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        教育實(shí)習(xí)調(diào)查報告(推薦3篇)

        發(fā)布時間:2022-03-03 09:23:03

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        第一篇:.教育實(shí)習(xí)調(diào)查報告

          一、調(diào)查概況

        學(xué)習(xí)動機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的,學(xué)習(xí)需要的多樣性決定著學(xué)習(xí)動機(jī)的復(fù)雜性,因而可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

        依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)形成的原因,可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。

        內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的需要、興趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生觀、價值觀,及其自尊心、自信心、責(zé)任感、義務(wù)感、成就感和榮譽(yù)感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的,具有更大的積極性、自覺性和主動性,對學(xué)習(xí)活動有著更大、更為持久的影響。

        外部學(xué)習(xí)動機(jī)是由外在誘因,諸如社會的要求、考試的壓力、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽(yù)稱號和獎學(xué)金、報考理想的學(xué)校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的,表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力,因而外部學(xué)習(xí)動機(jī)也是學(xué)習(xí)動機(jī)總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

        此次調(diào)查研究就是為了研究外部學(xué)習(xí)動機(jī)對中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。于20xx年11月份,對所在實(shí)習(xí)單位杭州市留下中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有了初步的了解,也為尋找合理的外部學(xué)習(xí)動機(jī),從而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)作用的發(fā)展提供了客觀依據(jù)。同時,有利于我們步入中學(xué)當(dāng)老師的時候能更好地激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生對學(xué)習(xí)從直接興趣轉(zhuǎn)向持久的間接興趣。也能幫助我們在成為正式老師之前,多方位了解學(xué)生教育,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

        二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

        (一)具體目標(biāo)

        1、中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀。

        2、中學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系。

        3、中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)間的聯(lián)系。

        4、尋找合理的外部學(xué)習(xí)動機(jī),從而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)作用的發(fā)展的建議與意見。

        (二)調(diào)查方法

        學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系、學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)、外部學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系、外部學(xué)習(xí)動機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的聯(lián)系四個方面。問卷調(diào)查在杭州市留下中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷170份,回收有效問卷150份,接近理想的高效樣本數(shù)。

        三、調(diào)查結(jié)果

        對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有明顯的傾向性。

        (一)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀

        1、影響學(xué)習(xí)效果的因素。

        調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響,此外課外指導(dǎo)、智力水平、學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)習(xí)效果的部分因素。但認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響因素的占70%左右,課外指導(dǎo)為影響因素的占13.8%,有7.6%認(rèn)為是智力水平,13.8%的學(xué)生覺得是學(xué)習(xí)環(huán)境。

        通過調(diào)查,結(jié)合現(xiàn)狀,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為,而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)生,上課注意聽講,按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反,而那些對學(xué)習(xí)不感興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生,課堂行為問題多,學(xué)習(xí)成績也不太理想??梢妼W(xué)生都能體會到只要自己學(xué)習(xí)態(tài)度端正,付出努力,在學(xué)習(xí)上就能有所突破和收獲。

        2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

        據(jù)調(diào)查,老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考理想的學(xué)校為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),其中認(rèn)為老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持為學(xué)習(xí)動力的占34.6%,選擇報考理想大學(xué)的占29.8%,認(rèn)為是考試壓力的占18%,為獲得榮譽(yù)稱號的占17.5%。通過分析調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上選的都是外部學(xué)習(xí)動機(jī),雖然調(diào)查表上有引導(dǎo)學(xué)生自已填寫學(xué)習(xí)動機(jī),但調(diào)查問卷中卻基本上沒有學(xué)生補(bǔ)充的填寫。這顯示,外部學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機(jī)。

        調(diào)查還顯示,調(diào)查中顯示有91.7%的學(xué)生是有自己的學(xué)習(xí)動機(jī)的。但其中大部分的學(xué)生表示學(xué)習(xí)動機(jī)不算太好。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)動機(jī)持續(xù)時間分布比較平均:有37%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)維持自己努力不足兩個月,相對短暫。有27.4%的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠讓自己努力學(xué)習(xí)達(dá)一個學(xué)期左右;而有相當(dāng)可觀的存在35.6%的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)動機(jī)能持續(xù)支持學(xué)習(xí)一個學(xué)期以上。

        3、學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機(jī)。

        調(diào)查顯示,學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機(jī)的數(shù)據(jù)分布跟學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的數(shù)據(jù)分析很接近。老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考理想的學(xué)校為大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),其中認(rèn)為老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持為學(xué)習(xí)動力的占33.6%,選擇報考理想大學(xué)的占39%,認(rèn)為是考試壓力的占12.3%,為獲得榮譽(yù)稱號的占15%。這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示,外部學(xué)習(xí)動機(jī)是中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主導(dǎo)。我們知道,外部學(xué)習(xí)動機(jī)是由外在誘因,諸如社會的要求、考試的壓力、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽(yù)稱號和獎學(xué)金、報考理想的學(xué)校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的,表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力,因而外部學(xué)習(xí)動機(jī)也是學(xué)習(xí)動機(jī)總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

        (二)中學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系

        1、學(xué)習(xí)動力支持學(xué)習(xí)的效果

        調(diào)查顯示,有近80%的學(xué)生在問卷中顯示外部學(xué)習(xí)動機(jī)(包括老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持等)對激勵自己學(xué)生有其影響效果。良性激勵對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用,雖然有近一半的學(xué)生表示影響效果不十分明顯,但還是有35%學(xué)生認(rèn)為老師的微笑對自己的學(xué)習(xí)效率提高極有影響。但如果外部學(xué)習(xí)動力過于極端,則會造成適得其反的效果,23.5%的學(xué)生表示若用將來的前程,自己與同學(xué)作比較來激勵自己會讓自己感到壓力和緊張,產(chǎn)生自卑感,缺乏自信,進(jìn)而產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果。

        2、產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感的情況

        調(diào)查顯示,偶爾會產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感的學(xué)生占63.4%,常常產(chǎn)生的占19.6%,從不產(chǎn)生的占17%。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生會長生學(xué)習(xí)疲勞感,產(chǎn)生疲勞感就是學(xué)習(xí)動力不足的顯示。我們知道,由于外部學(xué)習(xí)動機(jī)受外在誘因的影響,是隨著外部條件的變化而變化著的,因而與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)相比,具有較強(qiáng)的指向性和較大的可變性,誘因發(fā)生了變化,外部學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度也隨之變化,如果得不到及時有效的調(diào)節(jié),則有可能表現(xiàn)為患得患失,影響學(xué)習(xí)效果。

        3、外部學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響

        調(diào)查顯示,師長同伴的態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果的學(xué)生占81%,沒有影響的占19%。結(jié)果近一步表明外部學(xué)習(xí)動機(jī)對中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

        (三)中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)間的聯(lián)系

        1、促進(jìn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的外部學(xué)習(xí)動機(jī)

        調(diào)查顯示,師長同伴的態(tài)度能促使學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的占37%,報考理想學(xué)校能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動機(jī)為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的占33.3%,認(rèn)為是考試壓力和獲得榮譽(yù)稱號的各占11.6%和18.1%。該數(shù)據(jù)位我們提供一個建議導(dǎo)向。

        2、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的效果

        調(diào)查顯示,極少有同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。這表明尋找合理的外部學(xué)習(xí)動機(jī),從而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)作用的發(fā)展的必要性。我們知道,很多研究表明,內(nèi)部動機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是穩(wěn)定而持久的,因此,我們堅持通過培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣有直接興趣和間接興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣必須經(jīng)歷一個長期的認(rèn)識和親身體驗(yàn)的過程,因此,當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)對學(xué)習(xí)作用的同時,也要重視外部誘因的作用。心理學(xué)家認(rèn)為,教師、家長和同學(xué)都是重要的學(xué)習(xí)動機(jī)源,他們的微笑、認(rèn)可、贊許都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的激勵作用。

        四、意見和建議

        尋找合理的外部學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)作用的發(fā)展。

        1、師長的想法與導(dǎo)向

        調(diào)查顯示,有14.2%的家長不會用前程、將來等責(zé)任感來激勵學(xué)生。但大部分家長還是會選擇這樣做,其中經(jīng)常以這種方式激勵的學(xué)生的家長占43.3%。占86.2%老師和家長會通過與同學(xué)進(jìn)行比較的方法來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),其中經(jīng)常這樣做的占39%。根據(jù)所有數(shù)據(jù)綜合顯示,外部學(xué)習(xí)動機(jī)是中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機(jī),而所有學(xué)習(xí)動機(jī)中,師長的態(tài)度是比較重要的一個外部學(xué)習(xí)動機(jī),所以師長的導(dǎo)向?qū)ふ液侠淼耐獠繉W(xué)習(xí)動機(jī),從而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)作用起到十分重要的作用。

        2、樹立能取得長久學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)動機(jī)

        第二篇:小學(xué)語文教育實(shí)習(xí)調(diào)查報告

        小學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報告

        一、調(diào)查概況

        2018年11月20日至1月10日,根據(jù)學(xué)院里的任務(wù)安排,我很榮幸的進(jìn)行了為期8周的教育實(shí)習(xí)。我這一學(xué)期的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。

        兩個月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的,也是很有意義的。在這兩個月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,在系部領(lǐng)導(dǎo)的支持、李忠榮老師的帶領(lǐng),及帶隊老師的指導(dǎo)下,特別是指導(dǎo)老師徐老師和陳老師的幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。同時,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對小學(xué)語文這門課而言的。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下小學(xué)語文的教學(xué)狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路徑,提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬φZ文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者老師們常談?wù)摰降?,但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。

        二、調(diào)查目標(biāo)和方法

        (一)具體目標(biāo)

        1、從語文教師的教學(xué)方法等方面來探究當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。 2、從學(xué)生角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。 (二)調(diào)查方法

        以我實(shí)習(xí)的小學(xué)為主要調(diào)查對象,對老師及同學(xué)上課情況進(jìn)行觀察記錄,并適當(dāng)做詢問調(diào)查。

        三、調(diào)查結(jié)果

        1、從語文教師教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

        經(jīng)過兩個月的相處,我發(fā)現(xiàn)五年級的語文教師的三位語文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,普通話標(biāo)準(zhǔn),基本都掌握了正確的教學(xué)方法,雖然其中一位老師陳老師由英語老師轉(zhuǎn)教語文,但教學(xué)

        水平尚佳。在教學(xué)方法方面,五年級的語文老師基本都會采用討論法、朗讀指導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,而不像以前那樣只采用問答法、講授法,會注重學(xué)生的自我解讀、交流討論和習(xí)慣養(yǎng)成。

        在教學(xué)設(shè)備方面,現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法是經(jīng)常使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。采用這種教學(xué)方法十分方便,有效吸引學(xué)生的注意力,但這其中不乏存在弊端。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了,缺乏對于文字的基本感受力和想象。學(xué)生多愛看一些圖畫、影像,對圖畫的記憶倒很清楚,常常會忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。而小學(xué)生的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊,尤其是低年級,第一課時識字寫字就是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),許多老師都直接將生字詞搬到大屏幕上,讓學(xué)生結(jié)合圖畫去看,雖然增強(qiáng)了形象記憶,但是無形之中就降低了寫字的重要性,基本不會動手去寫,因此為了提高學(xué)習(xí)效率不能單單依靠先進(jìn)的設(shè)備。學(xué)校的設(shè)備都是白板,對于示范寫字來說沒有粉筆寫字那么有效果,一些老師會在白板上貼田字格黑板貼進(jìn)行寫字示范,有效的進(jìn)行了識字教學(xué)對于提高學(xué)生的書法水平也有幫助,而有些教師甚至從不示范寫字。

        從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別,小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可要把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的孩子都充滿耐心,并極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中,老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)工作很重視,每天都會檢查預(yù)習(xí)情況,良好的預(yù)習(xí)工作是提高課堂效率的關(guān)鍵。在作業(yè)要求方面,老師們?nèi)寄茏龅郊皶r批改挨個找學(xué)生進(jìn)行改正,效率極高。 2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

        我實(shí)習(xí)的年級是五年級,這個年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟,基本是管不住自己的。有些學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,但是大部分學(xué)生還是十分好動,無法一直集中注意力,上課開小差、

        做小動作的學(xué)生比比皆是,需要老師一遍又一遍的去提醒他們,整頓紀(jì)律,因此也浪費(fèi)了一些時間。前一個月我?guī)У氖钦麄€年級紀(jì)律最差的班級,有幾個學(xué)生非常調(diào)皮,上課無法一直集中注意力去聽講,指導(dǎo)老師會運(yùn)用一些措施去整頓紀(jì)律。比如一些口號“一二三坐坐好”“三二一看黑板”,后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法,課堂收效還不錯。在小學(xué)階段,語文課是他們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,小學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)基本還是有興趣的,也能投入到語文學(xué)習(xí)中去,但是這種興趣到了初中、高中基本都無法維持了,在小學(xué)階段,語文教師最重要的工作除了教授基本的知識以外還要注重培養(yǎng)他們對于語文學(xué)科的興趣,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展能夠收到很好的成效。小學(xué)生是很單純的,正因?yàn)檫@樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)夸獎他們,盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng),在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,批評和懲罰也是很重要的,否則引不起他們的重視,甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,用的方法可能會讓老師喜歡,也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,但可以說每個孩子的行動出發(fā)點(diǎn)都是好的。實(shí)習(xí)中,我就見到過這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級有幾個學(xué)生,很是調(diào)皮,上課老是插嘴,但其實(shí)他們只是想要表達(dá)自己的想法,只是用錯了方式。我認(rèn)為,當(dāng)一個稱職的好老師,要從學(xué)生的心理出發(fā),尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師,甚至抵觸這位老師所教的科目。

        四、調(diào)查總結(jié)

        通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個問題:

        一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學(xué)生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

        二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、動

        畫,這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。

        三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個合格教師的基本要求。對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師會更加受到學(xué)生尊重。

        語文教學(xué)的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個能力。當(dāng)然,要完成這個目標(biāo),須具備一定基礎(chǔ):即字、詞、句知識基礎(chǔ)知識;表達(dá)技巧;文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)知識、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,要不斷提升教師團(tuán)隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成,小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤。教育不是兒戲,做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。愿即將踏上教師這個神圣崗位的每一個人都能心懷敬畏和期望,為祖國的未來辛勤澆灌、為教育事業(yè)從容燃燒。

        第三篇:

        轉(zhuǎn)眼間我一個月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束,這段時間里我們從學(xué)生一下變成了老師,曾經(jīng)感覺非常不適應(yīng),可是經(jīng)過一段時間的實(shí)習(xí)鍛煉,使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變?;叵脒@一月的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。

        回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校寒亭六中時,看著陌生的校園,操場,教學(xué)樓以及陌生的面孔,我既緊張又興奮。一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間,我既是學(xué)生,又是教師。作為學(xué)生,我虛心求教,不恥下問;作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,同時收獲了更多。

        十年樹木,百年樹人。實(shí)習(xí)期間,我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。一個月的實(shí)習(xí),使我真正體會到做為一位老師的樂趣,同時,也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí),使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。回想這一月的實(shí)習(xí)生活,每一秒都充滿了汗水和感動。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里,那出自學(xué)生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈,最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。

        我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校的跳繩比賽,而我基本沒怎么跳繩,必須從頭開始學(xué)習(xí),為了盡快適應(yīng)教學(xué),準(zhǔn)確的將跳繩技術(shù)傳授給學(xué)生,我經(jīng)常在休息時間和學(xué)校的其他體育老師一起討論,研究跳繩視頻,獨(dú)自練習(xí),雖然開始上課時比較倉促,但是我還是慢慢的適應(yīng)過來了。

        來到學(xué)校經(jīng)過短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺,雖然剛開始心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練,分解帶操動作遲緩,口號不流利,底氣不足,但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行我反思,不斷的改進(jìn)自己,同時也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無私的奉獻(xiàn)和幫助,使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。

        為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,仔細(xì)地備課,寫教案,積極向其他老師學(xué)習(xí),認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會,鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己,我們主動和學(xué)校的其他老師一起上課,帶學(xué)生跳繩,雖然比較辛苦,但當(dāng)看到學(xué)生們有所進(jìn)步時,心理更多的是欣慰和自豪。

        轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束,這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。學(xué)永無止境。在取得好成績的同時,我時刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這一個月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中,我深深體會到,要當(dāng)一名體育教師并不難,但要出色上好每一堂課,完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練,培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。

        自己在實(shí)習(xí)過程中在存在不少缺點(diǎn),如:教學(xué)技能、技巧仍較薄弱,專業(yè)基本功不扎實(shí),語言表達(dá)不清等。我應(yīng)該既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要正視自己的缺點(diǎn),加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

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