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第一篇：篇一開題報告范文
選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
作為一種思潮，唯美主義歷史悠久。往上可追溯到古希臘時期，而即便是今天，唯美主義也仍舊在啟發(fā)著當(dāng)代藝術(shù)思潮。
在古希臘時期，卡利馬科斯曾創(chuàng)造出一種 亞歷山大里亞詩體 ，被認(rèn)為是西方唯美主義思潮的最早起源。在后來的古羅馬晚期詩歌和文學(xué)中，得到進(jìn)一步發(fā)展。18世紀(jì)，康德首先提出審美活動的獨(dú)立性，這是從理論上論證唯美主義的開端?？档轮?，萊辛、歌德、席勒等人也對唯美主義進(jìn)行探討，而19世紀(jì)戈蒂耶 為藝術(shù)而藝術(shù) (Art for art s sake)的口號推動了唯美思想明確理論體系的建立。美國詩人、作家愛倫坡在《詩的原理》中響應(yīng) 為藝術(shù)而藝術(shù) 的口號，英國的藝術(shù)家和文藝?yán)碚摷乙喾e極回應(yīng)戈蒂耶的主張。在19世紀(jì)的英國，唯美主義兩次達(dá)到高潮，王爾德是這一思想的中堅(jiān)代表，是繼承者亦是實(shí)踐者。
唯美主義者反抗社會功利、市儈習(xí)氣和庸俗作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)超然于生活的藝術(shù)純粹、形式完美和藝術(shù)技巧。他們尖銳批判物質(zhì)社會，倡導(dǎo)應(yīng)享受美的形式，充分享受個性。作為歐洲文藝思潮中有深遠(yuǎn)影響的藝術(shù)流派，對唯美主義的研究從來是藝術(shù)理論探討的重點(diǎn)話題。
唯美主義的特征在于 超現(xiàn)實(shí)、超道德和無目的性 ，所謂超現(xiàn)實(shí)是指 藝術(shù)來源于生活，但藝術(shù)高于生活 ，正如王爾德所說， 生活模仿了藝術(shù)，遠(yuǎn)甚于藝術(shù)模仿生活 ;藝術(shù)可以反映道德，但藝術(shù)是純粹的，僅受藝術(shù)家道德觀念的影響，藝術(shù)本身并無道德與不道德之分;而 所有的藝術(shù)都是無用的 (All arts is quite useless)，不應(yīng)該被利用來獲得任何經(jīng)濟(jì)或社會效益，或者鞏固道德的地位。
唯美主義與功利主義觀點(diǎn)相對，不僅開拓了題材，也建構(gòu)新的文化價值體系外國文學(xué)論文開題報告論文。(王柯童，曾海珠，2015，p68)。但對唯美主義理論的批評也不少見，比如有學(xué)者認(rèn)為唯美主義 反對為教義而藝術(shù)，這是進(jìn)步的，但是他們矯枉過正，宣揚(yáng)藝術(shù)并非來源于生活，力圖以藝術(shù)來美化生活，顛倒了藝術(shù)與生活的關(guān)系，并是藝術(shù)脫離現(xiàn)實(shí)，這又注定是行不通的 ;并且 由于過分強(qiáng)調(diào)超道德而陷入感性崇拜，反而使美庸俗化 。最新英美文學(xué)論文開題報告最新英美文學(xué)論文開題報告。(張莉、劉曉茜，2015，p38-39)
唯美主義對中國文學(xué)界影響也很深遠(yuǎn)。20世紀(jì)初，隨著林紓等人譯介的西方文學(xué)作品和文學(xué)理論在中國問世，唯美主義思想傳入中國本土。
周作人對王爾德童話《快樂王子》的譯介是唯美主義在中國傳播的開端，隨后陳獨(dú)秀對王爾德喜劇《莎樂美》的介紹，及代表五四新文化的《新青年》、《新潮》雜志對王爾德作品及其生平介紹，使中國現(xiàn)代文壇出現(xiàn)一股 王爾德熱潮 ，還有朱維基翻譯的《謊言與頹敗》，林語堂翻譯的《作為藝術(shù)家的批評家》，以及梁實(shí)秋的《王爾德的唯美主義》等等，將王爾德唯美主義文藝思想的譯介和初步研究又向前推進(jìn)了一步。
20世紀(jì)90年代，唯美主義對中國文學(xué)的影響又受到中國文學(xué)理論家和批評家的重視，認(rèn)為唯美主義雖然 唯心 ，卻明確了藝術(shù)與生活之間的辯證關(guān)系;雖然 極端 ，卻構(gòu)建了真、善、美相結(jié)合的審美觀;雖然 片面 ，卻主張藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。
本選題的研究意義
本選題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
本選題撰寫框架
擬參考的書目
專著：
[1] 王佩蘭. 英國文學(xué)史及作品選讀[M] . 長春：東北師范大學(xué)出版社，2015年。
[2] 龔翰熊. 歐洲小說史[M] . 成都：四川大學(xué)出版社，1997年。
[3] 徐葆耕. 西方文學(xué)之旅[M] . 石家莊：河北教育出版社，2015年。
第二篇：課題提出的目的及意義
課題提出的目的及意義：為了研究此課題，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，我們必須了解當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀：首先是大部分學(xué)生對寫作不感興趣，他們閱讀量小，寫作基礎(chǔ)差；其次就是一些學(xué)生的作文缺乏真實(shí)感，充斥那么多假話、空話；第三就是課堂教學(xué)缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動，所以我們希望通過這個課題的研究使學(xué)生能夠把寫作當(dāng)作是一種快樂的事，因?yàn)榭梢酝ㄟ^寫作展現(xiàn)自己的心靈。寫作是一種創(chuàng)造，可以讓思想自由地飛翔。希望通過作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注自我的心靈世界。如果學(xué)生畏懼寫作，就無法獲得寫作的技能。他們就注定不可能獲得想象力和創(chuàng)造力。
二、研究目標(biāo)：通過本課題的研究使學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握不同體裁文章的寫法，達(dá)到能夠快速作文，從而提高語文素養(yǎng)。
三、研究的主要內(nèi)容：
中高年級作文教學(xué)方法的研究：主要包括分析現(xiàn)狀，學(xué)生不喜歡作文的原因，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教會學(xué)生如何搜集寫作素材，與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，掌握不同題材文章的寫作方法。
四、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新與突破之處：
主要觀點(diǎn)：尋找出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的有效途徑。
創(chuàng)新與突破之處：嘗試著把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)快樂的作文殿堂，用?磚?敲開寫作文之門，讓孩子們把寫作文當(dāng)作一件趣事來做。
蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué) 張衛(wèi)紅
一、課題提出的背景
在小學(xué)語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是其重要組成部分。閱讀與口頭表達(dá)、書面表達(dá)的關(guān)系是一個語文教學(xué)的老話題，早有定論。閱讀多、閱讀廣泛促進(jìn)學(xué)生口頭、筆頭表達(dá)能力的發(fā)展，而提高小學(xué)生寫作能力也必須大大提高學(xué)生的閱讀量。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：?喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣……借助讀物中的圖畫閱讀……在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、語言、故事……誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美……積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。喜愛圖書，愛護(hù)圖書。?第二學(xué)段中指出：?……初步學(xué)會默讀……能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受……積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。? 第三學(xué)段中指出：?……學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息……誦讀優(yōu)秀詩文……背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。?
著名的語言學(xué)家 呂叔湘先生說：?少數(shù)語文水平較高的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書。?
時代在發(fā)展，電視、錄像、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體對學(xué)生深深吸引，造成學(xué)生對文本的不喜歡。因而學(xué)生厭讀課外書的現(xiàn)象普遍存在。
學(xué)校老師比較重視語文課堂教學(xué)，但對課外閱讀并不重視,甚至不問不管。即使向?qū)W生發(fā)出課外閱讀的號召，也不對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)。
當(dāng)前，對課外閱讀指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生口頭、筆頭表達(dá)能力的相關(guān)研究可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，教師無從下手，也就畏而避之。 農(nóng)村文化環(huán)境較落后、家長文化水平普遍偏低、學(xué)生接受各種教育的途徑少、家長適時引導(dǎo)教育孩子的意識較差。因此，與城市學(xué)生相比，口頭表達(dá)和寫作的能力較差。
二、課題研究目標(biāo)
（一）我們知道培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，即增加語言文字?jǐn)z入量，可以提高小學(xué)生的寫作能力，但是通過哪些有效途徑可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣？選擇哪些閱讀材料或內(nèi)容？采取哪些閱讀方式以及給學(xué)生多少閱讀量，有利于培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀能力？而在讀與寫之間，如何借助讀提高寫的能力？這里有許許多認(rèn)識上和實(shí)際操作上的模糊之處。同時，閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容、方法在各年級段上如何側(cè)重？特別是高年級段寫作能力的培養(yǎng)如何實(shí)施，課外閱讀與語文課教學(xué)如何相兼容？如何結(jié)合？如何與我們學(xué)校的具體情況和特點(diǎn)結(jié)合？尋找有效的途徑，這是本課題要研究的。
（二）具體目標(biāo)
第一階段（三年級）：以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，輔以作文教學(xué)。在聽、說、讀、寫過程中讓學(xué)生通過大量閱讀（年閱讀量達(dá)到300篇左右）來有效地提高閱讀質(zhì)量（包括理解水平、記憶水平與閱讀速度），能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。每學(xué)年背誦30篇左右優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀三年級不少于15萬字。
第三階段（四年級）：以作文教學(xué)為重點(diǎn)，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀其他文章，稍作準(zhǔn)備能正確流利地朗讀。默讀速度每分鐘不少于300字。每學(xué)年背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣。在聽、說、讀、寫過程中能寫出有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡單記敘文和常用應(yīng)用文，做到在40分鐘內(nèi)寫出400字左右的文章，有效提高寫作水平。
三、研究對象、研究方法和理論依據(jù)
（一）研究對象：中年級學(xué)生
（二）研究方法
研究方法以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)法為主，并與教育調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法相結(jié)合，通過制定研究計(jì)劃、實(shí)踐、反思、分析、不斷調(diào)整，使課題研究穩(wěn)步實(shí)施。同時，進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)行定量定性分析，了解各階段的初步成果，并通過文獻(xiàn)了解吸取他人的研究成果，以指導(dǎo)我們的課題研究。
（三）理論依據(jù)
我們提出實(shí)驗(yàn)課題的理論假設(shè)就是：在小學(xué)語文教學(xué)中，分階段（低年級段、中年級段、高年級段）突破閱讀關(guān)。這個實(shí)驗(yàn)構(gòu)想的理論主要來自以下幾方面。
1、馬克思主義哲學(xué)原理
任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達(dá)到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語文教學(xué)也是如此，學(xué)生認(rèn)識一個個漢字，達(dá)到一定的量，就能閱讀；閱讀達(dá)到一定的量，就能作文。正如古人所云：?能讀千賦，則能為文。?
小學(xué)語文教學(xué)過程中有著許多矛盾，不同的學(xué)習(xí)階段有不同的主要矛盾。低年級階段，語文學(xué)習(xí)的主要矛盾是識字。如果在這個階段集中解決了識字問題，中年級語文教學(xué)的主要矛盾則是閱讀。當(dāng)閱讀突破一定數(shù)量，學(xué)生具備閱讀的能力以后，作文就成了主要矛盾，所以中年級以作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。
2、耗散結(jié)構(gòu)理論
耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：漲落導(dǎo)致有序。漲落是指系統(tǒng)某個變量和行為對平均值發(fā)生的偏離，它使系統(tǒng)離開原來的狀態(tài)或軌道。系統(tǒng)處于不同狀態(tài)時，漲落起著迥然不同的作用。當(dāng)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時，漲落是一種干擾，它引起了系統(tǒng)運(yùn)動軌道的混亂，導(dǎo)致了無序。此時，系統(tǒng)具有抗干擾的能力，它迫使?jié)q落逐步衰減，使系統(tǒng)又回到原來的狀態(tài)和軌道。如果系統(tǒng)處于不穩(wěn)定的臨界狀態(tài)，漲落不僅不衰減，反而放大成為?巨漲落?，使系統(tǒng)從不穩(wěn)定狀態(tài)躍遷到一個新的有序狀態(tài)。耗散結(jié)構(gòu)理論還認(rèn)為：遠(yuǎn)離平衡（即非平衡）的開放系統(tǒng)，才能不斷地獲取和消散外界的能力和分子，才能維持系統(tǒng)的生存，并形成富有生命力的、穩(wěn)定化的、高度有序的結(jié)構(gòu)——耗散結(jié)構(gòu)。
耗散結(jié)構(gòu)理論對我們的啟示是：小學(xué)語文教學(xué)新體系要成為宏觀有序的耗散結(jié)構(gòu)，必須要形成識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的巨漲落。在漲落的過程中，字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、書的訓(xùn)練要遠(yuǎn)離平衡態(tài)，使各個子系統(tǒng)之間產(chǎn)生相干效應(yīng)。識字教學(xué)高潮階段，閱讀教學(xué)、作文教學(xué)要為識字服務(wù)；閱讀教學(xué)高潮階段，識字教學(xué)、作文教學(xué)要為閱讀服務(wù)；作文教學(xué)高潮階段，識字教學(xué)、閱讀教學(xué)要為作文服務(wù)。此外小學(xué)語文教學(xué)要做到課內(nèi)帶課外，成為一個開放的系統(tǒng)。
3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣
教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：?學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。?要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。
孔子曰：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。?興趣是學(xué)生參與的原動力，要讓學(xué)生積極主動地參與課外閱讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機(jī)和需要的遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。例如，利用晨會課，借用講故事或內(nèi)容簡介的形式，向同學(xué)們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時候，突然剎車。學(xué)生總催促教師講下去，這時可把書借給他們看，學(xué)生一拿到書就會如饑似渴地去讀，教師可趁勢向?qū)W生介紹相關(guān)的其它作品。這樣一來，課外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂事，一種享受。教師要善于喚起和利用學(xué)生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。
實(shí)驗(yàn)教師利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變?要我閱讀? 為?我要閱讀?。學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎？
四、課題的實(shí)施過程與措施
（一）研究的主要階段 主要分為四個階段。
第一階段為2009年2月，即課題立項(xiàng)之前。這一階段是課題研究及課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備階段，主要是了解同類課題研究現(xiàn)狀，作一些調(diào)查研究，建立課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，撰寫研究方法和研究計(jì)劃。
第二階段為2009年3月至2010年4月。這是深入研究階段，主要工作為定期開展課題研究的研討活動——定期開展實(shí)驗(yàn)研究課，研究交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施辦法，定期進(jìn)行形成性檢測和階段性小結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上匯總并修訂學(xué)生使用的閱讀材料，以及資料收集和成果總結(jié)工作。
第三階段為2010年5月至2010年6月。這是總結(jié)思考階段，主要工作是課題組整理資料、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和撰寫研究報告。
（二）研究的主要內(nèi)容和措施
1、作文教學(xué)——讀多篇寫一篇。
從教學(xué)法的角度看，作文過程是運(yùn)用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程。葉圣陶先生說：?通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的。?由此可見，多閱讀、從閱讀中得到?寫作的榜樣?，是作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)之所在。
為了提高作文教學(xué)的效率，突破作文關(guān)，我主要采取了?讀多篇寫一篇?的作文教學(xué)方法。按照狀物、記事、寫景、寫人的順序進(jìn)行分類訓(xùn)練。
三年級以句段狀物為主，寫寫花草樹木、瓜果蔬菜、家畜動物、莊稼食物、房間教室等；中年級以段與篇為主，寫一些熟悉的人、感興趣的事、喜歡的物、四季景色、家鄉(xiāng)山水、美麗校園等；四年級則以想象作文為主，比如：二十年后的世界、十年后的蘇州、騰飛的蘇州相城區(qū)新區(qū)等。再如寫一些感想作文，讀后感和觀后感等。
以讀帶寫，讀多篇寫一篇。即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼?，指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法寫一篇。
2、把握課外閱讀的時機(jī)。
學(xué)生對課外閱讀光有興趣還不行，我們還得通過課外閱讀這一途徑來培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，抓住以下兩大時機(jī)為學(xué)生提供課外閱讀的條件、機(jī)會。
（1）著眼課文學(xué)習(xí)進(jìn)行的課外閱讀。 從課文這個出發(fā)點(diǎn)，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀許多相關(guān)的書，如《麻雀》一文，它是俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙?，他的作品?gòu)思新穎，視角獨(dú)特，語言精練，文字優(yōu)美。要想體會他的風(fēng)格，同學(xué)們課后可以閱讀他的代表作《獵人筆記》。從另一方面，《麻雀》一文表現(xiàn)的是偉大的母愛，我國古代有位詩人也寫了一首詩來歌頌?zāi)笎?，那就是孟郊的《游子吟》。如此引?dǎo)，足可見圍繞課文進(jìn)行課外閱讀，天地是多么廣闊。
（2）圍繞課內(nèi)寫作進(jìn)行的課外閱讀。
作文，多少學(xué)生對它朝思暮想，多少學(xué)生為它傷透了腦筋。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學(xué)生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學(xué)生才能悟出來。因而，圍繞課堂上的寫作訓(xùn)練，輔之以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，以讀來促寫。
閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)范文中的寫作因素，尤其是針對學(xué)生的寫作實(shí)際，提供可資借鑒的寫作方法，同時，還注意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的，又是怎樣遣詞造句的，針對學(xué)生在作文中存在的問題，有的放矢，讓學(xué)生通過課外閱讀找出自己的差距等等。安排學(xué)生的習(xí)作練習(xí)要以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以片斷訓(xùn)練為形式。每次作文后，讓學(xué)生把優(yōu)秀作文謄寫出來，裝訂成冊，張貼在?作文園地?中，特別好的學(xué)生習(xí)作向外投稿，既鼓勵作者，又鞭策讀者。
3、開展豐富多彩的讀書活動。
開展圖畫作文、音樂作文、活動作文訓(xùn)練；組織學(xué)生學(xué)當(dāng)小記者，開展采訪活動，為廣播電臺、報刊寫稿；開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查小報告，舉行?與好書交朋友，做有理想的人?等讀書活動。
（1）舉辦?圖書展覽會?。
每學(xué)期舉辦一兩次?圖書展覽會?，比如展出記載老一輩無產(chǎn)階級革命家為振興中華而斗爭的故事，讓學(xué)生在閱讀中同時受到他們?yōu)樽鎳耐揖竦墓奈?；展出有關(guān)我國和外國科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們專心致志于科學(xué)事業(yè)的精神。除了圖書以外還陳列上述人物的照片、名言、警句；還有生動有趣的文藝讀物，啟發(fā)閱讀興趣。
（2）充分發(fā)揮圖書室功能，開設(shè)讀書課。
閱覽室定期開放，由專人負(fù)責(zé)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。每周安排一節(jié)讀書課，保證學(xué)生的閱讀時間。布臵一定的課外閱讀作業(yè)。定期交流閱讀情況，比比誰知道的故事多、名人多，讓學(xué)生在競爭中閱讀。
（3）訂閱報刊、設(shè)立?中隊(duì)圖書角?。
學(xué)生至少一人一刊。各班發(fā)動學(xué)生把自己的圖書帶到班級，辦好?班級圖書角??？稍趫D書角上張貼?愛護(hù)書籍公約?，教育學(xué)生愛護(hù)圖書，并選好圖書管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)借書還書，另外教學(xué)生修理書的本領(lǐng)，學(xué)會給書包皮、制作美麗的書簽，小書架等，從小培養(yǎng)隊(duì)員愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。
（4）背誦優(yōu)秀的詩文。
背誦優(yōu)秀詩文，增加學(xué)生的語文積累。定期與不定期開展賽詩會、故事會等，并評出每期?古詩狀元??故事大王?等。
（5）分階段定類別增加語言積累。
老師利用晨會課、班隊(duì)課、活動課等有利時機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以增加語言積累。
三年級：閱讀歇后語、寓言故事和成語故事以及一些古今名著； 四年級：閱讀現(xiàn)代詩歌、名人故事和歷史故事以及一些中外名著。
各班在黑板上開辟?每周一誦?欄目，定期定時更換，由課代表帶學(xué)生閱讀、背誦。
（6）寫讀書筆記。
在學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子們學(xué)會分析和思考，有效的辦法是指導(dǎo)寫讀書筆記。學(xué)生語文水平有一定的差異性，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用了不同的訓(xùn)練形式。三年級增加一欄，簡要講述書的內(nèi)容和自己喜歡的地方。四五年級寫讀后感，摘錄書中精彩的詞句，摘抄佳作寫一兩句點(diǎn)評，寫讀后感。班級舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽。
（7）開展?讀書討論會?。
在班里舉辦讀書討論會、讀書報告會、心得交流會、閱讀方法交流會、知識競賽等，可以從知識、能力等角度了解學(xué)生課外閱讀的情況，正英國作家肖伯納所說：我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那么我們倆人同時掌握了兩種思想。實(shí)際上，這也是把個體閱讀納入群體閱讀的一種努力。選擇能引起朗讀興趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，確定書籍后，出好討論題，討論前，每個學(xué)生讀完并寫出感想、體會，作為會上主要發(fā)言。
（8）?紅領(lǐng)巾讀書月?活動。
為引起隊(duì)員對書的熱愛，舉辦愛國主義教育為主題的?我們愛祖國讀書月活動?，以閱讀科普讀物為主題的?十萬個為什么讀書月活動?，以學(xué)雷鋒樹新風(fēng)為主題的?學(xué)習(xí)雷鋒讀書月活動?等等。
五、研究的成效
（一）通過課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，提高了寫作能力，提高了小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
（二）提高了教師的教學(xué)水平和研究能力
1、課題的實(shí)踐研究，促進(jìn)了教師的語文教學(xué)水平。教師在閱讀與寫作關(guān)系處理上意識增強(qiáng)，摸索到了增加學(xué)生閱讀量、提高寫作能力的有效途徑。
2、教師學(xué)會了課題研究方法，獲得了一批科研成果。
成果摘要：
總優(yōu)勢：本項(xiàng)目研究有助于課堂教學(xué)的改革，有助于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，進(jìn)行開放式、個性化、自主探究性的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)興趣提供了條件，是教與學(xué)的大改革。
1、變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為創(chuàng)新的課堂教學(xué)。通過開拓創(chuàng)新的課堂教學(xué)，使教師進(jìn)一步更新教育改革的觀念，使課堂教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂園。重視教材內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動參與作文意識的研究。培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。
2、教師的教活了。教師在課堂教學(xué)中能做到：激發(fā)興趣，注重教法的新穎性；創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造認(rèn)識的沖突性；反饋調(diào)控，突出教與學(xué)的針對性；體驗(yàn)成功，強(qiáng)化求知的進(jìn)取性；民主合作，建立師生關(guān)系的和諧性。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學(xué)氛圍。
3、學(xué)生的學(xué)活了。學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。逐步形成了獨(dú)立活動、集體討論、小組活動、動手操作有機(jī)地結(jié)合。使學(xué)生能 勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。大大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
4、課延實(shí)踐活動促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。通過創(chuàng)新的課延實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生積極參與實(shí)踐活動的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察能力、動手制作和創(chuàng)新能力。
5、學(xué)生們一方面實(shí)現(xiàn)了?厭倦寫作?到?主動參與寫作?的轉(zhuǎn)變；另一方面又實(shí)現(xiàn)了?無話可寫、無事可記?到?言之不盡、言之有物?的轉(zhuǎn)變。
課題研究的背景：
近年來，我校語文科組一直在對作文教學(xué)進(jìn)行細(xì)致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。但是，在?既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義?的作文教學(xué)思想指引下，我們的作文教學(xué)側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導(dǎo)上，致使不少學(xué)生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實(shí)際，作文語言滿紙的政治化，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。?依樣畫葫蘆?式的寫作，讓學(xué)生對作文失去了興趣，因而談不上寫出優(yōu)秀的作文。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時候，國家教育部出臺了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學(xué)改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄?模式作文?的傳授，組織實(shí)踐活動，發(fā)掘?qū)W生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。并使他們明白?作文就是生活，生活就是作文?， ?作文就是‘我口抒我心，我手書我口’?的活動。
英國教學(xué)家洛克曾說：?教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的。?著名教育家皮亞杰又說：?所有潛力方面的工作都要依賴興趣。?小學(xué)作文教學(xué)是對小學(xué)生進(jìn)行激勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動學(xué)生作文實(shí)踐的積極性。提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵是激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于這樣我們提出?小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐研究?的課題。
二、實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)思想：
本項(xiàng)研究以中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指針，以教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循寫作心理的一般規(guī)律，結(jié)合本校的實(shí)際情況，以學(xué)生為本，立足個體成長，努力探索作文興趣培養(yǎng)的途徑和方法及評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓學(xué)生 ?感情真摯，力求表達(dá)出自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。? 并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。
三、實(shí)驗(yàn)研究的原則：
1、?自主性?原則：在整個實(shí)踐研究中，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成能力，發(fā)展個性，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)需要的情境，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。
2、?真實(shí)性?原則：寫作能力是構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。作文興趣培養(yǎng)的實(shí)踐一定要與相關(guān)的諸如閱讀教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動聯(lián)系起來，將作文興趣納入語文教學(xué)的整體改革中，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情。
3、?實(shí)踐性?原則：在尊重學(xué)生主體地位的同時，注重學(xué)生作文興趣與各種寫作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在多樣的語文實(shí)踐活動中發(fā)掘興趣，發(fā)展個性。
4、?創(chuàng)造性?原則：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程；在寫作教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。因此，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，必須貫穿整個作文興趣培養(yǎng)的始終。
5、?因材施教?的原則 ：要重視學(xué)生的發(fā)展差異性，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐活動中探索出適應(yīng)自身特點(diǎn)的寫作習(xí)慣和寫作模式。在研究中既注重全體學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力采取靈活多樣的形式進(jìn)行訓(xùn)練，再結(jié)合教師的分層指導(dǎo)，學(xué)生就能向著自己不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展，人人有追求成功的動機(jī)，個個有品嘗成功的喜悅。
6、?實(shí)用性?原則：在研究中教師注重了學(xué)生閱讀、積累、表達(dá)興趣及習(xí)慣的養(yǎng)成，不是紙上談兵似的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、作文當(dāng)作一種需要并能終身受益的能力去培養(yǎng)。
四、研究的內(nèi)容 作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，學(xué)生寫好一篇作文，除了有貼近學(xué)生生活實(shí)踐來源的材料之外，還需要有濃厚的寫作興趣。學(xué)生有了寫作興趣就能積極地主動地參與寫作活動，作文的效果就會一次比一次好，如果學(xué)生沒有寫作興趣，硬性要求學(xué)生完成寫作內(nèi)容，只會使他們產(chǎn)生抵觸的情緒，只是在老師的監(jiān)督下才勉強(qiáng)完成，那怎能提高學(xué)生的寫作水平呢？因此，根據(jù)本校實(shí)際，提出?小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐研究?課題的研究，努力提高學(xué)生的寫作能力。
突出研究重點(diǎn)。我們認(rèn)為這一課題研究的著力點(diǎn)是如何促使學(xué)生真正能夠做到需要、自主、真實(shí)、創(chuàng)新。作文完全是出于一種需要。沒有書面表達(dá)的需要，就不可能有書面的表達(dá)。作文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生盡可能地創(chuàng)設(shè)一種書面表達(dá)需要的情境，包括組織學(xué)生參與某種活動，包括假設(shè)的某種需要的情境。所謂自主，就是尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是作文的主體。教師不要因希望提高學(xué)生的某一篇作文水平而?拔苗助長?，或者?越俎代庖?。學(xué)生也不要怕寫不好作文、完不成作文而?找竅門?，指望別人輔導(dǎo)，或者摘抄別人的文章。真實(shí)就是說真話，寫真話，真心真意，真情實(shí)感。在研究中，我們努力使學(xué)生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實(shí)——有實(shí)在的內(nèi)容，不空洞，講實(shí)話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。把求真、求實(shí)、求活、求新作為作文教學(xué)追求的理想境界。
5、教學(xué)模式的?趣味性?。圍繞上述?需要、自主、真實(shí)、創(chuàng)新?的著力點(diǎn)，我們寫作訓(xùn)練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)需要的情境，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生?熱愛生活，細(xì)致觀察，用心感悟，真實(shí)表達(dá)?，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達(dá)到?活動——寫作—— 互評——體會?的良性互動。切實(shí)培養(yǎng)全體學(xué)生寫作興趣。評改適宜，賞識個性，這也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的方法之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。批改是教師對學(xué)生作文的一種評價，一種認(rèn)可。學(xué)生寫完作文，總是迫不及待地等著老師的批改。如果老師能給以積極的評價，能有效地培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣?？墒?在寫作過程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。教師只有學(xué)會賞識學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的個性，喚起學(xué)生主動寫、積極寫的熱情。說實(shí)在話，有時學(xué)生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了。可靜下心來細(xì)細(xì)一看，也有值得欣賞的地方，再加以認(rèn)真批改指導(dǎo)，一篇篇好作文便漸漸產(chǎn)生。
6、搭建展示平臺。興趣是作文的內(nèi)在動力，是一種長效的興奮劑。而激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心是提高學(xué)生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學(xué)生體驗(yàn)作文成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的自信心，我們覺得僅僅班內(nèi)交流、評賞是不夠的，還必須為學(xué)生搭建起展示才華的更大的的舞臺。
（1）開展語文活動周。開展課題研究這幾年，我們學(xué)校組織學(xué)生開展了許多形式多樣的課外活動，其中語文活動周就是我校語文課題組每年一次的保留節(jié)目。語文活動周的活動有以下幾個：
①開展周記評比活動。三至六年級的學(xué)生每周一記，是我校語文課題組一直堅(jiān)持的良好習(xí)慣。每年的十月份，我校課題組就會組織全校學(xué)生進(jìn)行?我的周記?評比活動，歷年來評出了上百篇優(yōu)秀周記，如黃柳瑤、梁晴茵、吳君如、鄭海欣、陳灝等同學(xué)，就曾在周記評比中獲得了一等獎。如今，仔細(xì)閱讀學(xué)生交上來的周記，我們能夠從中看到他們對生活的熱情，對未來的信心，一顆顆童心躍然紙上，是我們課題研究取得成果的最好證明。
②組織社會調(diào)查活動。為了豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高人際交往的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，乘著?青少年科技創(chuàng)新大賽?的東風(fēng)，我們組織全校學(xué)生開展了趣味盎然的社會調(diào)查活動。如：我們曾組織學(xué)生到東升水廠、水電局、環(huán)保局等企、事業(yè)單位去調(diào)查，寫出了許多不俗的調(diào)查報告，在東升鎮(zhèn)甚至市、省?青少年科技創(chuàng)實(shí)踐活動?的成果展示區(qū)取得了幾席之位。
③舉辦學(xué)生書法比賽。一直以來，學(xué)生書寫不夠整潔，直接影響了作文的質(zhì)量。為了徹底改變學(xué)生這一陋習(xí)，近幾年我們開辦了書法興趣小組，還定期舉辦學(xué)生書法比賽。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，挖掘他們對語文、對作文的興趣。在書法比賽中，教師們也會和學(xué)生同臺競技，即席揮毫，展示書法的魅力。比賽結(jié)束，獲獎的師生都會受到獎勵，其書法作品也會在學(xué)校的書法專欄中張貼，以供全校師生學(xué)習(xí)。一年多以來，學(xué)生書寫情況有所改善，這說明我們的課題開展取得了一定的成效。
④設(shè)計(jì)語文手抄小報。這是語文活動周必不可少的項(xiàng)目之一。從定主題，到選材、設(shè)計(jì)、抄寫，學(xué)生們每一步都在認(rèn)真、謹(jǐn)慎地走著，就像他們自己在作文中的進(jìn)步一樣，艱難，但是快樂。設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的手抄小報，通常至少要一個星期。這份小小的手抄報凝聚了他們收集的資料、精心的設(shè)計(jì)、整潔的字體、生動的句子，深情的文字。設(shè)計(jì)小報的過程，讓他們收獲了成功，體驗(yàn)到了快樂，同時也激發(fā)了興趣。當(dāng)手抄小報在校園的櫥窗里張貼出來的時候，它們就成了學(xué)生們共同的?學(xué)習(xí)園地?。
⑤活躍師生課余生活。要提高學(xué)生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)之余，我們還組織學(xué)生進(jìn)行一系列的課余活動，如美化校園、觀察植物、決戰(zhàn)籃球、拔河比賽、廢品回收等。這些活動，既幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，又引導(dǎo)他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。
（2）開辟班級?學(xué)習(xí)園地?。我們的班級?學(xué)習(xí)園地?，其實(shí)就是各班教室里的黑板報。因?yàn)樵谶@塊黑板報上，有學(xué)生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的知識等等。學(xué)生們在學(xué)習(xí)園地中展示自己，學(xué)習(xí)同伴；胸懷祖國，面向世界。他們在幾平方米的希望園地中，播下了文學(xué)的種子，期待著收獲的季節(jié)。
（3） 開通?校園網(wǎng)站?。2004年5月16日，學(xué)校開通了校園網(wǎng)站。站長是杜科橋校長。兩年多以來，網(wǎng)上刊載學(xué)生習(xí)作數(shù)百篇，文章選刊體現(xiàn)激勵性，只要學(xué)生作文有特色，有閃光點(diǎn)，有趣味性，我們都把它刊登出來，并有指導(dǎo)老師用簡短評語指出特色、凸現(xiàn)個性。近兩年來，有數(shù)萬人次瀏覽網(wǎng)站，有來自鎮(zhèn)區(qū)其他學(xué)校的師生加入我們的展示交流行列。
（4）合理利用?紅領(lǐng)巾廣播室?。學(xué)校每周五次通過?紅領(lǐng)巾廣播室?廣播學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，不定期通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學(xué)生習(xí)作的情況，加大對學(xué)生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。
7、提倡教師?下水?。如果一個老師自己基本不寫文章，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學(xué)生過分苛求和指責(zé)。還能體會寫作得失，指導(dǎo)學(xué)生作文更得法，更能一語中的，批改學(xué)生作文更能切中要害。而且可以增加學(xué)生的信任度，使其指導(dǎo)更能被學(xué)生所接受。
（三）研究結(jié)題階段（2006年8月至2006年10月） 在開展作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)探索中，我們注意用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐上升到理論，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生生活源泉與作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在探索中學(xué)會反思，創(chuàng)造出符合本校實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別加強(qiáng)了對學(xué)生作文興趣發(fā)展基本規(guī)律的研究，對作文教學(xué)相關(guān)問題和基本問題的探討，對作文教學(xué)基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學(xué)案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。在此基礎(chǔ)上，完成結(jié)題報告。
六、實(shí)驗(yàn)研究的成效：
經(jīng)過兩年多的努力，我們實(shí)施?作文興趣培養(yǎng)的實(shí)踐?教學(xué)研究，取得了可喜的成效：
（一）師生作品近百篇在鎮(zhèn)、市、省及全國大賽中得獎。
（二）激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。作文興趣培養(yǎng)有了明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范了訓(xùn)練過程，使每次的作文寫有目標(biāo)，評有依據(jù)，改有方向。有利于調(diào)動學(xué)生寫作文、改作文的積極性，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，由害怕寫作文到樂于寫作文；由?空洞無物?到?靈性四射?；作文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。
（三）豐富了學(xué)生的知識。在這幾個學(xué)年中，學(xué)生通過閱讀、記筆記、寫日記、辦手抄報、作文園地、社會活動等，知識容量大大增加，寫作興趣逐步增長，寫作能力日漸提高，并養(yǎng)成了隨手記筆記，隨時寫日記的好習(xí)慣，為更好地進(jìn)行興趣作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時也有利于提高學(xué)生的閱讀水平，有利于閱讀教學(xué)。
（四）發(fā)展了學(xué)生的多種能力。作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐的形式和內(nèi)容，以其獨(dú)特的魅力吸引了學(xué)生，使他們創(chuàng)造了一個又一個的成功。首先，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、修改作文的能力。其次，大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊等，發(fā)展了學(xué)生的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報，給習(xí)作配插圖，習(xí)作內(nèi)容表演，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力。
（五）提高了教師的教學(xué)科研能力以及師生的作文水平。我校語文教師在進(jìn)行了富有個性的教學(xué)活動后，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫了不少教學(xué)論文和教案，教學(xué)科研能力有了整體的提高。
七、實(shí)驗(yàn)研究的思考和設(shè)想
（一）觀察生活，感悟生活是興趣作文的途徑。生活是作文的廣闊天地，生活是作文的源頭活水，要想提高學(xué)生的作文水平必須先豐富其生活。如果學(xué)生沒有生活經(jīng)歷、感受，教給他們再多的寫作技巧，那也只能是?巧婦難為無米之炊?。我們的經(jīng)驗(yàn)是：要想讓學(xué)生喜愛上作文課，就必須使他們了解生活，熱愛生活，感知生活，理解生活，參與生活，感悟生活。具體來講，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。要讓學(xué)生明白寫事不一定非要驚天動地的大事，日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發(fā)?獨(dú)特感受?。 二是引導(dǎo)學(xué)生理解生活，挖掘生活的真諦。三是感悟生活，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的作文，不能僅僅停留在真實(shí)記錄上，只有創(chuàng)新的東西，有新意的東西，才是真正意義上屬于個性化的東西。因此，我們認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生走向生活、深入生活，做生活的有心人，積累豐富的生活素材，是夯實(shí)想象力的基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生對生活有所感悟，創(chuàng)造出新的形象。
（二）彰顯個性是作文興趣培養(yǎng)的方法之一。
1、寫自己親身經(jīng)歷過的事，既熟悉又有感情，內(nèi)容自然就與眾不同了，往往能彰顯獨(dú)特的個性，讓學(xué)生寫自己的東西，興趣自然就來了。
2、真實(shí)是文章的生命，情感真摯是個性化作文的內(nèi)涵。作文要寫出個性，首先就是要敢于說真話，真實(shí)地寫人記事，真實(shí)地描寫社會現(xiàn)實(shí)和生活，敢于說出自己的真實(shí)看法、真實(shí)想法。抒寫真切的生命體驗(yàn)、感受、感悟。抒寫自己對自然、社會、人生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，唯其如此，才能使文章增加厚度，展現(xiàn)出亮麗的個性光彩。
3、立意新奇在于思維。因此，在作文過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們存同求異，本著?人無我有、人有我新、人新我特?的思想，發(fā)揮自己的聰明才智，寫出一篇篇富具想象力的作文來。
（三）體現(xiàn)生活，洋溢趣味是我們的作文評價方式。 以賞析為主，體驗(yàn)成功樂趣。①多給學(xué)生一些自我評價。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，我們總是給與學(xué)生進(jìn)行自我評估、自我展示的機(jī)會和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)，再讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級中、在?習(xí)作園地?中進(jìn)行自我展示。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，多得到些認(rèn)同，少感受些失落。②多給學(xué)生一些賞識評價。我們要在引導(dǎo)學(xué)生相互評改時，要以賞識肯定為主，尋找作文中的優(yōu)點(diǎn)。
八、有待進(jìn)一步研究的問題
1、生活的真實(shí)與文章的價值取向問題。在研究中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生習(xí)作源于生活,真實(shí)得沒有絲毫水分,但確實(shí)沒有多大價值,該如何解決？
2、生活的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)的融合問題。兒童富于想象，小學(xué)生喜歡童話、寓言等文章樣式。那么，這一類的寫作是不是脫離生活，是不是不真實(shí)？我們該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作？勿庸臵疑，我們的?小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐研究?的課題已與新課程一同上路了。我們會繼續(xù)整合、提高，使孩子們的作文更富有童真、童趣，使千萬朵花在我們的精心培育下更加怒放！
第三篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報告課題的目的及研究意義
1．本課題的目的及研究意義
隨著網(wǎng)絡(luò)化企業(yè)管理區(qū)域的發(fā)展，開發(fā)一套具有普遍通用意義的餐廳點(diǎn)菜管理系統(tǒng)會受到大部分餐廳的青睞，并且該系統(tǒng)必須具備操作簡單，功能俱全，可擴(kuò)展性好，易于維護(hù)等特點(diǎn)。由于系統(tǒng)的可擴(kuò)展性好，我們很容易在原有的功能上進(jìn)行擴(kuò)展新的功能，來為每個客戶開發(fā)一套符合自己特色的餐廳點(diǎn)菜管理系統(tǒng)。所以開發(fā)這樣一套具有普遍通用意義的餐廳點(diǎn)菜管理系統(tǒng)是非常有必要的。
在信息高度發(fā)達(dá)的今天，隨著人們生活水平的不斷提高，餐飲業(yè)的種類在千變?nèi)f化之中，餐飲業(yè)消費(fèi)持續(xù)增長，同行業(yè)之間的競爭越來越激烈。為了提高工作效率，這就迫切需要引入準(zhǔn)確、高效的計(jì)算機(jī)管理方式。該軟件使用計(jì)算機(jī)對餐飲信息進(jìn)行管理，目的在于讓許多餐飲企業(yè)可以擁有嶄新的收銀管理體驗(yàn)，具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，例如檢索速度快、可靠性高、存儲量大、成本低等，能夠極大地提高運(yùn)營管理的效率。由于軟件中添加了用戶可以在服務(wù)器端通過攝像頭對客戶進(jìn)行監(jiān)控的設(shè)置，使得本軟件擴(kuò)大了企業(yè)的管理范圍。
餐飲業(yè)務(wù)涉及的各個工作環(huán)節(jié)已不再僅僅是傳統(tǒng)的管理、結(jié)算業(yè)務(wù)，而是更廣、更全面的服務(wù)性行業(yè)代表。特別是近年來我國的餐飲業(yè)面臨更加激烈的同業(yè)競爭，如何提供更多的工作流程和更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，如何吸引更多的顧客，如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)加強(qiáng)顧客賬戶信息管理、進(jìn)行顧客業(yè)務(wù)再造，提高員工的工作效率和業(yè)務(wù)競爭能力是擺在各家飲食廣場面前的一個迫切需要解決的問題。飲食廣場作為一個服務(wù)性行業(yè)、從選餐、結(jié)算等，整個過程應(yīng)該能夠體現(xiàn)以人為中心，提供快捷、方便的服務(wù)，給顧客感受一種顧客至上的享受，提高管理水平，簡化各種復(fù)雜操作，在最合理最短時間內(nèi)完成業(yè)務(wù)規(guī)范操作，這樣才能令客舒適難忘，增加顧客回頭率。
餐飲行業(yè)發(fā)展態(tài)勢明顯，主要體現(xiàn)在連鎖經(jīng)營、品牌培育、技術(shù)創(chuàng)新、管理科學(xué)化為代表的現(xiàn)代餐飲企業(yè),大眾化消費(fèi)越來越成為餐飲消費(fèi)市場的主體；飲食文化已經(jīng)成為餐飲品牌培育和餐飲企業(yè)競爭的核心，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、科學(xué)的經(jīng)營管理、現(xiàn)代營養(yǎng)理念在餐飲行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛。本課題所要設(shè)計(jì)的是東方美食廣場消費(fèi)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于結(jié)算，分為一般顧客的結(jié)算、會員結(jié)算；同時會員還分為一般會員和員工會員；通過對業(yè)務(wù)的實(shí)際開發(fā)需求的分析，開發(fā)餐飲管理系統(tǒng)提高服務(wù)水平提升企業(yè)形象，工作效率已迫切需要。本課題研究的內(nèi)容是采用Visual Studio 2005作為開發(fā)環(huán)境，基于.NET平臺，采用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)。
總之，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要意義在于它能夠切實(shí)有效地指導(dǎo)工作人員規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，更高效、快捷地實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的管理，保障顧客信息的安全，提高管理水平和工作效率，進(jìn)而提高業(yè)務(wù)競爭能力。
隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷蓬勃發(fā)展，國民生活水平和消費(fèi)水平的提高帶動了餐飲行業(yè)的發(fā)展。近幾年大中小城市中餐飲行業(yè)的發(fā)展可謂是蒸蒸日上，傳統(tǒng)的手工作業(yè)方式已經(jīng)不能滿
足餐飲經(jīng)營者的需求了。人工記賬、核算、查詢等工作既費(fèi)時、費(fèi)力，以容易出錯。通過在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行餐飲管理系統(tǒng)，以上問題將迎刃而解。既提高了工作的效率，又節(jié)省了大量人力資源，為廣大餐飲行業(yè)的經(jīng)營者帶來了更多的利益，同時也方便了廣大的消費(fèi)者。
餐飲業(yè)務(wù)涉及的各個工作環(huán)節(jié)已不再僅僅是傳統(tǒng)的管理、業(yè)務(wù)結(jié)算，而是更廣、更全的服務(wù)性行業(yè)代表。特別是近年來我國的餐飲業(yè)面臨更加激烈的同業(yè)競爭，如何提供更多的工作流程和更優(yōu)質(zhì)的的服務(wù)，如何吸引更多的顧客，如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)加強(qiáng)顧客賬戶信息管理、進(jìn)行顧客業(yè)務(wù)再造，提高員工的工作效率和業(yè)務(wù)競爭能力是擺在各餐飲經(jīng)營者面前的一上迫切需要解決的問題。餐飲業(yè)是一個服務(wù)性行業(yè)、從選餐、結(jié)算等整個過程應(yīng)該能夠體現(xiàn)以人為中心，提供快捷、方便的服務(wù)，給顧客感受一種顧客至上的享受，提高管理水平，簡化各種復(fù)雜操作，在最合理最短時間內(nèi)完成業(yè)務(wù)規(guī)范操作，這樣才能令客舒適難忘，增加顧客回頭率。
總之，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要意義在于它能夠切實(shí)有效地指導(dǎo)工作人員規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，更高效、快捷地實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的管理，保障顧客信息的安全，提高管理水平和工作效率，進(jìn)而提高業(yè)務(wù)競爭能力。
課題目的：
本課題開發(fā)的目的在于使企業(yè)更好的了解市場上的信息。另外，通過此次設(shè)計(jì)，了解B/S架構(gòu)的原理，掌握基于B/S架構(gòu)下的程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；鞏固對java框架和MYSQL的了解以及對它們在使用方面知識的學(xué)習(xí)和掌握。掌握餐飲管理系統(tǒng)的開發(fā)過程；熟練掌握SQL數(shù)據(jù)庫的運(yùn)用；該系統(tǒng)中，應(yīng)用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、SQL語言原理、JSP應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，JSP數(shù)據(jù)庫技術(shù),采用成熟的B/S（瀏覽器/服務(wù)器端）結(jié)構(gòu)，根據(jù)分析和討論，實(shí)現(xiàn)酒店訂餐管理，提供與用戶交互的界面，完成酒店餐飲管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。開發(fā)出來的餐飲管理系統(tǒng)能展示出它所具備的功能并且能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。
課題意義：
面對餐飲業(yè)多元化的經(jīng)營現(xiàn)狀，經(jīng)營的特色、規(guī)模、出品這些因素的不同，帶給餐飲企業(yè)的則是不同的標(biāo)準(zhǔn)和工作流程和方法，面對著這解決方法不一的情況，對人才的專業(yè)化程度的要求也相應(yīng)地提高了，然而在國內(nèi)市場上，餐飲業(yè)人才供應(yīng)不足，在這樣的兩難情況下，信息系統(tǒng)得出現(xiàn)暫緩了這一緊張局面。
首先，餐飲管理信息系統(tǒng)不是單純的用于結(jié)帳計(jì)算的工具，它有著科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的管理體系，它是通過對目前餐飲市場的具體情況科學(xué)的調(diào)研分析后設(shè)計(jì)而成的，它能夠針對中餐因其菜品的多樣化和特色化的服務(wù)很難實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，使中餐企業(yè)的成本控制很難實(shí)現(xiàn)這些問題得到有效的解決。
其次，餐飲管理信息系統(tǒng)能夠給出具體的相應(yīng)的符合企業(yè)自身要求的較科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管理流程，這暫時緩解了專業(yè)人才的需求，通過使用該系統(tǒng)就能完成專業(yè)人員所要做的事。
最后，餐飲管理信息系統(tǒng)可以針對企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀而做出科學(xué)的分析，使得企業(yè)對市
場的應(yīng)變能力得到了提高，從而通過餐飲管理信息系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化管理、降低成本、堵漏節(jié)流等作用。更好的完善企業(yè)的經(jīng)營管理，提高企業(yè)自身的競爭實(shí)力。
就餐飲業(yè)而言，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家中發(fā)展的速度及需求遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的國家要高很多。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家人們的時間觀念很強(qiáng)，對服務(wù)的要求也比較高，更重要的是其餐飲業(yè)能不斷運(yùn)用先進(jìn)的管理方法和手段特別是信息技術(shù)，充分地利用巨大的信息資源。在世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于餐飲業(yè)已經(jīng)十分成熟，如IBM公司的POS產(chǎn)品已獲得較大范圍的應(yīng)用。2004年在美國100家最有效利用信息技術(shù)企業(yè)中，美國最大的食品和多種服務(wù)公司ARAGroup Ine，名列第四。目前它利用主要的信息系統(tǒng)使其部門經(jīng)理有更多的時間面向顧客。
網(wǎng)上訂餐中多功能性的服務(wù)還可以讓消費(fèi)者從容的網(wǎng)上瀏覽餐館的菜單，或進(jìn)行價格上的比價，來選擇所需要的美食佳肴。目前，通過上網(wǎng)提供外賣和送餐服務(wù)的餐廳多于獨(dú)立經(jīng)營者，外賣與送餐服務(wù)占餐飲生意額的一半以上。美國餐飲消費(fèi)者越來越趨向于使用網(wǎng)上訂餐的形式來購買外賣，特別是年輕一族的消費(fèi)者。顯而易見，網(wǎng)上訂餐將成為餐飲業(yè)擴(kuò)大生意的金礦源，有眼光的餐飲業(yè)業(yè)主應(yīng)該盡早考慮如何利用英特網(wǎng)上網(wǎng)銷售。
目前網(wǎng)上訂餐業(yè)務(wù)在我國只是處于形成期，從網(wǎng)站數(shù)量來看，并不很多，專門從事網(wǎng)上訂餐業(yè)務(wù)的網(wǎng)站也是鳳毛麟角。一些較大的星級酒店雖然設(shè)立網(wǎng)站開展網(wǎng)上訂餐業(yè)務(wù)，但以網(wǎng)上訂房業(yè)務(wù)為主，沒有把兩者聯(lián)系在一起推出去。至于一些中小餐飲企業(yè)則未涉足網(wǎng)上業(yè)務(wù)，而且有些餐館雖然上了網(wǎng)，但網(wǎng)上訂餐業(yè)務(wù)也從未開展。另外，從網(wǎng)上訂餐企業(yè)的業(yè)績看，并不理想。在我的印象中好像也沒有幾家運(yùn)用網(wǎng)上訂餐而業(yè)務(wù)火爆的企業(yè)。據(jù)了解，目前大連市最早開展網(wǎng)上訂餐服務(wù)的一家快餐店是眾所周知的肯德基（KFC）,一開始只是電話訂餐一點(diǎn)一點(diǎn)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上訂餐并且他們送餐范圍很短，必須錢數(shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以上給送，就是這樣目前公司的經(jīng)營狀況也不太理想。
由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已深入家庭，網(wǎng)上訂餐這個課題已經(jīng)提出，為了方便人們生活，提高人們的生活效率，該類根據(jù)現(xiàn)實(shí)訂餐的方式虛擬于網(wǎng)絡(luò)之上，使人們通過網(wǎng)絡(luò)就可以完成生活中必要的事情（飲食）。系統(tǒng)的完成不僅可以基本實(shí)現(xiàn)客戶訂餐的功能，還能在此基礎(chǔ)上提供更多的，更貼心的服務(wù)。信息技術(shù)的發(fā)展將更快的推動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，訂餐系統(tǒng)的重要性也將越顯其強(qiáng)大的作用。
第四篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)目的意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的意義：
礦山井下巷道的支護(hù)是關(guān)系到礦山生產(chǎn)安全和生產(chǎn)成本的關(guān)鍵性工程技術(shù)之一，多年來，也是國內(nèi)外礦山建設(shè)領(lǐng)域十分關(guān)注的科研和技術(shù)開發(fā)難題。由于地下巖層地質(zhì)條件的復(fù)雜多樣性，了解巷道在相應(yīng)條件下的支護(hù)技術(shù)理論，合理有效地設(shè)計(jì)巷道的支護(hù)結(jié)構(gòu)，對礦井安全生產(chǎn)具有非常重要的意義。以黃玉川煤礦4號煤層巷道支護(hù)設(shè)計(jì)為例，利用錨噴聯(lián)合支護(hù)，在巖石變形較大時，在混凝土噴射之前敷設(shè)金屬網(wǎng)，噴后形成鋼筋混凝土層，提高了噴層整體性，改善了抗拉性能形成錨噴網(wǎng)聯(lián)合支護(hù)，大大提高安全生產(chǎn)能力。同時經(jīng)過黃玉川煤礦4號煤層巷道支護(hù)設(shè)計(jì)使我掌握巷道支護(hù)設(shè)計(jì)的一般原則、步驟和方法，能綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力，以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)技巧。同時經(jīng)過此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我能把大學(xué)四年來所學(xué)的理論知識綜合應(yīng)用，系統(tǒng)的對煤層巷道支護(hù)有更進(jìn)一步復(fù)習(xí)，對以后的工作學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，也為今后工作做好技術(shù)儲備,都具有十分重要意義。
第五篇：本課題研究的目的及意義
本課題研究的目的及意義:
幸福是在司湯達(dá)的小說創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一個關(guān)鍵詞，司湯達(dá)可謂獨(dú)特的幸福觀相當(dāng)值得探討。司湯達(dá)的幸福觀投射在他的文學(xué)創(chuàng)作中，既有文學(xué)作品中的體現(xiàn)，又有他從創(chuàng)作本身獲得的幸福。本課題結(jié)合司湯達(dá)的文學(xué)創(chuàng)作理解其幸福觀，希望能夠不停留在表面的列舉而能夠深入挖掘其中的內(nèi)蘊(yùn)，更好的理解司湯達(dá)的獨(dú)特幸福觀念，感受其中體現(xiàn)的獨(dú)特審美價值，將他的幸福觀結(jié)合十九世紀(jì)的文學(xué)思想進(jìn)行探究。
本課題國內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀
關(guān)于司湯達(dá)的研究，國內(nèi)外涉及較廣，主要包括他的情感世界，意大利情結(jié)，心理描寫以及創(chuàng)作角色和人生經(jīng)歷的關(guān)系等。幸福觀念當(dāng)然也是國內(nèi)外研究者討論的話題，往往從司湯達(dá)個人經(jīng)歷提煉出的幸福觀感，或者挑出作品當(dāng)中的人物或者對整部作品體現(xiàn)的幸福觀進(jìn)行分析，典型的是于連的幸福觀分析以及巴拿馬修道院體現(xiàn)的幸福觀等。
本課題研究內(nèi)容：
本課題研究的內(nèi)容是司湯達(dá)文學(xué)創(chuàng)作的幸福觀，不局限于文學(xué)創(chuàng)作也不泛泛而談幸福內(nèi)涵。幸福觀念影響文學(xué)創(chuàng)作，這些都是互相關(guān)聯(lián)的。本課題將從作者筆下人物的幸福剖析、作者的從創(chuàng)作本身獲得的幸福、以及作者幸福觀與十九世紀(jì)人道主義的關(guān)系進(jìn)行展開和研究。
本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果：
實(shí)行方案：查閱書籍，整理資料，歸納分析，通過對有關(guān)材料進(jìn)行有效地比較與整理，寫出自己的主張和想法。
進(jìn)度：搜集材料、開題階段 12月到3月初
初稿寫作階段3月中旬論文修改、
定稿階段3月底到4月中旬
預(yù)期效果：能夠符合論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，談出自己的看法，對司湯達(dá)幸福觀念進(jìn)行系統(tǒng)和細(xì)化的理解和評判。
幸?！@個在司湯達(dá)的小說創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞引起人們的思考，司湯達(dá)所謂的幸福到底是什么概念呢？本課題結(jié)合司湯達(dá)的思想及其創(chuàng)作探討司湯達(dá)關(guān)于幸福的理解，感受司湯達(dá)幸福觀的獨(dú)特內(nèi)涵。
