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        教育學(xué)論文開題報告范文

        發(fā)布時間:2021-12-30 08:43:53

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        • 文檔分類:開題報告
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        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教育學(xué)論文開題報告范文》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教育學(xué)論文開題報告范文》。

        第一篇:小學(xué)體育論文開題報告

        開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃*的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。下面是小編整理的小學(xué)體育論文開題報告,歡迎來參考!

        篇一:小學(xué)體育論文開題報告

        一、題目來源

        二、研究目的和意義

        三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

        四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

        五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

        六、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機(jī)輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法

        七、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排

        八、開題報告范文:中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策

        中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策

        一、開題報告范文:題目來源

        社會實踐

        二、開題報告范文:研究目的和意義

        體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣,他就會積極參加,熱心投入,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗,所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

        在體育課越來越受重視的今天,還有學(xué)生不喜歡上體育課,每到上體育課和課外活動時間,總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。

        但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣,他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要,積極參與體育活動,克服主觀困難,以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考,同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動*具有一定的意義。

        三、開題報告范文:閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

        以上即是畢業(yè)論文開題報告參考范文

        篇二:小學(xué)體育論文開題報告

        一、題目來源

        二、研究目的和意義

        三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

        四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

        五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

        六、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機(jī)輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法

        七、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排

        八、開題報告范文:中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策

        中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策

        一、題目來源

        社會實踐

        二、研究目的和意義

        體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣,他就會積極參加,熱心投入,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗,所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

        在體育課越來越受重視的今天,還有學(xué)生不喜歡上體育課,每到上體育課和課外活動時間,總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣,他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要,積極參與體育活動,克服主觀困難,以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考,同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動*具有一定的意義。

        三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

        [1]馬啟偉。體育心理學(xué)[m]。*:高等教育出版社。

        [2]蘇梅青,盧勤。淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]。山西師大體育學(xué)院學(xué)報。

        [3]續(xù)志紅。淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣[j]。延安教育學(xué)院學(xué)報。

        [4]謝月芳。關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析

        [5]顧久賢。談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j]。機(jī)械職業(yè)教育。

        [6]丁文武。培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

        [7]羅士達(dá),王立沖。如何培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣[j]。體育*教育學(xué)刊。

        [8]淺議中學(xué)生對體育課的興趣。

        [9]繆本海,葉條鳳。我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j]。廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。

        四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

        就目前來看,國內(nèi)外研究此課題的很多,如:美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律),明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。在日本,學(xué)校在體育教學(xué)的過程中,從組織教法和安排上,越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主,盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天*激發(fā)課堂氣氛,以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

        現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多,如:謝月芳在中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

        五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

        本課題的研究,在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上,從中學(xué)體育教學(xué)實際出發(fā),提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點,以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,推動體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點:

        1。中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;

        2。中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;

        3。解決問題的方法及對策。

        需重點研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因,及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

        六、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機(jī)輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法

        1。查閱相關(guān)文獻(xiàn),要求圖書館對我們開放。

        2。應(yīng)用計算機(jī)輔助設(shè)計,要求學(xué)校機(jī)房對我們開放,給予我們足夠的時間。

        第二篇:教育學(xué)本科畢業(yè)論文開題報告范本

        題目:新課程背景下高師院校教育實習(xí)改革研究一、選題依據(jù)及意義(不少于300字)教育實習(xí)是高師院校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是促進(jìn)學(xué)生教師職業(yè)意識形成、角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)定位的重要過程。為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高質(zhì)量師資,是高師院校生存和發(fā)展的立足點和生長點。(先總說教育實習(xí)的重要性,這是選題依據(jù)之一。)基礎(chǔ)教育新課程改革給高師院校提出了前所未有的挑戰(zhàn),也對教育實習(xí)的理念和模式提出了新的要求。而目前,高師院校教師教育課程幾十年來變化不大,教育實習(xí)的時間偏短,教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育脫節(jié),教學(xué)理念落后,教學(xué)方法陳舊,高師院校培養(yǎng)的準(zhǔn)教師不能完全適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的需要。(分析目前教育實習(xí)存在的突出問題,說明改革的必要性,這是選題依據(jù)之二。)為此,在新課程背景下,加大教育實習(xí)的改革力度,更新教育觀念,優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu),改革教師教育培養(yǎng)模式,加強(qiáng)高師院校與基礎(chǔ)教育的合作與聯(lián)系,建立以實習(xí)生為主體的自主、立體、開放的“過程性”教育實習(xí)模式,是提高從師任教能力,彰顯高師院校教師教育特色的迫切需要。(提出選題的方向及意義)二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容(含論文(設(shè)計)提綱,不少于500字)1.研究目標(biāo):由于高師院校培養(yǎng)的是面向基礎(chǔ)教育的未來教師,而教育實習(xí)又是培養(yǎng)學(xué)生從師任教基本能力,陶冶學(xué)生高尚師德情操的重要途徑。隨著新世紀(jì)國內(nèi)外教育形勢的發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的蓬勃開展,基礎(chǔ)教育對高師院校教師教育提出了新的要求。本文研究的目的,就是要通過對基礎(chǔ)教育新課程改革的基本現(xiàn)狀、改革的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式、評價體系等的深入研究,更新舊的教育實習(xí)觀念,改革舊的教育實習(xí)管理運(yùn)行模式,在借鑒當(dāng)前區(qū)內(nèi)外實習(xí)研究與實踐成果的基礎(chǔ)上,建立起適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要和新型教師培養(yǎng)需要的實習(xí)新模式,切實提高師范生從師任教的能力,為我區(qū)教師教育改革與發(fā)展以及教師專業(yè)化發(fā)展提供一種有益的借鑒。(研究目標(biāo)就是要說明通過對什么內(nèi)容的研究,運(yùn)用什么樣的手段,解決什么樣的問題,達(dá)到什么樣的目的。這段寫的目的,要與下面的“主要內(nèi)容”有關(guān)聯(lián),但不是照抄。)2.主要內(nèi)容(提綱):①當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程實施的基本情況;②新課程對高師院校的教育實習(xí)提出的新挑戰(zhàn);③區(qū)內(nèi)外高師院校教育實習(xí)模式比較研究;④高師院校教育實習(xí)改革的必要性和可行性;⑤高師院校教育實習(xí)改革的對策研究;⑥新課改背景下高師院校教育實習(xí)質(zhì)量評價體系研究。(這部分是對目標(biāo)的具體化,可提綱挈領(lǐng)地寫,但要呼應(yīng)目標(biāo)提到的研究內(nèi)容)三、研究方法和手段(一)研究方法1.文獻(xiàn)研究法:搜集整理相關(guān)研究資料,為研究做準(zhǔn)備;2.調(diào)查研究法:通過訪談、問卷、統(tǒng)計分析等,把握新課改和高師院校教育實習(xí)的現(xiàn)狀、存在問題和解決辦法。3.比較分析法:比較國內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外不同地區(qū)之間教育實習(xí)的差別,從中找出改進(jìn)的對策。在課題研究過程還將廣泛征集其它高師院校的做法,努力使課題更加完善,更有現(xiàn)實意義。(二)研究手段以傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索手段為主,輔以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等手段,開展資料收集、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理等工作。四、參考文獻(xiàn)目錄(作者、書名或論文(設(shè)計)題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號)1.朱玉票劉賓.新課程視野里的教育實習(xí):理念與模式的嬗新[J].巢湖學(xué)院學(xué)報,2006,(6)2.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2001]21號)3.新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組.新課程與學(xué)生發(fā)展[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.4.靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].北京:人民教育出版社,2003:27-365.李丹妍.高等師范院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)想[J].黑龍江高教研究,2006,(6)6.喬暉.新課程下師范生技能培訓(xùn)模式的建構(gòu)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2006,(1)7.江家發(fā).新課程背景下的高師院校教師教育改革[J].高等教育研究,2006,(6)8.任忠英肖自明.高等師范院校如何引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革[J].教師教育,2005,(19)9.陳靜安.五國教育實習(xí)模式比較研究[J].課程?教材?教法,2004(5)10.張玉平.淺談研究型大學(xué)的本科實踐教學(xué)體系[J].實驗室研究與探索,2005,(3)(參考文獻(xiàn)要有權(quán)威性,要與后面的文獻(xiàn)綜述形成照應(yīng)。所列文獻(xiàn)必須認(rèn)真閱讀過,開題時指導(dǎo)教師有可能會專門針對參考文獻(xiàn)提出相關(guān)問題。)五、文獻(xiàn)綜述(在對選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上,對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述,并提出自己的見解和研究思路。不少于700字)新世紀(jì)以來,學(xué)生實踐能力的重要性被日益重視,教育部2001年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:“實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力具有特殊作用?!敝軡?jì)部長在2005年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話也指出:“高等學(xué)校要強(qiáng)化實踐育人的意識,切實加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),合理制定實踐教學(xué)方案,完善實踐教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點,突出實踐教學(xué),切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制?!笨梢姡瑢嵺`教學(xué)改革已經(jīng)成為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展前途的重大問題,如何能夠在有間內(nèi)建立完善又切實可行的適應(yīng)高師教育特點的實踐教學(xué)體系,也成為當(dāng)今高師院校必須解決的基本問題之一。為此,廣大理論工作者,教育管理者以及廣大教師,對教育實習(xí)模式進(jìn)行了理論與實踐層面的探索,形成了一批成果:陳大超、陳瑤提出的“主體性教育實習(xí)模式”認(rèn)為,主體性教育實習(xí)模式,就是以主體性教育理論為指導(dǎo),將實習(xí)生主體性的生成作為目標(biāo)指向,把教育實踐課程統(tǒng)合起來,構(gòu)建出循序漸進(jìn)的教育實習(xí)運(yùn)行程序:由學(xué)生角色向教師角色的調(diào)適過渡階段DD教育見習(xí);初步形成教師職業(yè)能力的階段DD模擬教育實習(xí);全方位地獨立承擔(dān)起教師工作的集中實習(xí)階段DD頂崗集中實習(xí)。黃兆信的“全程教育實習(xí)模式”則指出,全程教育實習(xí)是在大教育實習(xí)觀指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織地對師范院校學(xué)生進(jìn)行的全方位、全過程教育實習(xí)。他認(rèn)為,教育實習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的一個教學(xué)環(huán)節(jié),更是一個教學(xué)過程,而且,與其它理論課的一門一門結(jié)業(yè)不同,它是師范生整個在校期間(包括寒暑假)都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過程,是包括教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實踐等內(nèi)容在內(nèi),并由此形成的大教育實習(xí)觀指導(dǎo)下建立起來的全程教育實習(xí)模式,其特征就是全程。羅平的“三段式教育實習(xí)模式”對傳統(tǒng)集中在大學(xué)四年級的教育實習(xí)進(jìn)行改革,構(gòu)建“體驗――調(diào)研――實踐”的三段式教育實習(xí)新模式。羅平也認(rèn)為,高師教育實習(xí)不是一個孤立的教學(xué)環(huán)節(jié),而是整個高師教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分,應(yīng)貫穿與高師生整個學(xué)習(xí)課程的始終。新的實習(xí)模式改變原有實習(xí)模式實習(xí)時間短、教育理論學(xué)習(xí)與教育實踐相脫節(jié)的缺陷,將實習(xí)工作從時間和空間上進(jìn)行延拓,從大學(xué)二年級到大學(xué)四年級三年不斷線,力求達(dá)到“細(xì)水長流、從量變到質(zhì)變飛躍”的效果。第一階段在大學(xué)二年級第一學(xué)期安排一周的體驗性見習(xí)。第二階段在大學(xué)三年級第二學(xué)期安排一周的研究性見習(xí)。內(nèi)容包括觀摩課堂教學(xué)、試講、評課、教學(xué)方法調(diào)研和交流、教育理論調(diào)研和交流等。第三階段在大學(xué)四年級第一學(xué)期進(jìn)行,安排一個月的教育實習(xí)。此外,劉子榮、李靖云提出了“一體化實習(xí)模式”,王玉蘭、左繼亮提出了“全程基地式教育實習(xí)模式”等等。(對目前研究領(lǐng)域已經(jīng)取得的研究成果進(jìn)行介紹,目的是使閱讀者對這一問題的研究現(xiàn)狀有一個了解,也說明作者對這一問題是有研究的,更重要的是,這樣可以避免重復(fù)前人已經(jīng)取得的成果。)以上各種提法,在一定程度上代表了高師院校實踐能力培養(yǎng)的發(fā)展趨勢,充分認(rèn)識到學(xué)生作為教育實習(xí)的實踐者的主體作用,強(qiáng)調(diào)了教育實習(xí)的主體性;認(rèn)識到了教育實習(xí)不只是傳統(tǒng)意義上的一個教學(xué)環(huán)節(jié),更是一個教學(xué)過程階段性,強(qiáng)調(diào)了教育實習(xí)的階段性;認(rèn)識到了師范生從師技能的培養(yǎng)是一個統(tǒng)一體,是長期訓(xùn)練的結(jié)果,強(qiáng)調(diào)了教育實習(xí)的全程性。這些都有其合理的成份,從一個角度或?qū)用鎭碚f,是符合當(dāng)前我國高師院校教育實習(xí)改革發(fā)展的要求的。但以上研究也忽略了教師在實習(xí)過程中的重要指導(dǎo)作用,忽略了時代內(nèi)容對實習(xí)形式的影響。(對當(dāng)前研究進(jìn)行評價,肯定其合理的部分,指出其不足,為作者提出自己的觀點提供依據(jù))如何在凸顯學(xué)生主體地位的同時,立足于基礎(chǔ)教育新課改的時代背景,探索建立立體、開放的,師范院校、實習(xí)生、基地導(dǎo)師三方參與,以師范院校、實習(xí)生、實習(xí)基地為三維主體,以實習(xí)基地建設(shè)為基礎(chǔ),導(dǎo)師制為支撐,全程分階段為主要特征的實習(xí)模式,就顯得尤其重要。(在對文獻(xiàn)進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,適時提出自己的觀點。)(文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與上面的“參考文獻(xiàn)”相對應(yīng),離開參考文獻(xiàn)所做的綜述就顯得沒有依據(jù),也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。本開題報告中的“文獻(xiàn)綜述”部分寫得還比較規(guī)范,但有些段落所寫內(nèi)容不是出自“參考文獻(xiàn)”,這是不合要求的,其他同學(xué)在參考時應(yīng)該注意這個問題。文獻(xiàn)綜述必須是對參考文獻(xiàn)所做的綜述。本文如果能把綜述中提到的幾個代表性模式的文獻(xiàn)出處列到“參考文獻(xiàn)”中就很好了。)六、工作進(jìn)度安排(時間、內(nèi)容、步驟)(一)準(zhǔn)備階段1.20XX年12月10日至20XX年1月8日,查閱收集文獻(xiàn)資料,確定論題,準(zhǔn)備開題報告。2.20XX年1月9日至2月20日,進(jìn)一步修正研究研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法,完成開題報告。3.20XX年1月14日至20XX年3月1日,進(jìn)一步查閱文獻(xiàn),在實習(xí)基地和網(wǎng)上開展問卷調(diào)查,收集資料,為論文寫作做準(zhǔn)備。(二)寫作階段1.20XX年3月2日至3月9日,整理文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。2.20XX年3月10日至3月31日,撰寫論文初稿。3.20XX年4月1日至4月25日,提交論文初稿,并根據(jù)指導(dǎo)教師意見修改論文初稿和二、三稿。4.20XX年4月26日至5月8日,論文定稿、打印、送審,準(zhǔn)備論文答辯。(三)答辯階段論文答辯的具體時間由學(xué)院確定。

        第三篇:教育學(xué)論文開題報告范文

        論文題目:如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

        本題目研究的現(xiàn)狀:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造*思維,教師應(yīng)做到以下幾點:(1)教會學(xué)生創(chuàng)造*地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)造思維,必須重視學(xué)生創(chuàng)造*學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法和思維方式是互相影響、互為因果的。教學(xué)生創(chuàng)造*學(xué)習(xí),一要教學(xué)生學(xué)會探索求異;二要教學(xué)生學(xué)會開放*學(xué)習(xí),注重從多方面獲取知識;三要教會學(xué)生學(xué)會用理論指導(dǎo)實踐,多參加與本學(xué)科有關(guān)的科研活動、生產(chǎn)實踐活動和社會實踐活動。(2)充分發(fā)揮教師的激勵作用。鼓勵學(xué)生進(jìn)行超越教師思維軌道的有價值的思維活動,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)問,提倡學(xué)生質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生大膽提出有合理因素的猜想,并善于解答學(xué)生提出的問題。(3)加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉。培養(yǎng)求異思維,一是要提倡學(xué)生自由思考,大膽想象,靈活變通;二是要講究提問的內(nèi)容和方式,提供更多的訓(xùn)練求異思維的機(jī)會,使學(xué)生不僅習(xí)慣于單向思維,而且要善于進(jìn)行多向思維,更好地誘發(fā)學(xué)生求異思維,以利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。思維訓(xùn)練的基本方法有:?探究法。鼓勵學(xué)生勤動腦筋,刻苦鉆研,深入研究,主要表現(xiàn)在深

        入研究課程內(nèi)容,做到知其然還要知其所以然。?聯(lián)想法。在教學(xué)中要提供多種機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展聯(lián)想力的訓(xùn)練。?實踐法。引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動,在社會實踐中探索新思想,追求新知識,培養(yǎng)思維能力。?討論法。引導(dǎo)學(xué)生對某個問題進(jìn)行討論或辯論,各抒己見,研究爭辯,提高他們的求異思維能力。?比較法。

        現(xiàn)實意義:教育創(chuàng)新是國家發(fā)展、民族振興的重要基礎(chǔ)。一個國家或民族要發(fā)展、要振興就要用新思維來應(yīng)答新的歷史提出的新問題,沒有創(chuàng)新,就會導(dǎo)致民族的落后。從歷史上看,中華民族是富有創(chuàng)新精神的民族,*數(shù)千年的各種發(fā)明創(chuàng)新數(shù)不勝數(shù),更有聞名四海的四大發(fā)明。當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)時代,一個國家國民素質(zhì)的高低,掌握知識的多寡,擁有人才的數(shù)量,特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力,將成為決定一個國家一個民族在*競爭和世界格局地位的關(guān)鍵因素,而國民素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,在很大程度上取決于教育創(chuàng)新。

        在生物教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力有很重要的意義:在[課程安排"和[教學(xué)內(nèi)容"必修和選修中都安排了[研究*課題",這些課題要求學(xué)生以*或小組合作的方式完成,有些課題需要在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下完成。教師要在課題研究活動中著重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力,包括收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力,

        語言文字表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會活動能力,尤其要鼓勵創(chuàng)新精神和實踐能力。研究*課題以學(xué)生的自主*、探索*學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)的是學(xué)生*思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力,具有較大的靈活*,需要教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變,需要師生共同建立起平等、*、教學(xué)相長的教學(xué)過程,有效提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力,使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識、掌握知識結(jié)論上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、掌握學(xué)習(xí)和研究的方法上,使被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探索*學(xué)習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,完善學(xué)生的基本素質(zhì)無疑是有著重要意義的。

        在教學(xué)內(nèi)容中,如生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的內(nèi)容,有利于使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識的模式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。二是反映當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展的最新成就方面的內(nèi)容,如選修本中的[現(xiàn)代免疫學(xué)的應(yīng)用"[人類基因組研究"等。在這些成就中,可使學(xué)生先在理論上獲得突破,再通過實踐探索實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著十分重要的意義,更體現(xiàn)了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的關(guān)注。

        論文提綱:1。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力的理論要求

        1。1創(chuàng)新精神和實踐能力的理論界定與涵義

        1。2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基本原則

        1。3改進(jìn)教學(xué)方法

        2。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力的實際*作

        3。培養(yǎng)思維能力的方法

        4。在生物課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力的應(yīng)用

        4。1例析生物學(xué)發(fā)展史上的科學(xué)探究過程

        4。2針對科學(xué)探究的基本要素,*抓探究基本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

        5。新編高中生物教材體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑分析

        6。sts教育與創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)

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        網(wǎng)址:http://puma08.com/bgzj/ktbg/20161.html

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