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第一篇：植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
20xx年7月13日，結(jié)束了泉州、廈門(mén)站的動(dòng)物野外實(shí)習(xí)后，我們來(lái)到了南靖和溪，由孔祥海老師帶隊(duì)，開(kāi)始了這次的植物野外實(shí)習(xí)。
一、實(shí)習(xí)目的與任務(wù)
1、了解采集地植被分布狀況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，熟悉部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。
2、通過(guò)野外實(shí)習(xí)鞏固理論學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中加深對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解和記憶。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)、探究大自然的熱忱，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的溝通，提高對(duì)植物學(xué)的愛(ài)好。
二、實(shí)習(xí)步驟與內(nèi)容
7月13日下午，從實(shí)習(xí)宿舍（和溪鎮(zhèn)熱帶雨林實(shí)習(xí)基地）動(dòng)身，在孔老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)诤拖?zhèn)沿著大路熟悉沿路植物并采集標(biāo)本20余種。
7月14日下午，我們來(lái)到了樂(lè)土雨林、在孔老師等的帶領(lǐng)下，沿路熟悉了很多植物、并以小組為單位（五人一組）采集標(biāo)本70余種。同時(shí)壓制了所采集的標(biāo)本。
7月14日下午，校車(chē)再次把我們送到樂(lè)土雨林后便返回了。我們?cè)诳桌蠋煹鹊膸ьI(lǐng)下沿路認(rèn)種并采集標(biāo)本50余種。同時(shí)壓制了所采集的標(biāo)本。
7月15日上午，我們來(lái)到了仙嶺，在孔老師等的`帶領(lǐng)下，沿山路認(rèn)種并采集了30余種植物標(biāo)本。
7月15日下午，我們?cè)谒奚釅褐扑杉臉?biāo)本。（并在晚飯后返回了學(xué)校）
7月16日，回到了學(xué)校，我們?cè)谠囼?yàn)室忙著壓制標(biāo)本，掛標(biāo)簽，復(fù)習(xí)鞏固。
7月17日上午，針對(duì)這次植物野外實(shí)習(xí)，以小組為單位孔祥海老師對(duì)我們進(jìn)行了考核。
三、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)
這次在南靖和溪的實(shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)所采集的160多種植物的特征以及所屬科目有所熟悉。到現(xiàn)在，我還記得種子會(huì)粘人衣服的鬼針草，屬于百合科有著好聽(tīng)名字的吉利草，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨，有藥用作用的積雪草，天南星科的名符其形的一把傘天南星，跟姜長(zhǎng)得很相像的高粱姜……
以前還沒(méi)有仔細(xì)地去觀(guān)看學(xué)習(xí)的時(shí)候，一棵樹(shù)就是一棵樹(shù)，全部的葉子長(zhǎng)得都差不多，全部的樹(shù)皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀(guān)看中，我發(fā)覺(jué)每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格，有些氣味特別，有些葉脈奇怪，有些外形奇怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹(shù)皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等。南靖之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀(guān)看這個(gè)世界，發(fā)覺(jué)生命的奇異。我每每驚異于植物的獨(dú)特形態(tài)和精致構(gòu)造而遺忘了旅途的辛苦。之前老師跟我說(shuō)過(guò)，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱忱。我想，兩年過(guò)后我會(huì)遺忘那些植物的名字，但是永久不會(huì)遺忘的，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。
在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我自己也總結(jié)了一些閱歷教訓(xùn)。
1.要把理論聯(lián)系實(shí)際：在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候由于標(biāo)本殘缺等緣由，我試圖依據(jù)參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更精確更權(quán)威，最終卻發(fā)覺(jué)那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)潔又有用，只要把握了，認(rèn)種就會(huì)變得輕松許多。后來(lái)老師告知我，書(shū)上介紹的特征適用于在試驗(yàn)室里更為精確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認(rèn)種的許多識(shí)別方法是分類(lèi)工長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來(lái)的，在野外是最有用有效的。
2.要比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)：雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì)很簡(jiǎn)單就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。認(rèn)真觀(guān)看植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過(guò)比較和反復(fù)記憶就可以精確地區(qū)分它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于集體學(xué)習(xí)了――一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，競(jìng)賽著、相互關(guān)心著、相互提示著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對(duì)面溝通的高校有著重要意義。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習(xí)方式都離不開(kāi)反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此浩大的種類(lèi)爛熟于心。
3、觀(guān)看植物的挨次與要點(diǎn)：在認(rèn)種初期，我對(duì)于觀(guān)看和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過(guò)老師和同學(xué)之后我才知道，在觀(guān)看的時(shí)候我們首先要留意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們?cè)購(gòu)娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀(guān)看鑒別。
在南靖實(shí)習(xí)期間，每天的生活勞碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對(duì)面的溝通取代了每天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒服。最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更為有效。總之，這次野外實(shí)習(xí)真的很有意義，使我得到了許多收獲。
第二篇：植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
一、實(shí)習(xí)的目的和意義
實(shí)習(xí)的目的：
（1）把握常用的常見(jiàn)科120種常見(jiàn)藥用植物的形態(tài)特征、中文名、所屬科。
（2）強(qiáng)化韌勁、磨礪意志。
（3）為以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)的意義：
熟悉了常見(jiàn)的150種植物的形態(tài)特征、所屬科與中文名，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造條件。
二、實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)
地點(diǎn)：xx市馬虎頭山左家自然愛(ài)護(hù)區(qū)。
時(shí)間：20xx年6月21日至25日。
三、實(shí)習(xí)的內(nèi)容
（1）對(duì)野外植物的識(shí)別，包括歸屬的.科與形態(tài)特征。
（2）壓制標(biāo)本的方法、留意事項(xiàng)、植物的保色等。
（3）寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。
（4）老師考察學(xué)習(xí)的狀況。
四、實(shí)習(xí)的體會(huì)
6月21日，我們各小組分批在校內(nèi)內(nèi)、校內(nèi)外采集植物。6月22日，我們離開(kāi)了學(xué)校到馬虎頭山跟隨老師一起采集。在山上我們開(kāi)始一次論理聯(lián)系實(shí)踐的活動(dòng)。
我們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下挖植物、標(biāo)序號(hào)并進(jìn)行記憶。熟悉了一百多種常見(jiàn)植物，并從植物的特征等區(qū)分了形狀較相像的物種，同時(shí)進(jìn)一步了解了各科的特征，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)。好玩的實(shí)習(xí)活動(dòng)使我們學(xué)習(xí)并歡樂(lè)著。
在馬虎頭山上，我們困難的往上爬，查找著每棵具有特點(diǎn)的植物，然后老師很細(xì)心地給我們講解，好學(xué)的同學(xué)們?cè)缇头止ず献髁耍械呢?fù)責(zé)采樣品，有的負(fù)責(zé)貼標(biāo)簽，有的負(fù)責(zé)記錄…、、植物各種，我們時(shí)而聞氣味，時(shí)而觀(guān)看花序，時(shí)而比較果實(shí)和葉子；平常人看來(lái)是一棵棵野草，在我們眼里卻是一個(gè)個(gè)珍寶，她的科、種和特征都被老師們描述的淋漓盡致！
在爬山的過(guò)程中我們不怕爆烈的太陽(yáng)，不怕山坡的陡峭，不怕各種蟲(chóng)子，不怕長(zhǎng)途跋涉的辛苦，我們相互說(shuō)著話(huà)、相互關(guān)懷著，想想李時(shí)珍，我們這些又算什么呢。為著更好地辨別各個(gè)物種，為了能學(xué)的更多，我們誰(shuí)也沒(méi)有怨氣過(guò)！最終我們爬到山頂了，雖然都已經(jīng)汗流浹背，但勝利的喜悅沖淡了我們的疲乏，大家一起吃著、玩兒著，很是快樂(lè)。
在短短的一周實(shí)習(xí)中，我們感到時(shí)間的匆忙，在稍縱即逝的光陰里，我們?cè)趺床拍苡糜邢奚谥兴帉W(xué)領(lǐng)域下做出貢獻(xiàn)呢？在老師的支配下，我們活動(dòng)都是按組各自進(jìn)行，緊急但非常有序；學(xué)習(xí)中我們看到合作的重要性；學(xué)習(xí)中我們熟悉到閱歷繼承的重要性，假如沒(méi)有老師和工具書(shū)，我們會(huì)始終手忙腳亂！
在數(shù)不勝數(shù)的植物中，我們遇見(jiàn)了特別美麗的花、草，在強(qiáng)大的生態(tài)自然里，她們也算得上“美女”，大自然真的好宏大啊！我們，一棵等待進(jìn)化的小草，正接受著陽(yáng)光的沐??；實(shí)習(xí)讓我們開(kāi)了眼界：大自然是一本學(xué)不完的書(shū)。
第三篇：植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)背景
截至20xx年XX月份，XX級(jí)同學(xué)的植物學(xué)課程已經(jīng)開(kāi)展了一學(xué)年。在這一學(xué)年中，同學(xué)們的植物學(xué)理論知識(shí)已經(jīng)得到充分的學(xué)習(xí)，相關(guān)植物的總類(lèi)。形態(tài)，以及特征也積累。但植物學(xué)不是僅僅積累所有的理論知識(shí)就可以學(xué)好的。它需要我們把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，因此為了鞏固同學(xué)們的理論知識(shí)，增多同學(xué)們對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)們的研究興趣，在響應(yīng)國(guó)家對(duì)生物科學(xué)教學(xué)要求下，20xx年XX月初，我系10級(jí)學(xué)生開(kāi)展了為期4天的南岳野外實(shí)習(xí)課程。
一.實(shí)習(xí)目的
1.通過(guò)野外觀(guān)察，準(zhǔn)確、熟練掌握和應(yīng)用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語(yǔ)。
2.通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類(lèi)群以及種子植物的常見(jiàn)科、屬的主要特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和區(qū)分常見(jiàn)種子植物科、屬、種，擴(kuò)大和豐富植物分類(lèi)學(xué)的知識(shí)范圍。
3.驗(yàn)證、復(fù)習(xí)和鞏固課堂和書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系。
4.通過(guò)觀(guān)察、解剖、描述和采集、壓制、制作標(biāo)本以及應(yīng)用工具書(shū)和檢索表鑒定植物等，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)鑒定植物的方法。
5.了解常見(jiàn)的植被和群落類(lèi)型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物與環(huán)境之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)我們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)植物資源合理利用的重要性。
6.通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立能力。
7.學(xué)習(xí)懂得用科學(xué)的方法觀(guān)察，研究植物的基本特征。
二.實(shí)習(xí)意義
1.通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，吃苦耐勞的精神，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2.利用野外實(shí)習(xí)可以很好的讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.野外實(shí)習(xí)不但是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固、對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充和深化，同時(shí)也是對(duì)綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提升。野外實(shí)習(xí)對(duì)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀(guān)察能力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力有重要意義。
三.實(shí)習(xí)內(nèi)容
1目的地集結(jié)
A、XX月18號(hào)是植物野外實(shí)習(xí)啟程的日子，早晨8點(diǎn)由生科樓出發(fā)，下到達(dá)南岳山下時(shí)已接近晌午，幾個(gè)女孩由于身體不舒服，和老師們座著托運(yùn)行李的車(chē)上山了，而其他人則開(kāi)始準(zhǔn)備向半山腰的目的地進(jìn)發(fā)。從南岳大門(mén)入口檢票進(jìn)入，就有一條寬闊的馬路橫亙?cè)谘矍?，我?jiàn)過(guò)很多盤(pán)山公路，一條偌大明晃的馬路像一條銀色的大蟒蛇緊緊的箍住山體，不讓山有一絲喘息，亦或像一個(gè)巨型的自然創(chuàng)可貼，與群山格格不入。但這條馬路卻是我見(jiàn)過(guò)的最好的馬路。馬路的顏色是墨綠的，當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)路旁高大繁盛的樹(shù)枝一點(diǎn)點(diǎn)遺漏在馬路上，你會(huì)覺(jué)的一切是那的自然，和諧?；腥舸丝棠悴皇钦驹谏降膭?chuàng)傷上而是站在群山的裙帶上，而這一刻你面對(duì)的便是整個(gè)自然。我想當(dāng)時(shí)路的修筑者一定是個(gè)會(huì)生活有愛(ài)心的人吧，要不然怎能把一條寬闊的水泥馬路如此自然融洽的點(diǎn)綴在山的身軀上，特地為這片自然在這放眼望去沒(méi)有一絲人工痕跡的樹(shù)木園，高大的樸樹(shù)筆直的佇立在路旁，瘦小的構(gòu)樹(shù)和筆直挺拔的西樹(shù)出處彰顯著自然的活力與自由。大概是在學(xué)校的水泥森林里呆久了吧。南岳山上蔥郁的樹(shù)木散發(fā)出來(lái)的昂昂古意頃刻間就激發(fā)起同學(xué)們青春的朝氣。第一天沒(méi)有安排行程，大家各自休息為明天做好充分準(zhǔn)備。
2，南岳樹(shù)木園標(biāo)本的采集
時(shí)間上午8點(diǎn)――11；30，
帶隊(duì)老師；王志新劉建暉
地點(diǎn)；樹(shù)木園內(nèi)
在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，我們一行人，跟隨老師認(rèn)識(shí)了各種植物。老師邊講解我們邊記錄。這次主要講解的有；珊瑚書(shū)，喜樹(shù)，侯歡喜，馬筆木，烏桕，皂莢樹(shù)等大量植物，并采取了一些植物枝葉以備制作標(biāo)本。
3，植物標(biāo)本的壓制
時(shí)間20日上午9；00―xx；0指導(dǎo)老師王志新地點(diǎn)；樹(shù)木園內(nèi)器材；壓制木板干燥紙綁繩標(biāo)本紙針線(xiàn)標(biāo)記紙將采集的標(biāo)本進(jìn)行修剪后，，盡量以自然狀態(tài)將其縫制在標(biāo)本紙上，并對(duì)其標(biāo)號(hào)搜所其所屬，以及其形態(tài)特征。標(biāo)本的采集和制作是這次實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容。標(biāo)本的采集要講究技巧，必須要有花或有果的、葉子較完整的、長(zhǎng)勢(shì)相對(duì)較好的植物才有價(jià)值。標(biāo)本采集回來(lái)必須及時(shí)進(jìn)行壓制。壓制時(shí)最好全小組都參與，這樣有利于大家都掌握壓制方法。壓制時(shí)除了要注意葉子要翻平之外，還要注意葉子應(yīng)該要有正、反兩面。壓制完之后的頭三天要每天都換紙，之后可以隔一.兩天再換，直到壓干為止。
4野外實(shí)習(xí)標(biāo)本考察
時(shí)間；21日
考察老師王志新
考察地點(diǎn)；科技樓304
內(nèi)容；由教師隨機(jī)挑取同學(xué)制作的標(biāo)本，掩蓋其相關(guān)信息，，要求同學(xué)對(duì)其進(jìn)行辨認(rèn)，以考核野外實(shí)習(xí)的效果，和學(xué)生學(xué)習(xí)效率四。實(shí)習(xí)總結(jié)或體會(huì)
記得在大一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師就跟我們說(shuō)在第二學(xué)期期末要進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，從那時(shí)侯起，我就非常期待，認(rèn)為終于有了一個(gè)機(jī)會(huì)可以到大自然中去，去感受、去探索。實(shí)習(xí)的日子終于到了，在興奮與期待中我們踏上了旅途。真正實(shí)習(xí)時(shí)要比想象中累的多，困難的多。正值酷暑，爬山時(shí)又要穿上長(zhǎng)衫長(zhǎng)褲，大家叫苦不迭。表面上雖叫苦連天，大家在野外實(shí)習(xí)時(shí)卻絲毫都沒(méi)有馬虎。每到一個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，大家就先認(rèn)真采集植物，然后見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)或聽(tīng)不清楚的就拉著老師問(wèn)個(gè)不停，為了弄清楚一個(gè)問(wèn)題把老師都問(wèn)到煩了也不肯停下來(lái)。在這灑滿(mǎn)汗水的實(shí)習(xí)生活中我們收獲了很多，覺(jué)得即使再辛苦也是值得的。
在這短短的幾天植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了辨別植物、采集和制作標(biāo)本的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的鞏固和提升的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的.互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習(xí)過(guò)程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，提升了我們的綜合與分析能力，讓我們產(chǎn)生了對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)互助、不停探索。
野外實(shí)習(xí)鞏固了我們的課堂知識(shí)，讓我們親自體驗(yàn)了壓制標(biāo)本的過(guò)程。我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中積極利用課堂知識(shí)去觀(guān)察、識(shí)別各種植物、仔細(xì)辨別類(lèi)似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不但加深了我們對(duì)課本知識(shí)的印象，而且培養(yǎng)了我們對(duì)課本知識(shí)的利用能力。例如麻楝和人面子大體看上去就很像，很多同學(xué)在辨別這兩種植物的時(shí)候就發(fā)生了困難。我們只要摘一個(gè)枝條下來(lái)比較一下他們的葉子和枝條就很容易辨認(rèn)的了：麻楝的葉子和枝條都有毛的，摸上去很舒服的感覺(jué)，而人面子就沒(méi)有這些特征。而且我們親眼看到了百合科、毛茛科等各科屬的代表性植物，如渥丹（又稱(chēng)細(xì)葉百合）、升麻等。有的同學(xué)還采集的了有藥用價(jià)值的刺五加及唯一的寄生植物菟絲子。
同時(shí)我感受到了大自然的新奇與壯美，也感受到了生命的頑強(qiáng)與不屈。因?yàn)槲覀儗?shí)習(xí)的時(shí)候正值一年中最酷暑的時(shí)候，而且我們選的地方差不多都在野外，條件比較艱苦，因此這次實(shí)習(xí)也很考驗(yàn)大家的體力和意志力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中雖然大家都又苦又熱又累，但在遇到困難的時(shí)候大家都互相幫助、互相協(xié)作、互相團(tuán)結(jié)，在大家的互相努力、合作下很好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)中大家忙中偷樂(lè)，有說(shuō)有笑，實(shí)習(xí)的道路上不但留下了同學(xué)們的汗水，也留下了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，當(dāng)然還有很多難忘而美好的回憶！
這一次實(shí)習(xí)已經(jīng)歸來(lái)了，我們?cè)趯?shí)習(xí)中也遇到過(guò)困難，也有苦悶的時(shí)候，但在我不斷的努力后，我找到了更多的實(shí)習(xí)方法，我也找到了很多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)在野外有的時(shí)候怕怕的，真的是有點(diǎn)發(fā)怵，不過(guò)我都克服了。有了這次的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我相信，在以后的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中我會(huì)做的更好！
第四篇：植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
1、實(shí)習(xí)目的與任務(wù)
1、1了解黑石頂植被分布狀況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。
1、2透過(guò)野外實(shí)習(xí)鞏固理論知識(shí)，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。
1、3激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)、探究大自然的熱情，透過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的交流，提高對(duì)植物學(xué)的興趣。
2、實(shí)習(xí)步驟與資料
2、1黑石頂簡(jiǎn)介
黑石頂自然保護(hù)區(qū)位于封開(kāi)縣東南部七星鎮(zhèn)內(nèi)，東經(jīng)111°52’，北緯23°31’，北回歸線(xiàn)穿越腹地。最高海拔927、0m，地形復(fù)雜，森林茂密。木蘭科、金縷梅科、殼斗科、樟科、山茶科為5個(gè)典型科，在黑石頂分布廣泛，這幾個(gè)科組成優(yōu)勢(shì)群落，在森林中構(gòu)成高大喬木。
2、2實(shí)習(xí)資料
7月5日上午從珠海出發(fā)，下午到達(dá)黑石頂，晚上老師對(duì)本次實(shí)習(xí)的目的、資料和注意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的介紹。
7月6日上午在xx老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認(rèn)種并采集標(biāo)本108種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。
7月7日上午在老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線(xiàn)認(rèn)種并采集標(biāo)本114種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。
7月8日上午在唐老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線(xiàn)認(rèn)種并采集標(biāo)本39種，同時(shí)采集壓制標(biāo)本，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。
7月9日上午對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，下午學(xué)習(xí)壓制標(biāo)本的方法以及進(jìn)行認(rèn)種考試。
7月10日白天攀登黑石頂，沿線(xiàn)觀(guān)察熱帶植物群落的垂直分布；晚上開(kāi)總結(jié)大會(huì)。
7月11日與第二批到達(dá)的同學(xué)完成交接，乘車(chē)回到珠海。
3、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)
這次在黑石頂?shù)膶?shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認(rèn)識(shí)。像認(rèn)識(shí)朋友一樣認(rèn)識(shí)每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿(mǎn)目都是老相識(shí)，這是多么美妙的事情!到此刻，我還記得有著蘋(píng)果香味的阿丁楓，有著漂亮的藍(lán)紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì)有蠟痕的甜茶埂鄖盎姑揮腥險(xiǎn)嫻厝ス鄄煅暗氖焙潁豢檬骶褪且豢檬鰨械囊蹲映さ枚疾畈歡啵械氖髕ざ際且桓鲅６謖獯蔚墓鄄熘校曳⑾置懇恢曛參锏囊蹲傭汲さ媚敲從行愿瘢行┢短厥猓行┮堵銎嫣兀行┬巫垂毆鄭行┟茲子行┕飭锪鎩土膊瘓說(shuō)氖髕ひ卜殖ぬ跣偉浠故瞧窗淶鵲取：謔ブ薪袒崳矣靡桓鋈碌氖詠僑ス鄄煺飧鍪瀾紓⑾稚鈉婷?。晤U棵烤扔謚參锏畝撈匭翁途曬乖於橇寺猛鏡男量唷Ｖ襖鮮Ω宜倒獯問(wèn)迪案匾氖羌し⒋蠹葉匝吧錕蒲У娜惹欏Ｎ蟻耄僥旯笪一嵬悄切┲參锏拿鄭怯澇恫換嵬塹模嵌雜諫妥勻壞哪侵腫琶浴
在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
1、觀(guān)察植物的順序與要點(diǎn):在認(rèn)種初期，我對(duì)于觀(guān)察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過(guò)老師和同學(xué)之后我才明白，在觀(guān)察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài):木本還是草本直立還是攀緣然后我們?cè)購(gòu)娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀(guān)察鑒別。
2、理論聯(lián)系實(shí)際:在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候因?yàn)闃?biāo)本殘缺等原因，我試圖根據(jù)參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準(zhǔn)確更權(quán)威，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認(rèn)種就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。之后老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗(yàn)室里更為準(zhǔn)確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識(shí)別方法是分類(lèi)工作者長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。比如甜茶溝囊蹲尤喙蠡嵊欣郟揮幸槐竟ぞ呤檣匣嶠陶庵址椒ǎ餿詞且巴饈侗鹛鴆溝鬧匾揪丁Ｋ裕餳親∈楸舊系鬧妒竊對(duì)恫還壞模賜妓麈魘且壞玫模絞導(dǎo)腥シ⑾腫芙岣榛鈑行У姆椒ā
3、先“科”后“種”:在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據(jù)筆記想到它的科名。但是透過(guò)與身邊同學(xué)的比較，我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)誤區(qū):我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習(xí)了植物。正確的方法就應(yīng)是先根據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對(duì)應(yīng)的種，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)我們所掌握的識(shí)別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種，但是透過(guò)對(duì)一些比較明顯的形態(tài)特征的觀(guān)察我們能夠確定它們屬于哪個(gè)科。之后老師的講解也證明了這一點(diǎn)。但由于我的理論課知識(shí)掌握得不夠好，就連科的特征都沒(méi)有完全記住，所以雖然明知錯(cuò)誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物――于是在之后的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧!我想，如果我一開(kāi)始就是采用先“科”后“種”的方法學(xué)習(xí)，我的收獲必須會(huì)更多。
4、比較學(xué)習(xí)、群眾學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí):雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì)很容易就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。仔細(xì)觀(guān)察植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，透過(guò)比較和反復(fù)記憶就能夠準(zhǔn)確地區(qū)別它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于群眾學(xué)習(xí)了――一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，比賽著、互相幫忙著、互相提醒著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標(biāo)本回來(lái)供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，那晚一齊圍在飯?zhí)瞄T(mén)前的方桌前流水線(xiàn)式的復(fù)習(xí)不僅僅給我們整個(gè)小組帶來(lái)不錯(cuò)的平均成績(jī)，還讓我們感到了群眾的溫暖。我覺(jué)得，群眾學(xué)習(xí)氣氛比較簡(jiǎn)單活躍，學(xué)習(xí)效率比較高，個(gè)人獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，群眾學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人應(yīng)對(duì)面交流的大學(xué)有著重要好處。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習(xí)方式都離不開(kāi)反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類(lèi)爛熟于心。
在黑石頂實(shí)習(xí)期間，我獲得了很多與老師們交流的機(jī)會(huì)，從而從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強(qiáng)老師是我最熟悉的老師，一向喜歡他的風(fēng)趣和友善，也一向很佩服他的專(zhuān)業(yè)和認(rèn)真。相信經(jīng)過(guò)黑石頂實(shí)習(xí)的同學(xué)們都會(huì)驚嘆:這人真神了!無(wú)論是經(jīng)過(guò)百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準(zhǔn)確地告訴你這來(lái)自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強(qiáng)大的搜索引擎，以致之后我們一旦有待定種類(lèi)就會(huì)說(shuō):“拿去凡強(qiáng)一下!”我以前多次請(qǐng)教他植物分類(lèi)以及研究方面的一些問(wèn)題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告訴我們，當(dāng)年他還是研究生的時(shí)候是如何先從標(biāo)本上認(rèn)識(shí)植物，再到野外去觀(guān)察植物；他此刻還常常自己背一些植物的特征之類(lèi)的，說(shuō)即使此刻他還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)某種植物，但是只要對(duì)它有足夠的了解，他以后一旦見(jiàn)到就能夠明白這是什么；在黑石頂他也每一天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類(lèi)等等……他還年輕，我也許不能說(shuō)從他身上學(xué)到學(xué)無(wú)止境這樣的話(huà)，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。還有我們又帥氣又親切的xx老師，智取紫玉盤(pán)柯的事跡永存我們小組成員的心中!這段時(shí)間以來(lái)對(duì)學(xué)生們都很好，一齊打籃球一齊吃飯聊天，完全沒(méi)有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽(tīng)凡強(qiáng)老師說(shuō)的，但是到此刻都沒(méi)搞懂就是了……期望以后會(huì)有機(jī)會(huì)參觀(guān)老師的實(shí)驗(yàn)室，期望能和老師做很好的朋友。而那個(gè)在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇颓那碾x開(kāi)的`唐恬老師看起來(lái)就跟我們年紀(jì)差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專(zhuān)業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對(duì)于相比較較陌生的植物分類(lèi)他們沒(méi)有不懂裝懂，在學(xué)生面前會(huì)很坦然地承認(rèn)自己不會(huì)，并且愿意和我們一齊學(xué)習(xí)。我記得他們厚厚的筆記本上記滿(mǎn)了筆記，還夾了葉子什么的，認(rèn)真程度絕不遜色于我們這些學(xué)生。石祥剛老師對(duì)于黑石頂?shù)闹参锸质煜?，每次去?qǐng)教他問(wèn)題都能得到詳細(xì)又耐心的解答。最遺憾的是廖老師有事離開(kāi)了，跟他交流的機(jī)會(huì)比較少。我們很少能獲得那么多和老師們應(yīng)對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，而這次難得的機(jī)會(huì)讓我見(jiàn)識(shí)到了做學(xué)問(wèn)的人就應(yīng)有的品質(zhì)。
黑石頂?shù)娜兆邮呛?jiǎn)單而快樂(lè)的，每一天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們應(yīng)對(duì)面的交流代替了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過(guò)敏了累垮了還是會(huì)想念黑石頂?shù)陌字啵蓓數(shù)男强?，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更為有效。個(gè)性是在最后一天的爬山過(guò)程中，一路艱險(xiǎn)，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現(xiàn)了俠女精神，最后勝利登頂!黑石頂是我們友情和群眾感呈指數(shù)型增長(zhǎng)的見(jiàn)證。
但是我想，無(wú)論友情師生情等等在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中得到了多么難能可貴的發(fā)展，它們始終是這次實(shí)習(xí)的副產(chǎn)品――珍貴的副產(chǎn)品。到最后做總結(jié)的時(shí)候我們務(wù)必把眼光重新聚焦到實(shí)習(xí)本身上來(lái)。人手不足帶來(lái)的尷尬，時(shí)間緊迫帶來(lái)的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習(xí)有待改善的地方。我就自己這段時(shí)間的觀(guān)察提出以下問(wèn)題與推薦:
1、野外認(rèn)種時(shí)講解不足
人手不足導(dǎo)致某些組別在認(rèn)種過(guò)程中所得知識(shí)不夠準(zhǔn)確，講解不足，有些種類(lèi)甚至說(shuō)完種名和科名之后就沒(méi)有別的介紹。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時(shí)觀(guān)察到標(biāo)本，不僅僅學(xué)習(xí)的效率會(huì)降低，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)受到打擊。人手不足這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不是我等學(xué)生能解決的問(wèn)題，但是我們是不是能夠思考從外校聘請(qǐng)或者對(duì)非分類(lèi)專(zhuān)業(yè)的帶隊(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。
2、采集標(biāo)本方法不正確，對(duì)植物的愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)
在采集標(biāo)本方面我們存在兩個(gè)問(wèn)題:“不及”與“太過(guò)”?！安患啊笔侵冈诓杉瘶?biāo)本的時(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無(wú)法從標(biāo)本上獲得?！疤^(guò)”是指在采集標(biāo)本的時(shí)候，我們往往連根拔起，至少也會(huì)砍下半邊枝條，對(duì)于一些附近僅有一株的植株我們也毫不留情。當(dāng)老師說(shuō)能夠采某株植物作為標(biāo)本的時(shí)候，拿著枝剪的同學(xué)甚至?xí)劬Πl(fā)光興致勃勃地去殘害植物。我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著保護(hù)區(qū)，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著所經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。我想，我們?cè)隗@嘆大自然的造化奇妙的同時(shí)，是不是更應(yīng)懂得生命的來(lái)之不易呢我不明白我是不是過(guò)于敏感，但是我覺(jué)得無(wú)論以后這些植物會(huì)不會(huì)重新長(zhǎng)起來(lái)，我們都就應(yīng)抱著愛(ài)惜的情緒去采集標(biāo)本，對(duì)植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對(duì)待實(shí)驗(yàn)才對(duì)得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對(duì)待植物呢所以我推薦老師們?cè)谡介_(kāi)始實(shí)習(xí)之前就要把這種愛(ài)惜生命的思想傳播給學(xué)生，同時(shí)教給他們正確的采集標(biāo)本的方法。
3、對(duì)于森林整體結(jié)構(gòu)和生境的關(guān)注度不足
雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇且傲私夂谑斨脖环植紶顩r和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性”，但在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中除了開(kāi)總結(jié)會(huì)的時(shí)候老師會(huì)提得比較多以外，我們自己對(duì)這些根本沒(méi)有什么深刻感受。我們?cè)谡J(rèn)種的過(guò)程中，對(duì)植物所處生境沒(méi)有足夠的關(guān)注，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”，認(rèn)種成了唯一重要的資料。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中，前兩次老師偶爾還會(huì)提醒大家注意周?chē)闹脖蛔兓蚪榻B典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過(guò)程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀(guān)察周?chē)脖坏淖兓?我走在前面，所以偶爾還能聽(tīng)到凡強(qiáng)老師的講解，但是后面的人估計(jì)就只有爬山喘氣的份兒了。我認(rèn)為“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”是本次實(shí)習(xí)十分重要的資料，因?yàn)閷W(xué)習(xí)生物學(xué)就就應(yīng)始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系――生物與環(huán)境相互作用就應(yīng)是一個(gè)十分重要的生物學(xué)思想。在本次實(shí)習(xí)中，這部分資料的缺失讓我深為嘆息。當(dāng)然我們鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己去感悟，但是我覺(jué)得老師們就應(yīng)在這個(gè)難得的機(jī)會(huì)里給予我們多一點(diǎn)引導(dǎo)，因?yàn)槲覀兂烁蠋熑フJ(rèn)種外沒(méi)有什么機(jī)會(huì)自己上山。所以期望在以后的實(shí)習(xí)中老師們能加強(qiáng)對(duì)環(huán)境部分的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體
會(huì)植物與環(huán)境的相互作用。另外，之前聽(tīng)老師提過(guò)以后可能會(huì)采取群眾講解的方式，我覺(jué)得這樣的方式雖然解決了這次出現(xiàn)的一些問(wèn)題，但是很可能依然會(huì)忽略“植物與環(huán)境”的問(wèn)題，因?yàn)樵谥v解的時(shí)候植物只是作為標(biāo)本放在桌子上而已。
想法和推薦可能還很不成熟，但是期望能夠?qū)谑攲?shí)習(xí)的不斷改善起到一點(diǎn)幫忙。
第五篇：植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
一、實(shí)習(xí)感受
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)星期的植物病理學(xué)實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間并不算太長(zhǎng)，但回憶起來(lái)，實(shí)習(xí)的日子還記憶猶新，而我們也收益頗豐。
三次的外出實(shí)習(xí)令我們大開(kāi)眼界。在教室里永遠(yuǎn)也學(xué)到真正的植物病理，務(wù)必要走到田地中去，參加實(shí)習(xí)，才能在實(shí)習(xí)中得到真正的充實(shí)。而這些外出實(shí)習(xí)真的讓我們學(xué)到了很多課本中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。從病害常發(fā)生的環(huán)境，采集病害的方法，壓制植株標(biāo)本到實(shí)驗(yàn)室里的病害的鑒別，還有標(biāo)本玻片的制作病原物的分離，每一步我們都在親自實(shí)踐，每一環(huán)節(jié)我們也都有不同的體會(huì)。而最深的感受就在于，課本中學(xué)到的知識(shí)務(wù)必要應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)踐里面出真知，在實(shí)踐中我們才會(huì)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。課本的東西是別人總結(jié)的，一種病害它的特征它的危害單靠文字的描述和和幾張圖片并不能令我們學(xué)的真切和深入，而一次外出的實(shí)踐，自己親眼的觀(guān)察，親自的采摘，親自的總結(jié)，才會(huì)令我們印象深刻，令學(xué)習(xí)更加深入。另外，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很多還不及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，令我們羞愧的同時(shí)，這也激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情。我們學(xué)習(xí)的任務(wù)就是將來(lái)要服務(wù)于農(nóng)民，服務(wù)于農(nóng)業(yè)，只有將我們所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相互結(jié)合，并不時(shí)地去請(qǐng)教老師，請(qǐng)教農(nóng)民朋友，并使自己做出深入的研究才會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所用。
這次實(shí)習(xí)我們都感到很充實(shí)，但外出的時(shí)間并不算太長(zhǎng)我們所認(rèn)識(shí)的病害種類(lèi)也十分有限，這一點(diǎn)我們也感到十分的遺憾，期望今后能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入山區(qū)或其他地方的農(nóng)田開(kāi)闊我們的視野，學(xué)習(xí)到更多的東西。
另有一點(diǎn)遺憾并且很慚愧的是在外出實(shí)習(xí)中發(fā)生的一點(diǎn)小意外，坐公交車(chē)這件事情也使我們受到了文老師的批評(píng)和教導(dǎo)，這使我們十分的慚愧，身為一名大學(xué)生，我們的行為并沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)也將自己的安全于不顧。從這件事情中我們看到了自己身上嚴(yán)重的缺點(diǎn)，老師對(duì)我們的教導(dǎo)我們也會(huì)牢牢記于心中，今后不會(huì)在做出類(lèi)似魯莽的行為，在自己今后無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活中都會(huì)持續(xù)一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。這次實(shí)習(xí)安排在了各門(mén)考試頻繁的階段，大家在實(shí)習(xí)的同時(shí)也要兼顧復(fù)習(xí)，很多實(shí)習(xí)的時(shí)間都用于背書(shū)了，期望以后的實(shí)習(xí)能排在時(shí)間寬裕的時(shí)候，這樣有更多的時(shí)間用于實(shí)習(xí)，也會(huì)研究的更為深透。
二、實(shí)習(xí)資料
此次實(shí)習(xí)主要分為:病害植株的采集，標(biāo)本的制作及病害的鑒定，玻片的制作，病原物的分離。
1、病害植株的采集
這次實(shí)習(xí)我們共外出三次，分別去:毛莊，森林公園和農(nóng)大第三生活區(qū)。病株的采集讓我們親眼了解了常見(jiàn)病害和發(fā)病植株的各種特征。像是去毛莊我們認(rèn)識(shí)最多的便是小麥。文老師更是親自深入田間并詳細(xì)的為我們講解各種病害植株的鑒別。像是小麥赤霉病麥穗上會(huì)有粉紅色粉狀物且麥穗多比正常麥穗發(fā)白，這讓同學(xué)們?cè)谡业臅r(shí)候更加容易。大家的用心性也十分高，都分散的去尋找有病害的植株，遇到不懂得都用心的去問(wèn)老師，而文老師也十分耐心的為大家講解，使大家受益匪淺。
2、標(biāo)本的制作及病害的鑒定
在標(biāo)本制作過(guò)程中，對(duì)于含水量少的標(biāo)本，我們組采取集隨采隨壓制，持續(xù)了標(biāo)本的原形；對(duì)于含水量多的標(biāo)本，我們等到自然散失一些水分后，再進(jìn)行了壓制；同時(shí)，我們對(duì)有些標(biāo)本進(jìn)行了可適當(dāng)加工，如標(biāo)本的莖過(guò)粗或葉子過(guò)多，先剪掉一部分再壓制，防止標(biāo)本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標(biāo)本，將標(biāo)本折成適當(dāng)形狀后再壓制。在前期標(biāo)本材料整理過(guò)程中，為避免壓制的標(biāo)本變形，并使植物組織中的水分易被標(biāo)本紙吸收，標(biāo)本夾好后，我們用繩子將標(biāo)本夾捆緊，放到干燥通風(fēng)處。每一天勤換標(biāo)本紙，使標(biāo)本盡快干燥，以持續(xù)原有色澤，并避免發(fā)霉變質(zhì)。干燥后的標(biāo)本移動(dòng)時(shí)我們始終十分留意，以防破碎。對(duì)于莖稈、枝條等粗大標(biāo)本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然干燥。然后又進(jìn)行了標(biāo)本的分類(lèi)，并利用我們從圖書(shū)館借的超多書(shū)籍對(duì)標(biāo)本進(jìn)行了鑒別，共鑒別了34種植物。
3、玻片的制作
這是一個(gè)十分細(xì)致的工作，我們從一些病害比較嚴(yán)重的植株上挑去菌落菌絲及孢子并將其分散在滴有蒸餾水的玻片上。壓片是個(gè)技術(shù)活，經(jīng)常我們壓了幾次都還有氣泡，之后陶家順從中找到了技巧，我們一同學(xué)習(xí)，技術(shù)也嫻熟起來(lái)。封片也算比較難，還好都還做得不錯(cuò)。這個(gè)過(guò)程全組都認(rèn)真參與，最終也做出了較為滿(mǎn)意的結(jié)果。
4、病原物的分離
這個(gè)過(guò)程是我們認(rèn)為最難但最有意思的過(guò)程。我們以前的實(shí)驗(yàn)中也用到過(guò)幾次培養(yǎng)基，但做培養(yǎng)基還是第一次，全組成員分工明確，團(tuán)結(jié)一心，成功的做出了na培養(yǎng)基，看著從最初的一些原料變成了一個(gè)個(gè)凝膠狀的培養(yǎng)基，心里說(shuō)不出的滿(mǎn)足。再做微生物的`分離培養(yǎng)時(shí)，大家更是認(rèn)真仔細(xì)。由于是最后一小組，我們組的成員都認(rèn)真的觀(guān)察了前面幾組做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并從中總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，由毛培和韓釗杰在無(wú)菌室中進(jìn)行操作，由于看了多遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程很順利的完成了實(shí)驗(yàn)。但其中病原物小麥紋枯病的分離可能由于滅菌時(shí)間長(zhǎng)并沒(méi)有成功，我們又重新做了一次，做的是玉米斑病，這一次很成功。另外，我們組還額外做了病害植株的保濕，最后也十分成功。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)了很多實(shí)驗(yàn)的技巧和很多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，收獲十分大。
經(jīng)過(guò)本次實(shí)習(xí)，讓我懂得知識(shí)不僅僅僅是從課本上學(xué)來(lái)的，還要深入田間，了
解病害的基本狀況。此外，明白了病害的發(fā)生不僅僅局限于病害的發(fā)病狀況，還與田間管理有關(guān)。“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，不若田間半日長(zhǎng)”，深深地的讓我理解了田間了解病情的重要性，只有以“課本知識(shí)”為基礎(chǔ)理論，以“田間知識(shí)”為拓展方向，才能做好植物病害這一大課題，才能解決植物病害這一問(wèn)題。當(dāng)然，隨著植物病害防治的進(jìn)步，病害也在不斷進(jìn)步，所謂“道高一尺魔高一丈”，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于徹底解決植物病害這一問(wèn)題，而在于將植物病害，充分的、有效的控制在必須范圍內(nèi)，極高的提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)率。毛主席說(shuō)“一切反動(dòng)派，都是紙老虎”。從農(nóng)業(yè)上來(lái)講，“一切的病蟲(chóng)害，都是紙老虎”。只要一手抓理論知識(shí)，一手抓田間知識(shí)，一切問(wèn)題都能迎刃而解！采取“兩手都要抓”，以消滅植物病害為目的，以有效控制植物病害為基礎(chǔ)，爭(zhēng)取以植物病害消滅于萌芽狀態(tài)為崇高理想，為中國(guó)農(nóng)業(yè)做貢獻(xiàn)，為老百姓謀農(nóng)業(yè)，徹徹底底解決植物病害這一塊。在不污染環(huán)境的狀況下，為這一理想，這一目標(biāo)，不懈努力，不懈奮斗！
實(shí)習(xí)在同學(xué)和老師們的汗水和勤勞中結(jié)束了。作為我們專(zhuān)業(yè)重要的學(xué)科之一，這次實(shí)習(xí)更是讓我們受益匪淺，使我們體會(huì)到了一個(gè)農(nóng)安工作者道路的艱辛。
透過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我們將學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系了起來(lái)。讓我體會(huì)到了一些學(xué)以致用的好處。掌握了正確地描述一些病害癥狀的方法，加深了對(duì)一些植物病害的感性認(rèn)識(shí)，了解了一些癥狀在病害診斷中的作用，了解了植物病毒、細(xì)菌和真菌所致病害的外部癥狀的區(qū)別，并掌握利用這些特征進(jìn)行診斷的一般方法。透過(guò)這次實(shí)習(xí)，我了解一些預(yù)防措施，我們不能根除病害，但我們能認(rèn)識(shí)病害規(guī)律后能夠預(yù)防病害的發(fā)生。同時(shí)，透過(guò)這次實(shí)習(xí)，磨礪了我們的意志，增強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和加深了對(duì)彼此的了解。
植物病理學(xué)的實(shí)習(xí)主要是采集病害植株，在還沒(méi)有采集之前，我以為采集植物就應(yīng)是很容易的，但真正開(kāi)始的時(shí)候，我才明白，其實(shí)病株的采集工作，并不是想象中那么簡(jiǎn)單的。我深刻體會(huì)到“經(jīng)驗(yàn)”對(duì)于農(nóng)安工作的好處所在。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們，在經(jīng)過(guò)病害植株的時(shí)候，完全視為不見(jiàn)。而老師經(jīng)過(guò)的時(shí)候，就能夠輕易的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)提醒我們它是有病的時(shí)候，我們才蜂擁而至地去采集。我經(jīng)常會(huì)將蟲(chóng)害葉子拿給老師幫忙認(rèn)，她看一眼就明白這是蟲(chóng)害而并非病害。從這方面就能夠看到，“經(jīng)驗(yàn)”的重要性。同時(shí)，也告訴了我們，只具有豐厚的理論知識(shí)對(duì)于一個(gè)合格的農(nóng)安工作者來(lái)說(shuō)是不足的，農(nóng)安工作是一份重實(shí)踐的工作，還應(yīng)有充足的實(shí)際操作來(lái)充實(shí)自己，而“經(jīng)驗(yàn)”就是最好成果和工具。
實(shí)習(xí)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)，自己都親身經(jīng)歷過(guò)，所以明白每一步都是多么的不容易。長(zhǎng)途跋涉的采集過(guò)程、操作細(xì)致的鑒定步驟、費(fèi)力繁瑣的標(biāo)本制作，能夠說(shuō)辛苦的同時(shí)，也是一個(gè)考驗(yàn)我們耐力的過(guò)程，而當(dāng)我們見(jiàn)到病株的時(shí)候、鑒定到新的病原物的時(shí)候，成功的喜悅也是難以言喻的。
以前在書(shū)本學(xué)習(xí)的知識(shí)在這次的實(shí)習(xí)中得到很極好的驗(yàn)證。非侵染性病害和侵染性病害是植病診斷首先要分清楚的事情。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我意識(shí)到在接觸病害的時(shí)候，個(gè)性是沒(méi)有病征的病害，我們就應(yīng)把把想象的空間放大，不能單純以為無(wú)病征的就是病毒病害，因?yàn)槠┤鐨夂虻仍斐傻姆乔秩拘圆『Φ牟詈筒《镜牟钍值南嗨啤?/p>
鑒定的過(guò)程，我始終認(rèn)為是最難的。挑取病原物是很有講究的，挑針的力度把握要適宜，用力太輕無(wú)法挑取病原物，用力過(guò)猛不僅僅挑不到病原物，還有可能連寄主的組織一同破壞掉。針比較較干的葉片，能夠在病原物的部分滴少許水，這樣能夠提高挑取的成功率。另外，制片的時(shí)候要保證載玻片上的病原物沒(méi)有其他病原物的污染。用顯微鏡的時(shí)候，不能急，就應(yīng)慢慢調(diào)試。在參考書(shū)籍的選取上不宜選年代過(guò)久的鑒定書(shū)，因?yàn)殡S著植病的發(fā)展，很多屬名或者病原物的名稱(chēng)等都有少許的改動(dòng)，個(gè)性是在無(wú)性和有性階段不同上，所產(chǎn)生的名字也是很多的，這給我們的鑒定帶來(lái)必須的難得，但也要求我們要分清其無(wú)性和有性階段。
壓標(biāo)本是很繁瑣的一個(gè)過(guò)程，必須要有耐性。標(biāo)本必須要干，否則就會(huì)發(fā)霉，能夠帶標(biāo)本到日光充足的地方曬，這樣能夠有效地蒸發(fā)水分。但是，最有效的還是換紙，換紙講究的是一個(gè)“勤”字。剛開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)有充分體會(huì)到水分給標(biāo)本帶來(lái)的損害有那么大，所以換紙沒(méi)有很勤。之后在老師的提醒下，才意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以我們的標(biāo)本中，前期的可能有少許的發(fā)霉，但后期的標(biāo)本會(huì)有很大的改善。
