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第一篇：實習(xí)生教育調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月13日-11月18日期間，在實習(xí)學(xué)校東海中學(xué)發(fā)現(xiàn)了英語教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象。因此，我在接下來的實習(xí)時間里展開了一系列的調(diào)查、訪談。通過此次調(diào)查研究，我對英語教學(xué)中的課堂幽默有了初步的了解，明白了課堂幽默的作用及其使用策略，為以后的教育教學(xué)研究打下了一定的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的課堂幽默 2、調(diào)查中學(xué)英語教學(xué)中課堂幽默的影響 3、研究課堂幽默現(xiàn)象的作用及其使用策略

（二）調(diào)查方法 學(xué)生問卷，教師訪談，學(xué)生訪談。調(diào)查問卷在東海中學(xué)初中部進(jìn)行，共發(fā)問卷150份，回收有效問卷146份。學(xué)生訪談抽取了6名學(xué)生，其中七年級3名學(xué)生，八年級3名學(xué)生，教師訪談選取了4位英語教師。本次調(diào)研的調(diào)查訪談效果比較理想。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象

在教師訪談中，4位教師中的2位表示自己在平常的英語教學(xué)中經(jīng)常使用課堂幽默，有1位教師表示偶爾會使用，而最后1位教師表示幾乎不會使用課堂幽默。在學(xué)生訪談中，5名學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語和行為，并且對其有積極作用。1名學(xué)生表示不記得老師在課堂上的幽默話語和行為，并且認(rèn)為課堂幽默沒有明顯的積極作用。在回收的學(xué)生問卷中，73%的學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語和行為，43%的學(xué)生覺得自己的英語老師很幽默。通過此次調(diào)查可以看出，在當(dāng)代中學(xué)的英語教學(xué)中，課堂幽默現(xiàn)象普遍存在，教師與學(xué)生對課堂幽默現(xiàn)象均有一定了解。

（二）課堂幽默的影響

1、對師生關(guān)系的影響

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與教師認(rèn)為，課堂幽默對師生關(guān)系有一定的積極作用。多數(shù)學(xué)生記得英語老師在課堂上的幽默，在這些學(xué)生中，82%的學(xué)生覺得自己的英語老師有幽默感，84%的學(xué)生喜歡自己的英語老師。在教師訪談中，多數(shù)教師談到，課堂幽默有利于加強(qiáng)教師的魅力，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，有利于教師更加深入地了解學(xué)生。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生喜歡英語是因為英語課堂比較有趣，老師比較幽默，并且他們覺得幽默的英語老師使他們更有動力學(xué)好英語。在學(xué)生訪談中，大部分學(xué)生都表示幽默的英語課堂與老師使他們更有動力學(xué)好英語。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，課堂幽默對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的積極作用。

3、對課堂教學(xué)的影響

調(diào)查顯示，在喜歡英語的學(xué)生中，有62%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績比較優(yōu)秀，而28%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績一般，剩余10%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績不好甚至很差。在教師訪談中，兩位幽默的教師提到，課堂幽默有時也會影響課堂教學(xué)，使學(xué)生過度放松，注意力分散，影響教學(xué)效果。因此，可以看出，課堂幽默對課堂教學(xué)有利也有弊。

四、分析與研究

（一）課堂幽默的積極作用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過本次的調(diào)查研究可以得出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂幽默的一大作用。在中學(xué)階段，“玩”是孩子的天性。為什么初中階段的英語教材多以動畫人物做主角？為什么初中階段的英語交際活動多以游戲的形式進(jìn)行？這些都是根據(jù)學(xué)生的階段性特點而設(shè)計的。很多學(xué)生都會提到，喜歡英語課就是因為英語課好玩，這說明“好玩”這一特征明顯地促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)英語。就像在本次的調(diào)查訪談中，許多學(xué)生也提到，他們喜歡英語課堂，就是因為好玩，覺得學(xué)英語是一件開心的事情。 語言的運(yùn)用是千變?nèi)f化的。課堂幽默能讓學(xué)生感受到英語語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默，這一種語言的運(yùn)用方式，也有助于學(xué)生了解語言的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生對語言運(yùn)用的思考。隨著學(xué)生對語言的深入了解，學(xué)生將獲得更大的學(xué)習(xí)動機(jī)，去學(xué)習(xí)英語語言。

2、活躍課堂氣氛

在當(dāng)代初中英語教學(xué)階段，因為考試、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，學(xué)業(yè)壓力越來越大，這難免會使對原本感興趣的英語產(chǎn)生倦怠情緒。特別在一些中學(xué)，為了應(yīng)對考試，英語這門學(xué)科成為了純粹的聽說讀寫訓(xùn)練，大量的作業(yè)、練習(xí)令學(xué)生苦不堪言。

在這種背景下，英語教師對課堂幽默的運(yùn)用就顯得尤為重要了。在緊張的學(xué)習(xí)過程中，偶爾的課堂幽默讓學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松，在歡笑中掌握知識。古希臘著名的教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。那么，課堂幽默就是點燃火焰的“火種”。課堂幽默，能夠活躍課堂氣氛，使疲憊的學(xué)生打起精神，讓開小差的學(xué)生集中注意力。輕松愉悅的課堂氛圍，顯然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。

3、促進(jìn)良好的師生關(guān)系 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”以前，老師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的，老師是神圣的，地位遠(yuǎn)高于學(xué)生。但是在當(dāng)代社會，我們提倡教師與學(xué)生平等，教學(xué)以學(xué)生為主體。于是乎，教師與學(xué)生的關(guān)系變得復(fù)雜起來：有的學(xué)生會“害怕”老師，想問不敢問；有的學(xué)生則會不尊重老師，公然違反課堂紀(jì)律。師生關(guān)系的變化，直接影響著教學(xué)的效果。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師的“教”，也有助于學(xué)生的“學(xué)”。

通過本次的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，課堂幽默在師生關(guān)系中扮演著良性的角色。課堂幽默，可以讓教師發(fā)揮自己的人格魅力，吸引學(xué)生。而且，幽默，在活躍課堂氣氛的同時，也活躍了老師與學(xué)生的關(guān)系。它讓學(xué)生不再覺得老師高高在上，淡化了學(xué)生與老師因年齡導(dǎo)致的“代溝”。從而，教師可以更加深入的了解學(xué)生的個性特點和實際需求，可以更好地因材施教。

（二）課堂幽默的消極作用

1、不利于課堂管理

任何事物都具有兩面性，幽默也是如此。在初中階段，學(xué)生還處在“愛玩”，自制力較低的年齡段，學(xué)生很容易起哄。因此，在實際教學(xué)中，若教師的話語太過于幽默，很可能會讓學(xué)生過度興奮，導(dǎo)致混亂，課堂秩序失控。

2、影響學(xué)習(xí)效率

課堂幽默可以讓學(xué)生放松，但是也會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。特別是一些思維很活躍的學(xué)生，很可能會“云游天外”。

（三）課堂幽默的使用策略

1、不斷學(xué)習(xí)，積累幽默

在實際教學(xué)中，幽默有很多種方式：語言幽默，肢體動作幽默，表情幽默等。不同的幽默有不同的效果，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富幽默的方式。一成不變的幽默也會使人疲倦。

不同于生活中的幽默，課堂幽默應(yīng)以教學(xué)為主要目的，最好的課堂幽默是將幽默與課堂知識點結(jié)合起來。如在教授”Cook”一詞時，教師可以問學(xué)生：”Do you want to be a cooker?” 有些學(xué)生會回答是。那么教師可以說：”But I want to be a cook.” 因為在英語中Cook才是廚師的意思，而Cooker是鍋，爐灶的意思。通過這樣的幽默，學(xué)生笑了，也更加深刻地記住了這兩個單詞語義上的區(qū)別。類似這樣的幽默素材可遇不可求，教師在平時要廣泛閱讀，注重積累，長期以往，才可以變得幽默。

2、過猶不及，適度幽默 在上文我們提到，課堂幽默有兩個消極作用――不利于課堂管理和影響學(xué)習(xí)效率。若完全不使用課堂幽默，可能會使教學(xué)變得枯燥，但是若過多地使用課堂幽默，勢必會影響教學(xué)效果?？鬃诱f過，“過猶不及”。因此，我們在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地使用課堂幽默。

3、提升品位，高雅幽默 學(xué)生是發(fā)展的人，教師的言行舉止勢必會影響到學(xué)生。中學(xué)英語的課堂幽默應(yīng)具有知識性或者思想性，而不能單純?yōu)榱擞哪哪?，不能低俗空洞。幽默的品味表現(xiàn)出教師的品味，也會影響學(xué)生的品味。隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行，低俗幽默在網(wǎng)絡(luò)上漸漸流行。作為一名人民教師，我們絕不能被這種低俗風(fēng)氣左右，教師一定要提升自己的品味，在課堂中使用有內(nèi)涵的，高雅的幽默。

五、總結(jié)

中學(xué)英語課堂幽默是一把“雙刃劍”，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)良好的師生關(guān)系；但同時，它也會對英語教學(xué)造成不好的影響。因此，如何正確的使用它，是當(dāng)代優(yōu)秀的中學(xué)英語教師所需要研究的。希望每一位英語教師都能掌握幽默的技巧，成為一名學(xué)生心目中的“幽默老師”。

第二篇：師范類教育實習(xí)調(diào)查報告

一、前言

“就業(yè)是民生之本”，關(guān)于就業(yè)問題一直是政府和社會各界普遍關(guān)注的問題，作為處于“象牙塔”中的大學(xué)生，其就業(yè)問題更是社會的焦點。四年前我國政府實施了免費師范生政策，以改善我國基礎(chǔ)教育落后的狀況；四年時間瞬間即過，眼下正是首屆免費師范生畢業(yè)的時光，其就業(yè)情況也備受各界關(guān)注，為此我們進(jìn)行了首屆免費師范生就業(yè)情況的調(diào)查，以期對免費師范生的就業(yè)情況作較為客觀的反映，并希望在某些方面提供借鑒和指導(dǎo)意義。

二、調(diào)查概況

（一）調(diào)查時間：6月8日――6月12日

（二）調(diào)查地點及對象：華中師范大學(xué)本科師范類畢業(yè)生

（三）調(diào)查方法：問卷調(diào)查法

（四）調(diào)查樣本：本次調(diào)查采取隨機(jī)調(diào)查的方式，調(diào)查共發(fā)放問卷50份，回收50份，回收率100%；其中有效問卷48份，問卷有效率96%；女生有效問卷占總有效問卷的41.7%，男生有效問卷占總有效問卷的58.3%。被調(diào)查對象涵蓋文史類、理工類。

三、調(diào)查結(jié)果現(xiàn)象及分析

（一）就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻

調(diào)查統(tǒng)計顯示（圖一），在所有有效問卷中，有31.3%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻；52.1%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻；16.1%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢較好。所以從調(diào)查問卷中我們可以總結(jié)出：今年首屆免費師范生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。

經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為造成首屆免費師范生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的原因主要有以下幾方面：

首先是社會因素的影響。大學(xué)生找工作就意味著要走向社會，所以社會的整體就業(yè)形勢必然會對免費師范生的就業(yè)帶來極大的影響。自從金融危機(jī)以來，我國社會的整體就業(yè)形勢就十分嚴(yán)峻，不僅僅是大學(xué)生就業(yè)困難，城市工人乃至農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)狀況依然不容樂觀，社會整體出現(xiàn)就業(yè)崗位不足現(xiàn)象；并且近些年高校不斷擴(kuò)招，使得本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更是雪上加霜。

其次，免費師范生政策因素。由于是第一屆免費師范生，國家的免費師范生難免在某些方面還不夠完善、就業(yè)保障機(jī)制還不夠健全，這些都加劇了免費師范生的就業(yè)困難，但相信隨著免費師范生政策的不斷推行，國家的政策會不斷完善，就業(yè)機(jī)制會不斷健全，這將對緩解免費師范生就業(yè)形勢有很大的作用。

（1）缺乏求職技巧。一些師范生的信息來源狹窄，對就業(yè)信息的掌控度不夠；并且部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)的不夠自信、過分緊張，缺乏求職禮儀知識、求職簡歷不完備、求職準(zhǔn)備不充分等等。有句話是這樣說的，“機(jī)會總是偏愛于那些有準(zhǔn)備的人”，所以每個人求職時都要認(rèn)真、充分的準(zhǔn)備，這樣才能做到處變不驚，才能更好的展現(xiàn)自我；

（2）綜合素質(zhì)欠缺。很多學(xué)生認(rèn)為只要自己的成績優(yōu)秀就可以在畢業(yè)后找到一份好工作，而忽視自己在實踐、與人交流溝通、為人處事等綜合素質(zhì)方面的鍛煉，這肯定會對自己就業(yè)帶來極大困難，因為如今的用人單位不僅僅是看學(xué)生的成績?nèi)绾危匾氖强匆粋€學(xué)生綜合素質(zhì)。這點就給我們以很大的啟示：進(jìn)入大學(xué)以后，就不能像中學(xué)時代那樣，整體抱著書本死讀，還應(yīng)注意自身綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)給我們提供了很多能夠提高我們能力的舞臺，只要自己積極參與，自己的能力就會有很大提高；

（3）很多學(xué)生認(rèn)為既然是免費師范生，最后國家會分配工作，因而會有依賴心理，坐等國家分配，而沒有盡自己做大努力去找工作。

（一）對于自己所簽的學(xué)校滿意度比較低

問卷調(diào)查顯示（圖二），有62.5%的師范生對自己所簽學(xué)校不滿意；25%的學(xué)生對所簽學(xué)校滿意，而有12.5%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。所以總的來看，占絕大多數(shù)的學(xué)生對自己所簽的學(xué)校不滿意。

造成免費師范生對所簽學(xué)校不滿意的原因固然是多方面的，但筆者認(rèn)為最主要的原因不外以下幾點：

首先，對于工資的期望值過高。大學(xué)生十六年寒窗，為了讀書可沒少花功夫，沒少吃苦，而且為了讀書整個家庭也付出的實在太多太多，這為的是什么？古人說：“書中自有黃金屋”，也許這話不怎么對，但也未必不能反映出大多數(shù)畢業(yè)生的心態(tài)。于是很多的學(xué)生一畢業(yè)把自己的工資標(biāo)準(zhǔn)定的很高很高，然而理想與現(xiàn)實常常是有差距的，當(dāng)所簽學(xué)校的工資標(biāo)準(zhǔn)不能達(dá)到自己的理想標(biāo)準(zhǔn)時，自然會對所簽學(xué)校不滿意。

其次，受精英意識作祟。受傳統(tǒng)“天之驕子”觀念的影響，很多畢業(yè)生精英意識強(qiáng)烈，好高騖遠(yuǎn)、急功近利思想嚴(yán)重，對于基層的工作不屑去做。所以如果所簽學(xué)校不是頂級學(xué)校，自然會產(chǎn)生不滿意情緒。

再次，就業(yè)理念存在問題。大學(xué)生畢業(yè)以后，一般傾向于到沿?；蛑胁堪l(fā)達(dá)的大城市工作，對于西部或者是一些中小城鎮(zhèn)一般不愿去，認(rèn)為這些地區(qū)條件落后，去了工資不高不用說，還會失去很多高升的機(jī)會，這也是導(dǎo)致對所簽學(xué)校滿意度不高的一大原因。

（一）所簽的學(xué)校是省重點、市重點的偏多，中小城鎮(zhèn)或偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的極少

問卷調(diào)查顯示（圖三），所簽學(xué)校是省重點的占29.1%，是市重點的占54.1%，而在中小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的只占16.8%。通過對比可知，大多數(shù)的免費師范生畢業(yè)首選簽約學(xué)校都是省級或市級重點，而中小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村學(xué)校所占比重極小。

從這一項調(diào)查來看，國家實施免費師范生政策，想要為城鄉(xiāng)學(xué)校供應(yīng)師資力量，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育的提高這一初衷是沒有獲得圓滿成功的。至于出現(xiàn)這一狀況的原因，在上面第二個問題就已經(jīng)做出了分析，在此就不在贅述。

（一）免費師范生畢業(yè)后直接就業(yè)的占絕大多數(shù)，毀約考研的占極少數(shù)

根據(jù)調(diào)查問卷，我們對于免費師范生畢業(yè)后的去向進(jìn)行了分類處理，詳細(xì)情況見上表。

通過上表我們可以得知，免費師范生畢業(yè)后，按照合同規(guī)定直接就業(yè)的占據(jù)了絕大多數(shù)，其中在直接就業(yè)者中，想要在職讀研的人數(shù)又占很大比重，這說明免費師范生對自己的長遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的打算。而準(zhǔn)備毀約考脫產(chǎn)研究生或從事其他工作的學(xué)生只占極少數(shù)。

通過仔細(xì)分析，筆者認(rèn)為造成以上現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：

（1）政策的影響。在免費師范生錄取過后，就簽訂了免費師范生協(xié)議書，協(xié)議書中明確指出“免費師范生畢業(yè)后不能報考脫產(chǎn)研究生，并且還要回到生源地所在省份從事中小學(xué)教育工作不少于十年，對于違約者要退還所享受的免費教育費用和繳納違約金，并建立不誠信記錄”。而這筆費用對許多學(xué)生和家庭將會是一筆沉重的負(fù)擔(dān)，并且還可能對自己以后的發(fā)展造成不良影響，所以絕大多數(shù)的免費師范生選擇按約直接就業(yè)。并且為了自己的長遠(yuǎn)發(fā)展，很多的學(xué)生都考慮在職讀研。

（2）大學(xué)生一般十六年寒窗，常年過著學(xué)校生活，對外面的社會生活有著極大的期待，因此想早日踏入社會，檢驗自己所學(xué)知識，鍛煉自己的能力；并且也可以通過自己的努力，為家庭分擔(dān)一份責(zé)任。

（3）有極少部分的學(xué)生選擇違約考研或從事其他工作，這一方面可能由于受當(dāng)下就業(yè)形勢的影響，想要繼續(xù)深造，將自己的學(xué)歷再提高一個層次，以便以后找一個更好的工作；另一方面有的學(xué)生從心底對教師這個職業(yè)有一種抵觸情緒，認(rèn)定自己不適合當(dāng)老師，所以即使是違約，也要選擇做其他工作。

（五）免費師范生畢業(yè)后回生源地工作的占絕大多數(shù)，但也有少量學(xué)生跨省就業(yè)。根據(jù)調(diào)查顯示，免費師范生畢業(yè)后回生源地工作的占絕大多數(shù)，分析其原因，主要在于以下幾點：

（1）國家免費師范生政策的影響。免費師范生政策明確規(guī)定“免費師范生畢業(yè)后一般回生源所在地從事中小學(xué)教育”。根據(jù)我同某些畢業(yè)生的交流及對各省免費師范生政策的研究，今年有的省區(qū)對免費師范生的政策放的較寬，免費師范生可以跨省就業(yè)，但是程序相當(dāng)?shù)膹?fù)雜；而有的省份就明確規(guī)定必須回生源地。所以政策的規(guī)定是決定免費師范生是否能跨省就業(yè)的一個重要因素；

（2）個人意愿。據(jù)調(diào)查，大部分的畢業(yè)生畢業(yè)后主觀上都傾向于回本省就業(yè)，這一來是由于語言、習(xí)俗的影響；另一方面離家比較近，也可以就近照顧家里。

而也有部分的免費師范生選擇跨省就業(yè)，這可能是由于以下兩點原因：

（1）工資標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境及社會福利條件的影響。由于各地的發(fā)展?fàn)顩r不同，這就導(dǎo)致了各地的工資標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境存在著極大差異，總體來說東中部地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)相對較高，西部地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)相對較低，所以部分畢業(yè)生比較傾向于到東部或中部工作；

（2）婚姻也是影響免費師范生跨省就業(yè)的一個重要原因。

四、結(jié)語

以上就是這次以華中師范大學(xué)部分免費師范生畢業(yè)生為實例調(diào)查的基本內(nèi)容。通過問卷調(diào)查取得的資料和分析所取得的數(shù)據(jù)，我們可以大致得出首屆免費師范生就業(yè)的基本狀況和存在的問題，對于這些問題的解決措施我是這樣看待的：對于國家的政策和一些客觀因素，我們的確是不能左右，也無法左右的，但“機(jī)會總是偏愛那種準(zhǔn)備的人”，因此作為免費師范生甚至是所有的大學(xué)生都應(yīng)該從自身做起，好好利用在校時間，一方面學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能；另一方面積極參加社會實踐、社團(tuán)活動，豐富自己的閱歷，提升自己的綜合素質(zhì)。同時還需要培養(yǎng)良好的就業(yè)品質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。所謂“萬丈高樓平地起”，不要總是將自己的目標(biāo)訂的很高很高，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，飛得越高只會摔得越慘，要學(xué)會做平常人、做平常事、還要擁有平常心。