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第一篇：課題中期報告范文

一、課題簡介

20X年6月我校向江蘇省教育學會申報了“農(nóng)村初中外來務工人員子女的行為習慣的養(yǎng)成教育研究”課題，同年10月得以立項，20XX年10月在太倉市教師發(fā)展中心的統(tǒng)一領(lǐng)導下順利開題。在專家的指導下，我們把課題改為：農(nóng)村初中外來務工人員子女良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究。在一年多的時間里，我們力求做到領(lǐng)導重視，課題研究人員工作到位、腳踏實地，課題研究緊張而有序、進展順利。學校緊扣研究目標，注重挖掘外來務工人員子女的優(yōu)點，與本地學生取長補短，共同發(fā)展。開發(fā)、利用外來務工人員子女家鄉(xiāng)的人文資源，促進多元文化的交流與融合。將外來務工人員子女的養(yǎng)成教育與學校的科技特色活動相結(jié)合，努力為外來務工人員子女營造一個平等和善、和睦相處、互幫互助的環(huán)境，讓他們都能受到平等教育，融入城市的教育環(huán)境中。從而提高辦學水平、提升市民素質(zhì)，維護地方安定、促進地方經(jīng)濟建設、構(gòu)建和諧社會。

（一）課題提出的背景

初中階段的孩子還正處于人生觀、世界觀的構(gòu)成時期，十分容易受到外界環(huán)境的影響，如果誘導不好，就很容易沾染不良習慣，甚至會走向犯罪道路。我校目前招收的學生中一半以上是外來務工人員的子女，因此伴隨出現(xiàn)的是學生的行為習慣問題比較多、比較復雜。面臨不良的生存環(huán)境，與本地孩子相比，外來務工子女存在更強烈的自卑和自尊心，在人際交往上也出現(xiàn)更多的孤獨感和焦慮感，他們是邊緣群體和弱勢群體。因此，學校有職責、有義務為外來務工子女帶給優(yōu)質(zhì)教育的義務。經(jīng)過規(guī)范、系統(tǒng)的學校教育，學生養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，構(gòu)成正確的人生觀、價值觀，為將來的成才奠定基礎(chǔ)。

（1）實現(xiàn)均衡發(fā)展的需要。義務教育就應是平等教育。在教育中，挖掘外來務工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、獨立性強等優(yōu)點。能教育與影響本地學生的成長，引導外來務工人員子女改掉不良習慣，使他們更好地發(fā)展。從這種好處上講：能促進學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展，體現(xiàn)真正好處上的均衡發(fā)展。

（2）構(gòu)建和諧社會的需要。加強對外來務工人員子女行為習慣的研究與教育，能夠進一步融洽外來務工人員子女與本地學生間的關(guān)系，促進他們?nèi)谌氡镜貐^(qū)經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域，加深與本地居民的相互了解。消除無形中存在的歧視、自卑、對立等情緒。建立和諧學校、和諧社區(qū)乃至和諧社會。

（3）促進文化交流的需要。我校的外來務工人員子女來自全國五湖四海，他們家鄉(xiāng)有著源遠流長的傳統(tǒng)文化。有組織、有目的、系統(tǒng)化地研究。能發(fā)掘這種多元文化。豐富校本課程的資料，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質(zhì)。

（4）改善教育方法的需要。外來務工人員子女是近幾年出現(xiàn)的“新群體”，學生來源比較復雜，個體差異較大。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、改善教育方法。從而提高教師的師德水平、教育潛力，優(yōu)化教師隊伍建設。

（5）創(chuàng)新學校管理的需要。對外來務工人員子女行為習慣的養(yǎng)成教育的研究，是一個系統(tǒng)工程，涉及師生的教育與管理、課程的開發(fā)與調(diào)整等諸多問題。學校管理不斷創(chuàng)新，才能適應外來務工人員子女日益增多的新形勢。才能促進學校健康、持續(xù)地發(fā)展。

（二）課題所要解決的問題

經(jīng)過充分調(diào)研，課題組認為本課題主要解決三個問題：

1、改變外來民工子女的行為習慣不夠理想的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)研，我校外來民工子女的行為習慣不夠理想主要表現(xiàn)為：隨地吐痰、扔垃圾；同學之間打架、斗毆；學習上缺乏信心、自暴自棄、厭學甚至逃學。課題組透過對外來務工子女行為習慣的調(diào)查，分析外來務工人員子女不良行為習慣和心理產(chǎn)生的根源，探討外來民工人員子女不良行為習慣和不良心理的預防和矯正策略，有效地培養(yǎng)外來務工人員子女良好的行為習慣、學習習慣，發(fā)展他們健康的心理，促進其健全人格的全面發(fā)展，促進孩子的健康成長。

2、改變教師的觀念，尋找適宜的教育策略。在教育中，好多教師還是老觀念、老的教育方法。我們要努力探索適合外來務工人員子女身心愉悅地理解教育的方法途徑和策略，使外來務工人員子女享有公平的教育權(quán)利和平等的成長條件，營造良好的教育教學氛圍，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，使全校學生都能健康地成長。

3、改善家庭教育的觀念和方法。眾所周知：父母作為孩子的人生第一師，在對孩子的意志品質(zhì)、個性特長等方面的培養(yǎng)起著極為重要的作用。家長要在平時的生活中注意自己的行為習慣，給孩子做好榜樣；在教育孩子的時候，要講道理而不是粗暴地打罵，讓子女在友好和睦的環(huán)境里成長和學習。

（三）課題的核心概念及其界定

外來務工子女：就是指從經(jīng)濟落后的地方流入到經(jīng)濟較發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的勞動力，為生活而四處奔波的外來人員，被人們約定俗稱為“外來務工人員”，而他們的子女就被稱為“外來務工子女”。

行為習慣：心理學認為，行為習慣是人在必須情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下構(gòu)成的，在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要在接觸相同的刺激，就會自然而然地出現(xiàn)相同的反映，是條件反射長期積累、反復強化的產(chǎn)物。這就是我們常說的“習慣成自然?！币蚨哂邢鄬Φ姆€(wěn)定性，具有自動化作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。簡言之，習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。

“養(yǎng)成教育”：培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、良好行為習慣的教育。即從行為訓練入手，綜合各種教育方法，促進學生道德行為、意志品質(zhì)、情感意識等方面素質(zhì)構(gòu)成與提高的一種教育。

（四）課題的研究目標

基于以上背景分析而構(gòu)成的針對性問題，課題組提出改善農(nóng)村初中外來務工子女行為習慣的有針對性的措施和方法，從而改善行為習慣不夠理想的現(xiàn)狀，到達全面提高教育教學質(zhì)量的目標。課題組擬定了本課題的研究目標。

目標：（1）透過調(diào)查和研究，深入了解外來務工子女行為習慣的現(xiàn)狀。

（2）透過研究和實施，矯正不良的行為習慣，培養(yǎng)外來務工人員子女良好的行為習慣，推動全體學生素質(zhì)的提升。

（3）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改善教師的教育方法，研究制定適宜的教育教學策略。造就一支高水平的教科研隊伍，提高教育教學質(zhì)量。

（五）課題的研究資料

資料：（1）對外來務工人員子女的學習與行為習慣方面進行深入全面的調(diào)查研究分析，資料包括：學生籍貫、民族分布、學習基礎(chǔ)、學習目標、行為習慣、個性特征、心理狀況、家庭狀況、家庭經(jīng)濟等狀況。

（2）培養(yǎng)良好的行為習慣，讓學生成為自律的主人。探索如何發(fā)揚外來務工人員子女吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的良好行為習慣，應用目標激勵法、自我教育法、相互教育法等方式方法，有效地引導、激勵他們化被動理解教育為主動參與教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（3）培養(yǎng)生活習慣，讓學生成為生活的主人。我們要透過建立家長學校，理論的學習，探索轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，調(diào)動家長參與學校教育的用心性的方法，教育孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

（4）培養(yǎng)學習習慣，讓學生成為學習主人。研究培養(yǎng)外來務工人員子女貼合科學規(guī)律的學習習慣，探究怎樣指導外來務工人員子女挖掘、整理家鄉(xiāng)的人文資源，既豐富學校綜合實踐活動的課程資源，又發(fā)展他們的交往、創(chuàng)新等潛力；如何指導外來務工人員子女自主學習，主動地閱讀經(jīng)典書籍，讓他們在優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)下茁壯成長；怎樣在課堂學習中指導他們養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學習潛力、鑒別潛力，使他們健康地成長。

二、研究進展

本課題的研究自20XX年6月開始至今，主要經(jīng)歷了四個階段：

第一階段：課題前期準備階段

時間為20XX年2月――20XX年5月，這一階段的主要任務是確立研究方向、對課題方案的調(diào)研論證。具體工作為：1、為了豐富研究人員的知識，幫忙他們熟悉課題研究的一般方法，提升他們的研究水平，造就一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)和實踐潛力的研究型教師群體。學校聘請?zhí)珎}市教師培訓中心的專家嚴乃超老師來校進行課題研究的培訓。2、課題組成員在專家的推薦下，閱讀了一些理論書籍，透過自學、群眾討論，交流學習心得，不斷夯實理論素養(yǎng)。3、為了更好的了解我校外來民工子女的相關(guān)狀況，為我校的主課題帶給相關(guān)的研究資料，課題組成員在不記名的狀況下，對外來民工子女進行了問卷調(diào)查。我們對每道題目都進行了細致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

第二階段：課題設計申報階段

時間為20XX年6月――20XX年10月，這一階段的主要任務是完善領(lǐng)導機構(gòu)，落實研究計劃，確立課題方案，完成開題論證工作。具體工作為：

在2011年6月，以各學科骨干教師和年級組長為基本研究人員成立了總課題組，擬定研究思路，制訂研究方案，完成了課題申報工作。在2011年11月成立了6個子課題組，制定各自具體的研究方案，各子課題組進行了調(diào)查研究。在2012年5個課題成功申報了太倉市級課題（1個重點課題、兩個規(guī)劃課題、兩個微型課題）在2012年10月舉行開題論證會，邀請專家對課題進行論證，進一步完善研究方案，并啟動課題研究。

第三階段：課題研究實施階段

時間為20XX年11月――20XX年7月，這一階段的主要任務是開展課題研究和調(diào)整課題研究，具體工作為：

全面實施研究方案，重點在兩個層面展開：一是班主任對外來民工子女的在校行為習慣的調(diào)查、分析原因，研究促使他們養(yǎng)成良好行為習慣的策略和方法；二是任課老師對外來務工子女的學習行為習慣進行調(diào)查、分析，透過合理的教學方法培養(yǎng)他們的自主學習、自我教育的潛力，讓每一位孩子都能夠用心主動地參與到良好行為習慣的養(yǎng)成教育中，從而為自身良好的行為習慣奠定基礎(chǔ)。

第四階段：課題中期報告階段

時間為20XX年9月――20XX年11月，這一階段的主要任務是提煉研究初步成果，撰寫中期研究報告，理解中期評估驗收，并進一步調(diào)整研究方向、改善研究過程。

在研究的過程中，為了確保研究的順利有序有效進行，課題組嚴格按照課題研究方案采取了一些扎實有力的舉措，主要有：為了充分發(fā)揮教師在教育教學中的主導功能，課題組利用校本培訓和繼續(xù)教育，邀請?zhí)K州市家長學校的心理學專家到我校進行講座。學校的心理健康老師對學生進行心理輔導活動，“千名教師訪萬家”的活動。在教學上，課題組透過“教研活動”、“同伴互助”等形式，引領(lǐng)教師在課堂上對外地民工子女進行因材施教，并且適時地滲透良好行為習慣的養(yǎng)成教育。在教學的不同環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生的共同發(fā)展。

下面著重介紹課題組調(diào)查分析和實踐策略這兩方面的具體進展。

（一）收集資料，撰寫文獻綜述

課題組的成員們運用文獻研究法，透過網(wǎng)絡、書本收集了國內(nèi)外在“外來民工子女的心理問題”、“良好行為習慣”、“養(yǎng)成教育”等相關(guān)資料。我們在資料的收集中發(fā)現(xiàn)：關(guān)于農(nóng)村初中的外來民工子女的資料少有介紹，這也是此課題獨特性的具體體現(xiàn)，但也增加了研究的難度。我們學習了《心理學導論》、《走進新課程》、《人本主義理論》等理論知識。在了解了外來民工子女的行為習慣的歷史的基礎(chǔ)上，對相關(guān)文獻資料做出了理性的分析和思考，撰寫了文獻綜述。

（二）對外來民工子女的行為習慣的調(diào)查分析

自20XX年初確定課題方向以來，我們課題組成員對外地民工子女及家長都做了許多調(diào)查和訪談。我們透過對外來務工子女訪談，了解他們的籍貫、年齡、家庭成員、父母的職業(yè)和經(jīng)濟狀況、生活習慣、學習習慣等問題；對教師進行訪談，了解對外來務工子女的印象（學習、行為習慣）、外來務工子女與本地子女的區(qū)別、是否關(guān)注外來務工子女、是否接觸外來務工子女的家長、印象如何等等；對家長進行訪談，了解外來務工人員是否關(guān)注孩子的學習和平時會不會主動和老師聯(lián)系、孩子如果有不聽話或不守規(guī)矩的行為你是怎樣教育的、對老師或?qū)W校有什么意見或推薦等等；同時，還對學校領(lǐng)導進行訪談，問題大致是學?，F(xiàn)有學生人數(shù)、外來務工子女人數(shù)、在班級間是如何分布的、學校招收了較多的務工子女，是否加重了教師和學校管理的負擔、日常教學管理中，針對務工子女有沒有采取一些特殊的做法、對教師的安排有無特殊要求和做法、教學管理存在哪些困難與問題等等。透過以上一系列的問卷調(diào)查，我們了解到：我校外來民工子女在行為習慣方面有優(yōu)勢的一面，但更多的是需要改正的行為習慣。這為我們?nèi)绾螌λ麄冞M行良好行為習慣的養(yǎng)成教育找到了著力點和方向。

（三）子課題的研究

在主課題申報以后，各教研組成立了子課題組，各組長分別撰寫了子課題的方案，并且進行了申報。申報的結(jié)果是：包志凌的課題《農(nóng)民工子女英語閱讀習慣培養(yǎng)策略的研究》是太倉市的重點課題，她以她們班級中的外來民工子女作為研究對象，采取各種策略，培養(yǎng)他們的英語閱讀習慣。曹磊的課題《提高外來務工子女自主學習潛力》是太倉市的規(guī)劃課題，他研究的資料是：在歷史的教學中，針對外來民工子女在性格、學習習慣、學習成績等方面與本地學生有著不同程度的差異，探索出適合他們的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習潛力，提高學生創(chuàng)新意識和實踐潛力，透過發(fā)現(xiàn)，分析、解決問題，使學生逐步成長為一個熱愛學習，善于學習的新型人才。施巧燕的課題《體育課中對農(nóng)民工子女行為習慣指導的研究》是太倉市的規(guī)劃課題，他研究的資料是：研究如何在體育課中滲透對外來民工子女的行為指導，提高他們良好的學習習慣。以上三個課題都是從不同學科來探索培養(yǎng)外來民工子女的學習習慣的策略，充實了主課題的資料，也為我們課題的進一步研究帶給了依據(jù)。陸濤老師的太倉市微型課題《如何提高外來民工子女音樂素養(yǎng)問題的研究》和朱巍老師的太倉市微型課題《在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)外來民工子女信息素養(yǎng)研究》在今年已經(jīng)順利結(jié)題。以上兩個課題主要從豐富校本課程的資料，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質(zhì)方面進行研究的，是我們主課題研究的一個方面。

（四）學校實行“德育導師制”

導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關(guān)系密切。導師不僅僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度――導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關(guān)系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的'思想、學習與生活。隨著外來民工子女的不斷增多，為了引導學生追求真、善、美。努力尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德、心理、行為習慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。同時也為了提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發(fā)展。學校制訂了《瀏家港中學“德育導師制”實施方案》。

（五）學校舉辦主題班會“道德講堂”活動

在外來民工子女的調(diào)查問卷中我們能夠看出：孝心、關(guān)心和愛心三方面做得并不盡人意，個性是同學之間往往為了一件極小的事情大打出手，容易沖動。為了讓外來務工子女感受來自學校及社會的愛心和關(guān)心，塑造他們的健全人格和良好行為習慣，也為了增強學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、健康成長的潛力，促進青少年全面健康成長。學校特舉辦了“道德講堂”主題班會活動。并且規(guī)定每學期都務必舉辦一次。

三、階段性成果

自研究實施以來，本課題取得了必須的成果。

（一）調(diào)查分析結(jié)果

從我們對外來民工子女的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們學校的外來民工子女來自于五湖四海。年齡相應比本地小孩大1或2歲。而且大部分學生都不是獨生子女，有的學生在家里還要照顧弟弟和妹妹，有些學生回家要幫忙父母干農(nóng)活，學生的自理潛力較強。他們的父母在固定單位上班的不多，部分父母個體經(jīng)營，還有部分家長承包種蔬菜。父母整天忙于自己的工作，和子女接觸的時間少，交流不多。對子女的教育更少。所以好多學生表現(xiàn)為：語言低級、粗俗，禮貌缺失；滿口土語、俗語；行為蠻橫、粗野；遇事缺乏思考、喜歡動手動腳、甚至拳打腳踢；不尊敬老師；同時撒謊、不誠實、欺負弱小現(xiàn)象也時有發(fā)生。從父母的文化程度能夠看出：父母的文化水平相應都比較低。但是他們都比較關(guān)心自己子女的學習狀況，但僅僅是問一下子女，很少主動與學校的老師聯(lián)系。當然他們也都期望自己的子女能夠考上大學。外來民工子女在家都要做家務，一般在生活上都很節(jié)約，熱愛勞動，能吃苦耐勞。但是好多外來民工子女自卑、缺乏自信心，主要表此刻：在穿著、學習等方面，總覺得自己落后一等；有的覺得自己言語十腔十調(diào)，穿著土里土氣，擔心同學笑話；本地孩子見多識廣，自己顯得孤陋寡聞，于是害怕拋頭露面，再加上成績較差，見識不廣，更感到自己差勁。自卑導致他們個性介意別人的說話，不經(jīng)意的一句話往往變成了挖苦、諷刺。從而導致打架、斗毆。在學習方面，外來民工子女的異地就學在各方面都表現(xiàn)得很不穩(wěn)定，而且由于不同的地區(qū)、不同的學校，在教育的管理體制、教科書的選取使用、教師的教學方法等等方面都存在著必須的差異，勢必造成他們在知識的銜接、潛力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成、與人的相處等方面都存在嚴重的缺失。一部分外來民工子女在語文、數(shù)學、英語科學等主科上新舊知識斷檔狀況十分嚴重，以上種種導致他們對學習不感興趣。

（二）“德育導師制”實施方案

為了保證德育導師制實施工作的正常運行，我校決定成立學校、年級組二級德育導師制指導小組，明確職責，經(jīng)常、及時、細致地開展轉(zhuǎn)幫工作。在實施德育導師制的過程中，逐步建立導師聘任制度、受導學生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡制度、定期例會制度、導師培訓制度、導師考核和獎勵制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。

我校的受導學生一般是家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體，個性是外來民工子女優(yōu)先予以思考。我們學校的導師一般是學生的任課老師。在德育主任的安排下，任課老師先到班主任那里了解班級里學生的大致狀況，然后確定與任課班級結(jié)對的學生（大部分的學生是外地民工子女）。那么任課老師就成了結(jié)對學生的“德育導師”。

1、導師聘任制度：

根據(jù)自主、公開的原則，以年級組為單位，采取個人自愿和年級組推薦相結(jié)合的辦法先行推薦，后由學校德育導師制指導小組最終確定名單。

2、德育導師的工作制度

（1）建立學生成長檔案制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。資料包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細狀況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試（作業(yè)）成績逐一登記，分析對照。

（2）談心輔導與匯報制度。每2周至少與結(jié)對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導一次，并記錄輔導資料，學生每周一次向?qū)焻R報生活學習狀況。

（3）建立家長聯(lián)絡制度。每月至少一次電話訪問，每學期至少一次家訪，導師務必對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭狀況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。

（4）小組活動制度。小組活動分小組內(nèi)活動和小組間活動兩種。

小組內(nèi)活動：德育導師定期與本小組學生群眾交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生能夠?qū)⒆约涸趯W習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均能夠發(fā)表自己的見解，構(gòu)成師生之間、學生之間的交流。

小組間活動：德育導師之間進行交流，將同類型的小組成員（如同屬學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一齊進行交流，以擴大學生之間的思想碰撞，缺的更好的德育效果。

3、定期例會制度：

學校德育導師制領(lǐng)導小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項，總結(jié)工作。校級一般每學期召開二次，年級組一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次。

4、導師培訓制度：

學校德育導師制領(lǐng)導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動，不斷提高德育導師的育人潛力和工作水平。

5、導師考核制度：

學校德育導師制領(lǐng)導小組根據(jù)下列四種狀況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進行考核：

（1）每位導師的工作手冊記錄狀況。

（2）受導學生和家長對導師工作的評價。

（3）受導學生的實際表現(xiàn)（包括品德和學習狀況）。

（4）班主任和學科教師的評價。

6、導師獎勵制度：

每學期學校將對導師進行考核。具體分值分配：工作手冊（30％）＋受導學生與家長評分（20％）＋受導學生實際表現(xiàn)（30％）+其他教師評分（20％）?？己说慕Y(jié)果作為教師教育方面考核的一項重要資料。

（1）考核合格及以上的德育導師，在學校年度考核中另加分。（由校教代會討論后確定）。

（2）設立“優(yōu)秀德育導師獎”。

7、德育導師的工作方法

（1）“身教”育人、人格熏陶?！吧斫讨赜谘越獭?，導師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。導師透過經(jīng)常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心靈，建立心理上的認同，到達心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。能夠根據(jù)導師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如有的導師有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術(shù)來矯正學生的問題行為；一些導師則透過周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫忙學生解決問題，培養(yǎng)健全人格；一些導師則利用電話、“心靈寄語”和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。

（3）引導學生自我教育。導師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的潛力，激發(fā)學生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，透過學生對自己心理和行為上用心主動的自我調(diào)節(jié)，到達學生自我教育和自我管理的目的。

（4）教育與研究相結(jié)合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。

（三）“道德講堂”活動方案

為進一步弘揚傳統(tǒng)文化、普及道德規(guī)范、宣傳道德楷模、引領(lǐng)道德風尚，“道德講堂”建設活動是我校精神禮貌建設工作的重要資料，是學校德育建設的重要方面，用心報道學校各類先進的優(yōu)秀事跡，創(chuàng)造濃厚的道德氛圍。為進一步推進學校思想道德建設，增強“道德講堂”的影響力和引導力。我校決定開展“道德講堂”建設活動，特制定以下實施方案。

1、“學校道德講堂”工作原則

1）實踐性與實效性原則。以師生親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，透過宣講活動及開設班會主題活動課、專題講座等多種渠道開展工作；活動要具搞笑味性、針對性和實效性。

2）整合與互補原則。將“學校道德講堂”與學校各類教育活動相互補充，與家庭、社會教育共同完善，整合學校長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗，綜合利用各類已有陣地，以整合和新建相結(jié)合的方式逐步推開。

3）全體性與主體性原則。面向全校師生開展活動，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和健全人格；尊重師生的主體地位，鼓勵師生主動參與、獨立思考，自助自立自強，促進師生健康教育整體氛圍的構(gòu)成。

2、“學校道德講堂”工作目標

1）倡導“在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關(guān)心，在社會為他人獻愛心”，奉獻社會，提升師生的道德水平，努力實現(xiàn)“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”以及“學校道德講堂”建設覆蓋的目標。

2）“學校道德講堂”的具體目標為：構(gòu)成“好人好報”的社會共識，推動“知行合一”的道德實踐。把促進轉(zhuǎn)化作為建設“學校道德講堂”的首要目的，將先進的道德理念內(nèi)化為群體意識，在行為上由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”，引導師生在實踐中完善自我，提升素質(zhì)。營造“崇德尚善”的濃厚氛圍。把對學校重點人群的教育引導作為突破口，以點帶面，使學生在參與中認知、感悟、理解、提高，人人爭做道德建設的參與者和先行者，使“講道德、做好人”蔚然成風。

3）在實踐及活動層面扎實推進師德建設和學生思想道德建設工作，運作效果明顯、切實可行的“學校道德講堂”工作機制。

4）增強學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、健康成長的潛力，促進青少年全面健康成長。

3、“學校道德講堂”活動目的

圍繞“四德”：社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德

1）社會公德建設主要包括：禮貌禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境和遵紀守法等，以“禮儀”為核心。

2）職業(yè)道德建設主要包括：誠實守信、愛崗敬業(yè)、辦事公道、熱心服務、奉獻社會等，以“誠信”為核心。

3）家庭美德建設主要包括：夫妻和睦、孝敬長輩、關(guān)愛孩子、鄰里團結(jié)、勤儉持家等，以“和睦”為核心。

4）個人品德建設主要包括：友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自強自立等，以“友善”為核心。

針對學生，我校著重以“社會公德”和“個人品德”為主。重點對學生進行“三心”教育，即在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關(guān)心，在社會為他人獻愛心。以“我學、我講、我議、我選、我行”為主要形式。透過努力到達“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”的目標。對教師進行“為人師表、愛崗敬業(yè)，奉獻社會、提升自己”為主要資料的師德教育，傳承我市教育行業(yè)精神。

4、“學校道德講堂”活動安排。

1）以班級為單位，利用班會課開展“道德講堂活動”統(tǒng)一安排一次班會課開展活動，初一以“誠實守信和遵紀守法”為主題，初二以“友善互助、自強自立為主題，班主任根據(jù)本班狀況制作一個“道德講堂”的課件。

2）在開展活動之前，各班根據(jù)本班狀況確定一名“典型學生”，并對他的事跡進行故事編寫、拍照或制作成PPT課件，確定一批宣講學生，主持和開展此項活動。

5、“學校道德講堂”活動要求：

1）每次活動開展前，各班需帶給的活動資料如下包含道德故事、道德短片或照片相關(guān)歌曲、相關(guān)經(jīng)典誦讀等環(huán)節(jié)資料的道德講堂教案一份。

2）活動結(jié)束后各班需帶給：學生感想文章5篇

（四）教師教學素質(zhì)的提高

透過該課題的研究，教師對外來民工子女的狀況有了深入的了解。教學觀念、教育教學方法發(fā)生了改變，教師的教改意識增強，課題研究的水平得到了提高。如：姚云娟老師撰寫的論文《培養(yǎng)健康心理提高外來民工子女英語學習效率》發(fā)表在2013年的《科學大眾》；聞紅英老師撰寫的論文《愛滿天下――陶行知名言在“對外地民工子女的教育中”的運用》獲2012年度蘇州市教育學會教育論文比賽三等獎；朱巍老師撰寫的論文《發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢奏響自主學習旋律》獲江蘇省第十屆教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用作品大賽二等獎；朱巍老師撰寫的論文《信息素養(yǎng)，漫漫長路需求索――農(nóng)村初中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點思考》獲蘇州市教育學會教育論文三等獎；聞紅英老師撰寫的論文《體育教學中對弱勢群體的心理抗挫教育》獲江蘇省“藍天杯”論文比賽二等獎；陸濤老師撰寫的論文《用愛澆灌他們心中的音樂之花》獲江蘇省“藍天杯”論文比賽；柏育紅老師撰寫的案例《耐心走進內(nèi)心真心換得信心》獲江蘇省教育學會案例評比二等獎；張瑾老師撰寫的案例《為你打開一扇窗》獲江蘇省教育學會案例評比二等獎；許愛林老師撰寫的案例《老師幫我拍張群眾照吧》獲江蘇省教育學會案例評比三等獎；王芳老師撰寫的案例《逃學風波》獲江蘇省教育學會案例評比二

等獎；姚云娟老師撰寫的案例《寬嚴相濟――-“問題學生”的轉(zhuǎn)化策略》獲江蘇省教育學會案例評比三等獎；柏育紅老師撰寫的案例《給你一個機會，還我一個奇跡》獲太倉市班主任案例評比三等獎。

四、問題反思

隨著課題研究的不斷深入，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時，深刻地認識到研究工作才剛剛開始，所以我們對本課題存在的問題進行了思考：

1、理論素養(yǎng)不夠豐富。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。

2、本課題中，學生學習行為習慣的養(yǎng)成教育將是今后研究的重點。如何在學科教學中進行因材施教，找到適合外來民工子女的教育教學策略；如何豐富校本課程的資料，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質(zhì)。

3、學校教師的年輕化，經(jīng)驗不足，缺乏專家的引領(lǐng)，教師研究用心性有待進一步加強。

4、進一步加強課題資料的收集、整理、上傳工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔、上傳。

五、后期設想

1、再次開展課題理論學習、典型案例學習與分析、研究，做好學習心得撰寫和交流。

2、圍繞《農(nóng)村初中外來務工人員子女良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究》課題，進一步開展好“德育導師制”工作，督促好教師做好各方面的記錄工作。充分利用我校的品牌特色――科技教育，對外來民工子女進行養(yǎng)成教育。

3、開展課題的交流研討會，發(fā)揮教師群體自主教研作用，做到以教師的個人發(fā)展促進學校課題研究的發(fā)展。

4、結(jié)合課題研究，請專家講座，組織研討交流活動。課題組將分教研組進行分別研討，開展以學校教師與專家共同參與課題研究的活動，促進課題組成員與課題研究共同成長。

5、進行課題的開發(fā)和評估，認真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。

第二篇：課題中期報告范文

我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度用心，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了必須成效，現(xiàn)簡要匯報如下：

1、用心創(chuàng)造條件，進行課題申報

早在20XX年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導下，陶波老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。

征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。

2008年8月，課題組在林惠生老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就用心投入了該課題的研究。

2、確定研究計劃

課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：

第一、準備階段（2008年8月――2008年9月）

（1）向市教育局科研辦申請課題立項

（2）準備課題研究的有關(guān)資料

（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員

（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。

第二、實施階段（2008年10月――2009年8月）

（1）本課題的各項研究資料按計劃開展研究。

（2）深入開展行動研究、理論研究。

（3）組織專題研討和經(jīng)驗交流。

（4）2009年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展狀況及取得的階段性成果。

第三、總結(jié)驗收階段（2009年10月）

（1）各項研究先后各自進行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。

（2）課題組進入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。

（3）申請教研室領(lǐng)導對課題組進行評估驗收。

（4）將驗收后的結(jié)果上報課題組。

3、加強課題研究中的理論學習

本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。

為此，課題組召開了多次會議，透過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結(jié)合的方式推進，先后學習了林惠生老師撰寫的《從教語文教學走向?qū)W語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向?qū)W語文教學的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學價值》，錢夢龍《三主四式語文導讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學語文”教學方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的超多的著作。同時，充分利用網(wǎng)絡資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。

5、用心進行課題的研討和管理

在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新狀況，新問題，透過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，資料豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。

6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。

經(jīng)過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》，《師生在課堂教學中的地位與作用》，《課堂教學方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已投稿至《中學語文》雜志社，雜志社修改發(fā)來用稿通知書，將于2009年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學語文教學的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。

第三篇：課題中期報告范文

大家好！我們《初中數(shù)學思想方法教學的研究與實踐》課題組成立至今已有整整九個月。借這天這個機會，向各位專家、各位老師作個簡單的匯報。

我們這個課題組有個特點，那就是我們的九位組員來自黃浦區(qū)各個不同的學校，有民辦學校、轉(zhuǎn)制學校、普通完中、初級中學及九年一貫制學校。各所學校的學生素質(zhì)、基礎(chǔ)不同，教學風格各有所長，各位老師的課堂教學也各有特色。在這段時間里，我們互相學習，取長補短，以科研帶動我們的教學工作、以強化數(shù)學思想方法的訓練作為落實二期課改理念的手段。我們圍繞著如何上數(shù)學“好課”，重點研究數(shù)學課堂教學中如何突出數(shù)學的思想和方法的教學，突出數(shù)學的思維品質(zhì)的訓練，讓數(shù)學學科從專業(yè)學科發(fā)展為素質(zhì)學科。課題組定期活動，一致認為數(shù)學思想方法是數(shù)學的內(nèi)在形式，是學生獲取數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學潛力的動力工具，學生掌握了數(shù)學的思想方法，就會使數(shù)學更容易理解和記憶。顯然，加強數(shù)學思想方法的教學，是數(shù)學教學改革的新視角。加強數(shù)學思想方法的教學，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的潛力的重要措施。

此外，我們要感謝市、區(qū)教研室為我們搭建了這樣一個平臺，我們透過課題組這一形式，在互相學習、交流、研究的過程中，校與校之間縮短了距離，老師與老師之間團結(jié)協(xié)作，同時也開展了有序的競爭。九位老師將公開課作為展示我們研究成果的窗口，在短短幾個月中，開設了市級公開課、展示課七節(jié)，區(qū)級公開課、展示課七節(jié)。我們組格致初的湯霞老師在“長三角洲”交流課中開了《二次函數(shù)中的數(shù)形結(jié)合》，暑假里更是走出黃浦、走出上海，去貴州省為當?shù)貙W生開設了《一元二次方程配方法》。黃浦學校的顧涵明老師，隨著六年級新教材的試行教學，讓他們在潛意識階段中，對各種數(shù)學方法進行多次孕育，貼合學生認知規(guī)律。在最近舉辦的“黃浦區(qū)首屆教學課堂評比”活動中，我組四位老師參賽，三位老師進入了復賽，取得了可喜的成績。

在大家學習和研究的基礎(chǔ)上，我們對自己的研究成果及時做出回顧和總結(jié)。在全國及市級教育報刊、雜志上發(fā)表了文章十九篇。其中，我們的老大哥向憲貴老師表現(xiàn)尤為突出，他的《透視中學數(shù)學課堂教學》、《淺談探索型動態(tài)幾何問題的解法》在《中學數(shù)學教育》上發(fā)表、《課堂教學發(fā)思》在《愛的教育》上發(fā)表，并在全國論文評比中獲二等獎。

在平時組內(nèi)的交流活動中，我們感到當前的知識經(jīng)濟時代是合作取勝、協(xié)作競爭的時代和共同發(fā)展的時代。要使我們的教學潛力有一個長足的提高，開展合作學習是必不可少的。我們一齊學習新的教育理論，交流介紹成功的教育、教學案例，共同參與科研，共同研究中考命題。同時把這種風氣再帶到各自學校的教研組、備課組中去。施仲濤老師在今春開設了區(qū)級IP遠程教學展示課《去括號》，下半年更是甘當人梯，對備課組內(nèi)的青年教師作精心指導，共同探討，在大同中學的青年教師大獎賽中，兩位青年教師同時獲得一等獎。

此外，課題組還圍繞課題聽課、評課，撰寫課例，取得了階段性的成果。我們的組員在繁忙的教學工作中堅持研究，部分老師還去了福州參加了“全國中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動”，這一切都離不開各個學校的校長對我們的大力支持。我區(qū)教研員李建國老師更是對我們關(guān)心、鼓勵，對我們作全程指導，我們的成績傾注了他的智慧和成績！

我們的教學為科研帶給了實踐基礎(chǔ)，我們的科研為教學帶給了理論指導，我們?nèi)w組員將一如既往，來年爭取更大進步！

第四篇：開題報告的主要內(nèi)容和寫作方法

1. 開題報告方法介紹：

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應的欄目，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

2. 開題報告的基本內(nèi)容及其順序：

一、 開題報告封面：

論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師

二、 論文的背景、目的和意義（目的要明確，充分闡明該課題的重要性）：

1.論文的背景； 2.理論意義； 3.現(xiàn)實意義

三、國內(nèi)外研究概況（應結(jié)合畢業(yè)設計題目，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括）：

1.理論的淵源及演進過程； 2.國內(nèi)有關(guān)研究的綜述； 3.國外有關(guān)研究的綜述

四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

（思想明確、清晰，方法正確、到位，應結(jié)合所要研究內(nèi)容，有針對性）

五、研究條件和可能存在的問題

六、預期的結(jié)果

七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容 （論文提綱）

八、論文工作進度安排

（內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡單，要充實，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個 時間段，任務要具體，能充分反映研究內(nèi)容）

九、參考文獻

下面是開題報告模板：

xxxxx大學

畢業(yè)設計（論文）開題報告

課 題 名 稱：

學 生 姓 名：

學號：

指 導 教 師：

職稱：

所 在 學 院：

專 業(yè) 名 稱： xxxx大學

年 月 日

祝福大家！ 謝謝大家！！ 結(jié) 束?。?！

第五篇：開題報告的主要內(nèi)容和寫作方法

一、開題報告的重要性和意義

開題報告是學位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核和確定學位論文題目而舉行的報告會。開題報告是一個階段性考核，是中期篩選工作的重要內(nèi)容之一，是對學位論文質(zhì)量進行管理和監(jiān)控的一個首要環(huán)節(jié)，是監(jiān)督和保證研究生學位論文質(zhì)量的重要措施。

從研究者的角度講，開題報告的實質(zhì)是向?qū)熀驮u審專家匯報自己的學位論文準備情況，同時讓專家就自己的研究思路給予評價和提出建議，從而達到進一步明確研究目標，理清研究思路，以及在文獻和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助的目的。

二、開題報告的寫法

1、論文題目的確定

選題是撰寫學位論文的首要環(huán)節(jié)和第一步，選題是否妥當直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與失敗。要選好題目必須注意：

（1）選題要符合研究方向，不能超出本專業(yè)研究方向的范圍隨意去選，這樣的論文答辯時會有問題。

（2）選題要有價值性、新穎性，凡是難以提出自己見解的題目最好不要去選，答辯很難通過。

（3）論文選題范圍要適度。不要“大題小做”，比如“論素質(zhì)教育”題目過于大了。

（4）選題的可行性。如果選題缺少實現(xiàn)的必要條件，也是不可取的。例如

“Wiki在教學中的應用研究”，或“未來教室的教學模式研究”，相關(guān)資料太少，或?qū)嵶C數(shù)據(jù)很難獲得。

（5）選題要準確規(guī)范。

有的同學在選題時，問題不準確，選題中包含兩個甚至多個問題。例如“基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡課程開放性的教學評價研究”。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。

這里有一個專題名稱叫“培養(yǎng)自主學習能力，提高課堂學習效率”，如果這個題目是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的語氣。若改為“自主學習能力的培養(yǎng)對提高課堂學習效率的影響”則較為妥當。

2、論文選題的背景和意義

這一部分要回答的問題是:為什么選這樣的一個論題,選擇的這一研究問題有什么理論和實踐意義。題目確定后要求對選題的意義進行論述,選題意義包括理論意義和實踐上的意義。首先要說明該選題在理論上可能會有什么樣的貢獻,要說明你所研究的這個問題在理論發(fā)展軌跡中的位置。

3、國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述

這一部分要回答的問題是:在我選擇的這一論題上,前人的研究已有哪些有價值有意義的成果,已有的成果還存在哪些不足需要進一步探討,或者對這一問題的研究還可以采用哪些更好的方法。

綜述主要是歸納材料,比如將該課題的研究歷史劃分階段、將該課題的.一些重要的學術(shù)觀點歸納成類,對該課題的一些有代表性的觀點進行評價。當然更重要的是要在歸納和評價中找到該課題存在的問題,比如站在今天的思想水準看,過去的研究還有哪些不足?從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破?

4、研究的主要內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容也就是課題最后要達到的具體目標，要解決哪些具體問題。研究內(nèi)容要清晰明確，不能籠統(tǒng)、模糊。

5、研究的方法、技術(shù)路線

研究方法應具體化，詳述你是如何使用你所選擇的研究方法的。以問卷調(diào)查法為例，應具體說明如下幾個方面的內(nèi)容：

1）問卷是自編還是修訂他人的

2）問卷的信度效度如何

3）問卷維度，即，從哪幾個方面調(diào)查（或要調(diào)查的主要內(nèi)容是什么）

4）擬采用的統(tǒng)計方法，使用何種軟件。

6、創(chuàng)新之處和可預期的創(chuàng)造性成果

擬實現(xiàn)的創(chuàng)新是論文的亮點，要“具體”，“恰當”地寫出創(chuàng)新的要點，不要太抽象，要把自己的思路與現(xiàn)有的研究有什么不同的地方說出來，還要說出自己的思路在什么地方比起現(xiàn)有的研究有進步,否則就不能說是“創(chuàng)新”。

7、主要參考文獻

參考文獻對于評價一個開題報告質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，老師通過學生所提供的參考文獻的數(shù)量和質(zhì)量，可以看到學生對所研究的問題是不是有了充分的了解。通常，老師可以看出在這一問題研究中，比較有價值或比較經(jīng)典的文獻學生是否讀過。如果學生所提供的參考文獻數(shù)量少且價值不高,那么不用看具體內(nèi)容老師就能斷定，該同學的開題報告質(zhì)量不會很高。因此同學們也應該重視參考文獻部分。