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第一篇：植物學(xué)實習(xí)報告范文
1、實習(xí)目的與任務(wù)
1。1了解黑石頂植被分布情況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。
1。2通過野外實習(xí)鞏固理論知識，在實踐中加深對理論知識的理解和記憶。
1。3激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)、探究大自然的熱情，通過形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的交流，提高對植物學(xué)的興趣。
2、實習(xí)步驟與內(nèi)容
2。1黑石頂簡介
黑石頂自然保護(hù)區(qū)位于封開縣東南部七星鎮(zhèn)內(nèi)，東經(jīng)111°52’，北緯23°31’，北回歸線穿越腹地。海拔927。0m，地形復(fù)雜，森林茂密。木蘭科、金縷梅科、殼斗科、樟科、山茶科為5個典型科，在黑石頂分布廣泛，這幾個科組成優(yōu)勢群落，在森林中形成高大喬木。
2。2實習(xí)內(nèi)容
7月5日上午從珠海出發(fā)，下午到達(dá)黑石頂，晚上老師對本次實習(xí)的目的、內(nèi)容和注意事項作了簡要的介紹。
7月6日上午在xx老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認(rèn)種并采集標(biāo)本108種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。
7月7日上午在老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本114種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。
7月8日上午在唐老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本39種，同時采集壓制標(biāo)本，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。
7月9日上午對這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，下午學(xué)習(xí)壓制標(biāo)本的方法以及進(jìn)行認(rèn)種考試。
7月10日白天攀登黑石頂，沿線觀察熱帶植物群落的垂直分布;晚上開總結(jié)大會。
7月11日與第二批到達(dá)的同學(xué)完成交接，乘車返回珠海。
3、實習(xí)心得與體會
這次在黑石頂?shù)膶嵙?xí)使我獲益良多。ZUI直接的學(xué)習(xí)成果就是對兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認(rèn)識。像認(rèn)識朋友一樣認(rèn)識每一種植物，即使一個人走在山野里也滿目都是老相識，這是多么美妙的事情!到現(xiàn)在，我還記得有著蘋果香味的阿丁楓，有著漂亮的藍(lán)紫色果實的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長了瘤的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會有蠟痕的甜茶……以前還沒有認(rèn)真地去觀察學(xué)習(xí)的時候，一棵樹就是一棵樹，所有的葉子長得都差不多，所有的樹皮都是一個樣。而在這次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每一株植物的葉子都長得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹皮也分長條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會我用一個全新的視角去觀察這個世界，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨特形態(tài)和精巧構(gòu)造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說過，這次實習(xí)更重要的是激發(fā)大家對學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過后我會忘記那些植物的名字，但是永遠(yuǎn)不會忘記的，是對于生命和自然的那種著迷。
在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中，我自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓(xùn)。
1、觀察植物的順序與要點：在認(rèn)種初期，我對于觀察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請教過老師和同學(xué)之后我才知道，在觀察的時候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本?直立還是攀緣?然后我們再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實等細(xì)節(jié)特征去觀察鑒別。
2、理論聯(lián)系實際：在復(fù)習(xí)的時候有時候因為標(biāo)本殘缺等原因，我試圖根據(jù)參考書上的一些描述來記住這種植物，覺得這些特征描述更準(zhǔn)確更，ZUI后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點都不管用。而老師教給我們的識別方法又簡單又實用，只要掌握了，認(rèn)種就會變得輕松很多。后來老師告訴我，書上介紹的特征適用于在實驗室里更為準(zhǔn)確的分類鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識別方法是分類工作者長期實踐總結(jié)而來的，在野外是ZUI實用有效的。比如甜茶溝囊蹲尤喙蠡嵊欣郟揮幸槐竟ぞ呤檣匣嶠陶庵址椒ǎ餿詞且巴饈侗鹛鴆溝鬧匾揪丁Ｋ裕餳親∈楸舊系鬧妒竊對恫還壞模賜妓麈魘且壞玫模絞導(dǎo)腥シ⑾腫芙岣榛鈑行У姆椒ā
3、先科后種：在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據(jù)筆記想到它的科名。但是通過與身邊同學(xué)的對比，我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個誤區(qū)：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習(xí)了植物。正確的方法應(yīng)該是先根據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對應(yīng)的種，因為一般來說我們所掌握的識別方法其實并不能一步步地把植物確定到種，但是通過對一些比較明顯的形態(tài)特征的觀察我們可以確定它們屬于哪個科。后來老師的講解也證明了這一點。但由于我的理論課知識掌握得不夠好，就連科的特征都沒有完全記住，所以雖然明知錯誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物——于是在后來的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧!我想，如果我一開始就是采用先科后種的方法學(xué)習(xí)，我的收獲一定會更多。
4、比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)：雖然每種植物都有自己獨特的一面，但是對于我這種初學(xué)者來說還是會很容易就把兩種植物弄混。在這個時候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。仔細(xì)觀察植物，列出易混植物的異同點，通過比較和反復(fù)記憶就可以準(zhǔn)確地區(qū)別它們了。而讓我收獲ZUI多的莫過于集體學(xué)習(xí)了——一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，比賽著、互相幫助著、互相提醒著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標(biāo)本回來供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，那晚一起圍在飯?zhí)瞄T前的方桌前流水線式的復(fù)習(xí)不僅給我們整個小組帶來不錯的平均成績，還讓我們感到了集體的溫暖。我覺得，集體學(xué)習(xí)氣氛比較輕松活躍，學(xué)習(xí)效率比較高，個人獨立思考的時間相對少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨學(xué)無友則孤陋寡聞，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對面交流的大學(xué)有著重要意義。當(dāng)然了，對于認(rèn)種來說無論什么學(xué)習(xí)方式都離不開反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類爛熟于心。
在黑石頂實習(xí)期間，我獲得了很多與老師們交流的機(jī)會，從而從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強(qiáng)老師是我ZUI熟悉的老師，一直喜歡他的風(fēng)趣和友善，也一直很佩服他的專業(yè)和認(rèn)真。相信經(jīng)過黑石頂實習(xí)的同學(xué)們都會驚嘆：這人真神了!無論是經(jīng)過百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準(zhǔn)確地告訴你這來自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強(qiáng)大的搜索引擎，以致后來我們一旦有待定種類就會說：拿去凡強(qiáng)一下!我曾經(jīng)多次請教他植物分類以及研究方面的一些問題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告訴我們，當(dāng)年他還是研究生的時候是如何先從標(biāo)本上認(rèn)識植物，再到野外去觀察植物;他現(xiàn)在還常常自己背一些植物的特征之類的，說即使現(xiàn)在他還沒有親眼見過某種植物，但是只要對它有足夠的了解，他以后一旦見到就可以知道這是什么;在黑石頂他也每天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類等等……他還年輕，我也許不能說從他身上學(xué)到學(xué)無止境這樣的話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。還有我們又帥氣又親切的xx老師，智取紫玉盤柯的事跡永存我們小組成員的心中!這段時間以來對學(xué)生們都很好，一起打籃球一起吃飯聊天，完全沒有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽凡強(qiáng)老師說的，不過到現(xiàn)在都沒搞懂就是了……希望以后會有機(jī)會參觀老師的實驗室，希望能和老師做很好的朋友。而那個在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇颓那碾x開的唐恬老師看起來就跟我們年紀(jì)差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對于相對比較陌生的植物分類他們沒有不懂裝懂，在學(xué)生面前會很坦然地承認(rèn)自己不會，并且愿意和我們一起學(xué)習(xí)。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什么的，認(rèn)真程度絕不遜色于我們這些學(xué)生。石祥剛老師對于黑石頂?shù)闹参锓浅Ｊ煜?，每次去請教他問題都能得到詳細(xì)又耐心的解答。ZUI遺憾的是廖老師有事離開了，跟他交流的機(jī)會比較少。我們很少能獲得那么多和老師們面對面交流的機(jī)會，而這次難得的機(jī)會讓我見識到了做學(xué)問的人應(yīng)該有的品質(zhì)。
黑石頂?shù)娜兆邮呛唵味鞓返?，每天的生活忙碌而充實，與老師同學(xué)們面對面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過敏了累垮了還是會想念黑石頂?shù)陌字啵蓓數(shù)男强?，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。ZUI難得的是這次實習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級聚會都更為有效。特別是在ZUI后一天的爬山過程中，一路艱險，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現(xiàn)了俠女精神，終于勝利登頂!黑石頂是我們友情和集體感呈指數(shù)型增長的見證。
不過我想，無論友情師生情等等在這次實習(xí)的過程中得到了多么難能可貴的發(fā)展，它們始終是這次實習(xí)的副產(chǎn)品——珍貴的副產(chǎn)品。到ZUI后做總結(jié)的時候我們必須把眼光重新聚焦到實習(xí)本身上來。人手不足帶來的尷尬，時間緊迫帶來的事與愿違，這些都是黑石頂實習(xí)有待改進(jìn)的地方。我就自己這段時間的觀察提出以下問題與建議：
1、野外認(rèn)種時講解不足
人手不足導(dǎo)致某些組別在認(rèn)種過程中所得知識不夠準(zhǔn)確，講解不足，有些種類甚至說完種名和科名之后就沒有別的介紹。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時觀察到標(biāo)本，不僅學(xué)習(xí)的效率會降低，學(xué)習(xí)的熱情也會受到打擊。人手不足這個問題實在不是我等學(xué)生能解決的問題，不過我們是不是可以考慮從外校聘請或者對非分類專業(yè)的帶隊老師進(jìn)行培訓(xùn)。
2、采集標(biāo)本方法不正確，對植物的愛護(hù)意識不強(qiáng)
在采集標(biāo)本方面我們存在兩個問題：不及與太過。不及是指在采集標(biāo)本的時候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無法從標(biāo)本上獲得。太過是指在采集標(biāo)本的時候，我們往往連根拔起，至少也會砍下半邊枝條，對于一些附近僅有一株的植株我們也毫不留情。當(dāng)老師說可以采某株植物作為標(biāo)本的時候，拿著枝剪的同學(xué)甚至?xí)劬Πl(fā)光興致勃勃地去殘害植物。我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著保護(hù)區(qū)，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著所經(jīng)過的路線。我想，我們在驚嘆大自然的造化奇妙的同時，是不是更應(yīng)懂得生命的來之不易呢?我不知道我是不是過于敏感，但是我覺得無論以后這些植物會不會重新長起來，我們都應(yīng)該抱著愛惜的心情去采集標(biāo)本，對植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對待實驗才對得起死去的動物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對待植物呢?所以我建議老師們在正式開始實習(xí)之前就要把這種愛惜生命的思想傳播給學(xué)生，同時教給他們正確的采集標(biāo)本的方法。
3、對于森林整體結(jié)構(gòu)和生境的關(guān)注度不足
雖然實驗?zāi)康闹皇且私夂谑斨脖环植记闆r和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性，但在整個實習(xí)過程中除了開總結(jié)會的時候老師會提得比較多以外，我們自己對這些根本沒有什么深刻感受。我們在認(rèn)種的過程中，對植物所處生境沒有足夠的關(guān)注，更談不上理解植物分布與環(huán)境的相關(guān)性，認(rèn)種成了重要的內(nèi)容。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中，前兩次老師偶爾還會提醒大家注意周圍的植被變化或介紹典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀察周圍植被的變化!我走在前面，所以偶爾還能聽到凡強(qiáng)老師的講解，但是后面的人估計就只有爬山喘氣的份兒了。我認(rèn)為植物分布與環(huán)境的相關(guān)性是本次實習(xí)非常重要的內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)生物學(xué)就應(yīng)該始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系——生物與環(huán)境相互作用應(yīng)該是一個非常重要的生物學(xué)思想。在本次實習(xí)中，這部分內(nèi)容的缺失讓我深為嘆息。當(dāng)然我們鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己去感悟，但是我覺得老師們應(yīng)該在這個難得的機(jī)會里給予我們多一點引導(dǎo)，因為我們除了跟老師去認(rèn)種外沒有什么機(jī)會自己上山。所以希望在以后的實習(xí)中老師們能加強(qiáng)對環(huán)境部分的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體會植物與環(huán)境的相互作用。另外，之前聽老師提過以后可能會采取集體講解的方式，我覺得這樣的方式雖然解決了這次出現(xiàn)的一些問題，但是很可能依然會忽略植物與環(huán)境的問題，因為在講解的時候植物只是作為標(biāo)本放在桌子上而已。
想法和建議可能還很不成熟，但是希望能夠?qū)谑攲嵙?xí)的不斷改進(jìn)起到一點幫助。
第二篇：植物學(xué)實習(xí)報告
一、實習(xí)感受
轉(zhuǎn)眼間，一個星期的植物病理學(xué)實習(xí)就這樣結(jié)束了。雖然實習(xí)的時間并不算太長，但回憶起來，實習(xí)的日子還記憶猶新，而我們也收益頗豐。
三次的外出實習(xí)令我們大開眼界。在教室里永遠(yuǎn)也學(xué)到真正的植物病理，必須要走到田地中去，參加實習(xí)，才能在實習(xí)中得到真正的充實。而這些外出實習(xí)真的讓我們學(xué)到了很多課本中無法學(xué)到的知識。從病害常發(fā)生的環(huán)境，采集病害的方法，壓制植株標(biāo)本到實驗室里的病害的鑒別，還有標(biāo)本玻片的制作病原物的分離，每一步我們都在親自實踐，每一環(huán)節(jié)我們也都有不同的體會。而最深的感受就在于，課本中學(xué)到的知識必須要應(yīng)用于實踐當(dāng)中，實踐里面出真知，在實踐中我們才會加深對課本知識的理解，提高對專業(yè)知識的認(rèn)識。課本的東西是別人總結(jié)的，一種病害它的特征它的危害單靠文字的描述和和幾張圖片并不能令我們學(xué)的真切和深入，而一次外出的實踐，自己親眼的觀察，親自的采摘，親自的總結(jié)，才會令我們印象深刻，令學(xué)習(xí)更加深入。另外，在實習(xí)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)我們的專業(yè)知識很多還不及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，令我們羞愧的同時，這也激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情。我們學(xué)習(xí)的任務(wù)就是將來要服務(wù)于農(nóng)民，服務(wù)于農(nóng)業(yè)，只有將我們所學(xué)的理論知識與實踐知識相互結(jié)合，并不時地去請教老師，請教農(nóng)民朋友，并使自己做出深入的研究才會學(xué)有所成，學(xué)有所用。
這次實習(xí)我們都感到很充實，但外出的時間并不算太長我們所認(rèn)識的病害種類也十分有限，這一點我們也感到十分的遺憾，希望今后能夠有機(jī)會進(jìn)入山區(qū)或其他地方的農(nóng)田開闊我們的視野，學(xué)習(xí)到更多的東西。
另有一點遺憾并且很慚愧的是在外出實習(xí)中發(fā)生的一點小意外，坐公交車這件事情也使我們受到了文老師的批評和教導(dǎo)，這使我們十分的慚愧，身為一名大學(xué)生，我們的行為并沒有體現(xiàn)一個大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)也將自己的安全于不顧。從這件事情中我們看到了自己身上嚴(yán)重的缺點，老師對我們的教導(dǎo)我們也會牢牢記于心中，今后不會在做出類似魯莽的行為，在自己今后無論學(xué)習(xí)還是生活中都會保持一個大學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。這次實習(xí)安排在了各門考試頻繁的階段，大家在實習(xí)的同時也要兼顧復(fù)習(xí)，很多實習(xí)的時間都用于背書了，希望以后的實習(xí)能排在時間寬裕的`時候，這樣有更多的時間用于實習(xí)，也會研究的更為深透。
二、實習(xí)內(nèi)容
此次實習(xí)主要分為：病害植株的采集，標(biāo)本的制作及病害的鑒定，玻片的制作，病原物的分離。
1、病害植株的采集
這次實習(xí)我們共外出三次，分別去：毛莊，森林公園和農(nóng)大第三生活區(qū)。病株的采集讓我們親眼了解了常見病害和發(fā)病植株的各種特征。像是去毛莊我們認(rèn)識最多的便是小麥。文老師更是親自深入田間并詳細(xì)的為我們講解各種病害植株的鑒別。像是小麥赤霉病麥穗上會有粉紅色粉狀物且麥穗多比正常麥穗發(fā)白，這讓同學(xué)們在找的時候更加容易。大家的積極性也十分高，都分散的去尋找有病害的植株，遇到不懂得都積極的去問老師，而文老師也十分耐心的為大家講解，使大家受益匪淺。
2、標(biāo)本的制作及病害的鑒定
在標(biāo)本制作過程中，對于含水量少的標(biāo)本，我們組采取集隨采隨壓制，保持了標(biāo)本的原形；對于含水量多的標(biāo)本，我們等到自然散失一些水分后，再進(jìn)行了壓制；同時，我們對有些標(biāo)本進(jìn)行了可適當(dāng)加工，如標(biāo)本的莖過粗或葉子過多，先剪掉一部分再壓制，防止標(biāo)本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標(biāo)本，將標(biāo)本折成適當(dāng)形狀后再壓制。在前期標(biāo)本材料整理過程中，為避免壓制的標(biāo)本變形，并使植物組織中的水分易被標(biāo)本紙吸收，標(biāo)本夾好后，我們用繩子將標(biāo)本夾捆緊，放到干燥通風(fēng)處。每天勤換標(biāo)本紙，使標(biāo)本盡快干燥，以保持原有色澤，并避免發(fā)霉變質(zhì)。干燥后的標(biāo)本移動時我們始終十分小心，以防破碎。對于莖稈、枝條等粗大標(biāo)本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然干燥。然后又進(jìn)行了標(biāo)本的分類，并利用我們從圖書館借的大量書籍對標(biāo)本進(jìn)行了鑒別，共鑒別了34種植物。
3、玻片的制作
這是一個十分細(xì)致的工作，我們從一些病害比較嚴(yán)重的植株上挑去菌落菌絲及孢子并將其分散在滴有蒸餾水的玻片上。壓片是個技術(shù)活，經(jīng)常我們壓了幾次都還有氣泡，后來陶家順從中找到了技巧，我們一同學(xué)習(xí)，技術(shù)也嫻熟起來。封片也算比較難，還好都還做得不錯。這個過程全組都認(rèn)真參與，最終也做出了較為滿意的結(jié)果。
4、病原物的分離
這個過程是我們認(rèn)為最難但最有意思的過程。我們以前的實驗中也用到過幾次培養(yǎng)基，但做培養(yǎng)基還是第一次，全組成員分工明確，團(tuán)結(jié)一心，成功的做出了NA培養(yǎng)基，看著從最初的一些原料變成了一個個凝膠狀的培養(yǎng)基，心里說不出的滿足。再做微生物的分離培養(yǎng)時，大家更是認(rèn)真仔細(xì)。由于是最后一小組，我們組的成員都認(rèn)真的觀察了前面幾組做實驗的過程，并從中總結(jié)了很多經(jīng)驗，由毛培和韓釗杰在無菌室中進(jìn)行操作，由于看了多遍實驗過程很順利的完成了實驗。但其中病原物小麥紋枯病的分離可能由于滅菌時間長并沒有成功，我們又重新做了一次，做的是玉米斑病，這一次很成功。另外，我們組還額外做了病害植株的保濕，最后也十分成功。從這個實驗中，我們學(xué)了很多實驗的技巧和很多專業(yè)的知識，收獲十分大。
經(jīng)過本次實習(xí)，讓我懂得知識不僅僅是從課本上學(xué)來的，還要深入田間，了
解病害的基本情況。此外，明白了病害的發(fā)生不僅局限于病害的發(fā)病情況，還與田間管理有關(guān)?！皶系脕斫K覺淺，不若田間半日長”，深深地的讓我理解了田間了解病情的重要性，只有以“課本知識”為基礎(chǔ)理論，以“田間知識”為拓展方向，才能做好植物病害這一大課題，才能解決植物病害這一問題。當(dāng)然，隨著植物病害防治的進(jìn)步，病害也在不斷進(jìn)步，所謂“道高一尺魔高一丈”，問題的關(guān)鍵不在于徹底解決植物病害這一問題，而在于將植物病害，充分的、有效的控制在一定范圍內(nèi)，極高的提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)率。毛主席說“一切反動派，都是紙老虎”。從農(nóng)業(yè)上來講，“一切的病蟲害，都是紙老虎”。只要一手抓理論知識，一手抓田間知識，一切問題都能迎刃而解！采取“兩手都要抓”，以消滅植物病害為目的，以有效控制植物病害為基礎(chǔ)，爭取以植物病害消滅于萌芽狀態(tài)為崇高理想，為中國農(nóng)業(yè)做貢獻(xiàn)，為老百姓謀農(nóng)業(yè)，徹徹底底解決植物病害這一塊。在不污染環(huán)境的情況下，為這一理想，這一目標(biāo)，不懈努力，不懈奮斗！
實習(xí)在同學(xué)和老師們的汗水和勤勞中結(jié)束了。作為我們專業(yè)重要的學(xué)科之一，這次實習(xí)更是讓我們受益匪淺，使我們體會到了一個農(nóng)安工作者道路的艱辛。
通過這次實習(xí)，使我們將學(xué)習(xí)和實踐聯(lián)系了起來。讓我體會到了一些學(xué)以致用的好處。掌握了正確地描述一些病害癥狀的方法，加深了對一些植物病害的感性認(rèn)識，了解了一些癥狀在病害診斷中的作用，了解了植物病毒、細(xì)菌和真菌所致病害的外部癥狀的區(qū)別，并掌握利用這些特征進(jìn)行診斷的一般方法。通過這次實習(xí)，我了解一些預(yù)防措施，我們不能根除病害，但我們能認(rèn)識病害規(guī)律后可以預(yù)防病害的發(fā)生。同時，通過這次實習(xí)，磨礪了我們的意志，增強(qiáng)了我們團(tuán)隊協(xié)作的意識和加深了對彼此的了解。
植物病理學(xué)的實習(xí)主要是采集病害植株，在還沒有采集之前，我以為采集植物應(yīng)該是很容易的，但真正開始的時候，我才知道，其實病株的采集工作，并不是想象中那么簡單的。我深刻體會到“經(jīng)驗”對于農(nóng)安工作的意義所在。對于缺乏經(jīng)驗的我們，在經(jīng)過病害植株的時候，完全視為不見。而老師經(jīng)過的時候，就可以輕易的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)提醒我們它是有病的時候，我們才蜂擁而至地去采集。我經(jīng)常會將蟲害葉子拿給老師幫忙認(rèn)，她看一眼就知道這是蟲害而并非病害。從這方面就可以看到，“經(jīng)驗”的重要性。同時，也告訴了我們，只具有豐厚的理論知識對于一個合格的農(nóng)安工作者來說是不足的，農(nóng)安工作是一份重實踐的工作，還應(yīng)有充足的實際操作來充實自己，而“經(jīng)驗”就是最好成果和工具。
實習(xí)中，每一個環(huán)節(jié)，自己都親身經(jīng)歷過，所以知道每一步都是多么的不容易。長途跋涉的采集過程、操作細(xì)致的鑒定步驟、費力繁瑣的標(biāo)本制作，可以說辛苦的同時，也是一個考驗我們耐力的過程，而當(dāng)我們見到病株的時候、鑒定到新的病原物的時候，成功的喜悅也是難以言喻的。
以前在書本學(xué)習(xí)的知識在這次的實習(xí)中得到很極好的驗證。非侵染性病害和侵染性病害是植病診斷首先要分清楚的事情。經(jīng)過這次實習(xí)，我意識到在接觸病害的時候，特別是沒有病征的病害，我們應(yīng)該把把想象的空間放大，不能單純以為無病征的就是病毒病害，因為譬如氣候等造成的非侵染性病害的病狀和病毒的病狀非常的相似。
鑒定的過程，我始終認(rèn)為是最難的。挑取病原物是很有講究的，挑針的力度把握要合適，用力太輕無法挑取病原物，用力過猛不僅挑不到病原物，還有可能連寄主的組織一同破壞掉。針對比較干的葉片，可以在病原物的部分滴少許水，這樣可以提高挑取的成功率。另外，制片的時候要保證載玻片上的病原物沒有其他病原物的污染。用顯微鏡的時候，不能急，應(yīng)該慢慢調(diào)試。在參考書籍的選擇上不宜選年代過久的鑒定書，因為隨著植病的發(fā)展，很多屬名或者病原物的名稱等都有少許的改動，特別是在無性和有性階段不同上，所產(chǎn)生的名字也是很多的，這給我們的鑒定帶來一定的難得，但也要求我們要分清其無性和有性階段。
壓標(biāo)本是很繁瑣的一個過程，一定要有耐性。標(biāo)本一定要干，否則就會發(fā)霉，可以帶標(biāo)本到日光充足的地方曬，這樣可以有效地蒸發(fā)水分。不過，最有效的還是換紙，換紙講究的是一個“勤”字。剛開始的時候，沒有充分體會到水分給標(biāo)本帶來的損害有那么大，所以換紙沒有很勤。后來在老師的提醒下，才意識到這個問題。所以我們的標(biāo)本中，前期的可能有少許的發(fā)霉，但后期的標(biāo)本會有很大的改善。
第三篇：植物學(xué)實習(xí)報告
前言
20xx年8月1號早上，我們一個班的同學(xué)準(zhǔn)備前往拉薩周邊三個地方進(jìn)行為生物專業(yè)的野外實習(xí)，此次實習(xí)是我們第一次外出實習(xí)，也是我們生物專業(yè)的一次很重要的專題實習(xí)。此次實習(xí)共三天，地點分別是拉薩地區(qū)的甲瑪溝、羊八井和扎耶巴溝。主要進(jìn)行動植物的觀察和標(biāo)本采集制作。
1 實習(xí)的簡要概況：
1．1實習(xí)時間：20xx年8月1日---20xx年8月3日。
1. 2地點：拉薩周邊的甲瑪溝、羊八井、扎耶巴溝。
1. 3參加人：全班29人，共分三個小組，每組10人，由兩名老師帶領(lǐng)。
1. 4任務(wù)：常見動植物分類，外出辨別野外動植物，采集和制作標(biāo)本，從而提高自己的專業(yè)水平。
2 標(biāo)本的采集：
2. 1動植物標(biāo)本的辨認(rèn)：通過第一學(xué)期所學(xué)的《植物學(xué)》和《動物學(xué)》內(nèi)容以及平時積累的專業(yè)知識，為這次野外實習(xí)特別準(zhǔn)備的知識和有關(guān)的資料，通過動植物的形態(tài)特征，比較分析辨認(rèn)其所屬的科。在實習(xí)過程中，老師每天都帶我們外出認(rèn)識動植物，老師出了介紹它們的特征外，還教我們?nèi)绾稳ケ嬲J(rèn)各科的特征。
2. 2標(biāo)本的采集和制作：在這次野外實習(xí)中還有一個重要的內(nèi)容，那就是如何采集和制作動植物標(biāo)本。在采集標(biāo)本的過程中，要注意很多的問題，并不是所有的動植物都可以制作成標(biāo)本的，所以在采集標(biāo)本時，一定要選擇其特征明顯的'部位或具有代表意義的生長期的動植物，以便于將來的標(biāo)本鑒定。采集完好的標(biāo)本知識制作標(biāo)本的開始，在制作標(biāo)本時，要注意的問題很多，一定要講究技巧，對于不同的動植物有不同的做法，在壓制植物標(biāo)本是還要經(jīng)常換紙。因此，要制作一個成功的標(biāo)本不是一件容易的事，還需要我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)和實踐。
2. 3動植物的分類：在這次野外實習(xí)中我們一共辨認(rèn)了動植物各十幾個科的，所達(dá)的種類接近一百種，其中大多是西藏特有的高山動植物類群，這些動植物都需要我們能夠加以辨認(rèn)和牢記，想要記住并辨認(rèn)出這么多的動植物并不是一件簡單的事情。因此，需要我們的努力學(xué)習(xí)和足夠的實踐。
3實習(xí)的行程及內(nèi)容：本次野外實習(xí)共經(jīng)歷3天時間，三個站點，走過了甲瑪溝、羊八井、扎耶巴溝等三個地方，主要進(jìn)行的是動植物的調(diào)查、認(rèn)識和標(biāo)本的采集和制作。
3. 1 8月1日拉薩市墨竹工卡縣拉木區(qū)甲瑪溝
早上九點自西藏大學(xué)新校區(qū)出發(fā)11:00到達(dá)甲瑪溝，然后徒步沿山路行走，進(jìn)行動植物的觀察和辨認(rèn)，并采集植物標(biāo)本。下午2:00在海拔高度為4057m,北緯29度43分37.12秒,東經(jīng)91度40分24.63秒處休息吃飯,并采集動植物標(biāo)本.晚上八點回到學(xué)校實驗室學(xué)習(xí)動植物標(biāo)本的制作(在該地區(qū)所見動植物見附表1、2)。
該地區(qū)為藏南河谷灌叢草原區(qū).氣候特點:1氣候比較溫和,年平均溫度為7.5攝氏度-17攝氏度.2河谷地干燥,溫度高.3是農(nóng)業(yè)中心區(qū),有西藏糧倉之稱.
3.2 8月2日拉薩市當(dāng)雄縣羊八井
早上出發(fā),十點左右到達(dá)目的地,該地區(qū)為高山草甸景觀,特有植物為松草微孔草等低矮植物.常見動物為鼠兔高原蛙紅嘴山鴉高原兔等.期間還做了關(guān)于該地區(qū)植物種類多少情況的樣方調(diào)查,并做出了一個圖標(biāo)(見附表3)，在該地區(qū)見到的新的動植物種見附表1、2。
3.3 8月3日扎耶巴溝
早上出發(fā),十點左右到達(dá)目的地,然后沿山路上山,邊走邊觀察辨認(rèn)動植物，并采集標(biāo)本，期間見到了肉質(zhì)雪兔子等西藏特有植物。中午一點半休息吃飯，然后下山。下山后在河邊一處草地上進(jìn)行動植物野外實習(xí)考試，下午五點左右回到學(xué)校.這標(biāo)志著我們?yōu)槠谌斓囊巴鈱嵙?xí)宣告結(jié)束。
4 小結(jié)
為期三天的生物專業(yè)野外實習(xí)，在3號下午考試并回到學(xué)校后，然后制作標(biāo)本，在標(biāo)本制作完成后，此次野外實習(xí)宣告結(jié)束了。此次的野外實習(xí)，不僅使我們開拓了眼界，更讓我們對野外的動植物有了更深的了解。
此次的野外實習(xí)收獲很大，我學(xué)會如何通過動植物的外部特征去邊人他們的種類，是屬于哪個科那屬。如辨認(rèn)植物時，先觀察花，在觀察葉和根等特點。了解了西藏特有的動植物和高山特有植被分布；以及高原特有動物，如牦牛、鼠兔等。還學(xué)會了如何制作動植物標(biāo)本，如何使用一些精密儀器等等。
通過此次野外實習(xí)，無論《動物學(xué)》方面還是在《植物學(xué)》方面的知識，對我來說最大的體會就是：西藏的動植物種實在是太豐富了，或許對于其他學(xué)科的人沒有多大意義，但對于一個生物專業(yè)的人來說，可以生活在這樣一個生物多樣性的大省，還有這么好的機(jī)會去親身經(jīng)歷大自然的神奇，實在是太幸運了！
第四篇：植物學(xué)實習(xí)報告
一、實習(xí)背景與目標(biāo)
本次植物學(xué)實習(xí)的目的是為了加深我們對植物學(xué)知識的理解，提升我們的實踐能力，并使我們更好地了解植物的形態(tài)、生長規(guī)律以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。通過實地觀察和親手操作，我們希望能夠?qū)⒄n本上的理論知識與實際情況相結(jié)合，進(jìn)而形成更為完整和深入的學(xué)習(xí)體驗。
二、實習(xí)過程與收獲
在實習(xí)期間，我們首先來到了學(xué)校的植物園進(jìn)行實地考察。植物園內(nèi)的植物種類繁多，形態(tài)各異，為我們提供了豐富的觀察樣本。我們仔細(xì)觀察了不同植物的葉片形態(tài)、花朵特征以及生長習(xí)性，并記錄下了它們的生長環(huán)境。同時，我們還利用顯微鏡對植物細(xì)胞進(jìn)行了觀察，進(jìn)一步了解了植物的組織結(jié)構(gòu)。
除了實地觀察，我們還進(jìn)行了一些實驗操作。例如，我們學(xué)習(xí)了如何采集和制作植物標(biāo)本，這不僅鍛煉了我們的動手能力，還讓我們對植物的分類和鑒定有了更為深入的了解。此外，我們還進(jìn)行了植物生理實驗，通過測量植物的光合作用和呼吸作用，了解了植物在生長過程中的能量轉(zhuǎn)化機(jī)制。
在實習(xí)過程中，我深刻感受到了植物學(xué)的魅力。每一種植物都有其獨特的生長方式和生存環(huán)境，它們共同構(gòu)成了一個復(fù)雜而和諧的生態(tài)系統(tǒng)。通過這次實習(xí)，我對植物的形態(tài)、生長規(guī)律以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有了更為清晰的認(rèn)識，也對植物學(xué)的研究方法和技術(shù)有了更為深入的'了解。
三、反思與展望
雖然本次實習(xí)取得了不小的收獲，但我也意識到自己在植物學(xué)知識方面還有很多不足。例如，在植物分類和鑒定方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐。此外，我還應(yīng)該更加注重對植物與環(huán)境關(guān)系的理解，以便更好地把握植物的生長規(guī)律。
展望未來，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)植物學(xué)知識，不斷提升自己的實踐能力和研究水平。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的植物學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境和推動可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
本次植物學(xué)實習(xí)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它讓我對植物學(xué)有了更為深入的了解和認(rèn)識，也為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會不斷努力，不斷提升自己，為植物學(xué)的研究和應(yīng)用做出更大的貢獻(xiàn)。
第五篇：植物實習(xí)報告
一 實習(xí)概況
名稱：土壤植物地理實習(xí)
地點：湖北應(yīng)山自然保護(hù)區(qū)
時間：20xx年4月23日--20xx年4月25日
實習(xí)人員：城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院xx級地理科學(xué)專業(yè)
指導(dǎo)老師：***
二 實習(xí)目的與要求
土壤與植物地理學(xué)是自然地理環(huán)境的重要組成要素之一，是地理環(huán)境的產(chǎn)物和表證。土壤植物地理實驗是植物地理學(xué)教學(xué)重要的實踐環(huán)節(jié)，是地理學(xué)者基本功的訓(xùn)練之一。
本實習(xí)目的是驗證課堂所學(xué)理論知識，加學(xué)生深對課堂所學(xué)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生土壤與植物地理實驗分析、結(jié)果計算、數(shù)據(jù)處理的技能和技巧。
培養(yǎng)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)植物地理的實驗方法和研究的技能，提高分析自然地理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互制約的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和辨證唯物主義思想方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。具體要求學(xué)生：
1.掌握土壤機(jī)械組成、PH值、速效磷測定技術(shù)方法。
2.對土壤地理研究的實驗室研究技術(shù)和方法有一點感性認(rèn)識。
3.對土壤粒級、土壤機(jī)械組成、土壤PH值、速效養(yǎng)分有更深刻的認(rèn)識。
4掌握植物分類學(xué) 植物生態(tài)學(xué)? 植物群落學(xué)的.基本理論知識與方法。認(rèn)識常見植物得優(yōu)勢種40－50種，認(rèn)識和描述植物的形態(tài)特征。
三 實驗方式與要求
以10-15人小組為單位進(jìn)行實驗。小組每個人共同按規(guī)程完成取得實驗結(jié)果，獨自撰寫實驗報告。
實驗前必須預(yù)習(xí)實驗實習(xí)指導(dǎo)書的相關(guān)部分，了解實驗的基本內(nèi)容并把個人準(zhǔn)備的實驗物品帶到實驗室。必須提前15分鐘到達(dá)實驗室，做好實驗前的準(zhǔn)備工作。
根據(jù)實驗指導(dǎo)內(nèi)容獨立進(jìn)行實驗，按要求認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，分析比較。記錄與畫圖，有困難時，積極思考，分析原因，自己排除障礙，實在解決不了才找老師幫助或同學(xué)之間互相幫住。
實驗結(jié)果及時準(zhǔn)確記錄并做實驗報告，按時交實驗報告。實驗報告要求簡明扼要，條理清楚。
必須嚴(yán)格遵守實驗室的規(guī)則。
四 實習(xí)內(nèi)容
（一）環(huán)境條件
環(huán)境是指某個特定主體周圍一切事物及現(xiàn)象的總和。影響植物生存是環(huán)境因素（生態(tài)因子）根據(jù)其性質(zhì)可分為6個基本類型：
非生物因子：
⑴氣候因子。如光、溫度、降水、風(fēng)等。
⑵土壤因子。包括土壤結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
⑶地形因子。有海拔高度、坡向、坡度、坡位和坡型。
生物因子：?
⑴植物因子。包括植物之間的機(jī)械作用、共生、寄生和附生。
⑵動物因子。如攝食、傳粉和踐踏等。
⑶人為因子。有墾殖、放牧和采伐等。
環(huán)境中各種生態(tài)因子是彼此聯(lián)系，互相影響的，任何一個單因子的變化，認(rèn)識植物的生長，發(fā)育，繁殖及其都必將引起其他因子不同程度的變化及其反作用，而且植物生長發(fā)育的不同階段對生態(tài)因子的需求也不同。因此在綜合作用分析中區(qū)分生態(tài)因子的直接作用和間接作用對分布都很重要。
下面從環(huán)境的多個角度來分析環(huán)境對植物生存的影響：
⑴光照條件。光照對于植物的生存來說是非常重要的的，所有的綠色植物都需要通過光合作用來固碳。同時光照的強(qiáng)度、光質(zhì)以及光照長短也對植物有影響，這些影響是通過影響植物的光合作用來實現(xiàn)的。
⑵溫度條件。植物吸水需要適宜的溫度范圍，例如溫度過低的話會限制植物的吸水。溫度對蒸騰作用也有影響：一方面，溫度高低會改變飽和差從而影響植物蒸騰，一般來說氣溫越高，蒸騰越強(qiáng)；另一方面，溫度能直接影響葉面溫度和氣孔開關(guān)，葉面溫度比氣溫越高，蒸騰越強(qiáng)。植物光合作用需要適宜的溫度范圍。溫度還對光合作用有影響，這是通過暗反應(yīng)實現(xiàn)的。此外溫度還會通過影響酶的作用來影響呼吸作用。
⑶水分條件：水分是代謝作用過程的反應(yīng)物質(zhì)，也是植物對物質(zhì)吸收和運輸?shù)娜軇?。在光合作用，呼吸作用，有機(jī)物合成和分解的過程中，都有水分子的參與。各種物質(zhì)只有溶解到水中才能被植物吸收和在植物體內(nèi)運輸。植物體內(nèi)水分在蒸發(fā)蒸騰散失過程中，可以減低植物體溫，是植物熱量調(diào)節(jié)和熱代謝的主要方式。
⑷營養(yǎng)條件：
（1）礦質(zhì)營養(yǎng)元素：礦質(zhì)營養(yǎng)元素是植物生命活動所必需的，其生理作用：a細(xì)胞結(jié)構(gòu)物質(zhì)的組成成分b植物生命活動的調(diào)解者，參與酶的活動c電化學(xué)作用，即平衡離子濃度，穩(wěn)定膠體，中和電荷等。
(2) 碳素營養(yǎng)：是植物的生命基礎(chǔ)，在植物體內(nèi)占干重的45%，是植物所有器官組織的組成物及有機(jī)化合物的主要骨架，這些有機(jī)物氧化釋放的能量為所有生物活動必需。
⑸生物條件：
（1）動物對植物的影響：主要表現(xiàn)在動物對植物的攝食以及對植物傳粉的影響。
（2）植物對植物的影響：主要表現(xiàn)在對各種氣候因子的競爭及對空間的競爭，還有各種植物間的寄生共生關(guān)系等。
⑹地形條件: 地形因子主要通過對光，溫，水和營養(yǎng)等生態(tài)因子進(jìn)行空間再分配，形成多樣的生境，從而間接影響植物的生命活動。
⑺氣候條件:不同植物對氣候的適應(yīng)能力是不同的，所以植物分布會因氣候的不同而不同。
（二）實習(xí)安排
1.4月23日
上午：觀察路邊及附近植物，認(rèn)識植物結(jié)構(gòu)，采集標(biāo)本。
喬木層?杉木、馬尾松，若無人為影響，還有闊葉林、灌木層? 茂密，主要有竹子和木（金縷梅科）、草本?林內(nèi)有蕨類植物，草本植被很少藤本? 野葛（豆科） 田里藤本狀 菝（百合科），常見的還有青葙、蓼科植物、山茶科、野牡丹科（柏拉木）等。
下午：分組壓制標(biāo)本。
