千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《大學(xué)生馬原社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《大學(xué)生馬原社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告》。

第一篇：馬原社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

前言： 當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力卻嚴(yán)重不足。學(xué)生們把大量的時(shí)間花費(fèi)在其他方面，忽視了學(xué)習(xí)的重要性，阻礙了自身的.發(fā)展，也為我學(xué)校教學(xué)效果和質(zhì)量的提高帶來了許多難題。而與此相對(duì)，大學(xué)高等教育卻承載著無數(shù)重?fù)?dān)。一方面是關(guān)乎國(guó)家科教興國(guó)，祖國(guó)未來。另一方面城市家庭基本上都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子教育越來越重視；農(nóng)村孩子還主要靠讀書來改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)全家脫貧致富；學(xué)生身上承載著千百萬家庭的殷切期望和社會(huì)親友的密切關(guān)注，關(guān)乎民生。所以提升大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力成為一個(gè)十分重要的課題。為此我小組選定此課題，并分別通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑查閱了眾多相關(guān)資料和文獻(xiàn)，閱讀、借鑒了與此有關(guān)的眾多調(diào)查分析。從而對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)密計(jì)劃，對(duì)問卷進(jìn)行了周密設(shè)計(jì)，對(duì)各方面因素進(jìn)行了深入分析，并于20xx年11月15日，在教室、圖書館、宿舍等地進(jìn)行了，以我校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為題的問卷調(diào)查。想以此發(fā)現(xiàn)影響我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的各項(xiàng)因素，從而為學(xué)校了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提供最真實(shí)的第一手資料。

一 調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)：

通過調(diào)查，我們了解到我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主要源于 以下十三項(xiàng)因素：

（1）將來能夠找到一個(gè)理想的工作54%

（2） 自我奮斗自我完善56%

（3） 成為同齡人中的佼佼者，受到別人尊重10%

（4） 喜歡所學(xué)專業(yè)， 希望發(fā)揮自己的才能 22%

（5） 要做對(duì)社會(huì)有用的人12%

（6） 為贏得異性的愛慕、青睞50%

（7） 順利畢業(yè)，拿到學(xué)位3%

（8） 讓別人看得起自己，讓老師重視 28%

（9） 不辜負(fù)父母、親人對(duì)自己的期望52%

（10） 擁有一技之長(zhǎng)，具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力46%

（11） 為進(jìn)一步深造做準(zhǔn)備30%

（12） 光宗耀祖、為父母爭(zhēng)光25%

（13）通過自己的成績(jī)證明自己的價(jià)值30%

影響我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主要因素調(diào)查結(jié)果柱狀圖展示：

影響我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主要因素調(diào)查結(jié)果餅狀圖展示：

源于對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，我們又將動(dòng)力從總體上劃分為內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力兩項(xiàng)，以下是我們給予調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)我校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題的具體分析：

1。內(nèi)在動(dòng)力方面：

內(nèi)部動(dòng)力是指產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者自身需要的推動(dòng)其學(xué)習(xí)的一種力量，它以動(dòng)機(jī)為核心，包括學(xué)習(xí)目的、興趣、自覺性、努力程度、對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度等主要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是特別明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因主要是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，意志薄弱，易受外界誘惑。在學(xué)習(xí)目的方面，例如，針對(duì)“學(xué)習(xí)好了是否可以找到好工作”這一題目，48%的同學(xué)不認(rèn)為學(xué)習(xí)好可以找到一份好工作。由于大學(xué)里老師僅起到教學(xué)作用，和學(xué)生很少交流，學(xué)生缺乏鼓勵(lì)，在“學(xué)習(xí)好是否可以得到老師重視這一問題”上，42%的同學(xué)不認(rèn)為學(xué)習(xí)好可以得到老師重視。在自覺性方面，想學(xué)卻因?yàn)橥饨缫蛩兀ㄈ缬螒蛩X）干擾而沒時(shí)間學(xué)的占了44%。另通過分析“對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)要求了解”以及“對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣如何” 兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力總體情況是不甚良好。對(duì)于“所學(xué)專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“興趣一般”的同學(xué)竟然占了60%?！皩I(yè)學(xué)習(xí)要求了解”選項(xiàng)中很清楚的僅占了6%，知道個(gè)大概的占了86%，說明絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的是不明確的，沒有強(qiáng)烈的成才愿望和進(jìn)取心，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是沒有力量的，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要問題，也是大學(xué)思想政治教育工作的工作重點(diǎn)。上大學(xué)對(duì)

他們來說成為一種無意識(shí)的行為，這必定會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

首先，部分大學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學(xué)以致用，重物質(zhì)輕精神、重現(xiàn)實(shí)、輕未來、重顯性、輕隱性，只要是他們認(rèn)為沒用的就不愿意學(xué)。其次，大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲望不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)的方式方法一樣、好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一樣，都是頂著沉重的升學(xué)壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習(xí)成為成長(zhǎng)過程中的負(fù)擔(dān)，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分大學(xué)生對(duì)搞好學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)。例如在“學(xué)習(xí)中遇到困難你會(huì)怎么辦時(shí)”這一問題中，從不放棄的同學(xué)僅占了36%，還不到一半。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在與眾多強(qiáng)者的競(jìng)爭(zhēng)中成績(jī)落后，無法找回在中學(xué)時(shí)的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學(xué)習(xí)方法上找原因，片面認(rèn)定是自己的學(xué)習(xí)能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。

2、外在動(dòng)力方面：

外在動(dòng)力是指由外界客觀環(huán)境、要求或激勵(lì)因素等誘發(fā)出的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種動(dòng)力主要來源于受到外界的激勵(lì)或壓力所推動(dòng)，包括社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素施于的激勵(lì)作用（包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)）。

當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展時(shí)期，但社會(huì)文化建設(shè)，和精神文明建設(shè)卻相對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)黯淡了許多，高校難免受社會(huì)上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等的沖擊，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)過程中，仍存在

著不公平競(jìng)爭(zhēng)，如靠關(guān)系走后門、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴(yán)重挫傷了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，不懂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，呆板教學(xué)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的同時(shí)，也帶來了不可忽視的負(fù)面影響，特別是在社會(huì)娛樂化的當(dāng)代中國(guó)。

在外在動(dòng)力方面的調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為最大的壓力來自于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。例如為了將來找到一份理想工作而學(xué)習(xí)的占了72%，這表明大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，有很強(qiáng)的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

另外，在上大學(xué)驅(qū)動(dòng)因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“找到一份好工作”、“本人強(qiáng)烈的求知欲望”者占62％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識(shí)越來越強(qiáng)，是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實(shí)質(zhì)要受到社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。

戀愛也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，為愛而學(xué)、因愛厭學(xué)、無愛廢學(xué)的人大有人在。調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學(xué)業(yè)重于愛情，愛情為學(xué)業(yè)服務(wù)，愛情左右學(xué)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力在逐漸減弱。

二 出現(xiàn)結(jié)果的原因：

從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜更高級(jí)，同時(shí)也更為自覺、更為獨(dú)立，因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因來自三個(gè)方面：

（1）上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂一番，沒有及時(shí)樹立起進(jìn)一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成了考上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時(shí)會(huì)有意無意地模仿高年級(jí)學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時(shí)失敗的考驗(yàn)，因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)落后就一蹶不振。還有的大學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的深層原因。

缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學(xué)”等根本問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足才可能得以根除。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對(duì)大學(xué)生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)以需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時(shí)，同時(shí)又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會(huì)變成活躍的狀態(tài)，促進(jìn)大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三 根據(jù)調(diào)查結(jié)果我組綜合提出的意見和建議：

（一）對(duì)學(xué)生自己而言

1、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很積極的心理傾向。

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)濃厚的興趣，才會(huì)心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通常可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對(duì)答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不在乎，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平時(shí)沒有花時(shí)間去學(xué)習(xí)，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生因?yàn)檫^高的目標(biāo)有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對(duì)自己失去信心；而過低的目標(biāo)又使自己太容易達(dá)到而使自己沒有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過高的目標(biāo)，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué)生制定符合他們的目標(biāo)。

（二）對(duì)學(xué)校而言

為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，學(xué)?？梢越?jīng)常邀請(qǐng)一些社會(huì)上不同領(lǐng)域的成功人士來校演講，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；此外，學(xué)校教師還可以通過自己的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能成才，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力！

四、調(diào)查場(chǎng)景：

1、 在教室調(diào)查：

2、在宿舍調(diào)查：

2、 在圖書館調(diào)查

3、 在校園里調(diào)查：

第二篇：馬原實(shí)踐調(diào)查個(gè)人報(bào)告

馬原個(gè)人實(shí)踐報(bào)告

——“當(dāng)雷鋒走下神壇”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查個(gè)人報(bào)告

報(bào)告人： 王博 學(xué)院： 航空學(xué)院 班級(jí)：01031301

學(xué)號(hào)： 2013300395 時(shí)間： 2015.5.21

一、 前言

雷鋒精神內(nèi)涵包括：奉獻(xiàn)精神、“釘子”精神、“螺絲釘”精神和艱苦奮斗精神?！跋蚶卒h同志學(xué)習(xí)”是毛澤東主席1963年3月的題詞，號(hào)召全國(guó)人民學(xué)習(xí)雷鋒的共產(chǎn)主義精神品質(zhì)。隨后，三月學(xué)雷鋒，成為了每年的慣例。然而，在現(xiàn)代化的社會(huì)中，各媒體在大肆宣傳“雷鋒精神”，號(hào)召大家學(xué)雷鋒的同時(shí)，仍舊有些“負(fù)面的”報(bào)道連續(xù)不斷的出現(xiàn)在人們的視野中，甚至出現(xiàn)了許多貌似“叛逆”的言論，“雷鋒精神已經(jīng)過時(shí)”等等，這就需要引起人們的關(guān)注和思考了。

關(guān)鍵字：

學(xué)雷鋒、宣傳、態(tài)度和看法、轉(zhuǎn)變以及原因

二、 調(diào)查背景

《馬克思主義基本原理概論》課程要求學(xué)期內(nèi)進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。聯(lián)想到前不久剛過去的三月“學(xué)雷鋒月”， 各種“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的事件和報(bào)道充斥著電視屏幕和網(wǎng)絡(luò)，正面的、負(fù)面的，就產(chǎn)生了關(guān)于“學(xué)雷鋒”的調(diào)查的想法。

雷鋒精神是中華民族寶貴的精神財(cái)富，它激勵(lì)著一代又一代的青少年健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了社會(huì)文明的進(jìn)步。半個(gè)多世紀(jì)以來，雷鋒精神已經(jīng)成為一種穩(wěn)定的、具有一定代表性、內(nèi)涵豐富的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而隨著時(shí)代的變化，有些人認(rèn)為雷鋒精神已經(jīng)過時(shí)，甚至現(xiàn)在的社會(huì)不需要雷鋒精神，不需要“學(xué)雷鋒”了。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們即將步入社會(huì)，面臨著社會(huì)中的種種挑戰(zhàn)，如要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的變化，完成歷史賦予的重要使命，就必須全面提高自身思想道德修養(yǎng)。作為承上啟下的一代人，當(dāng)代大學(xué)生思想道德水平具有舉足輕重的地位，所以我們以“學(xué)雷鋒”作為切入點(diǎn)，調(diào)查大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，所處不同時(shí)代和環(huán)境對(duì)于“學(xué)雷鋒”的認(rèn)識(shí)和整體上的轉(zhuǎn)變及其原因，以及當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于主流宣傳的“人民英雄”的認(rèn)可以及看法，分析得出自己的結(jié)論的看法。

三、 任務(wù)進(jìn)行與完成

由于這一部分的主要內(nèi)容在班級(jí)的集體報(bào)告中會(huì)更加詳細(xì)的展示，所以在個(gè)人的報(bào)告中只是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)⑹龊透攀觥?(一) 調(diào)查目的

信息時(shí)代帶來的是信息的快速傳播，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是讓人們足不出戶知天下，在媒體和社會(huì)都在宣傳“學(xué)雷鋒”的時(shí)候，卻時(shí)常會(huì)看到一些反面教材，有些言論更是直白。這就不得不讓人思考，宣傳的效果何在？這么久的“學(xué)雷鋒”意義何在？現(xiàn)在的人們對(duì)于“雷鋒”的認(rèn)識(shí)又是怎么樣的呢？

為此，小組在馬原作業(yè)布置后，經(jīng)過多次討論和選題，最終確定了探究當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于“學(xué)雷鋒”以及“雷鋒精神”在自身成長(zhǎng)過程中的態(tài)度轉(zhuǎn)變以及原因這一主題，并希望借此尋找到出現(xiàn)上述問題的部分原因，并給出合理的建議和意見。

(二) 任務(wù)分配

小組共13人，大致分為三大部分。

第一部分為前期組：?jiǎn)帖惸取㈢妫?fù)責(zé)收集資料（其實(shí)全組人員都在收集資料，然后群內(nèi)共享），并撰寫實(shí)踐方案和文獻(xiàn)綜述。

第二部分為文字組：王博、譚成，負(fù)責(zé)出問卷以及一份問卷部分的小報(bào)告；覃夢(mèng)陽(yáng)、張銻、張志偉，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析以及一份數(shù)據(jù)分析的小報(bào)告；郭佼、董星星，負(fù)責(zé)書面文字報(bào)告的撰寫；陶才勇單獨(dú)負(fù)責(zé)PPT，即其他形式的報(bào)告。

第三部分為實(shí)踐組：張全成、武雙雙、馬曉紅，負(fù)責(zé)問卷的發(fā)放和回收以及整理打印網(wǎng)頁(yè)問卷。

其實(shí)分工雖如此，但是組內(nèi)還是有互幫互助，共同完成調(diào)查任務(wù)。

(三) 調(diào)查方法

這里按照當(dāng)初分工時(shí)的安排來羅列本次調(diào)查采用的幾個(gè)方式： 1. 在校內(nèi)（多為課堂上），發(fā)放并填寫紙質(zhì)問卷進(jìn)行調(diào)查。 2. 在網(wǎng)上發(fā)布問卷鏈接，邀請(qǐng)同學(xué)填寫問卷進(jìn)行調(diào)查。 3. 在校內(nèi)隨機(jī)進(jìn)行采訪，同時(shí)記錄或拍照作。 (四) 調(diào)查過程

出問卷的我和譚成在問卷成文后，立即在網(wǎng)上發(fā)布鏈接，同時(shí)整理出紙質(zhì)版問卷的word文本，分享至小組群內(nèi)部，實(shí)踐組開始運(yùn)作。實(shí)踐組組員打印并隨機(jī)發(fā)放和回收問卷進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)擇機(jī)在校園內(nèi)進(jìn)行采訪調(diào)查，收集并記錄結(jié)果。

最終的全部數(shù)據(jù)和結(jié)果，統(tǒng)一交由數(shù)據(jù)組來錄入和分析，并得出自己的結(jié)論。

四、 個(gè)人體會(huì)與總結(jié)

社會(huì)實(shí)踐，就是學(xué)以致用。馬原課程的社會(huì)實(shí)踐，就是運(yùn)用科學(xué)的方法和思想去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問題，并研究和分析問題，探究其反映出的本質(zhì)。

在這次社會(huì)實(shí)踐中，我和譚成主要負(fù)責(zé)的是問卷部分，所以這里多說說出問卷吧。 整個(gè)問卷其實(shí)都是我兩完成的，只有在后期的修改和完善時(shí)，才借助了大家的幫助。在確定主題之后，大家都各忙各的，并沒有任何人提出一些對(duì)于問卷的想法，所以只能我和譚成在宿舍不斷地討論來確定問題的設(shè)置。像卷首語(yǔ)和基本問題都是順理成章的，但是在對(duì)于后面題目的設(shè)計(jì)中，我兩不可謂不費(fèi)心。

當(dāng)時(shí)我的呼吸道嚴(yán)重感染，話都說不出來，雖然在一個(gè)宿舍，我兩也只能通過QQ，用鍵盤打字交流、討論問題，接連兩三天都是如此，有時(shí)睡前躺在床上都在思考著某個(gè)問題該如何編輯。這不是說我們有多辛苦，功勞多大，只是陳述事實(shí)罷了。不過，有付出有回報(bào)，終于按時(shí)完成了問卷初步的設(shè)計(jì)。在整體和初步的問卷設(shè)計(jì)完成之后，立即分享到QQ群內(nèi)部，通過試填寫，征求大家的意見，經(jīng)過取舍，然后對(duì)問卷進(jìn)行修改，比如措辭、題目數(shù)量、題目的選項(xiàng)設(shè)置等等。其實(shí)最多的還是刪減題目，因?yàn)楫?dāng)初我和譚成的初步設(shè)計(jì)一共有30道題目，紙質(zhì)問卷長(zhǎng)達(dá)四頁(yè)，大家都覺得雖然全面，但是這會(huì)給填寫問卷的同學(xué)帶來麻煩，所以還是進(jìn)行了大幅度的精簡(jiǎn)。最終，我們發(fā)布了現(xiàn)在所看到的網(wǎng)頁(yè)問卷。

與此同時(shí)，紙質(zhì)版問卷word文本的編寫也在進(jìn)行。雖然可以下載導(dǎo)出，聽起來較為輕松，但是仍舊有許多小問題，畢竟網(wǎng)頁(yè)問卷和紙質(zhì)問卷略有不同，最大的在于格式全部亂套，還多了一些不必要的文字。不過在最后，也是按時(shí)、按要求完成了word的編寫，完成了小組分配的任務(wù)，并且取得了大家的認(rèn)可。

對(duì)于社會(huì)實(shí)踐問卷的回收，因?yàn)橛玫氖俏业馁~號(hào)，所以我可以看到問卷收集的進(jìn)度和最終的結(jié)果。怎么說呢，數(shù)據(jù)的整理和分析，在小組的大報(bào)告里都有，我也沒有仔細(xì)看他們的結(jié)論，這里就我自己而言談一談吧。

本次調(diào)查所收集到的網(wǎng)絡(luò)問卷共107份，因?yàn)椴皇菍?shí)踐組，并不清楚紙質(zhì)問卷的具體數(shù)目，但是在最后的數(shù)據(jù)錄入后，很容易就算出來最后回收的有效紙質(zhì)問卷共175份。

從整體收集的數(shù)據(jù)來看，可以得到以幾個(gè)結(jié)論，并附加個(gè)人的理解和看法：

1. 我們中的多數(shù)人對(duì)于雷鋒的認(rèn)識(shí)和了解大都來自于老師的教育和學(xué)校的宣傳，可以認(rèn)為是受主流思想影響或者說是主流（官方）宣傳的影響，并且大多數(shù)人對(duì)于雷鋒或者“雷鋒精神”的認(rèn)識(shí)都是停留在“較為了解”這一層面上，并沒有太多的同學(xué)去刻意了解雷鋒的具體事情和“雷鋒精神”的內(nèi)涵。

2. 撇開小學(xué)時(shí)期自身的成長(zhǎng)不足等因素，其實(shí)在中學(xué)時(shí)期對(duì)于雷鋒和“學(xué)雷鋒”少數(shù)同學(xué)就已經(jīng)有了自己的不同想法，出現(xiàn)了分歧，但是在大學(xué)時(shí)期又出現(xiàn)了比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為我們需要繼續(xù)學(xué)習(xí)雷鋒精神并且學(xué)雷鋒需要一定的基礎(chǔ)。

對(duì)于這樣的一個(gè)結(jié)果，就中學(xué)時(shí)代同學(xué)們的不同看法而言，中學(xué)時(shí)期的我們大多處在一個(gè)叛逆期和初步成長(zhǎng)期，對(duì)于主流的思想多多少少會(huì)有一些異議，但是由于學(xué)習(xí)任務(wù)的影響使得個(gè)人的看法并沒有太偏激或者說大家的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)習(xí)上而不是“學(xué)雷鋒”。到了大學(xué)時(shí)期，我們已經(jīng)成年，在各方面的成長(zhǎng)也較為成熟了，看待問題更加的全面，所以在全面考慮之后認(rèn)為雷鋒仍舊是榜樣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)；時(shí)我們也更加現(xiàn)實(shí)，所以也會(huì)有部分人說出“學(xué)雷鋒需要基礎(chǔ)”之類的話語(yǔ)。

3. 后續(xù)的調(diào)查中，我們還可以看到，主觀上來說，大部分同學(xué)們對(duì)于雷鋒、“學(xué)雷鋒”認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，也意識(shí)到自己了轉(zhuǎn)變，并且列舉了諸多原因和影響因素，這與后面幾道題的答案是吻合的，這里就不一一貼圖說明了。

4. 關(guān)于如今要不要學(xué)雷鋒，大家的看法也比較一致：應(yīng)該學(xué)雷鋒，但是其必要性卻不一定；當(dāng)然也有少數(shù)人認(rèn)為沒必要甚至不需要學(xué)雷鋒。

最后是關(guān)于大報(bào)告的，大報(bào)告最后的“未來展望”部分，需要我們提出新問題，編輯報(bào)告的同學(xué)在最初的報(bào)告完成后，詢問大家還有沒有新問題要提出，我很詫異，沒人回應(yīng)！好像大家都不關(guān)心最終報(bào)告的完成一樣，我都不清楚這還是不是一個(gè)集體，當(dāng)初問卷如此，現(xiàn)在又是如此，很無奈。我提出了自己的兩個(gè)新問題，包括問題的提出和分析，最后給了報(bào)告負(fù)責(zé)人，他們說由于有一個(gè)問題跟已有的類似，所以只采納了我的第二個(gè)問題，但是他們也對(duì)已有的第一個(gè)問題做出了修改，完成了最終的大報(bào)告。

實(shí)踐結(jié)束，無限感慨。其實(shí)上面說的內(nèi)容，并不是自夸，也不是抱怨，就事論事而已。不過對(duì)于這一次的實(shí)踐調(diào)查以及自己的表現(xiàn)，我個(gè)人都是十分滿意的，因?yàn)楸M心了、盡力了，也就足夠了。

最后關(guān)于這次的主題——“學(xué)雷鋒”，其實(shí)個(gè)人認(rèn)為，雷鋒做好事只是表象，而我們要學(xué)實(shí)質(zhì)。雷鋒絕不會(huì)為了做好事而做好事，他做好事不是刻意的，就像我們現(xiàn)在遇到有老人過馬路會(huì)去攙扶，但是沒有人會(huì)刻意呆在馬路邊守株待兔吧。他的關(guān)鍵在于那一顆助人為樂的心，他那高尚的品質(zhì)以及個(gè)人素養(yǎng)，這才是我們需要學(xué)習(xí)的。當(dāng)然說現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，做好事也需要有一定的資本才行，提倡做好事要量力而行，要實(shí)事求是，而不是去苛責(zé)必須做好事。就好比災(zāi)害后捐款，不在多與少，有心即可，力所能及，而不是捐了款你就活不下去了。還有我們是“學(xué)雷鋒”不是喊口號(hào)，多做一些小事比起那種整天喊著“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”強(qiáng)千萬倍。我們要明白，一年有三百六十五天，不只是三月三十一天，更不是三月五日一天！ 文末附自己負(fù)責(zé)的調(diào)查問卷一份

——由“學(xué)雷鋒”看當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中對(duì)英雄人物的思想轉(zhuǎn)變及其原因 卷首語(yǔ)：你好！我們是西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院的學(xué)生，現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)于大學(xué)生對(duì)“學(xué)雷鋒”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。目的在于了解當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中對(duì)于英雄人物的思想轉(zhuǎn)變，調(diào)查并探究其部分原因。真心期待并感謝你的參與、支持與配合！本次實(shí)踐調(diào)查采取不記名形式，整個(gè)問卷所涉及的問題以及選項(xiàng)沒有對(duì)錯(cuò)之分，全部根據(jù)個(gè)人情況如實(shí)作答即可。本次調(diào)查問卷所收集到的數(shù)據(jù)和資料僅供組內(nèi)分析使用，對(duì)外絕對(duì)保密，請(qǐng)放心作答！

請(qǐng)把選項(xiàng)寫在題號(hào)旁，謝謝！ 1. 你的性別 [單選題] A男

B女

2. 你所在年級(jí) [單選題] A大一大二 B大三大四 C研究生

D其他 __________

3. 你小時(shí)候的生活環(huán)境是？ [單選題] A農(nóng)村

B城鄉(xiāng)結(jié)合部

C城市

4. 剛開始，你是從什么途徑知道雷鋒的？ [單選題] A老師和學(xué)校的宣揚(yáng)

B父母或其他長(zhǎng)輩

C同學(xué)之間的交流 D通過自己閱讀課外書籍

E其他途徑 _________________

5. 你對(duì)雷鋒事跡或者精神了解嗎？ [單選題] A 非常了解，可以說出很多相關(guān)的事跡，理解其精神內(nèi)涵 B 較為了解，知道他的個(gè)別事例，知道雷鋒精神 C 不怎么了解，知道其事跡，但是不了解精神內(nèi)涵 D 不了解，只是聽別人談?wù)撎峒?

提示：雷鋒精神的內(nèi)涵主要由四種精神組成，即，奉獻(xiàn)精神、“釘子”精神、“螺絲釘”精神和艱苦奮斗精神。

6. 在你的兒時(shí)（12歲以下）記憶中，關(guān)于雷鋒，印象最深的是？ [單選題] A好人好事記事本 B各處傳唱“學(xué)雷鋒”歌曲 C參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng) D老師在課堂講雷鋒事跡 E記憶模糊 F其他事項(xiàng)

7. 在你的中學(xué)時(shí)代（初中和高中），你又怎么看待“雷鋒”這兩個(gè)字？ [單選題] A每年大張旗鼓的例行活動(dòng) B人民英雄，道德楷模 C心存疑慮，不再深信 D與我無關(guān) E記不清楚

8. 大學(xué)時(shí)代你如何看待雷鋒事跡或者“學(xué)雷鋒”？ [多選題] A依舊是榜樣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí) B已經(jīng)過時(shí)，沒必要繼續(xù) C“學(xué)雷鋒”就是“鬧劇”，這些簡(jiǎn)單的事情普通人都可以做到

D雷鋒是個(gè)傻子，人不為己天誅地滅 E沒一定的基礎(chǔ)和能力就別“學(xué)雷鋒”F無所謂 9. 在整個(gè)成長(zhǎng)過程中，你對(duì)雷鋒或者“學(xué)雷鋒”的認(rèn)識(shí)和看法有沒有什么轉(zhuǎn)變？ [單選題] A有，而且很大 B稍微有一點(diǎn) C沒有，但是開始質(zhì)疑 D完全沒有

10. 你覺得造成第九題這種情況的主要原因有哪些？ [多選題] A 新聞媒體宣傳 B 網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)輿論 C目睹實(shí)際生活實(shí)例 D 老師、長(zhǎng)輩的影響 E 同學(xué)言論刺激

F 其他方面的影響 _________________

11. 你怎么看待官方宣傳中的“雷鋒事跡”的真實(shí)性？ [單選題] A真實(shí)可信 B部分可信 C完全不可信

12. 你怎么看待社會(huì)中或者網(wǎng)絡(luò)上對(duì)“人民英雄”的質(zhì)疑？ [單選題] A應(yīng)當(dāng)如此，要實(shí)事求是 B不應(yīng)該，這是侮辱 C旁觀態(tài)度，無所謂

13. 你覺得造成質(zhì)疑的原因何在？ [多選題] A 外國(guó)文化的沖擊 B 時(shí)代的轉(zhuǎn)變，思想解放 C 個(gè)體差異導(dǎo)致的正?，F(xiàn)象 D 網(wǎng)絡(luò)制造的噱頭 E 小部分“極端主義”的陰謀

14. 你認(rèn)為主流宣傳中的雷鋒形象如何？ [單選題] A 人造英雄，夸大其詞 B 符合實(shí)情，適當(dāng)宣傳 C 有根有據(jù)，經(jīng)得起推敲

15. 你怎么看政府方面為了宣揚(yáng)一種正能量而對(duì)一些事跡進(jìn)行夸大處理行為？ [單選題] A 應(yīng)該這么做，這是宣傳的需要 B 不可以這樣，但是表示理解 C 不可以，完全不能理解 D 與我無關(guān)，無所謂

16. 你認(rèn)為在價(jià)值多元化的今天，還應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒精神這種官方認(rèn)為正確的社會(huì)價(jià)值觀？ [單選題] A 應(yīng)該，而且必須學(xué)習(xí) B 應(yīng)該，但不是很必須 C 不應(yīng)該，但可以了解 D 不應(yīng)該，也無需了解 E 無所謂，看個(gè)人偏向

17. 你是否關(guān)注“感動(dòng)中國(guó)”之類的媒體活動(dòng) [單選題] A 一直關(guān)注，每次都看 B 偶爾關(guān)注，大概瀏覽 C 不怎么關(guān)注，有需要直接網(wǎng)絡(luò)搜索 D 從來不看

18. 你認(rèn)為“感動(dòng)中國(guó)”之類的媒體活動(dòng)怎么樣？ [單選題] A 很有意義，令人感動(dòng)，值得一看 B 值得感動(dòng)，也值得反思 C 沒什么必要，作文素材而已 D 從來不看、不關(guān)注

第三篇：馬原社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于在校大學(xué)生兼職情況的調(diào)查報(bào)告 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，每一個(gè)社會(huì)成員和社會(huì)組織都將或遲或早的推向市場(chǎng)。在市場(chǎng)上進(jìn)行“雙向選擇”，取消了系統(tǒng)分配的大學(xué)生，也毫不例外的要面對(duì)擇業(yè)的選擇。而從事兼職工作是在校大學(xué)生了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多的發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好地適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。所以目前，越來越多的在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)的空余時(shí)間加入到兼職的隊(duì)伍中，大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種日益普遍的現(xiàn)象。但兼職活動(dòng)又對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了哪些影響？兼職活動(dòng)是否面臨挫折？為了了解這些問題，從中發(fā)現(xiàn)值得借鑒和需要改進(jìn)的地方，為大學(xué)生兼職活動(dòng)提出建議和看法，我們小組特進(jìn)行了此項(xiàng)調(diào)查。

一、調(diào)查地點(diǎn)：長(zhǎng)沙理工大學(xué)

二、調(diào)查對(duì)象：長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)生

三、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月23日――10月25日

四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

（一）兼職的態(tài)度的對(duì)待

根據(jù)調(diào)查，有38%的同學(xué)沒有兼職經(jīng)歷，但超過50%的同學(xué)認(rèn)為兼職很有必要，對(duì)兼職持贊同態(tài)度。從這組數(shù)據(jù)可以看出，在校大學(xué)生兼職現(xiàn)象已經(jīng)日益普遍化。

（二）兼職工作的類型

總的來看，大學(xué)生兼職的種類繁多，但絕大多數(shù)就是與自己專業(yè)只是無關(guān)的體力工作如發(fā)單，導(dǎo)購(gòu)，話務(wù)員，服務(wù)員等，而從事于與

自己的專業(yè)有關(guān)的職業(yè)的學(xué)生只占到31%。這說明大學(xué)生對(duì)兼職的期望效果并沒有預(yù)期那么好，同時(shí)造成了人才資源的不合理利用。

（三）家長(zhǎng)對(duì)子女兼職的態(tài)度

從問卷結(jié)果來看，69%的家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生兼職持贊成態(tài)度，29%的家長(zhǎng)持不過問態(tài)度，只有2%的家長(zhǎng)持完全否定的態(tài)度。由此可見多數(shù)家長(zhǎng)同意大學(xué)生以兼職來積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升自我能力。

（四）兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系

對(duì)于“兼職與上課時(shí)間相沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？”這一問題，72%的大學(xué)生會(huì)選擇放棄兼職，還有28%的同學(xué)則選擇不一定，視情況而定。而在兼職時(shí)間上，大部分兼職學(xué)生都在每周5小時(shí)以下。盡管大學(xué)時(shí)間充沛，但可以自由支配的時(shí)間卻比較有限，所以在實(shí)際的兼職活動(dòng)中，都會(huì)或多或少的出現(xiàn)影響學(xué)習(xí)的情況。

（五）兼職的目的

在兼職的目的這個(gè)方面，絕大部分的學(xué)生兼職是為了“積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，“滿足個(gè)人短期的愿望”，則是其次，“賺取收入減輕父母負(fù)擔(dān)”則排在第三位。可見大學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和人際之間的交流相當(dāng)看重，也是大學(xué)生關(guān)注未來、關(guān)注社會(huì)的表現(xiàn)。

（六）兼職活動(dòng)中的安全問題

根據(jù)幾個(gè)兼職活動(dòng)中的安全問題的反饋數(shù)據(jù)，有28%的同學(xué)受過騙，而在受騙的同學(xué)中，38。4%的同學(xué)選擇忍氣吞聲，23%的同學(xué)會(huì)與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉，僅僅8%的同學(xué)會(huì)向相關(guān)部門投訴。這些現(xiàn)象說明大學(xué)生的兼職活動(dòng)中存在著安全問題，并且同學(xué)們的維權(quán)意識(shí)

還不強(qiáng)，所以需要學(xué)校、社會(huì)完善大學(xué)生兼職的保障政策。

五、調(diào)查總結(jié)與建議

通過調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象和問題，同時(shí)也得出了結(jié)論，并嘗試對(duì)這些問題給出建議。

1。大學(xué)生要端正兼職態(tài)度，明確兼職目的。

2。大學(xué)生自身也要注意提升自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，懂得用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。

3。學(xué)生做兼職不能憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)，必須冷靜思考后才作出決定，不要盲目跟風(fēng)。

4。學(xué)?；?qū)W院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生兼職方面的引導(dǎo)，在開學(xué)之初就開展講座或其他別的活動(dòng)，讓同學(xué)們樹立正確的兼職價(jià)值觀。

5。學(xué)校與用人單位應(yīng)該加強(qiáng)合作，增強(qiáng)溝通，給予學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。

6。學(xué)生在對(duì)待兼職中介機(jī)構(gòu)時(shí)，需慎重考慮，不要被騙。