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第一篇：對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)單位的建議定稿

（三）對(duì)實(shí)習(xí)單位的建議

我的實(shí)習(xí)主要集中在中高段年級(jí)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)程緊張，感覺(jué)老師們還是會(huì)比較多地占用學(xué)生早自習(xí)、午休、放學(xué)前的時(shí)間進(jìn)行課程輔導(dǎo)，或者提前授課。這說(shuō)明教師還是需要更加地提高課堂效率，才能盡量減少占用學(xué)生休息的時(shí)間。其實(shí)在開學(xué)一個(gè)月之后學(xué)校方面也開始要求學(xué)生午休時(shí)間的確保，必須一天有一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，甚至午休時(shí)間嚴(yán)禁把學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)課做作業(yè)。因此，學(xué)校在這方面也是有在重視和改善的，但是應(yīng)試的社會(huì)潮流還未完全退去，所以這樣的改善過(guò)程也需要一個(gè)階段一個(gè)階段地來(lái)。

為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)，區(qū)教育系統(tǒng)開始推行“幸福課堂”的項(xiàng)目實(shí)施，我實(shí)習(xí)的學(xué)校在五年級(jí)也開始了試點(diǎn)。雖然到目前為止這樣的課堂形式仍然不能較好地被學(xué)生所用，但是仍然還是在不斷地實(shí)驗(yàn)推進(jìn)。我個(gè)人也有幸去參加了幾次實(shí)驗(yàn)課的旁聽(tīng)，課堂呈現(xiàn)的確實(shí)是“學(xué)生主導(dǎo)”，教師從上課到結(jié)尾只進(jìn)行了導(dǎo)入和小結(jié)，中間就是一個(gè)評(píng)分員。但是一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，總覺(jué)得學(xué)生的講述與自學(xué)過(guò)程有些太刻意的痕跡，教師其實(shí)也沒(méi)有真正發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，甚至在上課結(jié)束后，聽(tīng)到很多學(xué)生說(shuō)——太累了，終于結(jié)束了。個(gè)人覺(jué)得，這樣的完全以學(xué)生為主導(dǎo)的形式可能不太適合小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)施，小學(xué)階段的學(xué)生依靠更多的可能還是教師的正確引導(dǎo)，缺乏引導(dǎo)他們更多時(shí)候是在浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且也不能保證確實(shí)是每個(gè)學(xué)生都積極地參與到這個(gè)自學(xué)活動(dòng)來(lái)。因此，就“幸福課堂”這一改革來(lái)說(shuō)，也許出發(fā)點(diǎn)是好的，但就現(xiàn)目前的改革現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)顯然還是需要一段時(shí)間進(jìn)行不斷修正提升的。希望學(xué)校能結(jié)合學(xué)生的真正學(xué)情，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂改革，畢竟學(xué)生才是課堂真正的主人。

第二篇：對(duì)學(xué)校工作建議

對(duì)學(xué)校工作建議

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)你們好，我作為敦煌中學(xué)的一員。今以誠(chéng)懇的心態(tài)對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。 第

一、關(guān)于新課程理念的問(wèn)題。

重視和加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型共同體組織。教研組建設(shè)中的教研制度建設(shè)需要扭轉(zhuǎn)有計(jì)劃無(wú)落實(shí)或者有形式無(wú)實(shí)質(zhì)現(xiàn)象，注重教學(xué)問(wèn)題的針對(duì)性主體性系列性研究。要營(yíng)造一種學(xué)習(xí)交流和自覺(jué)研究的氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)力作為專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力來(lái)認(rèn)識(shí)和推進(jìn)。

第二、關(guān)于教師培養(yǎng)方面

要千方百計(jì)地幫助教師尋找和體驗(yàn)到自己人生的意義，深刻享受工作的幸福。要發(fā)掘教師隊(duì)伍中健康的優(yōu)秀的治教品質(zhì)和典型，給生命以一種向上的力量。要深刻地認(rèn)識(shí)到自己不是不能或不可能，而是缺乏一種樂(lè)觀積極的心態(tài)和完善自我的意志。人生是一場(chǎng)馬拉松，真正的成功者需要的是一種恒心與毅力，是一種堅(jiān)持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中尋找詩(shī)意。當(dāng)跨過(guò)艱辛之后，收獲的將是掌聲和鮮花。

教師的專業(yè)發(fā)展有一個(gè)層次與坡度的關(guān)系，要有總體規(guī)劃和分層推進(jìn)的策略。要在整體規(guī)劃之后采用切實(shí)可行的措施分步實(shí)施。一是逐步完善教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，二是合理分解年齡結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)方案，三是加強(qiáng)系列跟進(jìn)和深化的操作方式。 要加強(qiáng)對(duì)教師的人性關(guān)懷，一則可以激發(fā)教師的主動(dòng)熱情，二則可以發(fā)現(xiàn)教師的感動(dòng)故事，三則可以營(yíng)造學(xué)校的精神家園。 第

三、關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題。

教育有時(shí)候需要一種返璞歸真的態(tài)度，要堅(jiān)守一些恒定的優(yōu)秀的真實(shí)的樸素的教育規(guī)律，穩(wěn)妥而扎實(shí)地把價(jià)值觀深入人心。真正的教育應(yīng)該是日常化生活化的，常規(guī)工作更是需要一種恒久不變的耐心才能收獲教育的果實(shí)。改革的前沿也許并不一定就是實(shí)踐的主流，理念先行但不能脫離了實(shí)際。我并不反對(duì)創(chuàng)新發(fā)展，但是，我更注重遵循科學(xué)規(guī)律。

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是一個(gè)關(guān)鍵因素。目前來(lái)講，一所學(xué)校的前進(jìn)方向，更多的是要看校長(zhǎng)的辦學(xué)思想。以人為本，以校為本，需要建立共同的信念，要有典型的引領(lǐng)，有制度的規(guī)范，有持之以恒的行為精神。在前進(jìn)的道路上，一種沉靜的勇氣和頑強(qiáng)的品質(zhì)，先打造自己的品質(zhì)，才能走出品牌之路。

學(xué)校文化是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的詞眼，辦好學(xué)?？隙ㄒㄔO(shè)好學(xué)校文化。在學(xué)校中，我們每個(gè)人都是建設(shè)者、傳承者和創(chuàng)造者。喪失文化很容易，建設(shè)文化很艱難。我想，從物質(zhì)到精神、從制度到人文、從特色到品牌，更重要的是腳踏實(shí)地，更關(guān)鍵的是人人努力。

第三篇：在學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告

一、校園環(huán)境概況

上海市古美學(xué)校地處古美社區(qū)，創(chuàng)建于1996年，原名上海市古美中學(xué)，20xx年遷至蓮花路486弄25號(hào)，并創(chuàng)辦小學(xué)部，更名為上海市古美學(xué)校，為九年一貫制學(xué)校，交通比較便利，但是人流量大，各種人員混雜。每到上下班高峰時(shí)期，人多車也多，行人走在路上要特別小心。在校門口有一兩家賣文具雜物的店鋪，這與其他學(xué)校大致一樣。后來(lái)了解到該校學(xué)生都是周圍的居民，也不用擔(dān)心孩子們?cè)趤?lái)學(xué)校的途中過(guò)于勞累而影響了學(xué)習(xí)了效率了。家長(zhǎng)也基本上會(huì)把孩子送進(jìn)校門再離開。

二、教師特點(diǎn)

我被安排在班主任實(shí)習(xí)跟的戴老師的辦公室里，辦公室的老師都對(duì)人特別和藹，因?yàn)槲夷挲g較小，都特別照顧我，在我遇到一些班級(jí)管理或者教學(xué)問(wèn)題時(shí)，她們都耐心的幫我一一解答，辦公室的氛圍特別好。

學(xué)校要求班主任每周一都利用下午自習(xí)課舉行一次班主任會(huì)議，分析班級(jí)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)存在的問(wèn)題，存在的問(wèn)進(jìn)行討論解決，我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很好的做法。無(wú)論與人談話還是討論什么事情，她一直保持親切的微笑，即使其他老師反駁她，她也絲毫沒(méi)有慍色，謙遜地接受，重復(fù)著“嗯，好的，好的……”。與其他老師的對(duì)話像是朋友間在交流一個(gè)問(wèn)題，而非上下級(jí)之間爭(zhēng)鋒相對(duì)。

之后進(jìn)班實(shí)習(xí)，更多時(shí)候聽(tīng)她講課，她管理班級(jí)有條不紊，講話極具條理，也富于幽默的智慧，對(duì)待孩子能做到以德服人，更加讓我對(duì)她肅然起敬。戴老師確實(shí)對(duì)我很照顧，總讓我先忙自己的事，這也讓我很感激。

學(xué)校的老師其實(shí)都有一份教案，不需要自己親自備課，可以省不少事情?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)辦公室里的每一個(gè)老師在上課之前都會(huì)使出渾身解數(shù)來(lái)備好課，每堂課都花費(fèi)了他們的很多心血，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)戴老師其中的原由，戴老師的回答讓我感受到了作為老師的責(zé)任心。她說(shuō)，身為一個(gè)好老師，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及當(dāng)下的教育形式改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的接受知識(shí)，這是每一個(gè)老師的責(zé)任。

三、學(xué)生風(fēng)貌

第一次到古美學(xué)校時(shí)，這里的每一個(gè)孩子都很懂禮貌，看見(jiàn)我都會(huì)問(wèn)聲“老師好”，孩子們一張張朝氣蓬勃的臉上透出稚氣與可愛(ài)，這讓我很感動(dòng)。之后與班級(jí)的孩子們進(jìn)一步相處后我發(fā)現(xiàn)孩子們真的非?；顫姡埠苣軗?dān)當(dāng)。周一晨會(huì)上國(guó)旗下的講話是孩子們自己完成的，升國(guó)旗的伴奏以及唱國(guó)歌都是孩子們自己做指揮，每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)到哪個(gè)班級(jí)時(shí)，那個(gè)班的孩子們都會(huì)不約而同地鼓起掌歡呼起來(lái)。

走進(jìn)班級(jí)，孩子們坐在書桌旁，看書也好，寫字也好，或者是和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑也好，都使我感覺(jué)到這是他們“靜”的一面，也許是在教室的原因，孩子們大都比較收斂。七（1）班的孩子們活潑好動(dòng)，卻很有規(guī)矩，從不亂來(lái)，只要老師輕輕提醒，違反紀(jì)律的孩子就馬上乖乖坐好了。在后來(lái)的接觸中，孩子們和我漸漸熟悉了起來(lái)，不害怕我了。他們也似乎不把我當(dāng)作真正的老師，和我玩在一起，孩子們?nèi)绻龅搅撕猛娴氖虑?，?huì)很樂(lè)于跟身邊的人分享，如果遇到了自己解決不了的難題，也會(huì)及時(shí)主動(dòng)地向他人求助，有時(shí)候是同桌、有時(shí)候是我們。

孩子們普遍在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問(wèn)題很積極，樂(lè)于和老師配合進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，雖然有些擾亂課堂秩序的行為偶爾發(fā)生，也是圍繞著課堂內(nèi)容進(jìn)行的，只不過(guò)那些孩子思維和行動(dòng)都表現(xiàn)得過(guò)于活躍了些而已，我覺(jué)得并不應(yīng)該嚴(yán)厲地批評(píng)他們，而是應(yīng)該用勸告或者提醒的口氣讓他們收斂一些即可。許多在備課過(guò)程中難以預(yù)料的突發(fā)狀況也會(huì)在課堂上發(fā)生，有的是學(xué)生的原因，有的是教師的原因。不過(guò)我欣喜地看到很多老師都能化危機(jī)為神奇，游刃有余地處理突發(fā)狀況，而我自己在嘗試教學(xué)的過(guò)程中卻顯得被動(dòng)，容易被學(xué)生拉著跑，這就是我們需要鍛煉的地方?。〗處熢谡n堂上教得開心，學(xué)生在課堂上學(xué)得開心，而且學(xué)到了知識(shí)，這樣的課堂表現(xiàn)是我們最希望看到的。

在其他班級(jí)也聽(tīng)了幾節(jié)課，確實(shí)感覺(jué)到每個(gè)班的風(fēng)格是不一樣的，有的活躍些、有的沉悶些，有的積極主動(dòng)些、有的消極被動(dòng)些，而且很大程度上是與班主任有很大關(guān)系的。像七（1）班這樣自由民主的班級(jí)，我們就能感受到每個(gè)人都是快樂(lè)的、幸福的，絕非將上學(xué)、上課、做作業(yè)看作一件件痛苦的事，每個(gè)人在這個(gè)集體中都是主人翁的角色。所以在這樣的班級(jí)上課教師會(huì)覺(jué)得比較輕松愉快，教學(xué)效果也好很多。

四、課外生活

學(xué)校經(jīng)常展開校園活動(dòng)，我和孩子們一起策劃和參加了品秋季活動(dòng)，教師節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，秋游等。讓我進(jìn)一步的了解到課堂以外的他們，更加融入到這個(gè)班集體。運(yùn)動(dòng)會(huì)上七（1）班取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，很多人在很多項(xiàng)目上都拿了第一名。孩子們非常喜歡課外多姿多彩的生活的，無(wú)論學(xué)習(xí)課本的任務(wù)有多繁重，還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ螒蛉ンw驗(yàn)，走到課堂外面去，外界的環(huán)境對(duì)孩子們成長(zhǎng)的作用不容忽視。