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第一篇:教育實習(xí)調(diào)查報告英語
教育實習(xí)調(diào)查報告
關(guān)于小學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查
專業(yè):學(xué)前教育 年級:2011級 學(xué)號:
前 言
閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān),閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇,是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料,是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變,沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。
正文
我于2013年10月,在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習(xí)工作。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。
我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué),學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū),所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較好,基礎(chǔ)也好,不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。一、調(diào)查概況
我于2014年2月到6月初,對我實習(xí)的這所市重點小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等 (一) 具體目標(biāo)
1、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 2、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點
3、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策 (二)調(diào)查對象
本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點,展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平,問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級進(jìn)行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷100份,有效率達(dá)100%。
(三)調(diào)查方法
本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息,采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量,本課題組完成問卷初稿后專題研討,審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查,而后對問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂,修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測,分析研究試測結(jié)果,再次修訂后才定稿問卷,然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮,提高調(diào)查信度,我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名,讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷,我們要求任課教師利用課前時間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
(四)問卷及數(shù)據(jù)處理
問卷匯總后,我們對問卷做了有效性篩選,對有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理:統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設(shè)定為遺漏值,統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計處理,計算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比(%)等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理(用平均值代替)。 (五) 數(shù)據(jù)分析
基于篇幅的限制,本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程,以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項數(shù)據(jù),只重點分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù),討論數(shù)據(jù)背后的觀點,調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。
(六)調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查結(jié)果顯示,15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣,56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般,19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析,學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的,詳細(xì)情況如下:
1.從閱讀量來看,學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的,43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次,剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出,學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。
2.從閱讀速度來看,學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右,19%的學(xué)生為沒分鐘20-30,只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的,每分鐘能達(dá)到60個以上。
3.從閱讀的材料來看,學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報紙,其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報紙,28%來源于課本教材,因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會主動去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀,63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章,15%的學(xué)生不會去主動進(jìn)行閱讀。所以,教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個表現(xiàn),那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣,只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣,17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。
4.從英語閱讀的障礙來看,50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進(jìn)行英語文章閱讀和理解的最大障礙,15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙,而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出,學(xué)生藥性提高英語閱讀水平,擴(kuò)大詞匯量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。 5.從進(jìn)行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看,77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大,22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般,2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見,絕大部分的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。
6.從進(jìn)行英語閱讀的目的來看,56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ),41%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了以后能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎(chǔ),只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了應(yīng)付學(xué)生的檢查。可見,學(xué)生進(jìn)行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。
三、結(jié)論與啟示
本調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡,閱讀量小,閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)??傮w來講,學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度;學(xué)生在閱讀需求和動機(jī)上略有差異,但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙,其次是閱讀速度慢;學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力,與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此,我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物,為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍,教會學(xué)生正確的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時,及時幫助,不貪多求快,要循序漸進(jìn),持之以恒。在方法指導(dǎo)上,充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度,解決學(xué)生怎么讀的問題,讓他們真正實現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣,為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué),英語閱讀的重要性更不可低估。
四、附:調(diào)查題目及結(jié)果
調(diào)查題目: 關(guān)于中學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查 請把你選擇的答案填到括號里。 ( )1.你對英語閱讀是否有興趣?
A非常有 B一般 C不怎么感興趣 ( )2.你一周進(jìn)行閱讀的頻率是?
A每天 B每周二到三次 C很少 ( )3.你每分鐘能閱讀多少個單詞?
A.20-30 B 50-60 C 60個以上 ( )4.你有下列閱讀習(xí)慣么?
A指字閱讀 B有聲閱讀 C默讀 ( )5.你閱讀時會記下你剛剛讀過的好的英語詞組和句子? A經(jīng)常 B 有時 C 不會 ( )6.在閱讀時如果碰到生詞,你會怎么辦?
A立刻查字典 B 跳過 C 盡量猜測詞義 ( )7.在做閱讀理解時,對完答案,發(fā)現(xiàn)仍做的不好,你會…? A不予理會 B自行重讀 C主動向給老師或同學(xué)求助 ( )8.你英語閱讀的材料主要來自哪里? A課本教材 B課外閱讀 C 報紙 ( )9.你對那種閱讀材料?
A故事 B 科普文章 C 社會文化類
( )10.除了老師布置的閱讀任務(wù),你課后還會主動找其他英語材料進(jìn)行閱讀嗎? A會 B不會 C 偶爾
( )11.你認(rèn)為英語閱讀理解對提高英語寫作水平有關(guān)系嗎? A關(guān)系非常大 B關(guān)系不太大 C沒有關(guān)系 ( )12.你認(rèn)為英語閱讀對英語的作用是怎么樣? A很大 B一般 C沒有 ( )13.你想努力在英語方面有所改變嗎? A想 B 不想 C 無所謂 ( )14.你在進(jìn)行英語文章閱讀訓(xùn)練時,首先想到的是 A為我以后能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎(chǔ) B為各類英語考試“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ) C應(yīng)付當(dāng)時老師的檢查
( )15.在對英語語篇、語段的過程中,你最喜歡
A記敘行文段 B說明性文段 C用圖片表示的廣告、應(yīng)用文體等 ( )16.在英語語段、語篇的閱讀后,你最喜歡 A選擇題 B判斷題 C問答題 ( )17.你覺得英語閱讀過程中最大的障礙時
A生詞 B 對句子的理解 C對整個文段的理解 ( )18.你在對英語文段閱讀時,一般
A逐字逐句去理解 B很快的速度瀏覽文章大意 C 只看文章每段第一句大意,其他的用很快的速度讀過
( )19.你對英語文段以及文段以后的題目,總是以什么樣的順序進(jìn)行? A先閱讀后看題目 B先看題目后閱讀 C邊看題目邊閱讀 ( )20.你對自己英語閱讀能力的提高持什么樣的態(tài)度? A非常有信心 B 沒有信心 C 順其自然
2012年12月7日
第二篇:英語教育實習(xí)報告
實習(xí)目的:了解相關(guān)的英語應(yīng)用和教學(xué)技能,鍛煉自己的溝通以及學(xué)習(xí)能力。為即將走上工作崗位做準(zhǔn)備。
實習(xí)內(nèi)容:針對高中英語教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽課,親身授課和課后收集學(xué)生反應(yīng)的方法,尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實踐主要是聽中學(xué)老師講課,做筆記,接下來為自己實踐講課和收集信息的階段,最后十天分析資料結(jié)合實際,得出結(jié)論。
實習(xí)心得:
實習(xí)老師,是個很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫老師好的時候的那種錯愕,漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點頭示意。開始的一個禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時代一般,只是是以一種全新的角度來看待學(xué)生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙的,以往覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?
身份的轉(zhuǎn)變,是實習(xí)階段第一個要跨越的坎吧,正確認(rèn)識自己的身份:帶教老師的學(xué)生,高中學(xué)生的老師。
擔(dān)任實習(xí)班主任工作的班級是高一(7)班,高一年級兩個文科班之一,與我那時的文科班大為不同,現(xiàn)在文科班的學(xué)生不像我們那時那么沉悶,就像班主任唐老師所說,對于老師來說是喜憂參半吧,畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多,比較不容易控制。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎狀,看的出來這個班級在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的,學(xué)校里評選的各個之星,幾乎7班也每個都有份。班上同學(xué)的性格很活潑,幾天相處下來,就建立起了不錯的關(guān)系,談?wù)劙嗉壨瑢W(xué),日常瑣事,甚至也有同學(xué)會來找我解答問題,談?wù)劺硐耄沧屪约簼u漸有了的確是個老師了的覺悟。