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第一篇：學(xué)前教育專業(yè)論文開題報(bào)告范文

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學(xué)前教育專業(yè)論文開題報(bào)告范文

1.選題依據(jù)及研究綜述(一)選題依據(jù)幼兒教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性有一定的要求，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮堋那叭说难芯拷?jīng)驗(yàn)來看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創(chuàng)作則是對(duì)幼兒的語言理解、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。(二)研究綜述幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來針對(duì)幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對(duì)較多，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。2.課題的基本內(nèi)容本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：第一，對(duì)兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征，并對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。第二，對(duì)目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析。第三，基于存在的問題對(duì)后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)策性研究，并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng)。3.課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)本文研究重點(diǎn)為對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少，此種教學(xué)模式還處于探索階段，并沒有完善的教學(xué)體系可以遵循。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用。同時(shí)對(duì)其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展。4.論文提綱本文研究提綱如下：摘要：關(guān)鍵詞：一、引言1.1研究背景與目的1.2研究?jī)?nèi)容與意義1.3文獻(xiàn)綜述二、幼兒教學(xué)特征分析2.1幼兒心理特征分析2.2幼兒教學(xué)特征分析三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用3.1兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒識(shí)字能力的作用3.2兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒語言能力的作用3.3兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用3.4兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用四、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng)4.1老師-學(xué)生互動(dòng)模式4.2學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)模式4.3家長(zhǎng)-學(xué)生互動(dòng)模式4.4老師-家長(zhǎng)互動(dòng)模式4.5注意事項(xiàng)五、總結(jié)參考文獻(xiàn)5.進(jìn)度安排(包括文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算、論文書寫等)及其可行性分析6.參考文獻(xiàn)[1]林俏霞.學(xué)前教育專業(yè)幼兒文學(xué)課程中的兒歌創(chuàng)作訓(xùn)練[J].教育教學(xué)論壇,2014,01:249-250.[2]楊寶風(fēng).兒歌創(chuàng)作新探[J].青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,02:78-79.[3]鄭黎麗.基于兒歌特質(zhì)進(jìn)行兒歌創(chuàng)作[J].語文建設(shè),2012,22:26-28.[4]周思締.譜寫孩子心中的歌――與師范專業(yè)的學(xué)生談兒歌創(chuàng)作[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007,08:17-21.[5]陳小芳.兒歌:灑向童心的種子[J].思想?理論?教育,2005,10:62-63.[6]王巍.小學(xué)兒歌教育實(shí)踐策略研究[D].東北師范大學(xué),2011.[7]陳喬芬,郭富生.激發(fā)說寫興趣引導(dǎo)兒歌創(chuàng)作――《六個(gè)矮兒子》教學(xué)賞析[J].云南教育,2006,11:38.[8]呂虹.“可愛的蟲子”兒歌創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語文教學(xué)通訊,2007,Z3:55+77.[9]陳愛芬.上海市幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué),2008.

第二篇：幼兒教育論文

1選題依據(jù)及研究綜述

（一）選題依據(jù)

幼兒教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性有一定的要求，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮?。從前人的研究?jīng)驗(yàn)來看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力；而兒歌的創(chuàng)作則是對(duì)幼兒的語言理解、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

（二）研究綜述

幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來針對(duì)幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對(duì)較多，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。

2課題的基本內(nèi)容

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

第一，對(duì)兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征，并對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。

第二，對(duì)目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析。

第三，基于存在的問題對(duì)后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)策性研究，并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng)。

3課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

本文研究重點(diǎn)為對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少，此種教學(xué)模式還處于探索階段，并沒有完善的教學(xué)體系可以遵循。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用。同時(shí)對(duì)其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展。

4論文提綱

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一、引言

11研究背景與目的

12研究?jī)?nèi)容與意義

13文獻(xiàn)綜述

二、幼兒教學(xué)特征分析

21幼兒心理特征分析

22幼兒教學(xué)特征分析

三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用

31兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒識(shí)字能力的作用

32兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒語言能力的作用

33兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用

34兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用

四、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng)

41老師―學(xué)生互動(dòng)模式

42學(xué)生―學(xué)生互動(dòng)模式

43家長(zhǎng)―學(xué)生互動(dòng)模式

44老師―家長(zhǎng)互動(dòng)模式

45注意事項(xiàng)

五、總結(jié)

參考文獻(xiàn)

5進(jìn)度安排（包括文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算、論文書寫等）及其可行性分析

6參考文獻(xiàn)

[1]林俏霞學(xué)前教育專業(yè)幼兒文學(xué)課程中的兒歌創(chuàng)作訓(xùn)練[J]教育教學(xué)論壇，2014，01：249―250

[2]楊寶風(fēng)兒歌創(chuàng)作新探[J]青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，02：78―79

[3]鄭黎麗基于兒歌特質(zhì)進(jìn)行兒歌創(chuàng)作[J]語文建設(shè)，2012，22：26―28

[4]周思締譜寫孩子心中的歌――與師范專業(yè)的學(xué)生談兒歌創(chuàng)作[J]成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007，08：17―21

[5]陳小芳兒歌：灑向童心的種子[J]思想理論教育，2005，10：62―63

[6]王巍小學(xué)兒歌教育實(shí)踐策略研究[D]東北師范大學(xué)，2011

[7]陳喬芬，郭富生激發(fā)說寫興趣引導(dǎo)兒歌創(chuàng)作――《六個(gè)矮兒子》教學(xué)賞析[J]云南教育，2006，11：38

[8]呂虹“可愛的蟲子”兒歌創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)[J]語文教學(xué)通訊，2007，Z3：55+77

[9]陳愛芬上海市幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D]華東師范大學(xué)，2008