑的，歷史是叫我們明白的”。歷史課是對過往歷史的闡釋，要緊的是培養(yǎng)學(xué)生的史證意識，即“論從史出，史論結(jié)合”的意識。師生無論是對重大史實的探究思考，還是對歷史細節(jié)的會心一笑，亦或是對歷史故事的心馳神往，都會對他們以后的生活給予潛移默化的影響。昨天的歷史是今日的借鑒，今天的歷程是明天的教訓(xùn)。以史為鑒，

以史為鏡。歷史學(xué)科教育最終的目的是以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運。把新課程要求和考試聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)；在高考與課程改革之間找到一致的正向關(guān)系，讓歷史課堂越來越靠近實際，貼近生活。還歷史以本來面貌，讓歷史發(fā)揮其真正的社會功用。

5、要處理好教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成之間的關(guān)系，允許學(xué)生犯錯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅持。

預(yù)設(shè)與生成是伴隨著新課改而產(chǎn)生的一對新名詞。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要求?！靶涫钟谇埃侥芗矔诤蟆?，只有充分的預(yù)設(shè)，才能有生成的精彩。但教學(xué)不只是單純的“預(yù)設(shè)”操作，原有預(yù)設(shè)的展開過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。葉瀾語：“課堂教學(xué)就像是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能在旅程中發(fā)現(xiàn)意外的欣喜和美景，而不是一切都按照固定線路而沒有激情的行程?！比绻覀兘處煙o視課堂動態(tài)生成的“資源”，而是一味的按照“預(yù)設(shè)”的程序進行，就只能陷入僵化、庸俗、沉悶的泥潭。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合運用能力的培養(yǎng)將無從談起。

學(xué)生學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的智力認知活動，在平時的學(xué)習(xí)中難免犯錯誤，教師在學(xué)生犯錯的時候一定要善于保護并鼓勵學(xué)生哪怕很微小的學(xué)習(xí)主動性和積極性。如果教師過分熱心，過于認真地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切錯誤，我們會無意識地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動性，更會扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運用能力。他們可能會開始懷疑自己學(xué)習(xí)能力和天賦，他們開始變得謹慎、小心，越來越少地參加課堂教學(xué)實踐活動，以免頻頻出錯、頻頻被糾正。作為老師，我們不但要傳授知識，而且要了解學(xué)生心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯誤。讓他們坦然地犯錯，又要使他們在錯誤中學(xué)到知識。

6、高中階段學(xué)生評價的改革是整個課程改革中的一大難題，因為它關(guān)系到了人才的選拔，關(guān)系到了社會及公眾對教育的認同，因而要想實現(xiàn)高中階段評價理念的轉(zhuǎn)向，必須建立一套完整的發(fā)展性評價

制度，把傳統(tǒng)的觀念與做法徹底地改變過來。發(fā)展性學(xué)生評價最重要的特點之一就是評價的多元化，包括評價內(nèi)容及標準的多元化、評價主體的多元化、評價方式的多元化以及評價結(jié)果的多元化。

教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師——力求做一名合格教師：注重基本功的錘煉，觀念的跟進，不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗。青年教師——應(yīng)該給自己更高的平臺：觀念與行為的轉(zhuǎn)化、銜接更科學(xué)合理；能力與智慧的深度打造。骨干教師——要挑戰(zhàn)自我，做更好的自己！主張智慧潛能的挖掘，形成自己獨特的教學(xué)風格，并能夠?qū)⑦@種治學(xué)的嚴謹精神廣泛傳播。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，希望老師們借此次講賽課活動這股強勁東風，懷著對提高教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。說到底，課改的出發(fā)點是學(xué)生，落腳點也是學(xué)生。對于老師來說，套用時下流行的一句話：課改是福利，且改且珍惜！

最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。

這份總結(jié)，由于時間緊迫，思考肯定不成熟，見解也肯定有偏頗，認識也肯定有局限，問題，錯誤也難免出現(xiàn)，如有不妥，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，同行批評指正。

評委組長：梁興平（崇信一中）

評 委：劉會珍（平?jīng)龆校?張連興（涇川一中）

劉小平（靈臺一中） 牛海明（莊浪一中）

李應(yīng)銳（華亭一中） 馬乾龍（平?jīng)鲆恢校?

第五篇：教師小組研修活動總結(jié)

教師小組研修活動總結(jié)

【教師小組研修活動總結(jié)一】

20xx年10月31日，沈XX教師工作室的全體成員來到XX中學(xué)開展小組研修活動，縣教研室毛老師也參加了我們的這次研修活動并對三節(jié)公開課進行了點評。

XX中學(xué)郭XX老師上的是《怎樣使用電器正常工作》。郭老師一上課就通過設(shè)疑“四節(jié)干電池能否使220V的燈泡正常發(fā)光?”有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。郭老師備課充分，課堂教學(xué)有條不紊，基本達到了預(yù)定的教學(xué)目標。一是教學(xué)重點難點把握較好，教學(xué)方法和手段多樣。二是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗?zāi)芰蛣恿嶒灥牧?xí)慣。三是利用類比法突破教學(xué)難點，例如把額定功率比作客車的限載人數(shù)，實際功率比作客車的實際載客人數(shù)，使物理教學(xué)貼近生活實際，巧妙解決對額定電壓、額定電流和額定電功率的定義理解，還在不知不覺中滲透了德育教育。四是師生的雙邊活動較好，課堂氣氛活躍。

XX中學(xué)楊XX老師上的是《眼睛與光學(xué)儀器》?？吹贸鰲罾蠋熢谡n前也是做足了功課的;一是課件制作生動直觀，動靜相宜，既能吸引學(xué)生注意又能突破教學(xué)難點。二是能恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決新知。三是讓學(xué)生體驗式學(xué)物理，每個學(xué)生發(fā)一個透明水袋來模擬晶狀體進行調(diào)焦的實驗。四是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，不僅自己事先做好了兩個簡易望遠鏡，還指導(dǎo)學(xué)生如何在課后自己制作的制作簡易望遠鏡，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

XX中學(xué)王XX老師上的也是《眼睛與光學(xué)儀器》。王XX老師引入新課別具一格，采用測視力的方法與學(xué)生進行互動，很自然地引入了近視眼的成因及矯正。王老師在講解人的眼睛的構(gòu)造及成像原理，近視眼和遠視眼的成因及矯正方法時效果更好。為了使學(xué)生進一步了解照相機成像的`原理，王老師讓同學(xué)親自在課堂上給自己照相，分別照全身照和半身照，通過體驗讓學(xué)生更容易理解像距隨物距變化的關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三位老師的公開課都上得很成功，得到了聽課者的一致好評，在評課環(huán)節(jié)，工作室主持人沈XX老師以及縣教研室毛老師更是對我們工作室成員提出了新的希望，毛老師希望我們繼續(xù)積極開展各種研修活動，不斷提升自我。

【教師小組研修活動總結(jié)二】

在新課標理念的指導(dǎo)下，在課改的口號中，我們學(xué)校實行了小組合作學(xué)習(xí)。但在這一年的摸索之后中，有時會感覺心有余而力不足，出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”而無其“實”等。平時忙著上課，對出現(xiàn)的問題沒有深入的思考。因此，這次研修很及時也很必要，給了老師一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，通過看視頻、混合課例研修、完成作業(yè)、參與討論等多種形式向身邊的專家和同事們學(xué)到了很多，感覺受益匪淺。

我們一共寫了兩次作業(yè)，第一個是為提高小組合作的有效性設(shè)計學(xué)生小組合作觀察設(shè)計表;第二個是結(jié)合語文教學(xué)思考小組合作的有效和老師的作用。這兩次作業(yè)是針對學(xué)校在實施小組合作中出現(xiàn)的問題，都是最核心的問題。通過作業(yè)我發(fā)現(xiàn)每個老師都是以非常認真謹慎的態(tài)度對待作業(yè)，那種一絲不茍的專業(yè)態(tài)度令我震撼。老師們都對問題進行了深入的思考，但我自己感受最深的地方是第二次作業(yè)中的問題，這正是我平時上課中的困擾所在。

小組合作學(xué)習(xí)中老師到底該怎么做?強調(diào)學(xué)生主體，并不是忽視老師的主導(dǎo)作用，老師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。語文老師應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科的特點給學(xué)生知識、能力和價值觀等多方面的引導(dǎo)。具體來說，應(yīng)該做好以下四個方面：

一、規(guī)范行為。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，對個別不認真的學(xué)生或小組及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，使全體小組成員“動”起來，確保合作順利開展。有很多學(xué)生只是聽眾，不能積極大膽發(fā)表自己的意見，需先在組內(nèi)明確分工，讓每位同學(xué)都找到了自己存在的價值，努力完成自己的任務(wù)，并獲得成就感。

二、精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、重視語文的熏陶感染作用。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定，要由教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識背景，學(xué)習(xí)水平，性格特征等進行精心選擇。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，選文內(nèi)容有良好的價值取向，要融入整個教學(xué)過程中。

三、尊重學(xué)生的獨特體驗，適時點撥引導(dǎo)深化。以閱讀教學(xué)為例，要以學(xué)生對作品閱讀、欣賞活動為主，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗走進作品，對作品進行個性化解讀，與作品發(fā)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，了解學(xué)生在鉆研中存在的問題，參與學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生深入思考。

四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視評價。學(xué)生有強烈的自尊心，渴求被老師肯定、欣賞。只要出自真心，老師的一個贊賞的動作、一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，都可以激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。

第六篇：一年級語文的學(xué)習(xí)總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期我們級組是緊張的、充實的、更是愉快的?；仡欉@學(xué)期的級組工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)中，我們一年級組全體老師根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，積極配合學(xué)校，順利的展開各項工作。一學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、做好新生入學(xué)教育的準備工作。

俗話說：“好的開端是成功的一半”我們級組老師信心十足，同心協(xié)力，一定要把這準備工作做得有條不紊。所以xx月xx號新生入學(xué)之前那幾天，我們就開始做大量的準備工作。那幾天我們級組老師坐在一起出謀獻策，出板報，搞衛(wèi)生，連中午都沒休息過。不但加班加點，而且自己出錢買布置教室的有關(guān)材料，忙得不亦樂乎，看著他們那干勁十足的樣子，我也信心倍增。由于我們的努力，那天的入學(xué)教育工作有聲有色的。進行得非常順利。給了家長們第一個好印象，看著孩子們開心的笑臉，家長們那滿意的神情，我們對自己今后的工作也更有信心。

二、喜迎開始第一天。

為了開學(xué)第一天能和其它年級一樣順利地展開工作，我們級組老師集中一起，商討準備事宜。從學(xué)生排隊打飯，用餐要求，開學(xué)典禮的會場紀律，課堂上的坐姿坐態(tài)，課間紀律，文明禮貌和放學(xué)時的隊形隊列、學(xué)生坐車的各條線路等等都作了詳細的核對和具體安排，因此開學(xué)那天的工作進行得井然有序。

三、抓隊形的訓(xùn)練。

新生剛?cè)雽W(xué)，為了不影響學(xué)校升旗、做操的整體情況。一開始，我們級組老師就聚在一起想辦法，訓(xùn)練學(xué)生的隊形隊列。我們試著按座位順序排，按男女排，按學(xué)號排，結(jié)果還是不盡人意。原因是：一學(xué)生之間不認識，二要排的隊太多。有中餐隊，體育課隊，放學(xué)隊，但是這些年輕老師不厭其煩，反復(fù)訓(xùn)練。所以在學(xué)校升旗和早操時，能同其它年級一樣基本上做到快、靜、齊。由于我們級組老師反復(fù)的宣傳動員，一年級同學(xué)，雖然年齡小，剛從學(xué)前班進入到一年級，但是他們在學(xué)校運動會上全力拼搏，個個想為班級出力，有的沒選上的孩子哭了。在運動會上這些小朋友表現(xiàn)很不錯。

四、抓好養(yǎng)成教育。

好的習(xí)慣將讓人終生受益。我們把抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育作為重點，結(jié)合學(xué)校每周的“流動紅旗”評比，向?qū)W生進行常規(guī)教育。利用晨會課、學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸培養(yǎng)認真聽課、一筆一畫認真寫作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。同時每周就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，有計劃、有步驟地對他們進行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實效性，我們級組老師真正做到嚴抓實管、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求小朋友記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅持不懈。

五、做好與家長的溝通工作。

xx月xx號我們在新生入學(xué)教育那天，既向家長介紹我們的學(xué)校，誠請家長配合我們的工作做好一些學(xué)前準備工作。還向家長發(fā)放了一年級的課程表、作息時間表、溫馨提示、各班主任和科任老師的聯(lián)系電話等資料。本學(xué)期的第九周我們一年級又召開了一次家長會，向家長匯報孩子開學(xué)近兩個月來的學(xué)習(xí)、生活情況。我們利用星期天家訪，四個班級都超額完成了任務(wù)。讓家長及時了解小朋友在學(xué)校時表現(xiàn)和我們的常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。由于這些年輕老師工作做得細，做得好，所以贏得到了家長的支持配合和好評。

六、努力提高學(xué)生的綜合成績。

1、努力樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為此，我們想了很多的辦法，比如設(shè)計學(xué)生競爭表格，及時表揚在各方面有進步的學(xué)生，比如朗讀、書寫、珍惜時間等，做到每周更換，形成競爭的學(xué)習(xí)風氣；我們將學(xué)習(xí)，紀律進步的學(xué)生同時都給予物質(zhì)和精神獎勵。

2、教師樹立嚴謹治學(xué)的精神風貌。認真?zhèn)湔n，用心上課，認真批改作業(yè)。嚴格要求，不斷總結(jié)反思改進自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、年級組老師能夠及時溝通教學(xué)上的得與失，將好的經(jīng)驗和做法相互交流。

4、堅持不懈的抓好后進生的幫教工作，為了這些學(xué)生費了大量的心血。如江露嬋老師、黎云婷老師，每天下午放學(xué)后無償為暫差生補習(xí)功課，一忙就是六、七點，無怨無悔。