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小學美術教學本身就是一門藝術，隨著時代的發(fā)展，教學的改革、教學中的德育滲透、班班通的教學應用使這門藝術課面臨越來越多的挑戰(zhàn)。在我們大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學方法的改革勢在必行。那么，我們在小學美術教學中應該用怎么的方法來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力呢？

1.興趣是最好的老師，是學生發(fā)展思維的巨大動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會開發(fā)學生的智力。所以在學習中教師首先應激發(fā)學生興趣。比如教師可以制作課件，通過聲音、圖像、音樂激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習美術課

2.鼓勵孩子自己動腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此，應引導學生在基于繪畫主體的基礎上進行大膽地合理地想象，用兒童的語言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結果不同，作品的風格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應該給予肯定和鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發(fā)展。

3.對于教學教師應該有自己的教學方法。為了將知識轉化為能力，對于那些實踐性，操作性比較強的知識，應當組織學生進行練習，有助于鞏固所學的知識。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓練向培養(yǎng)學生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉變。但傳統(tǒng)美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家都一樣為結果，美術教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個組成部分是必需的，在教學中我們并不排除一定的“模仿”，或者可以說大部分的學生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。比如我們在教色彩時讓學生聽一組音樂之后再與色彩對號入座，讓學生大膽嘗試，讓學生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動了學生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時也要帶孩子到大自然中觀察、體驗生活，讓他多觀察、認識新的事物，觀察大自然的景象，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

4．“現(xiàn)代美術教育理論的一個重要的思想，就是建立主導與主體的師生關系。這種師生關系是以充分發(fā)揮教與學的主動性、積極性、創(chuàng)造性為前提，讓學生在民主、寬容、和諧的教學氣氛中，生動的得到全面發(fā)展的一種新型的美術教學關系。最大的特點就是形成良好的學習氣氛與發(fā)展學生良好的非智力因素?！币虼?，現(xiàn)今的小學美術教育改革，不單是課時活動“量”上的增加，而且是有“質(zhì)” 上的提高。

5.加強培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。“思維能力的培養(yǎng)對我們是非常重要的，而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術教學中，要充分調(diào)動學生的思維積極性。如，畫“橘子”一課的教學中，我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進行。教師拿出桔子問同學：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學生會回答：“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團”、等等。）“請同學們把剛才說的畫下來?！贝綄W生畫差不多了，教師就剝開桔子，請學生吃，同時問：“桔子瓣像什么？”（學生會爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時，學生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學，能夠引起學生極大的興趣，激發(fā)了學生思維的積極性。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！?/p>

6．加強觀察能力的培養(yǎng)。在美術中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現(xiàn)實生活的升華。觀察力的培養(yǎng)，我們主要讓學生多寫生，通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。

7.“加強美術欣賞能力的培養(yǎng)。美術欣賞是指觀察者運用記憶、知識、經(jīng)驗，對美術作品進行感覺、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術知識的過程”。

8.“加強實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力是根據(jù)一定的目的，運用已經(jīng)掌握的知識和技能，產(chǎn)生出有社會價值或者個人價值的產(chǎn)品的能力，包括對知識、技術的應用和創(chuàng)造，通過實際繪畫，可使學生了解繪畫藝術的特點，掌握繪畫的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識的領域；也可使學生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們健康、全面的發(fā)展；繪畫也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)。 總之，我們的美術教育，要使學生人人接受教育，個個具有一定的藝術素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、學的愉快，是我們每個老師追求的目標。