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第一篇：英語教育實習(xí)報告

實習(xí)圓滿成功結(jié)束，同時也吹響了別離的笙簫。指尖敲擊著，一個個畫面，一個個鏡頭，閃過腦海，回憶流淌在指尖，靜靜滑落在這均中的夜晚。

從xx月xx日—xx月xx日，為期兩個月，在xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx中學(xué)xx年級實習(xí)，和包括英語在內(nèi)的其他學(xué)科的15位實習(xí)老師們，順利完成了實習(xí)任務(wù)，并獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師還有學(xué)生的一致好評。此教育實習(xí)之行，半涉社會，學(xué)到的東西確實比書本上多很多，用四個字總結(jié)就是：不虛此行！細說來有四個主要方面：

一、從師之道，必嚴謹細致

教育實習(xí)能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要。在實習(xí)開始之前，指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。

實習(xí)前兩周，進行了聽課，我把一個單元的五個新課全都聽了一遍，并且一個新課重復(fù)聽來自重點班和普通班老師的授課，基本了解北師大版英語課一個完整單元的授課目的、主要內(nèi)容和相應(yīng)的授課方法和技巧，也了解了老師根據(jù)重點班和普通班學(xué)生的基礎(chǔ)不同而采取不同的教學(xué)方式，不同的輸入量和難易度。聽課期間認真做好聽課記錄，寫好聽課反思，課后和同科組的英語老師們虛心請教相關(guān)經(jīng)驗對于聽課過程遇到的困惑提出自己的問題和想法，也主動和科組長取得了年級統(tǒng)一備課資源，開始嘗試依據(jù)《教師用書》的相關(guān)備課要求，模仿第一單元的授課內(nèi)容和方式，提前做好下一單元的教案和課件，做好授課準備。

第三、四周，開unit2新單元，指導(dǎo)老師xx副校長放手讓我去負責一整個單元的新授課，由于校長只帶一個班級，意味著我也只需要給一個班上課，不需要上重復(fù)課。因為校長授課進度比較慢，所以比別的班級慢了個課時，所以，上新課前我都會去聽別班的課，看看老師授課重點和難點是什么？嚴格依照新課標標準和立足于該校學(xué)生的水平，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新理念，依據(jù)教師用書的授課目的，好好修改和完善自己的教案和課件，為每節(jié)課的成功授課做好充分的準備。梁校長聽了我的每一節(jié)課，并且給予我比較獨特的指導(dǎo)和意見，如：上新課前，呈現(xiàn)此課時的主要目的和內(nèi)容，使學(xué)生清晰教學(xué)環(huán)節(jié)，有了心理準備，促使課堂順利進行；一節(jié)課上完后，利用3—5分鐘總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生思緒更加清晰明了，也關(guān)注了老師再三強調(diào)的知識點等等。

聽課和上課期間，我及時根據(jù)授課速度還有學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，布置適當?shù)淖鳂I(yè)量，批改作業(yè)時認真做好批注，及時向校長匯報作業(yè)情況并作出相應(yīng)處理，基本保證學(xué)生能夠及時掌握知識。

二、班級管理，嚴格而親和

在班任xx老師的帶領(lǐng)下，我和另外一個實習(xí)生一同成為xx班的副班主任，分工值日，負責衛(wèi)生（衛(wèi)生和公區(qū)）、考勤（早中晚）、早晚修和課間操紀律等常規(guī)管理除外，我還負責周一、周三、周五的英語早讀和晚修，早讀教讀新單詞后，就交給科代表領(lǐng)讀，最后五分鐘用來聽寫單詞。晚修下教室供學(xué)生問問題，也主動找個別學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和做相關(guān)心理疏導(dǎo)；除外，還有幫一些跟不上進度的學(xué)生進行相關(guān)知識點補習(xí)（帶到教師休息室輔導(dǎo)）等。

在管理和服務(wù)學(xué)生的過程中，嚴格為第一，親和力到位。性格活潑開朗的我，深得學(xué)生們的尊敬和喜歡。課堂上，紀律一貫很好，不悶也不過分活躍；在團體活動里，我積極做好比賽前的指導(dǎo)、比賽中的鼓舞還有比賽后的總結(jié)和反思；在課后，我和學(xué)生打成一片，如體育課上和學(xué)生一起做操，一起打球，晚修后下宿舍和學(xué)生聊天等。記得和學(xué)生們第一次談起夢想，是在主題班會上，用了兩周的時間做了一個成長勵志紀錄片，用自己和兄弟姐妹們的成長奮斗經(jīng)歷言傳身教，感動之外，也喚起了他們對大學(xué)生活的無限向往和憧憬。記得有一位學(xué)生在語文布置的作文《感動》中寫道：“是你，讓我明白了什么是責任，責任不用很偉大，不用高調(diào)卻不切實際地說要為祖國獻出自己的一切包括生命，責任，是對家人負責，而生命中最基本的責任，是對自己負責。我很重要，我是一個不可復(fù)制的孤本，父母生我育我，我的生命來之不易，我要對這神圣的靈魂負責，因此我不能繼續(xù)懈怠生活、荒廢生命了，我要往前，向夢想的遠方起航了。”

三、廣交良師益友

實習(xí)兩個月以來，認識了很多人，首先是實習(xí)隊15個來自不同專業(yè)的隊友們，這段日子，工作上，我們通過互相聽課—小組評課的方式，共同提高師范技能，也難得地進行了不同學(xué)科間的交流，拓展了相關(guān)的知識面。工作上的親密無間，友誼也日漸加深，周末一起去逛街和購物，一起吃飯、打邊爐等活動，都會用相機留下倩影，紀念準老師們的實習(xí)歲月；除外，認識了辦公室優(yōu)秀的老師們，他們都是來自全國重點師范院校的老師。工作上，實習(xí)生向老師們?nèi)〗?jīng)，提出問題，也提出自己的想法和獨到見解，互相學(xué)習(xí)，資源互相共享。工作之余，我們一起吃飯，一起聊天，聊工作談生活，真心感謝老師們給我們上了一節(jié)職業(yè)生涯教育課，讓我們從大學(xué)里的稚嫩走向理智，在教師品德、師教技能和教師形象等方面都學(xué)到了許多，形成了比較成熟的教師思想和教師的做事方式。

四、熱愛教育，從心開始

正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當作謀生的手段，得過且過，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實習(xí)期間也體會到了，班主任老師真的很累，早上六點半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點半才能回到寢室，心里還在記掛著學(xué)生，教師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息。因此就要求教師熱愛教育事業(yè)，才能對教育事抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前追求經(jīng)濟利益最大化的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。

第二篇：實習(xí)生教育調(diào)查報告

實習(xí)生教育調(diào)查報告范文師范類實習(xí)生教育調(diào)查報告我被分到XX學(xué)校進行教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括XX，一是XX的教育實習(xí)，二是班主任的XX。在這期間我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對物理這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶的X個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些意見，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，后的工作有些

效果。

而不僅僅是以前從實際上的認識。希望我的認識能對自己以首先，從教師的角度來談一下教學(xué)的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多物理老師在備課時，準備了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，認為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。

一些老師一節(jié)課老師們認為一個班里的學(xué)生成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能對等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在平常的教學(xué)過程中，老師們對教學(xué)態(tài)度都很認真、仔細。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準確地把握。在教學(xué)課程中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂汽氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。在教學(xué)中及時的了解及分析學(xué)生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中堤到的“備課的同時要備學(xué)生”，這一實際在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。其次，從學(xué)生的角度來談一下

XX學(xué)的情況。

XX學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)

XX。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一漲也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

第三篇：英語教育實習(xí)調(diào)查報告

本次我調(diào)查的主要內(nèi)容是師范生教育實習(xí)能力，主要采取對我所實習(xí)的單位即大理市第三中學(xué)的所有實習(xí)生進行調(diào)查問卷的填寫，并附帶一些有關(guān)的問題的提問，記錄下他們的回答、建議和想法等。根據(jù)問卷的總體數(shù)據(jù)來寫這份調(diào)查報告，在一定程度上保證了其真實性及可靠性。

教育實習(xí)是師范院校的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，到中小學(xué)進行教育和教學(xué)的實踐活動。它是教師教育的重要組成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是教師教育課程體系中的一門必修課程，是師范生走上工作崗位前的“實戰(zhàn)演習(xí)”。教育實習(xí)的任務(wù)包括教學(xué)工作實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)查研究實習(xí)等。教學(xué)工作實習(xí)是師范生參加教育實習(xí)的首要任務(wù)，內(nèi)容包括備課、上課、聽課與評課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這幾個環(huán)節(jié)形成了教學(xué)實習(xí)的整體，其中上課即課堂教學(xué)是核心環(huán)節(jié)。 課堂教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)實習(xí)生教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，對師范生在課堂教學(xué)中普遍存在的問題進行思考和分析，對師范生的教育實習(xí)和教師的指導(dǎo)工作都有積極的意義與價值。

我們在實習(xí)前在學(xué)校都進行過一定的培訓(xùn)或訓(xùn)練，但這些對于一個合格的老師來說是遠遠不夠的，在實習(xí)之前應(yīng)該做好一些準備工作，主要包括實習(xí)生在實習(xí)前的思想準備、業(yè)務(wù)準備、物質(zhì)準備等。我想現(xiàn)在大家都明白實習(xí)在自己學(xué)習(xí)生涯中的地位，所以思想準備自不待言。大家可以從業(yè)務(wù)上的準備、溝通方面的準備、物質(zhì)上的準備三方面估測自己的準備是否充分。

我來到實習(xí)單位實習(xí)之前，就感覺到包括自己在內(nèi)的很多大學(xué)生或青年教師往往會將精力放在如何上課，如何運用教學(xué)方法上面，結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容理解不深。實際上，廣泛閱讀，對備課更為重要。備課不僅是知識的重新構(gòu)建，也是跳出教材看教材的超越。備課的關(guān)鍵在于閱讀。如何進行有針對性的閱讀呢?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，閱讀學(xué)術(shù)研究的新成果與原始資料，才能拓寬視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在這一點上，對于史料的搜集就不能馬虎。教師運用史料進行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要抓手，也是歷史教學(xué)的特點，史料運用在高中歷史教學(xué)中具有十分重要的地位。而當下高中歷史教學(xué)史料運用只為“應(yīng)景”、不求實效;隨意刪減，解讀偏頗;貪大求深，超出認知等現(xiàn)象并非個別。如何合理地運用史料，發(fā)揮史料在教學(xué)中的最大效益，需要提高教師的專業(yè)素質(zhì)?！罢搹氖烦觥弊鳛闅v史研究與歷史教學(xué)的原則，早已成為定論。所謂“論從史出”是指獲得結(jié)論應(yīng)依據(jù)史實，或由事實形成“脈絡(luò)化詮釋”的意識，著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法。運用史料進行教學(xué)首先應(yīng)充分理解史料的價值和史料的典型性，區(qū)分史料陳述的客觀事實和作者的立場、觀點。課堂教學(xué)與試題命制在運用史料上是有區(qū)別的。課堂教學(xué)應(yīng)當盡量選擇簡短而又典型的史料，命制試題則要依據(jù)考查目標考慮史料的信息特征。無論課堂教學(xué)還是試題命制，運用史料都應(yīng)避免簡單化的傾向。尤其是課堂教學(xué)，一些青年教師不嚴謹?shù)淖龇ㄖ档藐P(guān)注與反思。備課是一名教師最基本的工作，然而想要備好一堂課也是需要我們下很多功夫的。

我在問卷中有這樣一個問題：實習(xí)生能否獨立分析教材，編寫教案，并科學(xué)制訂教學(xué)目標，目標明確，內(nèi)容完整，格式規(guī)范，表述準確，具有可操作性，這個問題的問卷結(jié)果中比較可以的占了68%，而完全可以只有12%，著說明很多實習(xí)生對教師的一些基本技能還不是很熟練，可能需要花更多的時間和精力去進行學(xué)習(xí)和摸索。在教學(xué)和班主任工作實習(xí)方面，努力實習(xí)“三個基本”：基本能夠?qū)懡贪?、基本能夠上講臺、基本能夠板書;努力實習(xí)“三個充分”：充分利用時間、充分鍛煉自己、充分提高自己。關(guān)于實習(xí)生教學(xué)儀態(tài)的問題，大多數(shù)的學(xué)生由于在實習(xí)前進行過一定的訓(xùn)練，所以基本能做到教態(tài)自然大方，儀表整潔得體，態(tài)度和藹，能使學(xué)生覺得可親可敬，這也是我的問卷中調(diào)查的問題。

接下來的問題對很多實習(xí)生都很困擾，就是板書的問題。雖然隨著社會的進步和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,使用多媒體進行輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地運用到課堂教學(xué)中。計算機、投影儀、攝錄機等等現(xiàn)代化的教學(xué)工具紛紛登場,給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式增添了許多生機。多媒體在教育上的應(yīng)用,使得教育手段、教學(xué)方法、觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革,使傳統(tǒng)教育受到了前所未有的沖擊。那么,傳統(tǒng)教學(xué)是否就一無是處了呢?是否我們實習(xí)生就不用過多的注重板書的練習(xí)了呢?當然不是。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過幾十年甚至幾百幾千年的積累與發(fā)展,有著豐富的遺產(chǎn)和寶貴的經(jīng)驗,是我們發(fā)展新教育的基礎(chǔ)。板書不僅要做到工整清晰，更重要的是調(diào)理明確，使學(xué)生更好的將所學(xué)知識貫穿在一起。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實習(xí)生的板書僅能做到工整，調(diào)理清晰就沒有太注意，這實際上也是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在。板書的練習(xí)不僅是靠時間的積累，也是經(jīng)驗的積累，作為一個老師不管是上課還是板書都應(yīng)該有自己的風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

教學(xué)實習(xí)最重要的就是講課了，我去聽了多個實習(xí)生的第一節(jié)課，感覺講得很出彩的確實沒有幾個，不是教學(xué)內(nèi)容不熟悉，就是講課方式太平淡，不能引起學(xué)生的互動，還有就是思路不清晰，重難點沒有突出。其實這些都不是這幾個實習(xí)老師的不足，而是大多數(shù)實習(xí)老師的不足之處。由于實習(xí)是真正的面對學(xué)生，跟在學(xué)校組織的訓(xùn)練確實有所區(qū)別。這就要求我們要做到胸有成竹，課前準備十分充分，并且在應(yīng)對課堂上的突發(fā)性事件要急中生智，沉著冷靜地解決問題。

教學(xué)實踐是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中，如果學(xué)生無進步或無發(fā)展，則教學(xué)是無效的。要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師就需要從知識傳授觀向智慧傳授觀的轉(zhuǎn)變。追求智慧的價值就在于能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)“知識遷移”。這種從知識獲得到能力提高，再獲得智慧的上升過程，就像學(xué)者何萬國說的：“知識轉(zhuǎn)化為能力不僅與獲得的知識性質(zhì)、表征、類型有關(guān)，更與知識獲得和運用的方式等有關(guān)。教師在教學(xué)中如何來實現(xiàn)知識遷移，就得依據(jù)“遷移規(guī)律”設(shè)法為新知識的生長提供聯(lián)系的“認識橋梁”，通過遷移來發(fā)揮舊知識在學(xué)習(xí)新知識中的鋪墊作用，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)會舉一反三地用已經(jīng)掌握的知識、經(jīng)驗、技能、方法和態(tài)度來分析問題和解決問題。很多實習(xí)教師在講課時經(jīng)常 “心中有教案，目中無學(xué)生”。我看到跟我在一個實習(xí)單位的一位實習(xí)生在反思日記中這樣寫道：“這兩天總覺得。我們講課，考慮得最多的是自己和教案：自己是否表現(xiàn)得不錯;一節(jié)課能否按計劃講完;是否得到了同學(xué)和指導(dǎo)老師的認可;講完后剩下的時間我該怎么辦;講不完我又怎么辦，等等。我們很少從學(xué)生的角度去思考問題：學(xué)生們是怎么想的;我這樣講學(xué)生能否接受;以什么樣的方式講課學(xué)生既感興趣又學(xué)到東西，等等?！边@種時候我們就會問自己一句，我們能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標嗎?老師在課堂上教歷史，把過去世界的某一片段，好像圖像一樣地講述出來了嗎?學(xué)生聽課，好像見到了過去世界的某些精彩畫面了嗎?老實說，我們并不知道。姑且不論歷史課是否“應(yīng)該”這么教，或者說歷史課最好的教法是否應(yīng)該包括這一部分，我們只問，中學(xué)里各個年級的歷史課，是怎樣進行的?也許，我們知道得很有限。我們并不清楚地知道老師怎么在教歷史，也不了解學(xué)生上歷史課的真正感受是什么，或許并不是夸張的說法。為什么可以這么說?因為我們對這些都欠缺調(diào)查。

以上的調(diào)查主要是針對實習(xí)生在教學(xué)實習(xí)中遇到的問題，我們實習(xí)還有另外一個部分就是班主任工作的實習(xí)。首先我們到達實習(xí)單位之后就應(yīng)該盡快從原班主任、科任教師，學(xué)生的檔案、找學(xué)生聊天的形式了解班級。在了解這些之后合理的安排自己的班主任工作實習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)生的之間的交往和心理等安排幾次主題班會，且班會的意義及目的性應(yīng)該明確，活動之后應(yīng)搜集同學(xué)的想法和意見，以便下次班會注意改進。我們實習(xí)生進行工作時要注意發(fā)揮班委和團隊的作用。防止包辦代替。處理問題要客觀、公正，對待學(xué)生要一視同仁，不偏不倚。尊重原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，主動爭取原班主任的指導(dǎo)，要注意維護原班主任的威信。批準請假和批評學(xué)生，必須先請示原班主任。在對學(xué)生進行個別教育時，要注意維護教師的形象，避免出現(xiàn)有損教師形象的行為。在實習(xí)期間，要注意維持所在班的正常秩序，經(jīng)常向原班主任和指導(dǎo)教師請示匯報。組織集體活動要注意安全，未經(jīng)指導(dǎo)教師和班主任、學(xué)校同意，不得私自帶學(xué)生外出活動，避免發(fā)生異常事故。

關(guān)于實習(xí)生在班主任工作實習(xí)的問題上我設(shè)置了這個問題：實習(xí)生能否針對班級的具體情況，有目的性的組織班會或獨立組織班級活動，主題明確，針對性強，形式活潑，學(xué)生踴躍參與，具有教育價值。這個問題的調(diào)查結(jié)果是有三分之一的同學(xué)對這個問題的處理還是有些吃力，畢竟是自己親自主持的班會，而且要面對各種性格的學(xué)生，實習(xí)老師還要在以后的教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。實習(xí)老師應(yīng)做好個別學(xué)生的調(diào)查了解工作，并中肯的通過不同的方式針對學(xué)生具體情況進行個別教育和幫助。班主任工作是教育實習(xí)中的一個重要部分，它不僅是對實習(xí)生處理事情的鍛煉，更是交流溝通的重要工作。

我們的教育實習(xí)的最后一個部分就是調(diào)研，也就是我寫這篇文章的目的所在。調(diào)研題目的確定，一般結(jié)合自己的專業(yè)以及在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題，進行深入的調(diào)查和總結(jié)，以提高自己的科研能力，同時解決實際難題。題目的選取可以比較廣泛，如關(guān)于學(xué)校建設(shè)的，課堂教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)生心理、課外實踐活動等，一切有意義的選題均可。關(guān)于調(diào)研的部分我也為實習(xí)生設(shè)計了幾個問題，我認為其中最有代表性的是實習(xí)生能否進行有意義并且有針對性和實用性的調(diào)研。經(jīng)過我在大理三中和一些實習(xí)生的交流中我發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)曾開設(shè)過社會調(diào)查研究這門課程，大家對一些基本調(diào)研的知識還是有的，就是不知道如何下手，寫成一篇有實在意義并且自己感興趣的調(diào)研。其實我在選題的時候也有很多顧忌，但覺得實習(xí)生教育實習(xí)能力的調(diào)查確實對實習(xí)學(xué)校和我們自己本身都有一定的作用和意義，并且能從中審視自己，這樣也能讓我在課余時間跟更多的實習(xí)老師交流經(jīng)驗和感想，這也是我們實習(xí)中的一段難忘經(jīng)歷。

總體調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實習(xí)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是各大學(xué)的艱巨任務(wù)，加強教學(xué)技能的培訓(xùn)，加強教育理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，加強對包括教育對象在內(nèi)的教育形勢的分析，早開始注意培養(yǎng)師范生的教育專業(yè)意識及專業(yè)素養(yǎng)等，都是實習(xí)生應(yīng)當強化的。接下來我就我所學(xué)的專業(yè)談?wù)動嘘P(guān)的想法。

對于我們歷史學(xué)科，《百家講壇》的熱播，使很多人關(guān)注歷史，喜歡歷史。確實，歷史是充滿靈動的智慧之學(xué)。實習(xí)期間上第一堂課，我?guī)е话才c激動的心情，走上了高一教室的講臺。其實在上課的前兩周，我已開始思考如何講好我的第一課了。我對歷史的入門課采用了很一般的方式，那就是從歷史是什么，即歷史的定義;為什么學(xué)習(xí)歷史，即歷史教育的人生意義與社會價值;如何學(xué)習(xí)歷史等開頭。 在我們的歷史課堂中，教師常常是千篇一律地分析背景、推導(dǎo)結(jié)論，歷史課程內(nèi)容的教條化、概念化致使很多教師的教學(xué)語言生硬、呆板，在不知不覺中，學(xué)生不喜歡歷史課了。歷史課堂要充滿活力，教師必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容;要善于從歷史的瀚海中，選擇適合于課堂教學(xué)的素材，用歷史原本的豐富多彩吸引學(xué)生;要借用歷史人物的智慧和激情豐富自己的教學(xué)語言，使學(xué)生走近歷史、感悟歷史。歷史教師還要學(xué)會利用建構(gòu)主義理論，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)創(chuàng)設(shè)歷史情景，注意整合各種課程資源，樹立“大文科”的意識，加強文史滲透，學(xué)會用生動語言描述歷史，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠喜歡歷史，理解和掌握歷史知識，形成學(xué)習(xí)能力。我在實習(xí)過程中經(jīng)常去聽一位老教師的課，他課堂教學(xué)中經(jīng)常選用經(jīng)典的演講詞，用原本精彩絕倫的語言，將學(xué)生帶入歷史場景，深深地吸引和震撼了學(xué)生，使歷史課堂充滿了活力。什么叫“精彩”?如同評價一堂好課，實際上沒有一個統(tǒng)一的標準。各地學(xué)生的水平差異很大，教師不僅要因材施教，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。教師的專業(yè)素養(yǎng)也會影響課堂教學(xué)的效果。很多時候，課堂教學(xué)的價值需要經(jīng)過時間的洗禮，乃至學(xué)生將來融入社會后才能體現(xiàn)出來。

在這個過程中，精心設(shè)計的課題提問是必不可少的。課堂提問是歷史教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)教學(xué)目標極其重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的成功與否，效果如何，提問的設(shè)計與提問的運用往往起關(guān)鍵作用。在新課程中，歷史課從傳統(tǒng)的滿堂灌輸轉(zhuǎn)向啟發(fā)疏導(dǎo)，從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)思維素質(zhì)，課堂提問具有重要意義。教育心理學(xué)指出：只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，探明學(xué)習(xí)的不同類型以及不同類型學(xué)習(xí)的過程和條件，才可能進行有效的教學(xué)設(shè)計。真正的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，都有賴于學(xué)生的積極參與。如何將學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，課堂提問的設(shè)計是關(guān)鍵。因此，研究學(xué)生的認知心理和思維特征，結(jié)合歷史課程的專業(yè)特點，精心設(shè)計課堂提問及其實施過程的策略，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)他們積極思考，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而有效地提高歷史教學(xué)效果。

還有一個我在實習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題，這個問題并非只是我們歷史教學(xué)的問題，很多教師，無論是年輕教師還是老教師，在試題的選用上仍習(xí)慣于“拿來主義”，缺少對習(xí)題的精選，“題海戰(zhàn)術(shù)”大行其道，很少有老師去關(guān)注命題的理論、技巧，也很少有老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點自行命題?？梢哉f命題能力普遍比較薄弱已經(jīng)成為制約中學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的一個重要因素，這也是中學(xué)教師亟待解決的一個問題。

以上就是我對關(guān)于師范生教育實習(xí)能力的調(diào)查，由于只是在我所實習(xí)的單位進行的調(diào)查，結(jié)果和情況會有一定的局限性，但我相信這份調(diào)查報告也是能夠真實的反映大多數(shù)實習(xí)生實習(xí)能力的，不足之處請老師指出并指導(dǎo)。

第四篇：英語教育實習(xí)調(diào)查報告

一、調(diào)查概況：

20xx年*月*日至*月*日，我很榮幸的有機會在瓊海市新田小學(xué)度過了我一個多月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法：

(一)具體目標：1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。 (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習(xí)的四年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。

三、調(diào)查結(jié)果：

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語言教學(xué)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，四年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，四年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是四年級，學(xué)生都在十一歲左右，這個年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而四年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓四年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。

在實習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過幾節(jié)課。通過這幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進設(shè)備。

小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它。實習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實習(xí)的班級有一些小男生很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對他就比較頭疼，因為他們上課老是愛說話、愛動來動去的。綜合我的所見所聞，我認為他們只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。

第五篇：英語教育實習(xí)報告

實習(xí)目的：

了解相關(guān)的英語應(yīng)用和教學(xué)技能，鍛煉自己的溝通以及學(xué)習(xí)能力。為即將走上工作崗位做準備。

實習(xí)內(nèi)容：

針對高中英語教育的教材以及授課方式進行隨堂聽課，親身授課和課后收集學(xué)生反應(yīng)的方法，尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實踐主要是聽中學(xué)老師講課，做筆記，接下來為自己實踐講課和收集信息的階段，最后十天分析資料結(jié)合實際，得出結(jié)論。

實習(xí)心得：

實習(xí)老師，是個很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫老師好的時候的那種錯愕，漸漸適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點頭示意。開始的一個禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回高中時代一般，只是是以一種全新的角度來看待學(xué)生，以老師的身份來要求自己了，這種感覺挺奇妙的，以往覺得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實習(xí)老師，又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生？

身份的轉(zhuǎn)變，是實習(xí)階段第一個要跨越的坎吧，正確認識自己的身份：帶教老師的學(xué)生，高中學(xué)生的老師。

擔任實習(xí)班主任工作的班級是高一（7）班，高一年級兩個文科班之一，與我那時的文科班大為不同，現(xiàn)在文科班的學(xué)生不像我們那時那么沉悶，就像班主任唐老師所說，對于老師來說是喜憂參半吧，畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多，比較不容易控制。一進教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎狀，看的出來這個班級在學(xué)校里也是相當活躍的，學(xué)校里評選的各個之星，幾乎7班也每個都有份。班上同學(xué)的性格很活潑，幾天相處下來，就建立起了不錯的關(guān)系，談?wù)劙嗉壨瑢W(xué)，日?，嵤拢踔烈灿型瑢W(xué)會來找我解答問題，談?wù)劺硐?，也讓自己漸漸有了的確是個老師了的覺悟。