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第一篇：碩士論文開(kāi)題報(bào)告模板最新(2)

研究?jī)?nèi)容

本文首先對(duì)現(xiàn)有Internet體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入研究，既看到了Internet存在的意義，同時(shí)也看到了它的局限性，在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模日益膨脹的今天，Internet架構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)僵化，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模增大時(shí)，對(duì)硬件資源的消耗越來(lái)越厲害，而且當(dāng)用戶的需求變得多樣化時(shí)比如，用戶可能需要提供自己的私有服務(wù)，或者用戶想建立自己的測(cè)試環(huán)境等，Internet已不能很好地滿足用戶的需求。

其次，本文對(duì)仿真理論進(jìn)行了研究，并討論了現(xiàn)有的一些主流網(wǎng)絡(luò)仿真工具。

這對(duì)本文所提出的網(wǎng)絡(luò)模型的仿真提供了有力的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐手段，也是驗(yàn)證該網(wǎng)絡(luò)模型可行性的必要前提。

由于虛擬化技術(shù)是本文的核心技術(shù)，因此，在第三章中還對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)討論。對(duì)該技術(shù)的研究，有助于充分利用各種虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)合理的虛擬化網(wǎng)絡(luò)模型。

在以上的這些研究的基礎(chǔ)上，本文在第四章中提出了一個(gè)基于仿真理論及虛擬化技術(shù)的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型并給出了詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。該網(wǎng)絡(luò)模型旨在使用戶能夠盡可能多地?fù)碛袑?duì)自己私有網(wǎng)絡(luò)的控制權(quán)，使他們成為自己的“服務(wù)提供商”.

該網(wǎng)絡(luò)模型能夠?yàn)橛脩艚⑵鹨粋€(gè)具有更高獨(dú)立性、安全性、靈活性，并具有物理位置與用戶身份分離特性的網(wǎng)絡(luò)，這使得用戶能夠在自己的私有網(wǎng)絡(luò)中提供或享用更多種多樣的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，這些服務(wù)不但包括應(yīng)用層各項(xiàng)服務(wù)，還包含了應(yīng)用層以下的各種服務(wù)。該模型的核心主要是基于虛擬化技術(shù)建立起來(lái)的，其中用到的虛擬化技術(shù)包括虛擬路由器技術(shù)、虛擬網(wǎng)卡技術(shù)、虛擬拓?fù)浼夹g(shù)等等。虛擬設(shè)備技術(shù)是一種對(duì)硬件設(shè)備功能的軟件仿真技術(shù)，而虛擬拓?fù)浼夹g(shù)是指現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓谔摂M網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬映射技術(shù)，它能夠提供給用戶控制自己網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞慕涌凇?/p>

在第五章中本文還討論了該網(wǎng)絡(luò)模型的實(shí)際應(yīng)用。它的應(yīng)用范圍十分廣泛，既可以用于個(gè)人用途，也可以用于組織機(jī)構(gòu)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的情況，還可以用于給網(wǎng)絡(luò)研究人員對(duì)前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行方便而靈活的實(shí)驗(yàn)和仿真。特別地，本文在對(duì)現(xiàn)有信息安全公共服務(wù)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，給出了該網(wǎng)絡(luò)模型在該平臺(tái)中的應(yīng)用，提出了新一代信息安全公共服務(wù)平臺(tái)體系框架，為進(jìn)一步發(fā)揮信息安全公共服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)越性奠定了基礎(chǔ)。

最后，本文采用ns2仿真技術(shù)對(duì)該網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行了仿真，得出了對(duì)該網(wǎng)絡(luò)性能參數(shù)的評(píng)估。同時(shí)還結(jié)合利用了Planetlab測(cè)試床，對(duì)該網(wǎng)絡(luò)模型的系統(tǒng)參數(shù)也進(jìn)行了評(píng)估，驗(yàn)證了該網(wǎng)絡(luò)模型的可行性。

研究目標(biāo)和效果

本課題的研究目標(biāo)對(duì)應(yīng)研究?jī)?nèi)容分為四部分：

首先，討論了網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)，包括其研究背景和現(xiàn)有的一些主流網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)。

然后，著重介紹了虛擬化技術(shù)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了深入闡述。

接著，提出了虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型體系結(jié)構(gòu)，詳細(xì)描述了其中的關(guān)鍵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)模型的建立與實(shí)現(xiàn)機(jī)制，并給出了具體的網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)例。

另外，對(duì)該網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行了仿真，并對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行了性能測(cè)試。結(jié)合現(xiàn)有的信息安全公共服務(wù)平臺(tái)，提出了新一代信息安全公共服務(wù)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)。

擬解決問(wèn)題

Internet的優(yōu)勢(shì)是明顯的，就是它能夠?yàn)橛脩籼峁┐罅康姆?wù)，但是我們也不得不承認(rèn)，Internet的體系結(jié)構(gòu)正使得它變得開(kāi)始僵化。

首先，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷地增大，對(duì)硬件資源的消耗也逐漸開(kāi)始呈指數(shù)級(jí)遞增，于是即使是對(duì)Internet架構(gòu)的很小改動(dòng)，都會(huì)使得部署相當(dāng)困難。例如，IPv6雖然已經(jīng)進(jìn)入人們的視野很久了，但是由于技術(shù)上的原因，IPv6遲遲不能推廣使用。因此，Internet不利于新型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的研究及部署，它不但對(duì)需要大量的硬件資源消耗，而且部署周期相當(dāng)長(zhǎng)。

另外，用戶的需求已不僅限于現(xiàn)有的Internet服務(wù)，他們的服務(wù)需求已變得越來(lái)越多樣化。例如，Internet的盡力包傳送服務(wù)并不能滿足商業(yè)中的關(guān)鍵服務(wù)或一些實(shí)時(shí)應(yīng)用程序的需求。因此，Internet已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用戶多樣化的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)服務(wù)需求。

此外，Internet的服務(wù)由ISP服務(wù)提供商進(jìn)行管理和維護(hù)，這將使得有時(shí)對(duì)它的使用變得很不靈活。用戶往往希望能夠根據(jù)自己的需求建立起自己的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，提供自己的私有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等。因此，Internet不能向用戶提供開(kāi)放式的管理和競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái).促使我們?nèi)で蟾玫木W(wǎng)絡(luò)架構(gòu)解決方案，而虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型能夠很好的解決這些問(wèn)題。

三、研究方案設(shè)計(jì)及可行性分析(包括：研究方法，技術(shù)路線，理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法和步驟及其可行性等)(不少于800字)。

研究方案設(shè)計(jì)

1.研究方法

針對(duì)本課題的研究?jī)?nèi)容和特性，達(dá)到研究目標(biāo)和完成畢業(yè)論文，采用如下的研究方法：

(1)理論知識(shí)準(zhǔn)備：采用文獻(xiàn)調(diào)查法，利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)上相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，來(lái)進(jìn)一步了解具體的仿真理論和虛擬化技術(shù)主要內(nèi)容;(2)改進(jìn)技術(shù)和主要研究點(diǎn)確定：以生成虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型為主要研究點(diǎn)，輔以該模型的模擬仿真研究;(3)技術(shù)調(diào)研：對(duì)課題中涉及的虛擬化技術(shù)相關(guān)基本原理，以及仿真理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后針對(duì)具體的技術(shù)方案進(jìn)行技術(shù)調(diào)研，確定實(shí)現(xiàn)方式;(4)設(shè)計(jì)技術(shù)方案：在理論準(zhǔn)備和技術(shù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定基于仿真理論及虛擬化技術(shù)確定技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案;(5)實(shí)現(xiàn)并測(cè)試：理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)設(shè)計(jì)出的技術(shù)方案，對(duì)需要改進(jìn)的關(guān)鍵部分進(jìn)行仿真，驗(yàn)證方案的可行性;(6)完成論文：整理文獻(xiàn)資料、代碼和數(shù)據(jù)等，完成論文。

2、技術(shù)路線

首先介紹幾種相關(guān)的虛擬技術(shù)，基于這些虛擬技術(shù)，將給出虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的架構(gòu)。然后將會(huì)進(jìn)一步討論具體的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)機(jī)制。另外，還給出了兩個(gè)實(shí)例用于說(shuō)明一個(gè)用戶組內(nèi)兩個(gè)用戶成員間的通信過(guò)程。

可行性分析

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)的不斷豐富和發(fā)展，為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論背景和相關(guān)技術(shù)支持。比如，虛擬設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用，這包括虛擬路由器技術(shù)(或虛擬交換機(jī)技術(shù))和虛擬網(wǎng)卡技術(shù)。同時(shí)虛擬拓?fù)浼夹g(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)實(shí)世界向虛擬世界的映射。

總的來(lái)說(shuō)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，思路是清晰的，研究方法是可行的。

四、本研究課題可能的創(chuàng)新之處(不少于500字)

本課題研究主要是為了解決在虛擬化技術(shù)下虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)建問(wèn)題，以及對(duì)虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的模擬仿真。本課題為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，在策略思想和關(guān)鍵技術(shù)上的創(chuàng)新點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

(1)在深入分析現(xiàn)有Internet架構(gòu)、和主流虛擬化技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出了具有更高獨(dú)立性、安全性、靈活性，并具有物理位置與用戶身份分離特性的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型，并給出了模型的框架和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。該模型具有很廣泛的應(yīng)用前景。

(2)對(duì)現(xiàn)有信息安全公共服務(wù)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)和需求進(jìn)行了深入分析，結(jié)合了本文中提出的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型，提出了新一代信息安全公共服務(wù)平臺(tái)框架。

綜上所述，本課題的研究?jī)?nèi)容在思想和關(guān)鍵技術(shù)上主要有這兩點(diǎn)創(chuàng)新之處。

五、研究基礎(chǔ)與工作條件(1.與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作積累基礎(chǔ)2.包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決途徑)(不少于500字)

1、研究工作積累基礎(chǔ)

本人所在實(shí)驗(yàn)室研究組的主要研究?jī)?nèi)容為網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我在充分了解、學(xué)習(xí)了虛擬化技術(shù)的定義，仿真理論的定義，有充分的理論知識(shí)儲(chǔ)備。

另外，本人在研究組的網(wǎng)絡(luò)原型系統(tǒng)構(gòu)建的項(xiàng)目中，承擔(dān)過(guò)一些涉及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)建，網(wǎng)絡(luò)配置信息呈現(xiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)信息的模擬檢測(cè)和呈現(xiàn)工作。具備進(jìn)行課題研究仿真的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)如何進(jìn)行原型系統(tǒng)開(kāi)發(fā)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了開(kāi)發(fā)時(shí)所需要用到的編程語(yǔ)言，比如java、JSP、XML等語(yǔ)言，為將來(lái)的課題模擬的開(kāi)發(fā)工作打下了一定的基礎(chǔ)。

所以，對(duì)于本課題的提出研究?jī)?nèi)容和方向，本人具備研究和建立原型系統(tǒng)進(jìn)行仿真驗(yàn)證的能力。

2、已具備的實(shí)驗(yàn)條件及缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決途徑

本課題研究，需要查找網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)和仿真的相關(guān)資料和論文，學(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)資料數(shù)據(jù)庫(kù)為此提供強(qiáng)大的支持。另外，對(duì)于課題需要仿真的工作，本人可以利用所在實(shí)驗(yàn)室研究組的服務(wù)器資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境的仿真構(gòu)建和仿真原型系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，本人所在研究組具備相關(guān)研究所用的仿真硬件環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室研究組的老師和同學(xué)們，也可以為本課題研究的內(nèi)容做一些支持和幫助。

但是由于之前缺乏一些對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渖伤惴ㄏ嚓P(guān)圖論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。本人有決心和能力做好這方面的學(xué)習(xí)和研究。

學(xué)位論文工作計(jì)劃：

時(shí)間研究?jī)?nèi)容預(yù)期效果

2014.11.23-2014.12.31開(kāi)題報(bào)告順利開(kāi)題

2015.03.01-2015.03.31國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀撰寫綜述完畢

2015.04.01-2015.05.31網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)研究

2015.06.01-2015.07.31網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)研究

2015.08.01-2015.09.30虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型體系結(jié)構(gòu)研究新一代信息安全公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建

2015.10.01-2015.11.30虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的仿真與性能評(píng)估

2015.12.01-2015.12.31撰寫論文及修改順利提交畢業(yè)論文

碩士論文開(kāi)題報(bào)告模板2016最新范文2

語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)實(shí)踐探究開(kāi)題報(bào)告

一、背景及現(xiàn)狀

1.時(shí)代呼喚對(duì)話精神

目前，“對(duì)話”已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)的關(guān)鍵詞。從國(guó)際事務(wù)到人與人之間的關(guān)系，從政治領(lǐng)域到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，“對(duì)話”已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，同時(shí)也成為人們達(dá)成目的的有效策略。人類社會(huì)似乎正步入一個(gè)對(duì)話的時(shí)代。我們相信，一個(gè)新的時(shí)代會(huì)使教育精神的內(nèi)涵獲得極大的豐富，“對(duì)話”將會(huì)發(fā)揮它在當(dāng)代教育以至未來(lái)教育中的價(jià)值。作為學(xué)校教育主要途徑的教學(xué)必然會(huì)與“對(duì)話”聯(lián)姻，從而生成一種新的教學(xué)形態(tài)，我們稱之為“對(duì)話教學(xué)”。回顧教育的過(guò)去，對(duì)話教學(xué)是存在的，以對(duì)話為手段的教學(xué)也是存在的。然而，由于處在非對(duì)話時(shí)代，對(duì)話僅僅成了一種教學(xué)的藝術(shù)，而未成為教學(xué)的理念。這樣看來(lái)，我們提出“對(duì)話教學(xué)”，是對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)話精神呼喚的回應(yīng)。

2.學(xué)校變革呼喚對(duì)話教學(xué)

(1)以往語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)話缺失問(wèn)題的反思與批判

(2)教學(xué)總目標(biāo)的功利性導(dǎo)致閱讀教學(xué)定位偏低

(3)學(xué)校教育以人為本促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要

上世紀(jì)七十年代美國(guó)教育家提出了“合作學(xué)習(xí)”即“主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)”的理念。認(rèn)為：教師的主要功能不是傳授知識(shí)，傳遞信息，而是激勵(lì)思考，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生有一種心理安全和心理自由，大膽表現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)對(duì)話交流互助合作，它特別重視對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用。本世紀(jì)初，“探究交往合作觀”在我國(guó)得到廣泛認(rèn)同和傳播。“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程被列入中學(xué)課程計(jì)劃，成為中學(xué)生的必修課，說(shuō)明我國(guó)已在課程教育改革中對(duì)學(xué)生資源價(jià)值進(jìn)行重新確認(rèn)和開(kāi)發(fā)。不少有識(shí)之士積極致力于語(yǔ)文教育的理論建構(gòu)和實(shí)踐建設(shè)活動(dòng)。其中，在吸取融合主體性教學(xué)、合作教學(xué)以及建構(gòu)主義理論、后現(xiàn)代課程觀，特別是西方解釋學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的“對(duì)話理論”，已成為本次語(yǔ)文課程改革引進(jìn)的閱讀和教學(xué)的新理念。該理論認(rèn)為“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過(guò)程?！彼鴥蓪雍x：一指閱讀是讀者與文本的主體間對(duì)話過(guò)程;二指教學(xué)是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程。我認(rèn)為對(duì)話理論必將在構(gòu)建新的教育體系中發(fā)揮巨大作用。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過(guò)程。”目前，對(duì)如何用該理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的研究案例還較少，在實(shí)際的教學(xué)中缺少可供借鑒的案例。

二、理論依據(jù)及意義

第二篇：英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

漢語(yǔ)版的開(kāi)題報(bào)告想必大家已經(jīng)熟練，那么英文的怎么寫呢?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，希望能幫到你。

綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的影響

姓名:侯俊班級(jí):03544學(xué)號(hào):xx05040416

專業(yè):商務(wù)英語(yǔ)

一、論文的來(lái)源，目的，意義，國(guó)內(nèi)外概況和預(yù)測(cè)

xx年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議通過(guò)了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的決定。無(wú)論按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)撰寫中國(guó)改革開(kāi)放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會(huì)被列入這一時(shí)期最重大的事件之一。加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)改革開(kāi)放的必然結(jié)果，中國(guó)加入世界組織必將加快改革開(kāi)放的步伐。

可以說(shuō)，中國(guó)加入世貿(mào)對(duì)中國(guó)絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機(jī)遇同樣就會(huì)有挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，中國(guó)加入wto，農(nóng)業(yè)面臨一個(gè)新的國(guó)際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國(guó)農(nóng)業(yè)推向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巔峰。

論文百事通中國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)由國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)業(yè)資源也會(huì)由國(guó)內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重配置。中國(guó)入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國(guó)農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對(duì)將會(huì)是一個(gè)亟待做出抉擇的問(wèn)題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機(jī)制來(lái)保護(hù)和促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)重要的課題。

鑒于此，我選擇了中國(guó)加入wto后的外貿(mào)研究這個(gè)論文課題，希望通過(guò)自己論文寫作的過(guò)程，來(lái)加深對(duì)wto的了解。

二、有關(guān)論文課題調(diào)查和研究情況，預(yù)計(jì)論文達(dá)到的目的，要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關(guān)注。經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、人口和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)得到各國(guó)的公認(rèn)。消費(fèi)觀轉(zhuǎn)向?qū)μ岣呱钯|(zhì)量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質(zhì)量，當(dāng)然包括環(huán)境質(zhì)量。然而，為了保護(hù)環(huán)境所采取的措施往往包含貿(mào)易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國(guó)際貿(mào)易。發(fā)達(dá)國(guó)家為了保護(hù)自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國(guó)農(nóng)業(yè)遭到了嚴(yán)重的打擊，損失極大。如何面對(duì)綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)?這是我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展階段要解決的問(wèn)題之一。

拓展知識(shí)：

英語(yǔ)論文提綱范本

contents

i.introduction-------------------------------------------------------------------------------1

ii.severalkindsoftheoriginoffestivalsinenglish-speakingcountries--------1

1.religiousandcustomary-------------------------------------------------------------1

1.1christmas----------------------------------------------------------------------------2

1.2boxingday--------------------------------------------------------------------------2

1.3eastersunday----------------------------------------------------------------------2

1.4halloween----------------------------------------------------------------------------3

1.5newyearsday-------------------------------------------------------------------4

1.6allfoolsday------------------------------------------------------------------------5

1.7thanksgivingday------------------------------------------------------------------5

2.memorial--------------------------------------------------------------------------------7

2.1forgreatpeoples-------------------------------------------------------------------8

2.2forgreatevents--------------------------------------------------------------------10

3.broughtinbyimmigrant------------------------------------------------------------11

.thefestivals’influenceonpeople’sdailylifeinenglish-speakingcountries.-------------------------------------------------------------------------------------12

第三篇：英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

論文題目theApplicationandInnovation

ofGothicisminWutheringHeights

一、選題的意義和研究現(xiàn)狀

1.選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義

長(zhǎng)時(shí)期以來(lái),人們視艾米莉勃朗特為英國(guó)文學(xué)中的“斯芬克斯”。關(guān)于她本人和她的作品都有很多難解之謎,許多評(píng)論家從不同的角度、采用不同的方法去研究,得出了不同的結(jié)論,因而往往是舊謎剛解,新謎又出,解謎熱潮似永無(wú)休止。

本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉,指出艾米莉

勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng),同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力,將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體,給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力,達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一,使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”,又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”,從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

2.與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況

各民族的文學(xué)中都有許多驚險(xiǎn)、恐怖的故事,但似乎沒(méi)有哪一種文學(xué)像英美文學(xué)那樣不僅創(chuàng)作出數(shù)量眾多、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的恐怖文學(xué)作品,而且還形成了一個(gè)持續(xù)發(fā)展、影響廣泛的哥特傳統(tǒng)(Gothictradition)。哥特文學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為英美文學(xué)研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。對(duì)哥特文學(xué)的認(rèn)真研究開(kāi)始于20世紀(jì)二三十年代,到70年代以后,由于新的學(xué)術(shù)思潮和文學(xué)批評(píng)觀念的影響,該研究出現(xiàn)了前所未有而且日趨高漲的熱潮。根據(jù)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的搜索,到2000年9月為止,英美等國(guó)的學(xué)者除發(fā)表了大量關(guān)于哥特文學(xué)的論文外,還至少出版專著達(dá)184部,其中1970年以后為126部,僅90年代就達(dá)59部,幾乎占總數(shù)的三分之一。當(dāng)然,近年來(lái)哥特文學(xué)研究的狀況不僅在于研究成果迅速增加,更重要的是它在深度和廣度方面都大為拓展,并且把哥特傳統(tǒng)同英美乃至歐洲的歷史、社會(huì)、文化和文學(xué)的總體發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

二、研究方案

1.研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果(大綱)

研究的基本內(nèi)容:本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉,指出艾米莉

勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng),同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力,將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體,給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力,達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一,使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”,又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”,從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

預(yù)期的結(jié)果(大綱):

1.ASurveyofGothic

1.1DefinitionofGothic

1.2theOriginofGothicNovels

1.2.1HistoricalReasons

1.2.1.1FolkloreinGermanticNationality

1.2.1.2DramaintheRenaissance

1.2.1.3theBibleandLegendsinChristianity

1.2.2DevelopmentoftheNovelItself

1.2.2.1ChallengeofRomanticismtoRationalism

1.2.2.2SublimeandBeautiful

2.Emily’sGothicHeritage

2.1Theme

2.1.1GoodandEvil

2.1.2Revenge

2.2CharactersDescription

2.2.1Villain-hero

2.2.2DelicateYoungGirl

2.3Atmosphere,EnvironmentandPlot

2.3.1Terror

2.3.2Mystery

2.3.3Supernatural

3.Emily’sGothicInnovation

3.1CombinationofromanticismandRealism

3.1.1ChangeoftheBackground

3.1.2UseofSymbolism

3.1.3StreamofConsciousness

3.1.4IllusionandSubconsciousness

3.2.DescriptionofFigureEmotionandPsychology

Reference

2.擬采用的研究方法

主要有資料查找、理論探討研究、閱讀法

3.研究所需條件和可能存在的問(wèn)題

研究所需條件：紙張、打印設(shè)備、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上獲取國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料;

可能存在的問(wèn)題：(1)文獻(xiàn)不足;

(2)由于個(gè)人的觀點(diǎn)和能力，使對(duì)研究對(duì)象分析不夠全面和深入。

三、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及審查意見(jiàn)

1.研究進(jìn)度安排

(1)論文指導(dǎo)第一周(學(xué)期第八周)：學(xué)生完成初稿。

(2)論文指導(dǎo)第二周(學(xué)期第九周)：指導(dǎo)教師審閱論文初稿后發(fā)回修改。

(3)論文指導(dǎo)第三周(學(xué)期第十周)：學(xué)生交論文第二稿。

(4)論文指導(dǎo)第四周(學(xué)期第十一周)：指導(dǎo)教師審閱第二稿并發(fā)回給學(xué)生進(jìn)一步修改。

(5)論文指導(dǎo)第五周(學(xué)期第十二周)：定稿

(6)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周)：交定稿的打印稿和電子文本。

(7)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周)：本周星期五至論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第周)星期五，指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師寫評(píng)語(yǔ)，學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。

(8)論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第十四周)：星期三至論文指導(dǎo)第八周(學(xué)期第十五周)開(kāi)展答辯工作。

2.應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)(不少于8條)

[1]Bronte,Charlotte.1907.CharlotteBronte’sprefacetothesecondedition,WutheringHeights.London:J.M.DentSonsLtd.p.20.

[2]Gerin,Winifred.1971.EmilyBronte[M].NewYork:OxfordUniversityPress.

[3]Marie,Mulvey-Roberts.ed.1998.Thehandbooktogothicliterature[A].NewYork:NewYorkUniversityPress.p.83.

[4]Punter,David.1980.TheLiteratureofTerror[M].London:Longman.p.6.

[5]方平.1993.希望在人間―論〈呼嘯山莊〉(《呼嘯山莊》譯序)[M].上海譯文出版社.第24頁(yè).

[6]蓋斯凱爾夫人.2000.夏洛蒂勃朗特傳[M].張淑榮等譯.北京：團(tuán)結(jié)出版社.第11―12頁(yè).

[7]肖明翰.2001.英美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)[J].外國(guó)文學(xué)評(píng)論第3期.

[8]鮮于靜.2003.神秘和怪誕的魅力――福克納小說(shuō)《八月之光》的哥特藝術(shù)研究[MA].中國(guó)學(xué)位論文全文庫(kù).

第四篇：碩士畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告模板(2)

4.研究過(guò)程：2009.09―2010.01，歷時(shí)4個(gè)月

5.數(shù)據(jù)收集

第四章結(jié)果與討論

第五章結(jié)論

1.研究發(fā)現(xiàn)

2.本研究的教學(xué)啟示

3.本研究的局限性

4.研究的前景

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀如何?

(2)形成這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因是什么?

4.擬采用的研究方法

定量定性相結(jié)合的方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷：用來(lái)調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試題―：用來(lái)研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)組成因素與中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是否相關(guān)。

5.論文的創(chuàng)新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值、預(yù)期達(dá)到的水平

創(chuàng)新點(diǎn)：

研究中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值：

對(duì)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因進(jìn)行分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)教學(xué)。

預(yù)期達(dá)到的水平：

對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論有全新的認(rèn)識(shí)，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

6.可行性分析(對(duì)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線、課題研究的基本條件、導(dǎo)師的指導(dǎo)能力等方面進(jìn)行分析)

我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)作用(華惠芳1998，秦曉晴等2002，文秋芳2001，武和平2001等)。這些研究普遍從社會(huì)心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對(duì)象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對(duì)廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證研究則很少涉及(王曉F張文忠2005)，對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究也很少。試圖從多個(gè)視角探討中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用心理機(jī)制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

7.論文研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間

起止時(shí)間

具體內(nèi)容和要求

2008.07―2009.02

主要通過(guò)閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，在導(dǎo)師的幫助下逐步形成選題目標(biāo)

2009.02―2009.07

進(jìn)一步縮小選題目標(biāo)，初步確定選題

2009.07―2009.08

確定選題，并寫出文獻(xiàn)綜述、論文寫作提綱，開(kāi)題報(bào)告。

2009.08―2010.01

進(jìn)入初稿撰寫階段

2010.01―2010.02

按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間完成初稿，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，修改初稿

2010.02―2010.06

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，繼續(xù)修改初稿，直至完成定稿和論文答辯。

8.經(jīng)費(fèi)預(yù)算(包括：開(kāi)支項(xiàng)目的名稱、各項(xiàng)所需金額)

開(kāi)支項(xiàng)目名稱

金額(元)

經(jīng)費(fèi)來(lái)源

資料費(fèi)

1000

自費(fèi)

打印、復(fù)印費(fèi)

500

自費(fèi)

交通費(fèi)

200

自費(fèi)

其它

300

自費(fèi)

合計(jì)

2000

自費(fèi)

9.主要參考文獻(xiàn)(須列出作者、專著、論文、期刊名稱、出版日期等)

(1).Clement,etal.1994.Motivation,self-confidenceandgroupcohesionintheforeignlanguageclassroom[J].LanguageLearning(3):417-48

(2).Dornyei,Z.1994.Motivationandmotivatingintheforeignlanguageclassroom[J].TheModernLanguageJournal(3):273-84

(3).Dornyei,Z.1998.Motivationinsecondandforeignlanguagelearning[J].LanguageLearningvol.31:117-135.

(4).<>,R.L.&J.Shearin.1994.Languagelearningmotivation:Expandingthetheoreticalframework[J].ModernLanguageJournal,(78):12-28

(5).Schumann,J.H.1998.TheNeurobiologyofAffectinLanguage[M].<>:Blackwellpublishers.

(6).RodEllis.2003.TheStudyofSecondLanguageAcquisition[M].上海外語(yǔ)教育出版社

(7).胡春洞，1996，《外語(yǔ)教育心理學(xué)》[M]。廣西教育出版社。

(8).胡春洞，1990，《英語(yǔ)教學(xué)法》[M]。高等教育出版社。

(9).林立，2000，《第二語(yǔ)言習(xí)得研究》[M]。首都師范大學(xué)出版社。

(10).劉丹，1995，家庭社會(huì)化因素對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的影響[J]?！渡鐣?huì)心理研究》，第1期。

(11).劉德恩，2001，《職業(yè)教育心理學(xué)》[M]。華東師范大學(xué)出版社。

(12).劉潤(rùn)清、胡壯麟，1996，《外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法》[M]。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

(13).魯子問(wèn)、王篤勤，2006，《新編英語(yǔ)教學(xué)論》[M]。華東師范大學(xué)出版社。

(14).龐繼賢、吳薇薇，2000，英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)實(shí)證研究[J]?！锻庹Z(yǔ)教學(xué)與研究》，第6期。

(15).皮連生，1996，《學(xué)與教的心理學(xué)》[M]。華東師范大學(xué)出版社。

(16).皮連生、孫鳴，2004，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)》[M]。上海教育出版社。

(17).錢煥琦，2002，《教師職業(yè)道德論》[M]。河海大學(xué)出版社。

(18).秦曉晴，2002，動(dòng)機(jī)理論研究及對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義[J]?！锻庹Z(yǔ)研究》，第4期

(19).沈德立，1997，《非智力因素理論與實(shí)踐》[M]。教育科學(xué)出版社。

(20).束定芳、莊智象，1996，《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)---理論、實(shí)踐與方法》[M]。上海外語(yǔ)教育出版社。

(21).徐倩，2003,關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)因素作用的調(diào)查，[J]?！吨行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，第8期

(22).余林，2007，《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》[M]。人民教育出版社。

(23).張正東，1987，《英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革》[M]。西南師范大學(xué)出版社。

(24).周明星，2002，《職業(yè)教育學(xué)通論》[M]。天津人民出版社。

10.導(dǎo)師意見(jiàn)：(就是否同意其開(kāi)題填寫意見(jiàn))

導(dǎo)師簽字：年月日

第五篇：英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

一、論文題目：classroominteractionandoralenglishteaching

二、研究現(xiàn)狀：

對(duì)于課堂互動(dòng)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，國(guó)內(nèi)的研究主要集中在：構(gòu)建主義模式它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動(dòng)模式，司洪海在《構(gòu)建主義理論與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》中從對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的“反思”入手，探討將構(gòu)建主義引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構(gòu)建主義與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)》中則分別“從構(gòu)建知識(shí)觀”“構(gòu)建學(xué)習(xí)觀”“構(gòu)建教學(xué)觀”入手，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、構(gòu)建性。角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動(dòng)教學(xué)中教師的作用，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中》從角色扮演是“多為互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、步驟和利弊等方面。以學(xué)生為中心模式這一模式被單獨(dú)研究的較少，黃影秋在《以學(xué)生為中心提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的探索中》通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題的分析，提倡“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”。并提出闡述如何運(yùn)用其他“教學(xué)策略提高口語(yǔ)的教學(xué)效果”，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在《談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)課堂互動(dòng)》中則提出了互動(dòng)可以創(chuàng)造“以學(xué)生為中心的口語(yǔ)課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語(yǔ)交際能力。合作性學(xué)習(xí)模式這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國(guó)，在后來(lái)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在《合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢(shì)所在。顧曉樂(lè)在《合作性學(xué)習(xí)與情景劇表演》中從情劇表演的角度來(lái)證明合作性學(xué)習(xí)的有效性。肖巧玲在《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》中則通過(guò)合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的原則。而慕東文在《合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對(duì)待新的理念，指導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。情景設(shè)置模式它主要是根據(jù)gillianbrown&georgeyuled的語(yǔ)言情景對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語(yǔ)情景設(shè)置不適當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)置>>中就論述我們應(yīng)注意“情景互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則”，及如何設(shè)置“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景設(shè)置的形式”兩個(gè)小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動(dòng)模式。孫久榮在《論英語(yǔ)口語(yǔ)課的情景教學(xué)》中對(duì)情景設(shè)置這個(gè)模式從宏觀上進(jìn)行了分類，進(jìn)而得出“開(kāi)放式情景”和“封閉式情景”，為情景設(shè)置互動(dòng)模式研究開(kāi)辟了一個(gè)小領(lǐng)域。

三、研究的目的及意義：

通過(guò)對(duì)目前已經(jīng)發(fā)展起來(lái)并比較成熟的幾種互動(dòng)模式的歸納來(lái)看：關(guān)于人際互動(dòng)這種互動(dòng)模式在目前的互動(dòng)性研究中被單獨(dú)研究還比較少，沒(méi)有被當(dāng)作一種獨(dú)立的模式應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，它更多的是被貫穿到其他幾種互動(dòng)模式當(dāng)中。因此，本論題認(rèn)為它還有進(jìn)一步研究的空間。

四、研究的理論依據(jù)和研究方法：

本論題將以教育心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以互動(dòng)理論和構(gòu)建主義理論為依據(jù)，運(yùn)用歸納總結(jié)的方法對(duì)已有的研究進(jìn)行宏觀上的概述，從而引出本文論題，通過(guò)例證分析、驗(yàn)證人際互動(dòng)模式對(duì)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的提高所具有的重要意義。

五、提綱：

introduction

chapteronedefinitionandtheoreticalbasisofinteraction

definitionofinteraction

theoreticalbasisofinteraction

somemaininteractivemodesinthepresentclassroom

chaptertwothenecessityandtheprinciplesoffollowinginteraction-teachingmode

thedisadvantageoftraditionaloralenglishteachingmode

thenecessityandmeritoftakinginteraction-teachingmode

oralenglishinteraction-teachingmodeshouldfollowtheprinciples

chapterthreepersonalinteractionintheoralenglishteaching

therelationshipbetweentheteacherandstudents

twotypesofpersonalinteraction

classroomclimate

classroomsize

chapterfourtheevaluationoftheinteractiveoralenglishteachingmode

someprinciplesshouldfollowwhenevaluating

theconceptofevaluating

thetechnologyofevaluating

conclusion

六、參考文獻(xiàn)

jonssen,technology:towardaconstructivistdesignmodel[j].educational(1994):34-35.

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徐志敏,王瑛.“大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究.”外語(yǔ)研究.8(XX):56-57.

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黃艷.“合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用.”長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào).10(XX年):145-146.

慕東文.“合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略.”甘肅農(nóng)業(yè).6(XX):304-305.

孫邊旗,張舍茹.“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)置.”教育理論與實(shí)踐8(XX):37-39.

孫久榮.“論英語(yǔ)口語(yǔ)課的情景教學(xué).”遼陽(yáng)師專學(xué)報(bào)21(XX):87-89.

第六篇：英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

一、選題的背景與意義：

（一）課題研究來(lái)源

在考研過(guò)程中遇到類型相關(guān)的題目，本人很感興趣，于是確定選擇該題。

（二）課題研究的目的

本文通過(guò)對(duì)《呼嘯山莊》中象征主義，來(lái)敘述《呼嘯山莊》中文明與自然的沖突。

（三）課題研究的意義

艾米莉?勃朗特是英國(guó)維多利亞時(shí)期著名小說(shuō)家和作家，是著名的勃朗特姐妹之一，也是三姐妹中最具天賦的一個(gè)。她一生只寫了一部小說(shuō)《呼嘯山莊》，但是這部偉大的作品卻使她揚(yáng)名于世。通過(guò)《呼嘯山莊》，艾米莉?勃朗特以維多利亞時(shí)代為背景，通過(guò)寫兩個(gè)截然不同的家族，三代人之間的愛(ài)恨情仇，充分表現(xiàn)了維多利亞時(shí)期文明和自然之間的沖突以及怎樣反映了艾米莉?勃朗特對(duì)自然的偏愛(ài)。小說(shuō)中自然和文明沖突不斷，艾米莉?勃朗特在小說(shuō)中多次運(yùn)用對(duì)比和象征來(lái)表現(xiàn)此沖突，例如，呼嘯山莊和畫眉山莊的沖突，凱瑟琳兩種不同的`愛(ài)情觀的沖突。這種沖突正是基于艾米莉?勃朗特對(duì)自然異于常人的熱愛(ài)和當(dāng)時(shí)現(xiàn)代文明盛行的背景。英國(guó)文學(xué)史上著名的三姐妹從小生活在荒原上，自然在她們心中是神圣之物，這點(diǎn)很像新英格蘭超驗(yàn)主義的觀點(diǎn)。并且英國(guó)浪漫主義時(shí)期沃茲沃斯和柯律利治等著名詩(shī)人影響，自然，情感和哥特式元素在艾米莉?勃朗特的作品中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。而且，艾米莉?勃朗特生活在物欲橫流的維多利亞時(shí)代，當(dāng)時(shí)的人們以自然之情為基礎(chǔ)的生活受到現(xiàn)代文明的激烈沖擊。作為維多利亞時(shí)代批判現(xiàn)實(shí)主義的代表人物，艾米莉?勃朗特看到了現(xiàn)代文明帶來(lái)的種種罪惡，內(nèi)心更加執(zhí)著于對(duì)自然的喜愛(ài)。因此，要想真正讀懂這部偉大的著作，就必須要了解小說(shuō)中艾米莉?勃朗特對(duì)自然和文明的觀點(diǎn)。只有了解艾米莉?勃朗特對(duì)自然和文明的態(tài)度，才能真正明白在這愛(ài)恨情仇下有著更深刻的寓意-人類生活應(yīng)該順應(yīng)自然和本性。通過(guò)《呼嘯山莊》中自然和文明的從圖矛盾，由此來(lái)敘述《呼嘯山莊》中回歸自然的觀點(diǎn)。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.陳茂林從艾米莉?勃朗特所受的自然的影響來(lái)分析，他的《回歸自然返璞歸真--<呼嘯山莊>的生態(tài)批評(píng)》認(rèn)為《呼嘯山莊》是一部自然頌歌。小說(shuō)中自然有著獨(dú)特的作用，它使人精神放松，包容所有人，它似乎是一個(gè)有血有肉的靈魂，分享著人的痛苦和換了。作品表達(dá)了作者對(duì)自然的深深熱愛(ài)，同時(shí)也反映了自然和文明的沖突和矛盾。葉利榮則在其《追尋自我的歷程--<呼嘯山莊>主題探析》一文中提出：艾米莉?勃朗特在小說(shuō)中塑造的兩個(gè)富于激情和叛逆的人物形象--希斯克里夫和凱瑟琳，展示了他們?cè)诿允е髮ふ易晕一貧w的艱難歷程表現(xiàn)了處于自我沖突中的人的內(nèi)心世界。他們充滿抗?fàn)幍囊簧巧鼈€(gè)體追尋自我歷程的真實(shí)寫照。

2.王宏潔則在《自然與文明的沖擊》中認(rèn)為，自然和文明的沖突矛盾也就是《呼嘯山莊》中的其中一個(gè)重要主題。自然，要求人們生活需要順從內(nèi)心情感和自然本性，得到自然錯(cuò)給予的舒適和自得。而文明，則是不同于自然的一種新的生活方式，要求人們生活遵從道德和理智。文明由此帶來(lái)了物欲橫流的社會(huì)以及追逐自身利益的人類，因此純凈自然之人被文明所污染。而自然不會(huì)隨著文明的出現(xiàn)和進(jìn)步消失，自然會(huì)一直存在。所以自文明誕生開(kāi)始，文明和自然的沖突就不斷。

（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀

1.英國(guó)著名女作家弗吉尼亞?伍爾夫在一九一六年就寫過(guò)《〈簡(jiǎn)愛(ài)〉與〈呼嘯山莊〉》一文。她寫道：“當(dāng)夏洛蒂寫作時(shí)，她以雄辯、光彩和熱情說(shuō)我愛(ài),我恨,我受苦.她的經(jīng)驗(yàn)，雖然比較強(qiáng)烈，卻是和我們自己的經(jīng)驗(yàn)都在同一水平上。但是在《呼嘯山莊》中沒(méi)有我,沒(méi)有家庭女教師，沒(méi)有東家。有愛(ài)，卻不是男女之愛(ài)。艾米莉被某些比較普遍的觀念所激勵(lì)，促使她創(chuàng)作的沖動(dòng)并不是她自己的受苦或她自身受損害。她朝著一個(gè)四分五裂的世界望去，而感到她本身有力量在一本書中把它拼湊起來(lái)。那種雄心壯志可以在全部小說(shuō)中感覺(jué)得到--一種部分雖受到挫折，但卻具有宏偉信念的掙扎，通過(guò)她的人物的口中說(shuō)出的不僅僅是我愛(ài)或我恨,卻是我們，全人類和你們，永存的勢(shì)力……這句話沒(méi)有說(shuō)完?！?/p>

2.英國(guó)進(jìn)步評(píng)論家阿諾?凱特爾（ArnoldKettle）在《英國(guó)小說(shuō)引論》一書中第三部分論及十九世紀(jì)的小說(shuō)時(shí)，他總結(jié)說(shuō)：“《呼嘯山莊》以藝術(shù)的想象形式表達(dá)了十九世紀(jì)資本主義社會(huì)中的人的精神上的壓迫、緊張與矛盾沖突。這是一部毫無(wú)理想主義、毫無(wú)虛假的安慰，也沒(méi)有任何暗示說(shuō)操縱他們的命運(yùn)的力量非人類本身的斗爭(zhēng)和行動(dòng)所能及。對(duì)自然，荒野與暴風(fēng)雨，星辰與季節(jié)的有力召喚是啟示生活本身真正的運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要部分?！逗魢[山莊》中的男男女女不是大自然的囚徒，他們生活在這個(gè)世界里，而且努力去改變它，有時(shí)順利，卻總是痛苦的，幾乎不斷遇到困難，不斷犯錯(cuò)誤?！?/p>

三、課題研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新

（一）課題研究?jī)?nèi)容

艾米莉?勃朗特在《呼嘯山莊》中多次運(yùn)用象征主義，例如，呼嘯山莊和西斯科拉里夫與兒時(shí)的凱瑟琳代表自然，他們崇尚自由，順應(yīng)自然和暴風(fēng)雨似的生活原則而與呼嘯山莊對(duì)立存在的畫眉山莊以及林頓家庭則代表文明，他們彬彬有禮，服從一切社會(huì)原則。自然和文明表面風(fēng)平浪靜一直到西斯克里夫和凱瑟琳偶然闖進(jìn)畫眉山莊，于是沖突不斷。凱瑟琳的自然之情開(kāi)始受到文明的真正挑戰(zhàn)，她開(kāi)始背叛自己的內(nèi)心情感，越來(lái)越像淑女，最終她舍棄對(duì)西斯克里夫的真愛(ài)嫁給埃德加?林頓，表面上文明占取了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是婚后的凱瑟琳被內(nèi)心的自然之情折磨致死。而西斯克里夫也因?yàn)閯P瑟琳的背叛自然性扭曲到極端，他變成了復(fù)仇的惡魔。文明的侵犯使人性扭曲，約束人的真實(shí)自然之情，造成了悲劇。盡管文明帶來(lái)了進(jìn)步，但是文明卻扼殺了人性。最終，艾米莉?勃朗特讓西斯克里夫在死前打開(kāi)阻礙之窗-文明，讓兩人的游魂在荒野間游蕩。種種表明艾米莉?勃朗特對(duì)兩人愛(ài)情的同情以及要求人順應(yīng)人性，重返自然的思想。本選題擬從三個(gè)部分加以闡述：

1.自然和文明的定義

2.自然和文明的較量：a.自然和文明的象征：呼嘯山莊和畫眉山莊；西斯克里夫和林頓及其哈的頓b.自然和文明的斗爭(zhēng)：凱瑟琳的愛(ài)情選擇和西斯克里夫的瘋狂報(bào)復(fù)導(dǎo)致人性的扭曲

3.結(jié)論人應(yīng)該順從自然，歸順自然。文明的侵犯使人性扭曲以及給人帶來(lái)毀滅性的災(zāi)害。

（二）課題研究創(chuàng)新

本文主要通過(guò)對(duì)《呼嘯山莊》中象征主義的運(yùn)用，來(lái)解析自然和文明的沖突。艾米莉?勃朗特不僅塑造兩個(gè)截然不同的莊園，分別代表自然和文明，還賦予住在兩個(gè)山莊中類似他們山莊的性格，通過(guò)他們的對(duì)比以及他們交織時(shí)所產(chǎn)生的矛盾分歧來(lái)說(shuō)明自認(rèn)和文明之間的對(duì)抗。

四、課題的研究方法：

本選題擬采用多種研究手法，然后再結(jié)合定性分析研究法、綜合查找法、歸納法、翻譯法、文獻(xiàn)綜述法、文獻(xiàn)檢索法等多種研究方法加以詳述。主要包括：1、定性分析法：根據(jù)主觀的判斷和分析能力，推斷出事物的性質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)的分析方法。2、歸納法：通過(guò)許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，然后歸納出它們所共有的特性，得出一般性的結(jié)論。3、文獻(xiàn)法：即歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。4、文獻(xiàn)綜述法：即針對(duì)某個(gè)研究主題，對(duì)與之相關(guān)的各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理，對(duì)所負(fù)載的知識(shí)信息進(jìn)行歸納鑒別，清理與分析，并對(duì)所研究的問(wèn)題在一定時(shí)期內(nèi)已取得的研究狀況，取得的成果，存在的問(wèn)題以及發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的敘述，評(píng)論，建構(gòu)與闡述。其中，確定一個(gè)研究主題，收集整理專題文獻(xiàn)，閱讀與挖掘文獻(xiàn)內(nèi)容，清理與記述專題研究狀況，建構(gòu)與闡明專題研究發(fā)展趨勢(shì)。

五、研究計(jì)劃及預(yù)期成果

（一）研究計(jì)劃

4月15日-4月18日：指定論文指導(dǎo)教師，學(xué)生選定題目；4月19日-4月25日：完成任務(wù)書部分和開(kāi)題報(bào)告；4月26日-5月12日：完成論文第一稿；5月13日-5月22日：完成并上交論文第二稿；5月23日-5月31日完成論文三稿（5月31日上午11點(diǎn)之前上交，以便答辯老師閱讀），指導(dǎo)教師分組閱讀論文，師生做好答辯準(zhǔn)備；6月1日-6月9日：論文答辯（答辯后，學(xué)生對(duì)教師提出的意見(jiàn)要及時(shí)修改，以便裝訂論文終稿）。6月10日-6月12日：二次答辯及論文裝訂、成績(jī)?cè)u(píng)定。

（二）預(yù)期成果

按照規(guī)定的時(shí)間和進(jìn)度提交一份具有一定的理論或應(yīng)用價(jià)值的，字?jǐn)?shù)在5000英文單詞左右、英美文學(xué)方向的的學(xué)術(shù)論文。