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第一篇：師范類畢業(yè)論文

農(nóng)民工子女學(xué)校

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女教育問(wèn)題

[摘要]隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)工業(yè)化城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn),“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)注和增加農(nóng)民收入問(wèn)題的解決。我國(guó)廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工。隨之帶來(lái)的許多社會(huì)問(wèn)題，其中最重要的便是農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題，農(nóng)民工子女跟隨父母工作地的改變而遷移，這就造成了他們沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中很多因父母的奔波而失學(xué)，適齡兒童不能及時(shí)上學(xué)。在這群浩浩蕩蕩的農(nóng)民工隊(duì)伍中耽誤的不僅僅是他們的前途更多的是子女的未來(lái)。這對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一顆不定時(shí)炸彈，所以解決農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題迫在眉睫，也應(yīng)受到社會(huì)各界的關(guān)注.隨著農(nóng)村父母進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童人數(shù)隨之增加。他們不只是缺少父母看管的孩子，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒。由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，很容易導(dǎo)致心理缺陷，又由于老人的溺愛(ài)或親友疏于管教使孩子們?nèi)鄙僬_的價(jià)值引導(dǎo)。孩子是未來(lái)、是希望，他們更關(guān)乎農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步。他們需要更多的關(guān)注和照顧。作為當(dāng)代大學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展情況，并從中得到歷練與教育十分必要的。

中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，計(jì)劃生育政策實(shí)施30多年來(lái)，累計(jì)少生4億多人，節(jié)約了9萬(wàn)多億元撫養(yǎng)費(fèi)用，有力地支持了經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展。

但由于人口發(fā)展的慣性，人口問(wèn)題仍舊是我國(guó)當(dāng)前的一個(gè)嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。研究我國(guó)人口問(wèn)題的狀況農(nóng)民工問(wèn)題及其子女的教育問(wèn)題，探討教育約制人口問(wèn)題的思路與對(duì)策，探究解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題對(duì)于社會(huì)安定性的影響，對(duì)于促進(jìn)人口、教育、經(jīng)濟(jì)，乃至整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展都具有極為重要的意義。

農(nóng)民工子女教育問(wèn)題形成的原因：

總的來(lái)說(shuō)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致其存在的重要原因。首先，城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。政策的變化和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，解放了生產(chǎn)力從而出現(xiàn)了大量的剩余勞動(dòng)力，受社會(huì)化的作用他們進(jìn)入城市發(fā)展城市。這部分剩余勞動(dòng)力不能在農(nóng)村得到充分的利用所以閑置了下來(lái)。其次，這個(gè)社會(huì)日漸加深的生活壓力致使以糧食來(lái)源的農(nóng)民根本不能步入小康生活，在家中那幾畝地還要擔(dān)心天災(zāi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自己出外打工掙錢，所以就導(dǎo)致了農(nóng)村青壯年紛紛踏上了遠(yuǎn)行的征程，紛紛涌入城市成為農(nóng)民工。農(nóng)民工無(wú)法把年幼的子女拋在家中故把他們帶進(jìn)了城市。

農(nóng)民工子女教育存在的問(wèn)題：

一、國(guó)家現(xiàn)狀及政策

1.1農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀

全國(guó)第五次人口普查結(jié)果顯示，我國(guó)流動(dòng)人口超過(guò)1.2億，隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女則有近2000萬(wàn)。他們當(dāng)中，失學(xué)率高達(dá)9.3%。近200萬(wàn)游蕩在城市街頭的失學(xué)農(nóng)民

工子女，耽誤的不僅是自己的前途，還會(huì)成為未來(lái)社會(huì)的“定時(shí)炸彈”。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題亟待引起各方重視和盡快解決。

1.2有關(guān)政策與制度

近10年以來(lái)，國(guó)家出臺(tái)的一系列相關(guān)政策和法令條例，如1996年國(guó)家教育部、公安部制定的《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》、2001年5月22日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》、2002年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、2003年國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工就業(yè)管理和服務(wù)工作的通知》及轉(zhuǎn)發(fā)的教育部、中央編辦、公安部、發(fā)展與改革委員會(huì)、財(cái)政部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》，以及2004年3月25日關(guān)于農(nóng)民工子女在城市就讀借讀費(fèi)、擇校費(fèi)或要求農(nóng)民工捐資助學(xué)及攤派其他費(fèi)用取消的規(guī)定等，為農(nóng)民工子女和城市兒童平等就學(xué)提供了宏觀的政策和法律保障。2003年12月，國(guó)家財(cái)政部等五部委發(fā)出的《關(guān)于將農(nóng)民工管理等有關(guān)經(jīng)費(fèi)納人財(cái)政預(yù)算支出范圍有關(guān)問(wèn)題的通知》又規(guī)定:地方各級(jí)財(cái)政部門要將涉及農(nóng)民工的治安管理、計(jì)劃生育、勞動(dòng)就業(yè)、子女教育等有關(guān)經(jīng)費(fèi)納人正常的財(cái)政支出范圍。2006年中央一號(hào)文件指出要認(rèn)真解決務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)問(wèn)題。同年10月，《中共中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決議》同樣強(qiáng)調(diào)了要保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，以促進(jìn)和諧社會(huì)。

1.3政策執(zhí)行的現(xiàn)狀

到目前為止，我國(guó)農(nóng)民工子女教育和相關(guān)公共服務(wù)得到了質(zhì)的改善。全國(guó)大部分的地區(qū)，城市都落實(shí)以全日制公辦中小學(xué)為主接收農(nóng)民工同住子女入學(xué)并免除借讀費(fèi)的政策。建立了農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作報(bào)告制度和考評(píng)制度，各村鎮(zhèn)民辦學(xué)校也得到了較好的發(fā)展。另一方面，我們還應(yīng)該清楚地看到由于地方政府的教育資源有限，教育經(jīng)費(fèi)的緊張，而且各地流動(dòng)人口數(shù)量的增長(zhǎng)速度加快，給各地方政府的財(cái)政帶來(lái)了很大的壓力。很多地方政府對(duì)執(zhí)行的政策的積極性不高，不少政策無(wú)法得到落實(shí)。政策執(zhí)行上的偏差成為了農(nóng)民工子女教育問(wèn)題依然嚴(yán)峻的一個(gè)重要原因。

1.4就學(xué)途徑

農(nóng)民工子女就學(xué)主要有公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校三種就學(xué)渠道。例如在重慶，公辦學(xué)校是農(nóng)民工子女接受教育的主渠道，就讀于該類學(xué)校的農(nóng)民工子女占75.6%；民辦學(xué)校也由于師資力量、教學(xué)質(zhì)量等實(shí)力雄厚，吸引了部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的農(nóng)民工子女就學(xué)；農(nóng)民工子弟學(xué)校由于收費(fèi)相對(duì)較低、入學(xué)手續(xù)簡(jiǎn)化等優(yōu)勢(shì)也成為農(nóng)民工子女人學(xué)的重要途徑。

1.5教育基本狀況

國(guó)家關(guān)于解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的政策出臺(tái)后，重慶市政府高度重視，克服各種困難，積極采取措施保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，在解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題上基本體現(xiàn)了兩為主的方針，也和中國(guó)九城市流動(dòng)兒童狀況調(diào)查的結(jié)果相一致。就讀公辦學(xué)校百分比為83%，就讀農(nóng)民工子弟校百分比為12%，義務(wù)教育階段流動(dòng)兒童失學(xué)率僅占9.4%，15-18周歲流動(dòng)兒童在學(xué)率達(dá)48.2%。

1.6農(nóng)民工子女學(xué)校的基本狀況

農(nóng)民工子弟學(xué)校一般都采用邊修建、邊招生、邊申報(bào)的辦法，先斬后奏。這類學(xué)校辦學(xué)條件普遍較差，存在的問(wèn)題較多。其主要問(wèn)題，一是師資力量不足，學(xué)科不配套，質(zhì)量不高，不少校長(zhǎng)和教師無(wú)任職資格證書和教師資格證書；二是多數(shù)學(xué)校在房屋、消防、飲食、

交通、防疫等方面存在著安全隱患，且缺乏必要的體育器材和教學(xué)設(shè)備，對(duì)兒童少年的成長(zhǎng)極為不利；三是學(xué)校教育管理不規(guī)范，教育質(zhì)量低下。對(duì)民工子弟學(xué)校存在的這些問(wèn)題必須起高度重視，決不能聽(tīng)之任之。

二、存在的問(wèn)題

2.1義務(wù)教育財(cái)政管理體制問(wèn)題:

由于現(xiàn)行教育體制是遵循過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的屬地管理原則，即戶口在哪里就在哪里接受教育。但現(xiàn)在，由于流動(dòng)人口在大量增加，這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制，則由于城市義務(wù)教育資源供給不能適應(yīng)農(nóng)民工子女急劇增加的態(tài)勢(shì)，致使農(nóng)民工子女的受教育問(wèn)題成了當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育普及工作的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)大多數(shù)農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，由于收入有限，借讀費(fèi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一筆不小的費(fèi)用，他們交不起。據(jù)調(diào)查，北京的農(nóng)民工子女上學(xué)的費(fèi)用平均每年比本地學(xué)生多交錢。這種狀況就使國(guó)務(wù)院的兩為主規(guī)定不能落到實(shí)處，從而使進(jìn)城農(nóng)民工子女被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。

2.2農(nóng)民工子弟學(xué)校的不公平境遇問(wèn)題

既然公立學(xué)校不能完全接納農(nóng)民工子女人學(xué)，大批民辦的農(nóng)民工子弟學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生。而實(shí)際上，目前政府對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校的政策比較模糊，是既不扶持又不砍掉。大多數(shù)農(nóng)民工子弟學(xué)校由于資金短缺，存在很多問(wèn)題。如辦學(xué)條件差、管理水平低、師資不足教學(xué)質(zhì)量難以保證、存在安全隱患等，甚至許多農(nóng)民工子弟學(xué)校至今還是非法辦學(xué)，長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的合法身份。據(jù)四川省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所的調(diào)查結(jié)果顯示，2005年春季成都市的無(wú)證農(nóng)民工子弟學(xué)校超過(guò)70所，就讀學(xué)生接近5萬(wàn)人。并且這還是保守的數(shù)字，實(shí)際上應(yīng)該更多。一些教育主管部門有比較嚴(yán)重的城市本位觀念，不但不響應(yīng)國(guó)家政策并結(jié)合本地實(shí)際對(duì)這些學(xué)校進(jìn)行疏導(dǎo)和管理、給予財(cái)政補(bǔ)貼用以改善辦學(xué)條件，反而以地區(qū)、部門利益為重，動(dòng)輒以辦學(xué)規(guī)模太小、條件太差為由將學(xué)校關(guān)閉、驅(qū)趕，不給予其合法的辦學(xué)地位，更談不上與公辦學(xué)校享受平等的優(yōu)惠待遇。主管部門的一封了之，全然不顧流離失所、無(wú)處上學(xué)的適齡農(nóng)民工子女。讓很多農(nóng)民工子女因此沒(méi)有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.3農(nóng)民工子女不良的生存環(huán)境問(wèn)題

第一是缺乏良好的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)各方面對(duì)農(nóng)民工子女教育的重視程度不夠，特別是教育行政主管部門對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)校和農(nóng)民工子女教育的問(wèn)題關(guān)心少，對(duì)失學(xué)的農(nóng)民工子女不聞不問(wèn)，致使這些學(xué)生在缺乏生存能力和辨別是非能力的情況下過(guò)早流人社會(huì)。第二是自然環(huán)境差。不少地方自發(fā)開(kāi)辦了一些農(nóng)民工子弟學(xué)校，但一般都建在相對(duì)偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，生活、交通、衛(wèi)生環(huán)境都不太好。有些學(xué)校附近的社會(huì)治安狀況不好，少數(shù)學(xué)校還毗鄰工業(yè)污染區(qū)，空氣質(zhì)量、飲用水質(zhì)量均達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)第三是家庭教育環(huán)境差。農(nóng)民工進(jìn)城后，多數(shù)從事臟、累、重的體力活，沒(méi)有能力、時(shí)間和精力去指導(dǎo)、督促和管理孩子的學(xué)習(xí)，有些農(nóng)民工自身的文化水平就很底，更不可能對(duì)子女進(jìn)行文化輔導(dǎo)。因此，父母很少有時(shí)間和精力與子女溝通，相反，不少父母還要求孩子幫助干家務(wù)活，包括買菜、做飯、帶弟弟妹妹等，有的甚至要求已上學(xué)的孩子請(qǐng)假幫助照看菜攤、店鋪。第四經(jīng)濟(jì)環(huán)境拮據(jù)。農(nóng)民工的收人一般不高，除了交房租、正常生活開(kāi)支外，所剩無(wú)幾，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)用品方面的正常需求難以滿足，更談不上滿足其他娛樂(lè)性的需求。農(nóng)民工子女的生活條件差，營(yíng)養(yǎng)跟不上。

2.4社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的歧視問(wèn)題

一方面，公辦中小學(xué)不愿接收農(nóng)民工子女;另一方面，即使接收了，也是采取一校兩制

的辦法，不能做到與本地學(xué)生一視同仁。這些公辦學(xué)校及老師，認(rèn)為這些農(nóng)民工子女戶口不在本地，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不影響自己學(xué)校的升學(xué)率，甚至擔(dān)心這些孩子成績(jī)差而降低了自己學(xué)校的升學(xué)率。于是有的采取與本地學(xué)生劃塊、分班上課的辦法，有的給農(nóng)民工子女編排大班上課。許多家長(zhǎng)及學(xué)生也不愿與農(nóng)民工子女同班同桌，嫌他們土、嫌他們臟，這樣的情況比較普遍。

2.5失學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

相當(dāng)一部分農(nóng)民工子女被迫或主動(dòng)放棄了受教育的機(jī)會(huì)，農(nóng)民工子女輟學(xué)現(xiàn)象依然嚴(yán)重。很多農(nóng)民工家庭基本上生活在城市貧困線以下，扣除每月的租房費(fèi)、衣食花費(fèi)、水電暖費(fèi)、醫(yī)療保障費(fèi)等生活必須花費(fèi)，所剩無(wú)幾。憑這么低的收入在城市中生活已捉襟見(jiàn)肘，更何況還要支付孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用(學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)、輔導(dǎo)材料費(fèi)、服裝費(fèi)、取暖費(fèi)等)。有相當(dāng)一部分農(nóng)民工認(rèn)為讀書沒(méi)什么用，他們認(rèn)為時(shí)下工人紛紛下崗，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，他們的孩子即使讀了書，今后未必能在城里找到合適的單位，與其浪費(fèi)錢財(cái)，還不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)做生意，多賺些錢，為結(jié)婚成家做好準(zhǔn)備。農(nóng)民工的這種考慮加劇了其子女輟學(xué)的態(tài)勢(shì)。根據(jù)第五次人口普查結(jié)果分析，在全國(guó)適齡流動(dòng)兒童中，未上過(guò)學(xué)者所占比例為4.0%，上過(guò)學(xué)后又輟學(xué)的比例為0.8%。兩者相加，全國(guó)適齡流動(dòng)兒童中未按要求入學(xué)接受義務(wù)教育的比例為4.8%，高于全國(guó)兒童的相應(yīng)比例(3.3%)。據(jù)此推算，全國(guó)大約有42萬(wàn)流動(dòng)兒童沒(méi)有按照法律的要求接受應(yīng)有的教育。此外，流動(dòng)兒童在學(xué)比例(%.1%)和識(shí)字率(95.58%)也低于全國(guó)兒童的平均水平(分別為%.6%和97.2%)。

2.6心理問(wèn)題—：學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下

作為城市二代移民的農(nóng)民工子女繼承了身份遺傳、生活懸殊、保障中空、父輩遺傳，他們稚嫩的心靈無(wú)法承受巨大的現(xiàn)實(shí)反差，他們單純的頭腦無(wú)法理解世間的人情冷暖，他們好奇的眼睛無(wú)法擺脫現(xiàn)代文明的吸引；比起父輩，他們好像多了一些自信、開(kāi)放、豁達(dá)，但又很容易自卑、封閉、內(nèi)向，最后形成的價(jià)值觀念往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。農(nóng)民工大多數(shù)文化層次低，從早到晚為生計(jì)奔忙，很少顧及子女的教育問(wèn)題，再加上農(nóng)民工子女對(duì)新的教育環(huán)境一時(shí)難以適應(yīng)以及一些不和諧因素的作怪，因此，大多數(shù)農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)成績(jī)差。

（一）加大對(duì)農(nóng)民工子女教育工作統(tǒng)籌力度制定文件，將進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女入學(xué)納入教育事業(yè)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理。根據(jù)以流入地政府管理為主，以公辦學(xué)校為主的管理原則，大中型城市都將進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女的入學(xué)納入城市教育計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校布局設(shè)點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，指定部分城區(qū)干學(xué)校或社會(huì)力量舉辦的學(xué)校接納進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)。二是落實(shí)農(nóng)民工子女教育工作牽頭部門職責(zé)。建議成立農(nóng)民工子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從而有效整合市、區(qū)縣兩級(jí)宣傳、財(cái)政、計(jì)劃、規(guī)劃、編制、教育、民政等職能部門和共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及街道、社區(qū)、企事業(yè)單位資源，形成教育合力。明確市、區(qū)縣有關(guān)部門農(nóng)民工子女教育職責(zé)，并納入單位和部門目標(biāo)考核之中。

（二）建立進(jìn)城農(nóng)民工子女讀書的教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制建立進(jìn)城農(nóng)民工子女讀書在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，以縣為主的管理體制。現(xiàn)實(shí)中，區(qū)縣政府承擔(dān)了對(duì)義務(wù)教育投入的主要責(zé)任。這必然導(dǎo)致義務(wù)教育城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割的局面。農(nóng)民工子女離開(kāi)農(nóng)村時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)隨之流轉(zhuǎn)，其父母就業(yè)所在地也沒(méi)有相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算。這樣，農(nóng)民工子女接受教育就沒(méi)有了經(jīng)費(fèi)保障，也無(wú)形中增加了流入地政府的教育投入負(fù)擔(dān)。因此，要解決這個(gè)問(wèn)題，必須要進(jìn)一步理順義務(wù)教育的管理體制，加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的宏觀統(tǒng)籌安排，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，使流動(dòng)人口密集的區(qū)縣教育經(jīng)費(fèi)得到分擔(dān)。同時(shí)，有

必要嘗試建立農(nóng)民工子女進(jìn)城就讀的教育經(jīng)費(fèi)國(guó)家、省、市、縣、鄉(xiāng)五級(jí)分擔(dān)機(jī)制。

（三）及時(shí)糾正農(nóng)民工子女定點(diǎn)入學(xué)的歧視性規(guī)定，從根本上來(lái)說(shuō)，農(nóng)民工為所在的城市創(chuàng)造了財(cái)富，他們的子女有權(quán)利在這個(gè)城市中平等地分享福利。農(nóng)民工子女就近上學(xué)不是城里人對(duì)他們的恩賜，而是他們固有的權(quán)利。讓農(nóng)民工子女和城里人的孩子享有平等的受教育權(quán)，不僅僅源于憲法和義務(wù)教育法的規(guī)定，而且也是社會(huì)資源公平分配的必然要求。必須建立這樣一種機(jī)制，讓弱者不再貧困，讓貧困者不再承受轉(zhuǎn)型期的改革成本。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的共同富裕與和諧。因此，有必要進(jìn)一步細(xì)化敲定就近免試入學(xué)的具體條件，清理政策、文件上的歧視性規(guī)定，同時(shí)要避免政策執(zhí)行上走樣、變調(diào)。真正做到農(nóng)民工子女與城市居民的子女一樣，一視同仁，讓他們可以在居住片區(qū)（學(xué)區(qū)）就近入學(xué)。針對(duì)城市不同地區(qū)教育資源配置不平衡的現(xiàn)狀，教育主管部門可以盡快實(shí)行教師輪校制度，提高少數(shù)地區(qū)中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)該盡快整合現(xiàn)有的教育資源，根據(jù)農(nóng)民工分布情況，合理劃分教學(xué)單位，在每個(gè)單位內(nèi)根據(jù)適齡入學(xué)兒童的人數(shù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)施和師資力量。應(yīng)當(dāng)實(shí)行教育資源配置的公開(kāi)化，增加教育資金投入和教師安排的透明度，保證農(nóng)民工子女真正享有平等受教育權(quán)。

（四）加強(qiáng)小城鎮(zhèn)建設(shè)，進(jìn)農(nóng)民工子女就地入學(xué)，城市學(xué)校完成對(duì)農(nóng)民工子女的義務(wù)教育是城市發(fā)展的需要，是推進(jìn)社會(huì)文明的重要舉措，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。但是，由于農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的主要目的是打工掙錢維持生計(jì)，因此他們總是在城市之間不停地流動(dòng)，使得子女不停地跟隨父母轉(zhuǎn)學(xué)。由于地區(qū)差異、學(xué)校管理的差異、教師教法的差異、教材使用的差異、教學(xué)進(jìn)度的差異等等，造成學(xué)生的教育始終缺乏延續(xù)性。這種不穩(wěn)定性給學(xué)校管理帶來(lái)的諸多問(wèn)題。比如，農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，住所擁擠簡(jiǎn)陋，基本無(wú)法為子女提供良好的學(xué)習(xí)條件和良好的家庭教育，甚至無(wú)暇照顧孩子，使得孩子的安全、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，甚至行為習(xí)慣等等都出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。因此，我們認(rèn)為：政府有必要提出經(jīng)營(yíng)農(nóng)村的新口號(hào)和新理念，國(guó)家的投資重點(diǎn)，社會(huì)的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)逐步向廣大農(nóng)村轉(zhuǎn)移，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)小城鎮(zhèn)建設(shè)，在農(nóng)村建立起龐大的第三產(chǎn)業(yè)，以此來(lái)吸納農(nóng)村勞動(dòng)力的就地轉(zhuǎn)移，使農(nóng)民工務(wù)工增收，子女教育兩不誤。

（五）切實(shí)改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實(shí)改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實(shí)改善農(nóng)民工家庭生活狀況切實(shí)改善農(nóng)民工家庭生活狀況一是努力提高農(nóng)民工家庭收入。提高農(nóng)民工家庭經(jīng)濟(jì)收入，是解決教育經(jīng)費(fèi)的根本出路。市里應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和消費(fèi)水平的消漲，動(dòng)態(tài)制定農(nóng)民工最低工作標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行。勞動(dòng)保障部門要加大督促檢查力度，確保農(nóng)民工家庭穩(wěn)步增收。二是進(jìn)一步探索穩(wěn)定農(nóng)民工工作新路。通過(guò)流出地與流入地勞動(dòng)社會(huì)保障機(jī)構(gòu)、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和工會(huì)組織等相互配合，提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)，為保證進(jìn)城后工作穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。配合五險(xiǎn)并收工作，進(jìn)一步完善企事業(yè)單位用工制度與監(jiān)督管理措施，使五險(xiǎn)征收成為農(nóng)民工工作穩(wěn)定的重要保障。三是擴(kuò)大農(nóng)民工公寓。特別是要在土地出讓、稅費(fèi)征收、項(xiàng)目審批等方面，鼓勵(lì)企業(yè)或用工業(yè)主建設(shè)農(nóng)民工公寓。在城鄉(xiāng)結(jié)合和農(nóng)民工相對(duì)集中地段，可由政府修建面向農(nóng)民工的廉租房，切實(shí)解決農(nóng)民工無(wú)家可歸的困難，改善子女成長(zhǎng)環(huán)境和生活學(xué)習(xí)條件。四是加大對(duì)特困農(nóng)民工家庭幫扶工作。特別是要依托社區(qū)和轄區(qū)企事業(yè)單位，幫助解決特困家庭在生活和子女入學(xué)等方面的具體問(wèn)題。

（六）努力為進(jìn)城農(nóng)民工子女營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)農(nóng)民工子女的教育，不單單是解決一個(gè)讀書的問(wèn)題。農(nóng)民工的后代，不能再是農(nóng)民工第二代，而應(yīng)當(dāng)是城市新一代，城市新公民。因此，流入地學(xué)校對(duì)進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民工子女就學(xué)，應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造平等、關(guān)愛(ài)的氛圍。除了在收

費(fèi)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、入隊(duì)入團(tuán)、課外活動(dòng)等方面要與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁外，要求廣大教師和城市學(xué)生拋開(kāi)對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民工子女的偏見(jiàn)，關(guān)心和尊重農(nóng)民工子女，與他們平等相處。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，真誠(chéng)的關(guān)切，這是和諧發(fā)展的一般基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上的各個(gè)品質(zhì)都會(huì)獲得真正的意義。只有在真誠(chéng)關(guān)心和公平公正的基礎(chǔ)上，學(xué)校教育的各個(gè)因素才能對(duì)他們產(chǎn)生真正的教化作用。作為農(nóng)民工子女，可能更多的是要培養(yǎng)他們作為城市公民的良好素質(zhì)和健康心理，包括良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)公民道德意識(shí)，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、自信自尊的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自我教育和學(xué)習(xí)的能力等等，一句話，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。

（七）積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量積極幫助農(nóng)民工提升家庭教育的質(zhì)量家長(zhǎng)始終是孩子的第一任教師，家庭中的教育是教育之鼎的一個(gè)重要支點(diǎn)。對(duì)農(nóng)民工子女的教育，如果缺乏家庭教育的得力配合，學(xué)校教育功能在家庭中就得不到強(qiáng)化和延伸。一方面，由于收入低等各種原因，當(dāng)前部分農(nóng)民工對(duì)子女教育不夠重視，送子女入學(xué)不積極。因此政府、學(xué)校、媒體以及社會(huì)各界應(yīng)加大宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大農(nóng)民工轉(zhuǎn)變觀念，依法送子女入學(xué)，切實(shí)維護(hù)其子女接受教育的權(quán)利。另一方面，全社會(huì)在關(guān)注農(nóng)民工子女教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注農(nóng)民工自身的教育以及農(nóng)民工的家庭教育行為。學(xué)校、街道和社區(qū)要積極開(kāi)展農(nóng)民工子女家庭教育的培訓(xùn)和宣傳。開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工程，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛宣傳家庭教育的規(guī)范，幫助廣大農(nóng)民工強(qiáng)化家庭教育的責(zé)任，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育思想，以身作則，為子女樹立良好的榜樣。媒體也要作正確的輿論引導(dǎo)，使農(nóng)民工在他人的家庭教育案例中學(xué)會(huì)教育子女的好方法，積累教育經(jīng)驗(yàn)。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，我們才能真正地在對(duì)農(nóng)民工子女的教育工作中取得實(shí)效。“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步?！边@是溫家寶總理在視察北京市接受外來(lái)務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)校時(shí)寫下的一句話。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，是我國(guó)教育特別是義務(wù)教育面臨的新情況和新問(wèn)題，具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和全局性的特點(diǎn)，必須認(rèn)真對(duì)待，積極而為。全社會(huì)共同努力，形成合力，按照一個(gè)都不能少的要求，給每個(gè)農(nóng)民工子女提供應(yīng)有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長(zhǎng)，才談得上提高中華民族的整體素質(zhì)。我們相信，只要我們誠(chéng)心誠(chéng)意，城市流動(dòng)花朵的綻放，一定會(huì)為和諧社會(huì)的構(gòu)建、為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的發(fā)展增添春色。社會(huì)在變革，社會(huì)在進(jìn)步，我們殷切的希望不僅是農(nóng)民工子女問(wèn)題能夠早日得以解決，同時(shí)也希望這個(gè)社會(huì)在我們大家的積極努力下變得更加的繁榮美好！我作為一個(gè)普普通通的教育類學(xué)子，我出去之后會(huì)努力執(zhí)守我的工作崗位，我的愿望就是能做一個(gè)普普通通的老師，為這些窮苦的孩子，為這個(gè)社會(huì)做一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的小事，此生足矣！

第二篇：北郵工學(xué)碩士論文開(kāi)題報(bào)告范例(3)

四、本研究課題可能的創(chuàng)新之處(不少于500字)

本課題研究主要是為了解決在虛擬化網(wǎng)絡(luò)管理中網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞臉?gòu)建問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)配置信息的生成問(wèn)題，以及對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)可能出現(xiàn)故障及其引起的告警信息效果的模擬。本課題為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，在策略思想和關(guān)鍵技術(shù)上的創(chuàng)新點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

1、首先，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的生成，這里要研究的是根據(jù)網(wǎng)路的一組簡(jiǎn)單信息，模擬生成出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)可能的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，這是非常有創(chuàng)新意義的。這里需要提出一個(gè)能夠根據(jù)這些簡(jiǎn)單信息生成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的算法，這一算法與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渖伤惴ㄊ怯泻艽蟛煌摹?/p>

2、在網(wǎng)絡(luò)配置信息的生成過(guò)程中，是根據(jù)基本的信息模型，自動(dòng)生成一組符合信息模型的網(wǎng)絡(luò)配置信息數(shù)據(jù)，并且這些數(shù)據(jù)的關(guān)鍵字段都具有關(guān)聯(lián)關(guān)系上的真實(shí)性和有效性。這里自動(dòng)生成一組網(wǎng)絡(luò)配置信息，破除了網(wǎng)絡(luò)配置信息生成的局限性，降低了生成的復(fù)雜性，是虛擬網(wǎng)絡(luò)配置信息的生成變得簡(jiǎn)單，充實(shí)而且準(zhǔn)確。

3、故障信息的模擬中，可以根據(jù)故障，設(shè)定了一套衍生規(guī)則邏輯，來(lái)影響網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效果。這一套邏輯，需要將模擬故障轉(zhuǎn)化成負(fù)面的效果，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中。這需要建立新的仿真模擬的邏輯，提出合理有效的參數(shù)比較判斷方法。

4、使用面向接口的方法編程仿真，更具靈活性。

綜上所述，本課題的研究?jī)?nèi)容在思想和關(guān)鍵技術(shù)上主要有這四點(diǎn)創(chuàng)新之處。

五、研究基礎(chǔ)與工作條件(1.與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作積累基礎(chǔ)2.包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決途徑)(不少于500字)

1、研究工作積累基礎(chǔ)

本人所在實(shí)驗(yàn)室研究組的主要研究?jī)?nèi)容為webservice接口技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)管理中的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我在充分了解、學(xué)習(xí)了WSDL接口的定義，XMLscheme信息模型的定義，有充分的理論知識(shí)儲(chǔ)備。

另外，本人在研究組的網(wǎng)絡(luò)管理原型系統(tǒng)構(gòu)建的項(xiàng)目中，承擔(dān)過(guò)一些涉及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)建，網(wǎng)絡(luò)配置信息呈現(xiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)故障告警信息的模擬檢測(cè)和呈現(xiàn)工作。具備進(jìn)行課題研究仿真的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)如何進(jìn)行原型系統(tǒng)開(kāi)發(fā)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了開(kāi)發(fā)時(shí)所需要用到的編程語(yǔ)言，比如java、JSP、XML等語(yǔ)言，為將來(lái)的課題模擬的開(kāi)發(fā)工作打下了一定的基礎(chǔ)。

所以，對(duì)于本課題的提出研究?jī)?nèi)容和方向，本人具備研究和建立原型系統(tǒng)進(jìn)行仿真驗(yàn)證的能力。

2、已具備的實(shí)驗(yàn)條件及缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決途徑

本課題研究，需要查找網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渖珊凸收戏抡娴南嚓P(guān)資料和論文，學(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)資料數(shù)據(jù)庫(kù)為此提供強(qiáng)大的支持。另外，對(duì)于課題需要仿真的工作，本人可以利用所在實(shí)驗(yàn)室研究組的服務(wù)器資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境的仿真構(gòu)建和仿真原型系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，本人所在研究組具備相關(guān)研究所用的仿真硬件環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室研究組的老師和同學(xué)們，也可以為本課題研究的內(nèi)容做一些支持和幫助。

但是由于之前缺乏一些對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渖伤惴ㄏ嚓P(guān)圖論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。本人有決心和能力做好這方面的學(xué)習(xí)和研究。

學(xué)位論文工作計(jì)劃:

時(shí)間研究?jī)?nèi)容預(yù)期效果

2014.11.23-2014.12.31開(kāi)題報(bào)告順利開(kāi)題

2015.03.01-2015.03.31國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀撰寫綜述完畢

2015.04.01-2015.05.31虛擬網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渖裳芯恐贫ㄉ伤惴ǎ删W(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)拓?fù)潢P(guān)系

2015.06.01-2015.07.31虛擬網(wǎng)絡(luò)配置信息生成研究制定生成邏輯，生成配置信息，定義WDSL,編程呈現(xiàn)拓?fù)?/p>

2015.08.01-2015.09.30被管計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障模擬研究制定故障仿真策略，模擬故障告警效果

2015.10.01-2015.11.30綜合仿真及測(cè)試最終完成研究所需的所有仿真測(cè)試工作

2015.12.01-2015.12.31撰寫論文及修改順利提交畢業(yè)論文

s("content_body");可行性研究畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告書

第三篇：英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

漢語(yǔ)版的開(kāi)題報(bào)告想必大家已經(jīng)熟練，那么英文的怎么寫呢?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，希望能幫到你。

綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的影響

姓名:侯俊班級(jí):03544學(xué)號(hào):xx05040416

專業(yè):商務(wù)英語(yǔ)

一、論文的來(lái)源，目的，意義，國(guó)內(nèi)外概況和預(yù)測(cè)

xx年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議通過(guò)了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的決定。無(wú)論按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)撰寫中國(guó)改革開(kāi)放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會(huì)被列入這一時(shí)期最重大的事件之一。加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)改革開(kāi)放的必然結(jié)果，中國(guó)加入世界組織必將加快改革開(kāi)放的步伐。

可以說(shuō)，中國(guó)加入世貿(mào)對(duì)中國(guó)絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機(jī)遇同樣就會(huì)有挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，中國(guó)加入wto，農(nóng)業(yè)面臨一個(gè)新的國(guó)際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國(guó)農(nóng)業(yè)推向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巔峰。

論文百事通中國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)由國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)業(yè)資源也會(huì)由國(guó)內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重配置。中國(guó)入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國(guó)農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對(duì)將會(huì)是一個(gè)亟待做出抉擇的問(wèn)題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機(jī)制來(lái)保護(hù)和促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)重要的課題。

鑒于此，我選擇了中國(guó)加入wto后的外貿(mào)研究這個(gè)論文課題，希望通過(guò)自己論文寫作的過(guò)程，來(lái)加深對(duì)wto的了解。

二、有關(guān)論文課題調(diào)查和研究情況，預(yù)計(jì)論文達(dá)到的目的，要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關(guān)注。經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、人口和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)得到各國(guó)的公認(rèn)。消費(fèi)觀轉(zhuǎn)向?qū)μ岣呱钯|(zhì)量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質(zhì)量，當(dāng)然包括環(huán)境質(zhì)量。然而，為了保護(hù)環(huán)境所采取的措施往往包含貿(mào)易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國(guó)際貿(mào)易。發(fā)達(dá)國(guó)家為了保護(hù)自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國(guó)農(nóng)業(yè)遭到了嚴(yán)重的打擊，損失極大。如何面對(duì)綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)?這是我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展階段要解決的問(wèn)題之一。

拓展知識(shí)：

英語(yǔ)論文提綱范本

contents

i.introduction-------------------------------------------------------------------------------1

ii.severalkindsoftheoriginoffestivalsinenglish-speakingcountries--------1

1.religiousandcustomary-------------------------------------------------------------1

1.1christmas----------------------------------------------------------------------------2

1.2boxingday--------------------------------------------------------------------------2

1.3eastersunday----------------------------------------------------------------------2

1.4halloween----------------------------------------------------------------------------3

1.5newyearsday-------------------------------------------------------------------4

1.6allfoolsday------------------------------------------------------------------------5

1.7thanksgivingday------------------------------------------------------------------5

2.memorial--------------------------------------------------------------------------------7

2.1forgreatpeoples-------------------------------------------------------------------8

2.2forgreatevents--------------------------------------------------------------------10

3.broughtinbyimmigrant------------------------------------------------------------11

.thefestivals’influenceonpeople’sdailylifeinenglish-speakingcountries.-------------------------------------------------------------------------------------12

第四篇：碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例

碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例【一】本課題的研究目的及意義意義：音樂(lè)教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)的問(wèn)題，也是音樂(lè)學(xué)的一個(gè)重要部分，而對(duì)兒童音樂(lè)的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)之所能，音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì)，都可從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂(lè)教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使兒童音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。音樂(lè)的聲音確不具有確定的含義，是非語(yǔ)義性的。但音樂(lè)能通過(guò)音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂(lè)的基本含義。音樂(lè)用聲音來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容，是一種表情性的音響。我們知道音樂(lè)藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽(tīng)覺(jué)接受，兒童只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，接觸音樂(lè)，有了一幅音樂(lè)的耳朵，才能更好的欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。已了解的本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂(lè)作為人的八大智能之一。這一理論在美國(guó)和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎?？逻_(dá)伊?左爾坦終生追求的目標(biāo)是讓音樂(lè)屬于每個(gè)人。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂(lè)與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂(lè)和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有完滿的人生。音樂(lè)是人的心靈的表現(xiàn)，音樂(lè)滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機(jī)部分。音樂(lè)是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有健全的精神生活。他認(rèn)為，音樂(lè)是人類文化絕不可少的部分，對(duì)于一個(gè)缺少了音樂(lè)的人來(lái)講，他的文化是不完善。他還認(rèn)為，好的音樂(lè)教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂(lè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來(lái)從事何種職業(yè)，都會(huì)成為一個(gè)比音樂(lè)上無(wú)知的人更有用的社會(huì)成員。音樂(lè)教育在學(xué)校的重要性，甚至超過(guò)音樂(lè)本身，培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來(lái)，在加德納的多元智能理論的影響下，人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過(guò)去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。本課題的研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容：)概述音樂(lè)教育與兒童發(fā)展)研究當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀)如何運(yùn)用音樂(lè)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排步驟：)確定論文題目，寫出報(bào)告，確定大概方法)整理記錄，研究出科學(xué)數(shù)據(jù))系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù)，寫出調(diào)研報(bào)告)得出結(jié)論，撰寫論文2015碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文各類報(bào)告方法：實(shí)地調(diào)研，科學(xué)對(duì)比，記錄分析，成果論文研究的進(jìn)度安排：XX年1月20XX年2月編寫發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行訪談。XX年2月20XX年3月整理、統(tǒng)計(jì)并分析問(wèn)卷和訪談內(nèi)容。XX年3月20XX年4月撰寫論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。XX年4月交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改，最終定稿。主要參考文獻(xiàn)[1]郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社，2015[2]鄭品樂(lè).音樂(lè)欣賞時(shí)教師如何描述音樂(lè)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2015[3]郭聲健.音樂(lè)教育論.湖南文藝出版社[4]張道一.藝術(shù)學(xué)研究[M].江蘇美術(shù)出版社，1995[5]孔繁洲.音樂(lè)素質(zhì)教育手冊(cè).中國(guó)文聯(lián)出版社[6]劉沛.音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究.上海音樂(lè)出版社[7]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社，2015[8]楊立梅李妲娜.走向未來(lái)的音樂(lè)教育[M].海南出版社，2015[9]洛秦.音樂(lè)中的文化與文化中的音樂(lè).上海書畫出版社，2015[10]斯托洛雛奇.生活、創(chuàng)作、人藝術(shù)活動(dòng)的功能[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，1993[11]褚灝.養(yǎng)成健全人格，造就藝術(shù)的人生[J].音樂(lè)研究，2015指導(dǎo)教師意見(jiàn)：簽名：2016年XX月XX日碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例【二】童裝設(shè)計(jì)海島服設(shè)計(jì)選題依據(jù)及研究意義選題依據(jù)：指導(dǎo)老師的研究項(xiàng)目，服裝設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告怎么寫一般0-2歲的嬰幼兒不可用大紅大綠等刺激性強(qiáng)的色彩去傷害視覺(jué)神經(jīng);淺淡色不僅能避免染料對(duì)皮膚的毒害，還可襯托出嬰幼兒清澈的雙眸和粉嫩的皮膚。兒童在2~3歲可認(rèn)識(shí)顏色，善于捕捉和凝視鮮亮的色彩。歲兒童可以認(rèn)識(shí)4種以上的顏色，能從渾濁暗色中判別明度較大的色彩。~12歲是兒童德智體全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，色彩的應(yīng)用會(huì)直接影響到兒童的心理素質(zhì)。本次的設(shè)計(jì)是以童裝色彩設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代時(shí)尚以及相關(guān)元素的基本使用法則，進(jìn)行具有時(shí)代特點(diǎn)的童裝設(shè)計(jì)。研究意義：制作一系列童裝，鞏固專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用專業(yè)所學(xué)。選擇好童裝的色彩是做好童裝銷售的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)童裝的色彩對(duì)于兒童的心里狀態(tài)有很深的影響通過(guò)此項(xiàng)研究來(lái)開(kāi)發(fā)童裝的色彩以適應(yīng)兒童心里需求文獻(xiàn)綜述(對(duì)已有相關(guān)代表性研究成果的綜合介紹與評(píng)價(jià))《服裝材料學(xué)》朱松文等編這本書系統(tǒng)的介紹了服裝用纖維原料、紗線、織物、皮革等各類服裝材料的種類、結(jié)構(gòu)和形態(tài)，以及它們的各種性能對(duì)服裝的影響。同時(shí)他還介紹了服裝的各種輔料的種類、性能和選用方法，國(guó)際服裝新材料及其流行趨勢(shì)，各類服裝對(duì)材料的要求和選用方法?！稌r(shí)裝設(shè)計(jì)藝術(shù)》劉曉剛、許h著是我在本次設(shè)計(jì)方面參考的書籍，這本書彌補(bǔ)了我在設(shè)計(jì)方面的不足，讓我知道了設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是服務(wù)于社會(huì)，讓自己所設(shè)計(jì)的服裝能夠最終穿在人們的身上?！吨袊?guó)服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編本書在內(nèi)容上涵蓋了服裝輔料的各個(gè)種類，介紹了各輔料的品種、分類、規(guī)格、性能、工藝、品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，以及在服裝上的運(yùn)用。研究?jī)?nèi)容(包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等)基本思路：了解指導(dǎo)老師的研究項(xiàng)目，進(jìn)行分析研究，在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，擬訂設(shè)計(jì)稿，確定要設(shè)計(jì)的題目。最后的制作，根據(jù)美觀、舒適、實(shí)用的理念制作出一系列的童裝，框架：確立設(shè)計(jì)的題目為童裝設(shè)計(jì)后，從以下多方面來(lái)制作論述：根據(jù)指導(dǎo)老師研究項(xiàng)目，并進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì);進(jìn)行與設(shè)計(jì)主題相關(guān)的研究，并分析將要進(jìn)行的設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì);根據(jù)兒童生理心里的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出兒童喜愛(ài)的童裝;具體設(shè)計(jì)的總體草圖中，按照設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)行選擇繪制一個(gè)系列(4套)效果圖擬訂設(shè)計(jì)稿和制作方案;后期的制作和整理;主要研究方式方法：研究進(jìn)程安排月1日-3月19日：畢業(yè)實(shí)習(xí);月22日-4月2日：市場(chǎng)調(diào)研、分析;月5日-4月9日：草圖設(shè)計(jì);月12日-4月16日：效果圖講評(píng)與確認(rèn);月19日-4月23日：紙樣設(shè)計(jì)與制圖;月26日-5月21日：服裝剪裁、服裝加工、服飾設(shè)計(jì);月24日-6月18日：完成論文/報(bào)告書、服裝;月21日-6月25日：上交論文/報(bào)告書、畢業(yè)設(shè)計(jì)電子文件、答辯。主要參閱文獻(xiàn)[1]《人類心靈的展示》楊治良主編湖南教育出版社2015-04-01第1版[2]《每天懂一點(diǎn)色彩心理學(xué)》：(日)原田玲仁著;郭勇譯陜西師范大學(xué)出版社2015-6-1第1版[3]《面料與服裝設(shè)計(jì)》朱遠(yuǎn)勝主編中國(guó)紡織出版社,2015年11月第1版[4]《服飾心理學(xué)》華梅著中國(guó)紡織出版社2015年7月第1版[5]《服裝材料學(xué)》朱松文等編中國(guó)紡織出版社2015年2月第3版[6]《中國(guó)服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編中國(guó)紡織出版社2015年3月第2版[7]《時(shí)裝設(shè)計(jì)藝術(shù)》劉曉剛、許h著東華大學(xué)出版社2015年9月第2版[8]《品牌服裝設(shè)計(jì)》劉曉剛著中國(guó)紡織大學(xué)出版社2015年6月第1版[9]《紡織品設(shè)計(jì)的面料再造》王慶珍著西南師范大學(xué)出版社2015年2月第一版主要網(wǎng)絡(luò)：其它說(shuō)明指導(dǎo)教師是否同意開(kāi)題簽名：年月日教研室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽署簽名：2016年XX月XX日

第五篇：英美文學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范本

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目：論《紫色》中父權(quán)制下的婦女主義1、課題的背景與意義選題的背景：艾麗斯?沃克是當(dāng)今美國(guó)文壇最重要的黑人女作家之一。黑人婦女問(wèn)題一直是沃克創(chuàng)作的重點(diǎn)題材。沃克的作品《紫色》獲得了美國(guó)文學(xué)作品普利策獎(jiǎng)，全國(guó)圖書獎(jiǎng)和全國(guó)書評(píng)家協(xié)會(huì)等三個(gè)大獎(jiǎng)，黑人女性文學(xué)一部里程碑式的作品。前人多研究小說(shuō)揭示的黑人婦女所受的性虐待，家庭暴力，及其情節(jié)中姐妹的選擇以展現(xiàn)婦女主義小說(shuō)的內(nèi)涵和社會(huì)意義。比如，徐璐璐從小說(shuō)的姐妹的選擇上進(jìn)行分析，揭示《紫色》中依靠婦女之間的相互關(guān)心與支持才能獲得真正的獨(dú)立與自由的婦女主義的特征。任玉鳥從強(qiáng)*主題進(jìn)行分析，揭示了《紫色》中性解放對(duì)婦女覺(jué)醒，自我認(rèn)可的婦女主義的特征。李小冰關(guān)注《紫色》中同性戀，揭示婦女主義肯定女性身體對(duì)女性覺(jué)醒作用。這些研究有的局限于對(duì)艾麗斯?沃克小說(shuō)概括性的分析父權(quán)制下黑人女性婦女主義小說(shuō)所具有的某個(gè)特征，有的僅從沃克小說(shuō)的強(qiáng)*主題，來(lái)分析性解放對(duì)婦女覺(jué)醒，自我認(rèn)可的婦女主義的特征。很少有人同時(shí)運(yùn)用多個(gè)婦女主義小說(shuō)的特征對(duì)沃克的《紫色》中父權(quán)制下的婦女主義進(jìn)行全面的分析。本論文通過(guò)系統(tǒng)闡釋婦女主義定義，父權(quán)制傳統(tǒng)性別角色的不合理性，來(lái)深入的探討《紫色》中所體現(xiàn)的父權(quán)制下的婦女主義。選題的意義：《紫色》在講述女主人公在獲得新生的同時(shí)，也講到了那些曾經(jīng)壓迫過(guò)她的黑人男性的轉(zhuǎn)變，最終黑人女性和黑人男性之間達(dá)到了和諧共處。沃克的婦女主義超越了性別歧視，種族歧視，著眼于整個(gè)人類社會(huì)的完整。在種族、性別問(wèn)題還普遍存在的美國(guó)，沃克在《紫色》中提出的解決這種社會(huì)問(wèn)題的方法不失為一種積極而有意義的嘗試。同時(shí)，她的婦女主義的提出，也是對(duì)傳統(tǒng)女權(quán)主義，特別是黑人女權(quán)主義的一個(gè)巨大貢獻(xiàn)。沃克的態(tài)度、種族、性別和階級(jí)問(wèn)題和她尋找黑色文化遺產(chǎn)深深植根于她的生活經(jīng)驗(yàn)中。從小說(shuō)的語(yǔ)言、內(nèi)容及故事發(fā)展所處空間和時(shí)間上來(lái)進(jìn)行分析，以便讀者更好的理解作品父權(quán)制下婦女主義。2、課題研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題研究的主要內(nèi)容:本論文系統(tǒng)地解析了《紫色》中父權(quán)制下婦女主義。首先給出了艾麗斯?沃克生平及其所處的時(shí)代背景及《紫色》的梗概，黑人女性小說(shuō)一般所具有的特征，婦女主義簡(jiǎn)介;其次揭示黑人婦女的肉體精神雙重折磨，來(lái)自白人和黑人的雙重壓迫;深入研究黑人女性姐妹情誼，話語(yǔ)權(quán)，莎格和西莉短暫的同性戀，黑人婦女與男性的關(guān)系，《紫色》中婦女主義的創(chuàng)作意義，最后，展現(xiàn)建構(gòu)的一個(gè)走向經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，擁有話語(yǔ)權(quán)，精神自由，性解放，和諧團(tuán)結(jié)的兩性關(guān)系的理想社會(huì)。擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題：婦女主義的定義和特征;如何從內(nèi)容，情節(jié)，社會(huì)意義上分析小說(shuō)中父權(quán)制度下的婦女主義，從性，物質(zhì)，心理，精神欲望體現(xiàn)婦女主義小說(shuō)的進(jìn)步意義;如何系統(tǒng)地分析《紫色》婦女主義消除父權(quán)制男女二元對(duì)立的重要意義。3、課題研究方法、設(shè)計(jì)方案或論文撰寫提綱課題研究方法文獻(xiàn)資料法論文提綱第一章：簡(jiǎn)介第二章：父權(quán)制下黑人婦女命運(yùn)2.1父權(quán)制的定義2.2黑人婦女的肉體精神雙重折磨2.2.1父權(quán)制下西莉命運(yùn)的抗?fàn)?.2.2作品中其他婦女的受壓迫命運(yùn)2.3黑人婦女受壓迫的悲劇因素2.3.1父權(quán)制下不合理的兩性定位2.3.2西莉?qū)Σ缓侠韨鹘y(tǒng)的內(nèi)化2.4黑人婦女受壓迫的典型代表2.4.1莎格與其情人們的性格對(duì)比2.4.2索菲亞與哈潑的性格對(duì)比第三章：父權(quán)制下黑人女性和諧命運(yùn)的體現(xiàn)3.1姐妹情誼的定義3.1.1西莉和耐蒂的姐妹情誼3.1.2西莉和索菲亞的姐妹情誼3.1.3通過(guò)姐妹情誼西莉的覺(jué)醒3.2從傳統(tǒng)性別角色中性解放的體現(xiàn)3.2.1莎格和西莉短暫的同性戀3.2.2作品中黑人婦女與男性的關(guān)系第四章：《紫色》中婦女主義的創(chuàng)作意義4.1對(duì)非洲女性的新認(rèn)識(shí)4.2對(duì)其他婦女主義作品的文學(xué)價(jià)值4.3一個(gè)全新的團(tuán)結(jié)的婦女主義社會(huì)第五章：結(jié)論4、總體安排與進(jìn)度20XX年9月10日學(xué)生開(kāi)始查找資料9月23日學(xué)生確定寫作方向9月30日學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系，確定選題11月12日學(xué)生提交第一稿開(kāi)題報(bào)告11月15日全體指導(dǎo)老師和部分學(xué)生代表召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告審題會(huì)11月22日學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告定稿注：學(xué)生須在完成開(kāi)題報(bào)告定稿后方可離校20XX年3月20日學(xué)生上交：1.畢業(yè)論文中期檢查表2.師生聯(lián)系表3.文獻(xiàn)綜述定稿(3000字)4月20日學(xué)生上交畢業(yè)論文初稿(占分60%)5月10日學(xué)生返校修改論文5月20日學(xué)生上交畢業(yè)論文二稿5月30日學(xué)生上交：1.畢業(yè)論文定稿(占分40%);2.《畢業(yè)論文過(guò)程管理手冊(cè)》(在教師指導(dǎo)下統(tǒng)一填寫);3.實(shí)習(xí)日記(24篇);4.實(shí)習(xí)報(bào)告(3000字);5.實(shí)習(xí)鑒定表(實(shí)習(xí)單位填寫相應(yīng)評(píng)語(yǔ)并加蓋紅色公章)6月5日畢業(yè)論文第一次答辯(具體時(shí)間以教務(wù)處統(tǒng)一安排為準(zhǔn))6月20日畢業(yè)論文第二次答辯(具體時(shí)間以教務(wù)處統(tǒng)一安排為準(zhǔn))5、課題研究準(zhǔn)備情況(主要參考文獻(xiàn)、資料和參考書、完成任務(wù)所具備的條件等)主要參考文獻(xiàn)、資料和參考書WalkerAlice.TheColorPurple.NewYork:HarcourtBraceJovanovichInc.1982.HuQuansheng.SelectedReadingsin20thcenturyBritishandAmericanLiterature---womanism.Shanghai:ShanghaiJiaoTongUniversityPress,2003.Itprovidescopiousshortfictionsonwomanism.Hassan,Ihab.PluralisminWomanismPerspective.Philadelphia:JohnBenjamin’spublishingcompany,1990.Mchale,Brian.Womanismfiction.LondonandNewYolk:Routledge,2001.Itprovidescopiouswomanisrnfictionandrelativecomments.王冬梅，婦女主義小說(shuō)敘述結(jié)構(gòu)研究，上海，復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.本書主要介紹了婦女主義小說(shuō)的敘述手法。伍紅軍，《父權(quán)二元世界的解構(gòu)》，《黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)》。2005。本論文主要介紹父權(quán)二元世界的解構(gòu)的概念和特征。高樹娟，《20世紀(jì)美國(guó)文學(xué)導(dǎo)論》，西安，西安交通大學(xué)出版社，2000。本書主要介紹了20世紀(jì)美國(guó)文學(xué)各個(gè)流派及其代表人，代表作品容麗春，《婦女主義小說(shuō)》，青島，青島出版社，2000。本書介紹了美國(guó)婦女主義小說(shuō)主要人物。完成任務(wù)所具備的條件1.本學(xué)期學(xué)習(xí)《美國(guó)文學(xué)史與選讀》，通過(guò)文學(xué)課上張老師認(rèn)真的講解，對(duì)文學(xué)類論文的框架和基本的理論有了掌握。2.學(xué)校圖書館有關(guān)的書目3.中國(guó)期刊網(wǎng)有相應(yīng)的文獻(xiàn)資料4.學(xué)院資料時(shí)也有相關(guān)資料6、指導(dǎo)教師意見(jiàn)與建議(選題的學(xué)術(shù)意義和現(xiàn)實(shí)意義、選題內(nèi)容的國(guó)內(nèi)外研究情況概述、有無(wú)創(chuàng)新內(nèi)容、選題的合理性、開(kāi)題條件是否具備、存在的難點(diǎn)和困難、建議等)

第六篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告優(yōu)秀范例

一、選題的背景與意義：

1.選題的背景

產(chǎn)業(yè)集群，是指在有限地域的特定產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品生產(chǎn)中（通常以一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為核心），大量企業(yè)及其相關(guān)支撐機(jī)構(gòu)（包括供應(yīng)商、生產(chǎn)商、顧客、地方政府、中介組織、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)等），依靠比較穩(wěn)定的分工協(xié)作和縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系形成有利于產(chǎn)業(yè)組織協(xié)調(diào)的空間集聚，代表著介于市場(chǎng)和等級(jí)制之間的一種新的空間經(jīng)濟(jì)組織形式。產(chǎn)業(yè)集群的形式多樣，也遍及各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常聽(tīng)到人們用皮革城、海鮮谷、襪都等，或者諸如一條街、行業(yè)圈、園區(qū)等來(lái)稱呼這種企業(yè)扎堆的現(xiàn)象。

19世紀(jì)初期，在手工業(yè)時(shí)代就出現(xiàn)了一些基于區(qū)位優(yōu)勢(shì)、資源享賦和歷史文化等原因所形成的產(chǎn)業(yè)集群，如法國(guó)珀?duì)柖嗟钠咸丫茦I(yè)、瑞士的鐘表業(yè)、中國(guó)景德鎮(zhèn)的瓷器業(yè)等。到了近代工業(yè)化時(shí)代，則涌現(xiàn)出了以大企業(yè)為核心的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，如美國(guó)底特律的汽車制造業(yè)、匹茲堡的鋼鐵工業(yè)、克羅地亞亞得里亞海的造船業(yè)等等。自20世紀(jì)80年代來(lái)，新經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)業(yè)聚集方式和動(dòng)力機(jī)制，與傳統(tǒng)意義上的聚集有了很大的不同，一方面，隨著新技術(shù)革命的發(fā)展，知識(shí)、信息、技術(shù)等要素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益突出，己經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)力之源。在影響到產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的專業(yè)化分工的同時(shí)，也影響到產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間聚集，直至影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一個(gè)方面，隨著全球化的推進(jìn)，現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展面臨著外部市場(chǎng)和技術(shù)條件的雙重影響，區(qū)域與外部信息、技術(shù)、知識(shí)的交流變得更加重要，這樣就要求金融資本、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素伴隨著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在一些國(guó)家和地區(qū)之間轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。

但是這種轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的趨勢(shì)并非經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全部，在擴(kuò)散中，企業(yè)和要素又會(huì)基于回流效應(yīng)在一些區(qū)域重新集聚，特別是在發(fā)達(dá)地區(qū)和一些被認(rèn)為是增長(zhǎng)極的地區(qū)，這些具有極化效應(yīng)的區(qū)域在產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上獲得了不斷提升的競(jìng)爭(zhēng)力和不斷遞增的收益，成為國(guó)內(nèi)其他區(qū)域發(fā)展的模范，在區(qū)域內(nèi)部甚至全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著非常重要的位置。就如波特所說(shuō)，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得，關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展往往會(huì)集中在幾個(gè)關(guān)鍵區(qū)域。

1.2選題的意義

鞋類產(chǎn)品是溫州最具有競(jìng)爭(zhēng)力、并且歷史悠久的幾個(gè)重要產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)于溫州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到舉足輕重的作用。關(guān)于溫州鞋，可以追溯到東晉時(shí)期，永嘉太守謝靈運(yùn)在任時(shí)制作了一種以木材為主要原料的木屐；南宋年間，溫州有了皮鞋業(yè)專業(yè)戶。到19世紀(jì)初，蘇元宗成為溫州第一位制楦專業(yè)商，在他的影響下，如今的溫州己成為全國(guó)最大的鞋楦生產(chǎn)基地。改革開(kāi)放后，由于進(jìn)入門檻低，溫州鞋業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)，形成了前店后廠的發(fā)展模式，鞋類產(chǎn)品廣銷全國(guó)各地。但是，但短期利益的驅(qū)動(dòng)下，假冒偽劣產(chǎn)品大量出現(xiàn)，于是溫州鞋成了低質(zhì)產(chǎn)品的代名詞，被認(rèn)為是晨昏鞋、星期鞋。杭州武林廣場(chǎng)，一把火燒掉了上千雙溫州假冒偽劣鞋，這把火燒醒了溫州人，的前提，于是出現(xiàn)了奧康、紅蜻蜓、康奈、吉爾達(dá)等優(yōu)秀本土企業(yè)，溫州也在20XX年被譽(yù)為中國(guó)鞋都。

他們知道，塑品牌、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品才是溫州鞋業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的前提，于是出現(xiàn)了奧康、紅蜻蜓、康奈、吉爾達(dá)等優(yōu)秀本土企業(yè)，溫州也在20XX年被譽(yù)為中國(guó)鞋都。

但是從總體上看，溫州鞋類企業(yè)生產(chǎn)的鞋類產(chǎn)品絕大多數(shù)仍是以中低檔產(chǎn)品為主，在生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界先進(jìn)水平，沒(méi)有世界名牌，制鞋企業(yè)的贏利能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上國(guó)外同類企業(yè)。鞋業(yè)技術(shù)人員缺乏創(chuàng)新，大多鞋類企業(yè)仍停留在生產(chǎn)的低附加價(jià)值環(huán)節(jié)，依靠豐富的原材料和廉價(jià)的勞動(dòng)力的低成本優(yōu)勢(shì)。但是近年來(lái)，隨著勞動(dòng)力成本的上升、而且溫州本來(lái)就人多地少，工業(yè)用地越來(lái)越緊張，溫州鞋業(yè)不能再依靠成本優(yōu)勢(shì)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該依靠質(zhì)量、品牌等獲取持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從鞋類出口的單價(jià)來(lái)看，溫州鞋出口的價(jià)格僅為意大利等發(fā)達(dá)國(guó)家鞋類平均價(jià)格的.十分之一，導(dǎo)致溫州鞋類在出口時(shí)，頻頻遭到國(guó)外反傾銷調(diào)查和各種各樣的壁壘。2XX5年9月西班牙燒鞋事件的硝煙尚未散去，2XX5年3月溫州人又痛苦地經(jīng)歷了俄羅斯的灰色清關(guān)，2XX5年6月受到歐盟反傾銷立案調(diào)查，2XX5年12月受到意大利衛(wèi)生部的有毒調(diào)查，2XX5年，又遭遇了歐盟貿(mào)易委員會(huì)提出的對(duì)中國(guó)進(jìn)口皮鞋和勞保鞋逐步征收高達(dá)19.4%的反傾銷懲罰性關(guān)稅，此舉將涉案金額達(dá)6.7億美元，溫州的5500多家制鞋企業(yè)和數(shù)十萬(wàn)制鞋工人將受到明顯的負(fù)面影響。問(wèn)題不在于鞋類產(chǎn)業(yè)是個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而在于溫州企業(yè)所處的是全球價(jià)值鏈的低端環(huán)節(jié)、產(chǎn)品檔次低，相當(dāng)多的集群企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的方式主要建立在低成本而不是創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。

溫州鞋類企業(yè)創(chuàng)新和集群化發(fā)展己經(jīng)迫在眉睫，鞋類升級(jí)的路徑和方法很多，但是本文講的路徑有三條：首先從企業(yè)層面看，就是要不斷提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力；其次從集群內(nèi)部角度看，就是要通過(guò)培育和創(chuàng)建區(qū)域創(chuàng)新體系實(shí)現(xiàn)升級(jí)；最后從集群外部角度看，就是要嵌入全球價(jià)值鏈，以創(chuàng)新為內(nèi)力，積極開(kāi)拓和合理利用外部聯(lián)系，正確運(yùn)用好集群與其他集群之間不同的治理方式，促進(jìn)集群實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí)、過(guò)程升級(jí)和功能升級(jí)。而且，研究溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展，不僅對(duì)于鞋業(yè)本身的集群化發(fā)展，而且對(duì)于溫州其他勞動(dòng)密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，如服裝、玩具、燈具、家具等的集群化發(fā)展都具有重要意義。

二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題：

研究的基本內(nèi)容

本文共分為以下五個(gè)部分：

1、引言：介紹論文的研究背景及研究意義。

2、文獻(xiàn)述評(píng)：回顧綜述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的研究現(xiàn)狀。

3、產(chǎn)業(yè)集群的相關(guān)概念概述

4、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群SWOT分析，對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析，尤其針對(duì)溫州鞋業(yè)集群的劣勢(shì)和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群升級(jí)的動(dòng)因，溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價(jià)值獲取能力都迫切地需要提升，以實(shí)現(xiàn)升級(jí)。

5、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因。

6、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展存在的問(wèn)題。

7、在前面幾章對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀、動(dòng)因、及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找出促進(jìn)溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的對(duì)策。

擬解決的主要問(wèn)題

1、溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群SWOT分析，對(duì)溫州鞋業(yè)集群的現(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析，尤其針對(duì)溫州鞋業(yè)集群的劣勢(shì)和面臨的障礙指出溫州鞋業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因，溫州鞋業(yè)集群的創(chuàng)新能力和價(jià)值獲取能力都迫切地需要提升，以實(shí)現(xiàn)升級(jí)。

2、促進(jìn)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的對(duì)策。

三、研究的方法與技術(shù)路線：

研究的方法

（1）文獻(xiàn)整理和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合

文獻(xiàn)整理是指對(duì)與本研究所涉及理論觀點(diǎn)相關(guān)的已有研究成果進(jìn)行收集、整理、閱讀、評(píng)判及引用。經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)業(yè)集群嵌入全球價(jià)值鏈問(wèn)題是許多學(xué)科和研究領(lǐng)域共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量龐大并且觀點(diǎn)迥異，其中亦不乏矛盾和對(duì)立之處。筆者在經(jīng)過(guò)大量的文獻(xiàn)分析和比較研究之后，確定將產(chǎn)業(yè)集群作為研究對(duì)象，以全球價(jià)值鏈理論和權(quán)變理論作為本研究的主要理論視角。在此基礎(chǔ)上筆者先后進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)研究和梳理，逐步形成了本研究的理論構(gòu)思。

（2）定性分析和定量分析相結(jié)合

定性分析是指根據(jù)研究者的理論基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)、某種變化規(guī)律或某種因果聯(lián)系；定量分析是指通過(guò)運(yùn)用隨機(jī)抽樣、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)模型等數(shù)學(xué)方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行科學(xué)量化分析、預(yù)測(cè)及驗(yàn)證。定性分析由于側(cè)重于主觀推斷而使研究受主觀影響較大，定量分析由于側(cè)重于前提條件限定下的數(shù)理建模而使研究受約束太多。兩者有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充，能夠較好地保證分析研究的科學(xué)性。

技術(shù)路線

本文從產(chǎn)業(yè)集群的定義與特征出發(fā)，在對(duì)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群進(jìn)行SWOT分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展的動(dòng)因、問(wèn)題，并從企業(yè)自身、政府以及行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度對(duì)促進(jìn)溫州鞋業(yè)中小企業(yè)集群化發(fā)展提出對(duì)策。

四、研究的總體安排與進(jìn)度：

1.20xx年9月20--10月31日，搜集資料，確定論文題目。

2.20xx年11月1日---11月21日，撰寫開(kāi)題報(bào)告并提交開(kāi)題報(bào)告

3.20xx年11月22日--2XX5年3月10日，向論文指導(dǎo)教師提交論文初稿

4.20xx年3月XX日--2XX5年4月XX日，向指導(dǎo)教師提交論文二稿

5.20xx年4月30日，向指導(dǎo)教師提交論文三稿（定稿），指導(dǎo)教師對(duì)論文成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

6.20xx年5月2日，評(píng)閱教師對(duì)論文進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

7.20xx年5月5日，進(jìn)行論文答辯

第七篇：英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

語(yǔ)境對(duì)翻譯的作用

一、題目來(lái)源

其他，專題研究

二、研究目的和意義

隨著我國(guó)的教育改革，素質(zhì)教育始終是一個(gè)熱門話題?！痘A(chǔ)教育階段新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但是，在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而做到真正的會(huì)自主學(xué)習(xí)。

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

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四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

1.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。維果斯基學(xué)派、操作主義、現(xiàn)象學(xué)派、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派、意志理論、信息加工心理學(xué)等都從不同角度對(duì)自主學(xué)習(xí)作過(guò)一些探討。

對(duì)此，20世紀(jì)80年代末出版的《自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)：理論、研究和實(shí)踐》一書已作過(guò)系統(tǒng)總結(jié)。20世紀(jì)90年代以后，國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究更加廣泛、深入，尤其在自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)能力的獲得等基本問(wèn)題上都取得了重大進(jìn)展。隨著我過(guò)的教育改革，素質(zhì)教育是一個(gè)熱門話題?！痘A(chǔ)教育階段新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始研究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.研究的主攻方向

自主學(xué)習(xí)理論是在人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。但是，在我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師和同學(xué)都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文旨在提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略，幫助學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

1.主要研究?jī)?nèi)容

1)自主學(xué)習(xí)的定義及理論基礎(chǔ);

2)學(xué)習(xí)策略的概念及其類別;

3)通過(guò)對(duì)我國(guó)中學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的分析，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略。

2.重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題和解決思路

我國(guó)在新課程改革以來(lái),大力提倡學(xué)生從被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習(xí)方式。本論文旨在通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行說(shuō)明,針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問(wèn)題,提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略。

六、完成畢業(yè)論文所必須具備的工作條件及解決的辦法

1.所需工作條件：

1)搜集大量相關(guān)的中英文資料，尋找類似課題的論文作為樣本借鑒;

2)利用網(wǎng)絡(luò)查詢課題研究的國(guó)內(nèi)外信息，了