一、立題依據(jù)(包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、文獻綜述、研究目的、意義等)：

(一)研究背景、目的和意義

目前我國正處在經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型期，綠色經(jīng)濟作為21世紀最具活力和發(fā)展前景的經(jīng)濟形式之一，發(fā)展綠色經(jīng)濟成為落實科學(xué)發(fā)展觀，推動轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的重要舉措。

山區(qū)擁有豐富的自然和生態(tài)資源,是人和自然和諧發(fā)展的保障,區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重點,可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,生態(tài)建設(shè)的主戰(zhàn)場。山區(qū)資源的合理利用與保護可以促進經(jīng)濟繁榮與可持續(xù)發(fā)展,山區(qū)經(jīng)濟的快速健康發(fā)展有利于推動區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展,山區(qū)生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定與優(yōu)化是人類生存環(huán)境有效平衡的保障。無論從全球還是從全國范圍來看，最不發(fā)達地區(qū)大多是山區(qū),研究山區(qū)、保護山區(qū)、開發(fā)山區(qū)，實現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在經(jīng)歷了對自然資源掠奪式的粗放式發(fā)展階段后，在統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展中，尤其是山區(qū)經(jīng)濟的統(tǒng)籌發(fā)展中，大家開始關(guān)注發(fā)展的方式和質(zhì)量，追求人與自然的和諧發(fā)展。綠色經(jīng)濟作為以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為基礎(chǔ)，以社會、經(jīng)濟、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展為增長方式，以可持續(xù)發(fā)展為目的的經(jīng)濟形態(tài)，追求的是社會、經(jīng)濟、生態(tài)三者的和諧發(fā)展，自然成為區(qū)域統(tǒng)籌，發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟的必然選擇。

浙江共有57個山區(qū)縣市，區(qū)域面積占全省總面積的87%，素有“七山一水兩分田”之稱，有著豐富的山區(qū)資源。但是由于山區(qū)特有的區(qū)位地理以及環(huán)境制約等因素，全省山區(qū)的經(jīng)濟社會并不平衡，綜合來看也落后于全省的平均發(fā)展水平，已成為統(tǒng)籌區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的短板。據(jù)xxx0年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，浙江省山區(qū)縣城鎮(zhèn)居民人均可支配收入超過全省水平(27359元)的達到14個(不包括10個沒有測算數(shù)據(jù)的山區(qū)縣)，其中寧波、嘉興和紹興市山區(qū)縣的城鎮(zhèn)居民收入均超過全省水平，山區(qū)縣農(nóng)村居民人均純收入超過全省水平(11303元)的有23個，其中寧波、嘉興、湖州和紹興市山區(qū)縣的農(nóng)村居民收入均超過全省水平，臺州、衢州和麗水市山區(qū)縣的農(nóng)村居民收入都低于全省平均水平。農(nóng)村恩格爾系數(shù)低于全省水平35.5%的山區(qū)縣達到18個。社會保障和就業(yè)、一般性公共服務(wù)支出和環(huán)境保護三項合計支出占當年地方財政一般預(yù)算內(nèi)支出比重達到25%以上的山區(qū)縣有30個，最高的開化縣達到33%。山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的相對滯后和不平衡，已經(jīng)成為浙江省統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，因此，如何合理開發(fā)利用和保護山區(qū)資源，加快建設(shè)“山上浙江”，是實現(xiàn)全省經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展的重中之重，加快山區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系到富民強省和全面小康社會建設(shè)全局。

臨安地處長三角南翼、杭州市西郊，市域面積3126.8平方公里，轄4個街道14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)298個行政村，人口52萬，是太湖和錢塘江兩大水系的源頭，擁有天目山、清涼峰兩個國家級自然保護區(qū)和青山湖國家級森林公園，森林覆蓋率76.55%，是杭嘉湖重要優(yōu)質(zhì)水源供給地和浙西北主要生態(tài)屏障。近年來，在經(jīng)歷了與自然的激烈交鋒后，臨安立足自身的資源稟賦和發(fā)展基礎(chǔ)，秉持生態(tài)經(jīng)濟化、經(jīng)濟生態(tài)化理念，一手抓經(jīng)濟發(fā)展，一手抓生態(tài)建設(shè)，大力發(fā)展綠色經(jīng)濟，著力打造生態(tài)經(jīng)濟發(fā)達、生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)文化繁榮、生態(tài)社會和諧的“品質(zhì)臨安”。先后獲得全國首批生態(tài)示范區(qū)、國家衛(wèi)生城市、國家森林城市、全國綠色小康縣、中國十佳和諧可持續(xù)發(fā)展城市等十多項國家級榮譽稱號，縣域經(jīng)濟基本競爭力躋身全國百強。

xxx1年，臨安市地區(qū)生產(chǎn)總值突破300億元，達到340.8億元，增長10.6%，人均GDP達到1萬美元，三次產(chǎn)業(yè)比重為9.2:58.3:32.5。全年實現(xiàn)財政總收入39.2億元，增長30.3%，地方財政收入21.1億元，增長24.4%。城鄉(xiāng)居民收入持續(xù)增長。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達到27594元，增長12.8%，農(nóng)民人均純收入達到13926元，增長15.9%。初步走了一條依托生態(tài)優(yōu)勢和科技創(chuàng)新的綠色經(jīng)濟發(fā)展之路。

當前，臨安市經(jīng)濟已經(jīng)進入到人均GDP3000美元—6000美元的發(fā)展階段，世界經(jīng)濟正處于周期性放緩階段，雖然臨安市經(jīng)濟繼續(xù)保持了平穩(wěn)較快增長的態(tài)勢，但在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、自主創(chuàng)新、降低消耗、保護環(huán)境等方面的挑戰(zhàn)會越來越突出。因此，探尋臨安山區(qū)綠色經(jīng)濟的發(fā)展路徑迫在眉睫。

本文以臨安山區(qū)為研究對象，總結(jié)研究其綠色經(jīng)濟發(fā)展之路，是統(tǒng)籌在建設(shè)社會主義新農(nóng)村基礎(chǔ)之上的，是符合可持續(xù)發(fā)展觀的，旨在探討一條山區(qū)如何依據(jù)自身的條件開發(fā)屬于自己獨特的綠色經(jīng)濟發(fā)展道路。這對統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化政策方案的執(zhí)行及實現(xiàn)都有深遠意義，值得探討。

(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

綠色經(jīng)濟是以市場為導(dǎo)向，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟與環(huán)境的和諧為目的而發(fā)展起來的一種新的經(jīng)濟形式，是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為適應(yīng)人類環(huán)保與健康需要而產(chǎn)生并表現(xiàn)出來的一種發(fā)展狀態(tài)。綠色經(jīng)濟是以維護人類生存環(huán)境、合理保護資源與能源、有益于人體健康為特征的經(jīng)濟，是可持續(xù)增長的經(jīng)濟。發(fā)展綠色經(jīng)濟是轉(zhuǎn)變粗放的經(jīng)濟增長方式，提高生產(chǎn)力，應(yīng)對氣候變化的必然選。

1.研究概況

(1)國外研究現(xiàn)狀：關(guān)于如何解決現(xiàn)代經(jīng)濟增長過程中不斷沖突的經(jīng)濟、社會的發(fā)展和環(huán)境保護的問題，西方理論界出現(xiàn)了“淺綠色”和“深綠色”兩種觀點?！皽\綠色”觀點認為，人類通過科技進步可以找到新的能源和替代資源，并可望依靠科技手段克服現(xiàn)在面臨的種種環(huán)境問題?！吧罹G色”觀點認為，雖然科技進步能夠提高資源利用的效率和發(fā)現(xiàn)可替代的資源，但這也只能在一定的時期內(nèi)緩解環(huán)境壓力，并不能永遠的解決資源和環(huán)境的問題，因為它不能否定地球本身的資源是有限的這一問題。所以“深綠色”觀點認為：主張用節(jié)制物質(zhì)欲望的“節(jié)儉社會”來替代現(xiàn)行的“消費社會”和后工業(yè)的“豐裕社會”;綠色經(jīng)濟是處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的經(jīng)濟模式，它不以追求經(jīng)濟增長為目的，而以發(fā)展為目的;強調(diào)自力更生和非中心化的社會共同體;在技術(shù)上強調(diào)對社會有用、對人類有益并面向人的技術(shù)。

總之，“深綠色”所倡導(dǎo)的綠色經(jīng)濟是以保護生態(tài)、節(jié)儉資源為基礎(chǔ)的，以滿足人類在長久的未來生活在一個十分優(yōu)裕的生活環(huán)境和寬松的人均資源使用量水平為前提的、適度規(guī)模和適度技術(shù)的、區(qū)域性自己自足的經(jīng)濟形態(tài)或經(jīng)濟發(fā)展模式。

(2)國內(nèi)研究現(xiàn)狀：長期以來在我國一直存在著資源無價、原料低價、產(chǎn)品高價的扭曲的價格體系。原料生產(chǎn)與加工企業(yè)憑借對自然資源的無償或低價占有而獲得了產(chǎn)品的超額利潤，而環(huán)境資源的破壞卻沒有得到補償。從而造成了嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，產(chǎn)生了嚴重的外部不經(jīng)濟性。因此，在市場經(jīng)濟新體制下，除了對計劃經(jīng)濟的經(jīng)濟體制進行些行之有效的改革外，還應(yīng)該從生態(tài)的角度通過經(jīng)濟手段將外部不經(jīng)濟性內(nèi)部化。因此，我國經(jīng)濟學(xué)者們也開始對綠色經(jīng)濟如何發(fā)展進行了研究。我國的經(jīng)濟學(xué)者從不同的角度就如何界定綠色經(jīng)濟的涵義進行了探討，主要有以下四個方面:

①認為綠色經(jīng)濟就是以環(huán)境或生態(tài)要素作為生產(chǎn)力要素的產(chǎn)業(yè)，如生態(tài)旅游業(yè)、高效生態(tài)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代林業(yè)。

②認為綠色經(jīng)濟就是可持續(xù)發(fā)展，二者是一致的。如劉國光認為，從狹義角度來講，綠色經(jīng)濟是建立在可再生、可更新的生態(tài)資源特別是綠色植物資源基礎(chǔ)上的經(jīng)濟。從廣義角度來看，綠色經(jīng)濟是建立在可循環(huán)利用資源，不產(chǎn)生生態(tài)破壞和環(huán)境污染，生態(tài)、經(jīng)濟能良性循環(huán)協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)濟。

③從環(huán)境資源的角度來定義綠色經(jīng)濟。認為綠色經(jīng)濟是經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的一種新的增長方式和新的經(jīng)濟模式，是對經(jīng)濟活動的過程和結(jié)果的總體評價。它是用經(jīng)濟增長是否符合環(huán)境資源保護標準、是否在環(huán)境容量和資源承載能力范圍內(nèi)、是否有利和促進環(huán)境資源保護為標準來評價的經(jīng)濟發(fā)展模式。

④認為綠色經(jīng)濟是以環(huán)境保護為基礎(chǔ)的經(jīng)濟。如曲格平認為這主要體現(xiàn)在:

綠色經(jīng)濟是以治理污染和改善生態(tài)為特征的環(huán)保產(chǎn)業(yè)的興起而出現(xiàn)的;是因為環(huán)境保護而引發(fā)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，從而帶動了綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.存在的問題

國內(nèi)外學(xué)者的觀點有利于我們深刻認識環(huán)境資源對人類發(fā)展產(chǎn)生的影響、解決現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展和自然環(huán)境保護的矛盾及探討今后經(jīng)濟發(fā)展的途徑。但是這些觀點也有不足之處：

(1)綠色經(jīng)濟理論至今還沒有形成系統(tǒng)的理論體系，而且絕大部分觀點只是對綠色經(jīng)濟做定性描述，沒有定量分析。即使綠色GDP理論也只是提出了抽象的概念和公式，與實際應(yīng)用還有相當距離。

(2)一些綠色經(jīng)濟的觀點還較為膚淺，只是機械的從文字表面意義來理解;或者是過于絕對的理解綠色經(jīng)濟，認為為了保護環(huán)境與資源就必須讓經(jīng)濟“零增長”。這在現(xiàn)實生活中是難以實現(xiàn)的。綠色經(jīng)濟不是只要“綠色”，而且還要“經(jīng)濟”，不是不要發(fā)展，而是要實現(xiàn)更健康、更有效的'發(fā)展。

(3)簡單的將綠色經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展等同起來。可持續(xù)發(fā)展的核心是要處理好代內(nèi)平衡與代際平衡。前者包括系統(tǒng)平衡和地域平衡，系統(tǒng)平衡是指社會、經(jīng)濟、人口、資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，地域平衡是指東西南北中不同地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展;后者是指上一代人要為后來人創(chuàng)造良好的環(huán)境，不能因為上一代人的利益損害后來人的發(fā)展。因此，可持續(xù)發(fā)展是綠色經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)與表現(xiàn)形式，而發(fā)展綠色經(jīng)濟既要實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，也要實現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。綠色經(jīng)濟的根本目的是實現(xiàn)人的全面持續(xù)發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，即實現(xiàn)人的福利最大化。

(4)缺乏系統(tǒng)的，能夠依據(jù)區(qū)域地理、環(huán)境、生態(tài)等條件而建立起來的一套綠色經(jīng)濟發(fā)展模式，研究多停留在表面，且不切實際。

二、研究內(nèi)容(說明課題的具體內(nèi)容，獨創(chuàng)及新穎之處，重點解決的問題，預(yù)期的研究成果)：

總結(jié)

本論文的研究特色和創(chuàng)新之處主要在運用了綠色經(jīng)濟理論與實際相結(jié)合的研究手法，用成功實例發(fā)展理論，用新的理論模式促進綠色經(jīng)濟的發(fā)展，兩者交互，產(chǎn)生互動，形成良性循環(huán)。并且根據(jù)實例總結(jié)了適于山區(qū)的綠色經(jīng)濟發(fā)展之路。

三、研究方法以及完成論文的條件和可能性：

(一)研究方法：采用文獻分析法、個案研究法和系統(tǒng)總結(jié)法。

借助網(wǎng)絡(luò)資源，進行文件檢索。廣泛汲取別人研究的成果，以免走彎路。通過個案分析，可以借鑒其成功之道，發(fā)展綠色經(jīng)濟理論，建立適于山區(qū)發(fā)展的綠色經(jīng)濟道路。根據(jù)研究系統(tǒng)的豐富了綠色經(jīng)濟發(fā)展理論，具有深遠意義。

(二)可行性分析：本人對臨安的現(xiàn)狀、發(fā)展歷程以及發(fā)展中的面臨的問題和挑戰(zhàn)等都十分了解。對近些年來浙江省在山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展以及生態(tài)省建設(shè)也十分關(guān)注。目前文獻材料的收集已經(jīng)基本完成，同時利用各類期刊文獻以及各圖書館的數(shù)字資源，采用文獻法具有可行性;個案研究法作為當前非常推崇的經(jīng)濟研究方法，可以通過對浙江山區(qū)臨安進行調(diào)查研究，分析其綠色經(jīng)濟發(fā)展的途徑，采用個案分析法具有可行性;根據(jù)個案的研究和對綠色經(jīng)濟理論的研究，可以系統(tǒng)總結(jié)出山區(qū)綠色經(jīng)濟發(fā)展模式，具有可行性。

第三篇：

一、選題緣由

1、學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

我們學(xué)校是一所發(fā)展中的學(xué)校。34個教學(xué)班，1700余名學(xué)生，辦學(xué)已成規(guī)模。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，獨特的地理位置，農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生已成為學(xué)校受教育者的主體。他們其中一部分習(xí)慣差、毛病多。據(jù)我初步統(tǒng)計，農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60G左右。

他們的養(yǎng)成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責(zé)任感。

2、尋找空白，填補空白

我們在課題立項之前，在網(wǎng)上大量查找了國內(nèi)學(xué)校進行養(yǎng)成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學(xué)校做得比較好。但我們發(fā)現(xiàn)，鋼花學(xué)校在德育主題月活動、利用家長學(xué)校資源等方面還有待進一步的開發(fā)，特別是針對留守學(xué)生的養(yǎng)成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學(xué)校研究的基礎(chǔ)上，進一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容，賦予養(yǎng)成教育新的時代內(nèi)涵。

3、創(chuàng)品牌，出特色

提煉辦學(xué)理念，打造學(xué)校品牌，是我們學(xué)校當前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學(xué)校教育方面的影響力，彰顯其辦學(xué)水平及辦學(xué)特色，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

二、課題界定

為避免產(chǎn)生混淆，特對本課題研究的相關(guān)概念加以界定。

“體驗”就是通過實踐或親身經(jīng)歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。

“養(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓(xùn)練活動，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存的一種教育過程。

“體驗式養(yǎng)成教育”是教育者依據(jù)德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經(jīng)歷有效創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景或氛圍，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內(nèi)化體驗形成個人的道德認知，并逐步積淀成良好的行為習(xí)慣，最終形成“不教而教”的自律習(xí)慣并伴隨終生。

三、研究意義

1、是創(chuàng)新德育工作的需要

當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓(xùn)練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內(nèi)化，使得養(yǎng)成教育缺乏實效性。因此，養(yǎng)成教育要有實效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式，走進學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，促使其把學(xué)校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。

2、是學(xué)校發(fā)展的需要

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，必然要求改進學(xué)生的道德教育。對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，既是學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，又是學(xué)生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構(gòu)建和諧校園的需要。

3、是學(xué)生發(fā)展的需要

養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習(xí)慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會和他的天性一樣自然。這個時候養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個人性格。

總之，本課題研究的意義是讓學(xué)生在教師積極創(chuàng)設(shè)的各種德育活動情境中，學(xué)生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養(yǎng)成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中，以達到良好行為習(xí)慣的形成，學(xué)生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

四、研究目標

1、構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式。

2、進一步豐富學(xué)校德育教育內(nèi)容，完善學(xué)校德育教育體系，形成學(xué)校德育教育特色。

3、拓展“體驗式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵，按“分階段、分層次”的原則，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣三個方面研究，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、研究內(nèi)容

1.調(diào)查研究：調(diào)查桃源縣本地區(qū)學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。

2.基礎(chǔ)研究：積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應(yīng)多元的評價體系。

3.主題研究：“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的構(gòu)建研究。

4.應(yīng)用與推廣研究：制定周密詳實的研究計劃，對“體驗式養(yǎng)成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與應(yīng)用。

六、研究方法

根據(jù)課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：

文獻法：本課題將對已有相關(guān)理論做綜合研究。收集整理現(xiàn)代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學(xué)習(xí)討論，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，明確體驗式的養(yǎng)成教育的基本理念。

調(diào)查法：本課題組將調(diào)查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，了解他們在習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，全面了解學(xué)生道德品質(zhì)形成的過程。

個案法：研究選擇體驗式養(yǎng)成教育中，學(xué)生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。

行動研究法：“實踐――反思――實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導(dǎo)，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結(jié)合起來。

經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)歸納體驗式養(yǎng)成教育中的成功經(jīng)驗，探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑。

七、研究步驟

本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責(zé)人全權(quán)負責(zé)安排、管理和落實?？傮w安排和進度具體如下：

第一階段(基礎(chǔ)研究階段)(XX年5月――XX年12月)

(1)課題研究準備。

①選定研究課題。根據(jù)當前我校及桃源縣本地區(qū)學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”課題。

②查閱文獻資料。通過查閱相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)兄弟學(xué)?！绑w驗式養(yǎng)成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。

③召開課題會議。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和有關(guān)學(xué)生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎(chǔ)，提高對課題研究的認識。

④申報課題立項。

⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。

(2)現(xiàn)狀調(diào)查研究。

①選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級學(xué)生為調(diào)研對象，設(shè)置調(diào)查問卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù);

②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。

(3)開展課題組成員研究培訓(xùn)工作。

(4)針對我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應(yīng)多元的評價體系。

本階段研究成果：

①課題研究方案、計劃與開題報告;

②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告;

③針對我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,梳理“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略與新途徑。

第二階段(主題研究階段)(XX年1月――XX年4月)

(1)針對第一階段“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進行有效性篩選與整合;

(2)對構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的探索;

(3)研究出“體驗式養(yǎng)成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。

階段研究成果：

(1)初步構(gòu)建諸如思品課堂教學(xué)模式：“體驗入境――體驗發(fā)現(xiàn)――體驗探究――體驗交流――體驗創(chuàng)新”;

(2)初步構(gòu)建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創(chuàng)設(shè)情境――自主體驗――交流評議――指導(dǎo)內(nèi)化――形成習(xí)慣”等;

(3)“體驗式養(yǎng)成教育”模式在研究點上的有效應(yīng)用;

(4)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報告及相關(guān)論文;

(5)撰寫調(diào)查報告《體驗式養(yǎng)成教育實踐的現(xiàn)狀與對策》。

第三階段(推廣研究階段)(XX年5月――XX年10月)

(1)研究點上對“體驗式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應(yīng)用和反思提升;

(2)由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究;

(3)加強研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導(dǎo)下，構(gòu)建總結(jié)出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學(xué)、德育活動新模式。

階段研究成果：

(1)由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究的報告;

(2)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、典型課例等。

第四階段(總結(jié)研究階段)(XX年11月――XX年5月)

(1)全面總結(jié)“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”的成效與不足;

(2)對學(xué)生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點;

(3)撰寫課題研究報告;

(4)整理研究成果，匯編研究資料;

(5)組織課題現(xiàn)場結(jié)題評審。

八、預(yù)期成果

(一)理論性成果

1.公開發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的論文;

2.課題組年度評選的優(yōu)秀論文匯編。

(二)研究性成果

1.構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式;

2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結(jié)題報告);

3.桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報告;

4.參加本課題研究的學(xué)生養(yǎng)成教育測評報告;

5.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型課例、教學(xué)反思、教學(xué)故事等成果匯編。

(三)實際效果

1.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的實際應(yīng)用與推廣;

2.學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風(fēng)好，校風(fēng)正，學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高;

3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;

4.以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學(xué)校品牌，梳理出個性化辦學(xué)思想體系(包括學(xué)生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等)，并創(chuàng)意設(shè)計出具有深刻理念支撐的校園文化。

九、組織機構(gòu)及人員分工

1、課題組顧問(指導(dǎo))

劉中義常德市教科院計劃與發(fā)展研究室主任、教授

姜勝云桃源縣教研室主任

姚建華桃源縣教研室副主任

周啟安桃源縣教研室思品教研員

2、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：鄒波武桃源縣教師進修學(xué)校校長

副組長：朱汝諄桃源縣教師進修學(xué)校副校長

成員：劉志明桃源縣教師進修學(xué)校副校長

吳鳳初桃源縣教師進修學(xué)校副校長

李華初桃源縣教師進修學(xué)校副校長

葛國清桃源縣教師進修學(xué)校教科室主任

姚志毅桃源縣教師進修學(xué)校師訓(xùn)部主任

敬太浩桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部主任

袁萬春桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部副主任

王芳桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部副主任

戴朝暉桃源縣實驗學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員

3、課題研究小組

組長：李德斌

副組長：敬太浩王芳

主研人員：高慶華蔡小玲李美芳

參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠

戴朝輝張馨予姚建軍余明祥

4、研究小組成員具體分工

李德斌、敬太浩課題主持負責(zé)《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓(xùn)工作等;

高慶華課題主研各種調(diào)查報告的撰寫等;

蔡小玲課題主研負責(zé)低年級組的研究工作等;

李美芳課題主研負責(zé)中年級組的研究工作等;

林峰課題參研負責(zé)論文、課例推選，研究資料的整理等;

童玲課題參研負責(zé)一、二年級組的研究工作等;

黃麗課題參研負責(zé)三、四年級組的研究工作等;

張馨予課題參研負責(zé)五、六年級組的研究工作等;

姚建軍課題參研活動的組織開展;

戴朝輝課題參研負責(zé)會議記錄等;

郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。

十、研究條件(經(jīng)費的保障、設(shè)備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術(shù)支持情況等)

課題研究工作學(xué)校將予以大力支持，學(xué)校提供課題研究的一切經(jīng)費，本課題擬投入研究經(jīng)費XX0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學(xué)校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施;學(xué)校將組織課題研究人員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)名優(yōu)學(xué)校的先進經(jīng)驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學(xué)習(xí)資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責(zé)，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務(wù);學(xué)校各項事業(yè)態(tài)勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優(yōu)學(xué)校的目標邁進。

第四篇：論文開題報告

關(guān)于論文開題報告

在日常生活和工作中，報告使用的頻率越來越高，其在寫作上具有一定的竅門。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于論文開題報告，希望能夠幫助到大家。

我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項科研課題（課題批準號：02－dt－10）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：

一、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅需要有先進科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式，更需要有豐富實用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應(yīng)運而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎(chǔ)：

硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的`需要。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育教學(xué)的需要。

三、本課題研究要解決的問題

1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。

4、實踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學(xué)模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。

四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

2、本課題研究的內(nèi)容是：

（1）21世紀的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實施教育教學(xué)。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢――網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

（2）21世紀的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會學(xué)習(xí)。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）21世紀的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑；加強資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅實保障等問題：

①如何進行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

②如何強化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。

③合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學(xué)目標。

3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

（1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進行教育教學(xué)實踐。

（3）手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學(xué)生一個充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識的目的性。

五、本課題的前期準備工作

20xx年3月至20xx年2月，對全校教師進行了12輪培訓(xùn)，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質(zhì)的進一步提高。

六、本課題的研究方法

本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。

七、本課題研究的成果

1、論文集：本課題研究的報告、總結(jié)、論文、案例、教案精編（內(nèi)部印行，爭取正式出版）。

2、專著：《扣開未來之門――在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》（正式出版）

3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》（若干輯）

八、本課題研究的進度計劃

（一）研究周期

三年，即20xx年2月至20xx年1月

（二）研究步驟分三個階段

1、20xx年2月――5月為準備階段

宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。

2、20xx年6月――20xx年8月為實施階段

第一輪（20xx年6月――8月），主要工作：課題組統(tǒng)一認識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作；積累資料；統(tǒng)計分析，寫出可行性研究報告。

第二輪（20xx年9月――20xx年8月），主要工作：完善方案措施；繼續(xù)開展研究；爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。

第三輪（20xx年9月――20xx年8月），主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭取在某些學(xué)科實現(xiàn)質(zhì)的跨越；爭取每人有一篇論文；寫出第三期研究報告并接受中期檢查。

第四輪（20xx年9月――20xx年12月），主要工作：繼續(xù)開展研究；出論文集；寫出高質(zhì)量的研究報告；申請結(jié)題。

為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術(shù)、文科類、理科類、藝術(shù)類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

3、20xx年12月――20xx年1月，結(jié)題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定；根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。

第五篇：畢業(yè)論文開題報告

在現(xiàn)代社會和經(jīng)濟活動中，計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)和電力電子技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，不斷滿足社會經(jīng)濟快速發(fā)展和人民生活水平不斷提高的需要，電梯作為一種重要的交通運輸工具，已經(jīng)成為城市物質(zhì)文明的一種標志。電梯在公辦大樓、公司、高層住宅、賓館等場所得到了廣泛應(yīng)用。特別是在高層建筑中，電梯是不可缺少的垂直運輸設(shè)備。隨著高層建筑飛速發(fā)展的今天，電梯行業(yè)也隨之進入了新的發(fā)展時期，載人電梯控制技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了調(diào)頻調(diào)壓調(diào)速控制階段，具有乘坐安全、運行可靠、舒適度較高等特點，其主流控制技術(shù)采用PLC控制，具有許多智能化控制功能。

本開題報告設(shè)計針對我國電梯業(yè)的現(xiàn)狀，將可編程序控制器(PLC)應(yīng)用于五層電梯進行邏輯控制，通過合理的選擇和設(shè)計，不但提高了電梯可靠性、可維護性以及靈活性，同時延長了使用壽命，縮短了電梯的開發(fā)周期，并提高了電梯的控制水平，改善了電梯運行的舒適感，使電梯達到了較為理想的控制效果。本文所設(shè)計的電梯與傳統(tǒng)的電梯相比，在運行上具有良好的舒適感，在生活中可以節(jié)約電能，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益，達到了理想的目的。

二、畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)開題報告的主要內(nèi)容

本開題報告主要任務(wù)是完成五層電梯控制器的電路設(shè)計、元器件選型、PLC外部接口電路設(shè)計、控制器裝配圖與接線圖設(shè)計、列出元器件清單、完成PLC程序設(shè)計與聯(lián)機調(diào)試等內(nèi)容。

具體控制要求如下：

1．由于電梯對控制系統(tǒng)的可靠性和安全性要求極高，主要以邏輯控制為主，通常采用PLC作為控制系統(tǒng)的核心，所以，應(yīng)用PLC來設(shè)計一個5層電梯控制器具有一定的現(xiàn)實意義。

2．上行與下行選擇由上電梯的人選擇信號決定。順向優(yōu)先執(zhí)行，順向執(zhí)行完之后再反向執(zhí)行。

3．行車途中如遇呼梯信號時，順向截車，反向不截車。

4．內(nèi)選信號、呼梯信號具有記憶功能，執(zhí)行后解除。

5．內(nèi)選信號、呼梯信號、行車方向、行車樓層均有指示燈。

6．停層時延時2秒后自動開門或手動開門。

7．有內(nèi)選信號時，延時2秒自動關(guān)門或手動直接關(guān)門。

8．無內(nèi)選信號時可以手動關(guān)門，但不會自動關(guān)門。

9．行車時不能手動開門，開門時不能行車。

10．分別用數(shù)碼管和指示燈顯示工作狀態(tài)（工作電壓均為220VAC）。

三、已具備的條件

學(xué)院電子信息技術(shù)中心擁有S7-200系列PLC及外圍設(shè)備20套，擁有CPM2A系列PLC和CPM1A系列PLC20臺，擁有PLC控制的電梯模擬教學(xué)系統(tǒng)2套，同時我校擁有優(yōu)良的師資團體,為畢業(yè)生的設(shè)計提供強有力的支持,并且學(xué)校與金華地區(qū)主要生產(chǎn)PLC產(chǎn)品的公司保持良好的合作關(guān)系,為我院提供了理想的實習(xí)環(huán)境。

四、思路和設(shè)計方案

電梯控制系統(tǒng)可分為電力拖動電路和電氣控制電路兩個主要部分。電力拖動電路主要包括電梯垂直方向主拖動電路和轎箱開關(guān)電路。二者均采用易于控制的三相交流異步電動機作為拖動動力源。主拖動電路采用PWM調(diào)試方式，達到了無級調(diào)速的目的。而開關(guān)門電路上電機僅需一種速度進行運動。電氣控制系統(tǒng)則由眾多呼叫按鈕、傳感器、控制用繼電器、指示燈、LED七段數(shù)碼管和控制部分的核心器件（PLC）等組成。PLC集信號采集、信號輸出及邏輯控制于一體，與電梯電力拖動系統(tǒng)一起實現(xiàn)了電梯控制的所有功能。

1．電梯控制系統(tǒng)的硬件組成

電梯控制系統(tǒng)的主電路圖如圖1所示，電梯控制電路的硬件結(jié)構(gòu)如圖2所示?？刂齐娐分饕ò粹o編碼輸入電路、樓層傳感器檢測電路、發(fā)光二極管記憶燈電路、PWM控制交流電機無級調(diào)速電路、轎箱開關(guān)電路、樓層顯示電路及一些其他輔助電路等。為減少PLC輸入輸出點數(shù)，采用編碼的方式將31個呼叫及樓層按鈕編碼五位二進制碼輸入PLC。

(1)系統(tǒng)輸入部分

系統(tǒng)輸入部分分為兩個部分，一是直接輸入到PLC輸入口的開關(guān)量信號部分，包括：控制臺上的啟動按鈕、恢復(fù)正常工作按鈕、消防/檢修按鈕、*上行（下行）按鈕部分以及開關(guān)門行程到位開關(guān)。二是按鈕編碼輸入信號部分。本系統(tǒng)為十層電梯系統(tǒng)，在轎箱內(nèi)的選層按鈕和門廳旁的向上、向下呼叫按鈕共有28個之多，采用優(yōu)先編碼的方法將31個按鈕信號編為五位二進制碼。這里采用四片8位優(yōu)先編碼器4532和五個四二輸入端或門4072組成32級優(yōu)先編碼器。

(2)系統(tǒng)輸出部分

系統(tǒng)的輸出部分包括發(fā)光二極管記憶燈電路、PWM控制調(diào)速電路、轎箱開關(guān)門電路和七段數(shù)碼管樓層顯示電路等。

在PWM控制直流電機無級調(diào)速電路中，PWM產(chǎn)生電路接收來自PLC的八位二進制碼，隨著碼值的改變，其輸出的脈沖占空比也相應(yīng)改變。轎箱開關(guān)門電路使用兩個繼電器、兩個行程開關(guān)、直流電動機、功率反相器2019等構(gòu)成控制電路。在七段數(shù)碼管樓層顯示電路中，七段數(shù)據(jù)管不經(jīng)專用驅(qū)動芯片驅(qū)動而由PLC提供特定的二進制碼直接輸入。

2．系統(tǒng)控制軟件設(shè)計

系統(tǒng)控制軟件由初始化、指令接收處理、電梯位置檢測與處理、同行截車和反向不截車處理、電梯升降控制等模塊組成，如圖3所示。

五、預(yù)期目標

本開題報告主要是完成5層電梯控制器的電路設(shè)計、元器件選型、PLC外部接口電路設(shè)計、控制器裝配圖與接線圖設(shè)計，列出元器件清單，完成PLC程序設(shè)計與聯(lián)機調(diào)試等內(nèi)容。最終完成一個完整的、可以實際應(yīng)用的控制方案與相關(guān)圖紙資料。

相關(guān)附件：略