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        實習調(diào)查報告(范文2篇)

        發(fā)布時間:2022-12-19 00:51:01

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        • 文檔分類:調(diào)查報告
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        第一篇:實習調(diào)查報告

        根據(jù)我院的實習日程安排,我自20xx年xx月xx日至xx日對我校20xx級在河師大附中的教育實習工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下:

        一、基本概況

        我對實習學校―――河師大附中的20xx級(也包括我本人)教育實習情況進行調(diào)研,通過聽實習生講課與實習學校領(lǐng)導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式,了解了有關(guān)教育實習的基本情況。

        1、在附中實習的20xx級學生共有120(具體人數(shù)你自己修改)人。

        2、在此期間聽了文學院在高一實習幾位同學的講課,寫出教學實習調(diào)查表份。實習成績大都是優(yōu),良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。

        3、師大附中的校領(lǐng)導對這次實習工作非常重視,由專人負責接待安排,保證了這次實習工作的順利進行。

        二、指導教師對實習生的意見和建議

        1、附中指導教師普遍認為20xx級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學習,工作認真,遵守紀律,對自己要求嚴格,能按照指導教師要求做好各項工作。

        2、多數(shù)學生熱情積極參予教學工作,認真寫教案,認真?zhèn)湔n,認真批改作業(yè),上課時態(tài)度也很認真,知識面較廣,個別實習生教學質(zhì)量高,效果好,受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動,從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會。

        3、師大實習生普遍生活樸素,謙虛謹慎,講課儀表端莊,能深入班級與中學生打成一片,既提高了實習生社會工作能力,又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作,更是個個爭先去做。學校領(lǐng)導普遍感到滿意。

        4、有的指導教師反映:實習時間太短,應(yīng)增加實習時間,時間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他們建議實習最好分兩段:第一階段見習,讓實習生多聽多看;第二階段實習,讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學生之需要。

        5、少數(shù)實習生普通話不過關(guān),地方方言較明顯,有的板書不規(guī)范,字跡太潦草,說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

        三、實習生自己的情況

        實習生談了前段時間的收獲、體會,也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

        1、所在學校對實習生都很關(guān)心,指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作,而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān),不達標者不能通過,體現(xiàn)了高度的責任心,同學們深受感動,從中也學到了老教師們的治學之道。

        2、經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng),精心指導,多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理,積極承擔輔導或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來的教學環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

        3、實習生反映:在大學所學知識,包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學內(nèi)容不能銜接,教學方法不盡相同,因此一開始感到很吃力,對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解,增加了實習工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強對中學實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學方法的選用,中學生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

        4、有的學生反映,教學實踐活動太少,因為學校對他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。

        5、少數(shù)實習生反映:大學所學計算機、化學等實踐性知識太少,動手能力差,適應(yīng)不了中學“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學些知識,以適應(yīng)客觀需求。

        第二篇:實習調(diào)查報告

        一、 調(diào)查概況

        學習動機是在學習需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的,學習需要的多樣性決定著學習動機的復雜性,因而可根據(jù)不同的標準進行分類。

        依據(jù)學習動機形成的原因,可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

        內(nèi)部學習動機是由學習者對學習的需要、興趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生觀、價值觀,及其自尊心、自信心、責任感、義務(wù)感、成就感和榮譽感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的,具有更大的積極性、自覺性和主動性,對學習活動有著更大、更為持久的影響。

        外部學習動機是由外在誘因,諸如社會的要求、考試的壓力、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、評優(yōu)秀學生、獲得榮譽稱號和獎學金、報考理想的學校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的,表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力,因而外部學習動機也是學習動機總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

        此次調(diào)查研究就是為了研究外部學習動機對中學生學習效果的影響。 于20xx年11月份,對所在實習單位杭州市留下中學的學生的學習動機進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學生的學習動機有了初步的了解,也為尋找合理的外部學習動機,從而促進中學生內(nèi)部學習動機作用的發(fā)展提供了客觀依據(jù)。同時,有利于我們步入中學當老師的時候能更好地激發(fā)與維持學生的學習動機,使學生對學習從直接興趣轉(zhuǎn)向持久的間接興趣。也能幫助我們在成為正式老師之前,多方位了解學生教育,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

        二、 調(diào)查的具體目標和方法

        (一) 具體目標

        1、中學生學習動機現(xiàn)狀。

        2、中學生的外部學習動機與學習效果的聯(lián)系。

        3、中學生外部學習動機與內(nèi)部學習動機間的聯(lián)系。

        4、尋找合理的外部學習動機,從而促進中學生內(nèi)部學習動機作用的發(fā)展的建議與意見。

        (二) 調(diào)查方法

        學生問卷,內(nèi)容涵蓋學習效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系、學生的外部學習動機、外部學習動機與學習效果之間的聯(lián)系、外部學習動機與內(nèi)部學習動機的聯(lián)系四個方面。問卷調(diào)查在杭州市留下中學進行,共發(fā)問卷170份,回收有效問卷150份,接近理想的高效樣本數(shù)。

        三、 調(diào)查結(jié)果

        對學生問卷調(diào)查分析,中學生的學習動機有明顯的傾向性。

        (一) 中學生學習動機現(xiàn)狀

        1、 影響學習效果的因素 調(diào)查顯示,大部分中學生認為學習態(tài)度對學習效果的影響最大,此外課外指導、智力水平、學習環(huán)境也是影響學習效果的部分因素。但認為學習態(tài)度是影響因素的占70%左右,課外指導為影響因素的占13.8%,有7.6%認為是智力水平 ,13.8%的學生覺得是學習環(huán)境。

        通過調(diào)查,結(jié)合現(xiàn)狀,認為學生的學習態(tài)度不僅直接影響學習行為,而且還直接影響著學習成績。那些喜歡學習,認為學習很有意義的學生,上課注意聽講 ,按時完成作業(yè),學習成績優(yōu)良。相反,而那些對學習不感興趣,認為學習無用的學生,課堂行為問題多,學習成績也不太理想??梢妼W生都能體會到只要自己學習態(tài)度端正,付出努力,在學習上就能有所突破和收獲。

        2、 學生的學習動機

        據(jù)調(diào)查,老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考理想的學校為大部分學生學習動機,其中認為老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持為學習動力的占34.6%,選擇報考理想大學的占29.8%,認為是考試壓力的占18%,為獲得榮譽稱號的占17.5%。通過分析調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學生基本上選的都是外部學習動機,雖然調(diào)查表上有引導學生自已填寫學習動機,但調(diào)查問卷中卻基本上沒有學生補充的填寫。這顯示,外部學習動機是學生的主要學習動機。

        調(diào)查還顯示,調(diào)查中顯示有91.7%的學生是有自己的學習動機的。但其中大部分的學生表示學習動機不算太好。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學習動機持續(xù)時間分布比較平均:有37%的學生的學習動機維持自己努力不足兩個月,相對短暫。有27.4%的學習動機能夠讓自己努力學習達一個學期左右;而有相當可觀的存在 35.6%的學生,他們的學習動機能持續(xù)支持學習一個學期以上。

        3、 學生的主要學習動機

        調(diào)查顯示,學生的主要學習動機的數(shù)據(jù)分布跟學生的學習動機的數(shù)據(jù)分析很接近。老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考理想的學校為大部分學生的學習動機,其中認為老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持為學習動力的占33.6%,選擇報考理想大學的占39%,認為是考試壓力的占12.3%,為獲得榮譽稱號的占15%。這些數(shù)據(jù)進一步顯示,外部學習動機是中學生學習動機的主導。我們知道,外部學習動機是由外在誘因,諸如社會的要求、考試的壓力、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、評優(yōu)秀學生、獲得榮譽稱號和獎學金、報考理想的學校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的,表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力,因而外部學習動機也是學習動機總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

        (二) 中學生的外部學習動機與學習效果的聯(lián)系

        1、 學習動力支持學習的效果

        調(diào)查顯示,有近80%的學生在問卷中顯示外部學習動機(包括老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持等)對激勵自己學生有其影響效果。良性激勵對學生學習效果有促進作用,雖然有近一半的學生表示影響效果不十分明顯,但還是有35%學生認為老師的微笑對自己的學習效率提高極有影響。但如果外部學習動力過于極端,則會造成適得其反的效果,23.5%的學生表示若用將來的前程,自己與同學作比較來激勵自己會讓自己感到壓力和緊張,產(chǎn)生自卑感,缺乏自信,進而產(chǎn)生不良學習效果。

        2、 產(chǎn)生學習疲勞感的情況

        調(diào)查顯示,偶爾會產(chǎn)生學習疲勞感的學生占63.4%,常常產(chǎn)生的占19.6%,從不產(chǎn)生的占17%。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學生會長生學習疲勞感,產(chǎn)生疲勞感就是學習動力不足的顯示。我們知道,由于外部學習動機受外在誘因的影響,是隨著外部條件的變化而變化著的,因而與內(nèi)部學習動機相比,具有較強的指向性和較大的可變性,誘因發(fā)生了變化,外部學習動機的強度也隨之變化,如果得不到及時有效的調(diào)節(jié),則有可能表現(xiàn)為患得患失,影響學習效果。

        3、 外部學習動機對學習效果的影響

        調(diào)查顯示,師長同伴的態(tài)度影響學習效果的學生占81%,沒有影響的占19%。結(jié)果近一步表明外部學習動機對中學生學習效果的影響。

        (三) 中學生外部學習動機與內(nèi)部學習動機間的聯(lián)系

        1、 促進轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學習動機的外部學習動機

        調(diào)查顯示,師長同伴的態(tài)度能促使學習動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學習動機的占37%,報考理想學校能轉(zhuǎn)變學習動機為內(nèi)部學習動機的占33.3%,認為是考試壓力和獲得榮譽稱號的各占11.6%和18.1%。該數(shù)據(jù)位我們提供一個建議導向。

        2、 內(nèi)部學習動機的效果

        調(diào)查顯示,極少有同學的學習動機為內(nèi)部學習動機。這表明尋找合理的外部學習動機,從而促進中學生內(nèi)部學習動機作用的發(fā)展的必要性。我們知道,很多研究表明,內(nèi)部動機對學生學習的作用是穩(wěn)定而持久的,因此,我們堅持通過培養(yǎng)學生對學習的興趣來調(diào)動學生學習的積極性。學習興趣有直接興趣和間接興趣。學生對學習的間接興趣必須經(jīng)歷一個長期的認識和親身體驗的過程,因此,當我們強調(diào)內(nèi)部動機對學習作用的同時,也要重視外部誘因的作用。心理學家認為,教師、家長和同學都是重要的學習動機源,他們的微笑、認可、贊許都會對學生的學習產(chǎn)生重要的激勵作用。

        四、 意見和建議

        尋找合理的外部學習動機,促進中學生內(nèi)部學習動機作用的發(fā)展。

        1、師長的想法與導向

        調(diào)查顯示,有14.2%的家長不會用前程、將來等責任感來激勵學生。但大部分家長還是會選擇這樣做,其中經(jīng)常以這種方式激勵的學生的家長占43.3%。占86.2%老師和家長會通過與同學進行比較的方法來激勵學生努力學習,其中經(jīng)常這樣做的占39%。根據(jù)所有數(shù)據(jù)綜合顯示,外部學習動機是中學生的主要學習動機,而所有學習動機中,師長的態(tài)度是比較重要的一個外部學習動機,所以師長的導向?qū)ふ液侠淼耐獠繉W習動機,從而促進中學生內(nèi)部學習動機作用起到十分重要的作用。

        2、 樹立能取得長久學習效果的學習動機

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