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第一篇:中職學(xué)校教育實習(xí)調(diào)查報告
中職學(xué)校教育實習(xí)調(diào)查報告中職學(xué)校教育實習(xí)調(diào)查報告2016-12-21瀏覽:分享人:覃嬋佳手機版中職學(xué)校教育實習(xí)調(diào)查報告 師范生實習(xí)鑒定一個多月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束-從年前的準(zhǔn)備階段-到三月份的正式講課-這一過程的收獲體會是很多的。讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說:興趣是最好的老師-那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力-不管是備課-還是講課。備課中-具有了動力-才能全方位的考慮過程、內(nèi)容-考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實習(xí)開始-杏壇副校長所說的[備學(xué)生"-怎樣體會到學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力-才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法-應(yīng)用于教學(xué)過程-啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)-同時又要考慮到效果不佳時-自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時-自己應(yīng)承受這份壓力-較好期望固然很好-但若由于自己的能力所限以及各方面的變化-引起教學(xué)效果不佳-自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動-而破壞了整個活動。()當(dāng)我第二次課效果不好時-當(dāng)時實在難以接受-爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣-沒有了熱情-自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什1 / 13么會這樣?我在思考這些-思慮再三-還是備課不充分-沒有更好的調(diào)動學(xué)生-既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)-又沒有考慮可能發(fā)生的情況-比如第二次課的板書問題-這都是沒有預(yù)計到的。而當(dāng)我在第三次課時-心情平淡而又有熱情-坦然面對一切。這樣就好了許多-語速較前兩次慢了一些-課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。總的說來-實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)-做任何事情都滿懷熱情。我*住了第三次課前的不良反應(yīng)-作了充分的準(zhǔn)備。對事情結(jié)果期望高-嚴(yán)要求-又要以最壞的結(jié)果來考慮-坦然面對。這是我較深的體會。最后-我還想說的事-感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽-不管是試講還是上課-更重要的事提出學(xué)生的問題-以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題-解決問題-這是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助。同時-我們這一團對也是值得學(xué)習(xí)的?;ハ鄮椭?照應(yīng)-共同進(jìn)步。中職學(xué)校教育實習(xí)調(diào)查報告 我于2016年10月12日-被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí)-在這期間我積極地努力地工作-虛心向有經(jīng)驗的老師請教-順利的完成實習(xí)工作。同時-我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作-是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法-我費了一番心思-最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的2 / 13從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料-我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查-而且還跨班級、年級調(diào)查-甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時-我也積極地找學(xué)生談話-同老師交流-以便更好地了解情況。在此-我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果-談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法-其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?但我想這對于我們實習(xí)生來說-是一次真正意義上的體驗和感受-而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。首先-從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。我所在的學(xué)校是一所省重點高中-學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五-所以近年來生源不斷增加-所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當(dāng)重視-學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好-設(shè)備先進(jìn)-設(shè)施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年-該校學(xué)生的成績較好-基礎(chǔ)薄好-不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差-兩極分化嚴(yán)重。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)-現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)-大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的-它符合教學(xué)的實際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時-設(shè)計了很多的問題-以便上課時提問學(xué)生-3 / 13達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶-對學(xué)習(xí)不是很重視-尤其對難度大的這門課-認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯-所以信心不斷減少-況且努力了也不一定能取得好成績。因而-你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候-大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題-這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個[為什么"-這一方面可以使老師和學(xué)生交流-另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法-成績果然不錯。老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別-可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好-幾乎是不可能的事情-要看學(xué)生的具體情況-及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小-不過老師的精力也是有限的-所以不一定能照顧上每一位同學(xué)-老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見-但這也是沒辦法的事情-畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生-這一點老師們能很坦誠地同我講-確實是難能可貴的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中-老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多-因為數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退-所以老師提倡他們課堂動起來-留下問4 / 13題-讓他們大腦都動起來-所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)-課堂就是他們的全部。調(diào)查中-大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題-鞏固知識-而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時-課堂氣氛相對*。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差-自覺*不足-如果氣氛過于活躍-課堂就會亂哄哄-難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差-合作能力欠缺-實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間-從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次-從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。在調(diào)查中-大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時-都紛紛向我訴苦:[老師-數(shù)學(xué)好難啊!"我一邊以堅定的語氣鼓勵他們-高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍-但只要你們咬牙堅持-不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律-找到適合自己的學(xué)習(xí)方法-就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心-一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來-適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個*-我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分-人生道路不同-更何況以后踏入社會后-多多少少會用到數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的-很感興趣-可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我-5 / 13上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好-有時太快-記筆記記不下來-有時太慢-學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說-老師的方法太舊-因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極*。調(diào)查中-學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生-對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生-還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話-而一般情況下后進(jìn)生的自覺*差-經(jīng)常不聽話-自然惹得老師不開心。老師也是人-存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺-只要能多關(guān)注后進(jìn)生-他們會很感動、進(jìn)步很大??磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生-多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要-好的溝通有利于老師更好地教學(xué)-也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有的老師不能補充很多的課外知識-只是講課本上有的內(nèi)容-其實這些他們都能看得懂-若老師總是這樣的話-他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣-水平低-進(jìn)而也就不再理會老師的講解-這樣久而久之-學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西-多補充一些課外的知識。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的-不愛批評學(xué)生的-6 / 13能夠和學(xué)生很好相處的老師-他們都希望老師能夠多關(guān)注自己-即使是成績差的學(xué)生也這樣-這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法-寬恕他們的叛逆心理-同他們做好朋友-而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且-有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師-對老師的衣著-對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通-以了解學(xué)生的真實想法-以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。該校放學(xué)時間為7點30分-由于較長-學(xué)生在這段時間顯得疲憊-雖然學(xué)生都表示考試的壓力大-有很多題目不會-但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后很少去問同學(xué)問老師-這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調(diào)查-我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中-老師應(yīng)該注意以下幾個問題:一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣-只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動課-讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來-叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要*。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子-讓學(xué)生有個直觀的感受-而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出-例子最好能貼近生活-最好是當(dāng)下發(fā)生的-人們關(guān)注的事情-這樣能更好地讓學(xué)生展開討論-進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。7 / 13二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步-它的直觀*、生動*、豐富*對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用-但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度-過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感-這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說-我建議最好能用多媒體教學(xué)-在課件中多制作一些圖畫、flash-這樣會讓學(xué)生一下子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣-從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識-枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。三、對待學(xué)生要一視同仁-賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差-老師都要充分尊重學(xué)生的人格-這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重-不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師-而且還要求老師尊重學(xué)生-作為一個老師要知道-你只有尊重學(xué)生-學(xué)生才能更好地尊重你。另外-對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)-這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步-就應(yīng)該及時表揚-表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生-以鼓勵為主-即使是批評學(xué)生時-也要注意方法-語言最好不要尖銳刻薄-不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉-這一點恐怕老師們很難做到-其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差-真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的-我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。8 / 13四、除了做好自己的本職工作以外-我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流-了解學(xué)生的真實想法-對學(xué)生的組織成果給予肯定-這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心-做學(xué)生的好朋友-消除老師和學(xué)生之間的鴻溝-促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確-但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果-我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法-結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去-多了解當(dāng)下的教學(xué)情況-解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)-我在不久的將來會成為一名合格的*教師-但愿我的想法能變成現(xiàn)實。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!中職學(xué)校教育實習(xí)調(diào)查報告 一、調(diào)查概況我于2016年9月份-對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究-對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解-為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向-深化教學(xué)改革-加強教育教學(xué)的針對*-提高教育教學(xué)的實效*-探索實施素質(zhì)教育的新路子-提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法9 / 13(一)具體目標(biāo)1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷-內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行-共發(fā)問卷80份-回收有效問卷70份-接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析-中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示-大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)-10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)-16%的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示-中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為-青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比-其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多-25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多-8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明-67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高-24%的10 / 13學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等-9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們[考大學(xué)"意識淡化是相一致的。值得注意的是-害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且-我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)-90%的學(xué)生都有自己[最討厭的課程"。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因-一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示-86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用*強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高-而對學(xué)術(shù)*較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中-英語是初中的核心課程之一-有45%的學(xué)生認(rèn)為[英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處"。3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前-[特長"是師生共同關(guān)心的熱門話題-在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)-大部分學(xué)生對[特長"有正確的認(rèn)識-其中-92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)-且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時-78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識-使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明-對于高中畢業(yè)后的打算-99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示-當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比-有明顯不同。11 / 131、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)-使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識-以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上-部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值-他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值-繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐-滲透更多的實用技術(shù)。我們知道-由于年齡和學(xué)識的制約-中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上-相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)-從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)*較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求-難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)-中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異-使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層12 / 13次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生-只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生-要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生-則要求最大容量地掌握所學(xué)知識-學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)*較強的課程知識-又要求充分培養(yǎng)自己的特長-還要求掌握更多的實用技術(shù)。3、學(xué)習(xí)目的明確-但具有主觀*和不協(xié)調(diào)*對學(xué)生的問卷調(diào)查表明-89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是-通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察-我發(fā)現(xiàn)-學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀*和不協(xié)調(diào)*。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀*突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難*。很明顯-如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外-40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)*主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明- 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極*-而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。13 / 13
第二篇:師范生實習(xí)教育調(diào)查報告
關(guān)于中學(xué)英語課堂幽默的調(diào)查研究
【摘要】:根據(jù)實習(xí)期間的所見所聞,以及對教師、學(xué)生的訪談與調(diào)查,通過分析師生關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)心理等,淺談當(dāng)代初中英語教學(xué)中的課堂幽默及其作用,提出了課堂幽默的使用策略。
【關(guān)鍵詞】:中學(xué)生、課堂幽默、英語教學(xué)
一、調(diào)查概況
我于2016年9月13日-11月18日期間,在實習(xí)學(xué)校東海中學(xué)發(fā)現(xiàn)了英語教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象。因此,我在接下來的實習(xí)時間里展開了一系列的調(diào)查、訪談。通過此次調(diào)查研究,我對英語教學(xué)中的課堂幽默有了初步的了解,明白了課堂幽默的作用及其使用策略,為以后的教育教學(xué)研究打下了一定的基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的課堂幽默
2、調(diào)查中學(xué)英語教學(xué)中課堂幽默的影響
3、研究課堂幽默現(xiàn)象的作用及其使用策略
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,教師訪談,學(xué)生訪談。調(diào)查問卷在東海中學(xué)初中部進(jìn)行,共發(fā)問卷150份,回收有效問卷146份。學(xué)生訪談抽取了6名學(xué)生,其中七年級3名學(xué)生,八年級3名學(xué)生,教師訪談選取了4位英語教師。本次調(diào)研的調(diào)查訪談效果比較理想。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象
在教師訪談中,4位教師中的2位表示自己在平常的英語教學(xué)中經(jīng)常使用課堂幽默,有1位教師表示偶爾會使用,而最后1位教師表示幾乎不會使用課堂幽默。在學(xué)生訪談中,5名學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語和行為,并且對其有積極作用。1名學(xué)生表示不記得老師在課堂上的幽默話語和行為,并且認(rèn)為課堂幽默沒有明顯的積極作用。在回收的學(xué)生問卷中,73%的學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語和行為,43%的學(xué)生覺得自己的英語老師很幽默。通過此次調(diào)查可以看出,在當(dāng)代中學(xué)的英語教學(xué)中,課堂幽默現(xiàn)象普遍存在,教師與學(xué)生對課堂幽默現(xiàn)象均有一定了解。
(二)課堂幽默的影響
1、對師生關(guān)系的影響
調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生與教師認(rèn)為,課堂幽默對師生關(guān)系有一定的積極作用。多數(shù)學(xué)生記得英語老師在課堂上的幽默,在這些學(xué)生中,82%的學(xué)生覺得自己的英語老師有幽默感,84%的學(xué)生喜歡自己的英語老師。在教師訪談中,多數(shù)教師談到,課堂幽默有利于加強教師的魅力,促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展,有利于教師更加深入地了解學(xué)生。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生喜歡英語是因為英語課堂比較有趣,老師比較幽默,并且他們覺得幽默的英語老師使他們更有動力學(xué)好英語。在學(xué)生訪談中,大部分學(xué)生都表示幽默的英語課堂與老師使他們更有動力學(xué)好英語。從調(diào)查的結(jié)果可以看出,課堂幽默對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的積極作用。
3、對課堂教學(xué)的影響 調(diào)查顯示,在喜歡英語的學(xué)生中,有62%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績比較優(yōu)秀,而28%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績一般,剩余10%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績不好甚至很差。在教師訪談中,兩位幽默的教師提到,課堂幽默有時也會影響課堂教學(xué),使學(xué)生過度放松,注意力分散,影響教學(xué)效果。因此,可以看出,課堂幽默對課堂教學(xué)有利也有弊。
四、分析與研究
(一)課堂幽默的積極作用
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過本次的調(diào)查研究可以得出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂幽默的一大作用。在中學(xué)階段,“玩”是孩子的天性。為什么初中階段的英語教材多以動畫人物做主角?為什么初中階段的英語交際活動多以游戲的形式進(jìn)行?這些都是根據(jù)學(xué)生的階段性特點而設(shè)計的。很多學(xué)生都會提到,喜歡英語課就是因為英語課好玩,這說明“好玩”這一特征明顯地促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)英語。就像在本次的調(diào)查訪談中,許多學(xué)生也提到,他們喜歡英語課堂,就是因為好玩,覺得學(xué)英語是一件開心的事情。
語言的運用是千變?nèi)f化的。課堂幽默能讓學(xué)生感受到英語語言的魅力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默,這一種語言的運用方式,也有助于學(xué)生了解語言的運用,啟發(fā)學(xué)生對語言運用的思考。隨著學(xué)生對語言的深入了解,學(xué)生將獲得更大的學(xué)習(xí)動機,去學(xué)習(xí)英語語言。
2、活躍課堂氣氛
在當(dāng)代初中英語教學(xué)階段,因為考試、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因,學(xué)業(yè)壓力越來越大,這難免會使對原本感興趣的英語產(chǎn)生倦怠情緒。特別在一些中學(xué),為了應(yīng)對考試,英語這門學(xué)科成為了純粹的聽說讀寫訓(xùn)練,大量的作業(yè)、練習(xí)令學(xué)生苦不堪言。
在這種背景下,英語教師對課堂幽默的運用就顯得尤為重要了。在緊張的學(xué)習(xí)過程中,偶爾的課堂幽默讓學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松,在歡笑中掌握知識。古希臘著名的教育家蘇格拉底說過:“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。那么,課堂幽默就是點燃火焰的“火種”。課堂幽默,能夠活躍課堂氣氛,使疲憊的學(xué)生打起精神,讓開小差的學(xué)生集中注意力。輕松愉悅的課堂氛圍,顯然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)效果。
3、促進(jìn)良好的師生關(guān)系 “師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!币郧?,老師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的,老師是神圣的,地位遠(yuǎn)高于學(xué)生。但是在當(dāng)代社會,我們提倡教師與學(xué)生平等,教學(xué)以學(xué)生為主體。于是乎,教師與學(xué)生的關(guān)系變得復(fù)雜起來:有的學(xué)生會“害怕”老師,想問不敢問;有的學(xué)生則會不尊重老師,公然違反課堂紀(jì)律。師生關(guān)系的變化,直接影響著教學(xué)的效果。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師的“教”,也有助于學(xué)生的“學(xué)”。
通過本次的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),課堂幽默在師生關(guān)系中扮演著良性的角色。課堂幽默,可以讓教師發(fā)揮自己的人格魅力,吸引學(xué)生。而且,幽默,在活躍課堂氣氛的同時,也活躍了老師與學(xué)生的關(guān)系。它讓學(xué)生不再覺得老師高高在上,淡化了學(xué)生與老師因年齡導(dǎo)致的“代溝”。從而,教師可以更加深入的了解學(xué)生的個性特點和實際需求,可以更好地因材施教。
(二)課堂幽默的消極作用
1、不利于課堂管理
任何事物都具有兩面性,幽默也是如此。在初中階段,學(xué)生還處在“愛玩”,自制力較低的年齡段,學(xué)生很容易起哄。因此,在實際教學(xué)中,若教師的話語太過于幽默,很可能會讓學(xué)生過度興奮,導(dǎo)致混亂,課堂秩序失控。
2、影響學(xué)習(xí)效率
課堂幽默可以讓學(xué)生放松,但是也會分散學(xué)生的注意力,影響學(xué)習(xí)效率。特別是一些思維很活躍的學(xué)生,很可能會“云游天外”。
(三)課堂幽默的使用策略
1、不斷學(xué)習(xí),積累幽默
在實際教學(xué)中,幽默有很多種方式:語言幽默,肢體動作幽默,表情幽默等。不同的幽默有不同的效果,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),豐富幽默的方式。一成不變的幽默也會使人疲倦。
不同于生活中的幽默,課堂幽默應(yīng)以教學(xué)為主要目的,最好的課堂幽默是將幽默與課堂知識點結(jié)合起來。如在教授”Cook”一詞時,教師可以問學(xué)生:”Do you want to be a cooker?” 有些學(xué)生會回答是。那么教師可以說:”But I want to be a cook.” 因為在英語中Cook才是廚師的意思,而Cooker是鍋,爐灶的意思。通過這樣的幽默,學(xué)生笑了,也更加深刻地記住了這兩個單詞語義上的區(qū)別。類似這樣的幽默素材可遇不可求,教師在平時要廣泛閱讀,注重積累,長期以往,才可以變得幽默。
2、過猶不及,適度幽默
在上文我們提到,課堂幽默有兩個消極作用——不利于課堂管理和影響學(xué)習(xí)效率。若完全不使用課堂幽默,可能會使教學(xué)變得枯燥,但是若過多地使用課堂幽默,勢必會影響教學(xué)效果??鬃诱f過,“過猶不及”。因此,我們在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地使用課堂幽默。
3、提升品位,高雅幽默 學(xué)生是發(fā)展的人,教師的言行舉止勢必會影響到學(xué)生。中學(xué)英語的課堂幽默應(yīng)具有知識性或者思想性,而不能單純?yōu)榱擞哪哪荒艿退卓斩?。幽默的品味表現(xiàn)出教師的品味,也會影響學(xué)生的品味。隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行,低俗幽默在網(wǎng)絡(luò)上漸漸流行。作為一名人民教師,我們絕不能被這種低俗風(fēng)氣左右,教師一定要提升自己的品味,在課堂中使用有內(nèi)涵的,高雅的幽默。
五、總結(jié)
中學(xué)英語課堂幽默是一把“雙刃劍”,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,還能促進(jìn)良好的師生關(guān)系;但同時,它也會對英語教學(xué)造成不好的影響。因此,如何正確的使用它,是當(dāng)代優(yōu)秀的中學(xué)英語教師所需要研究的。希望每一位英語教師都能掌握幽默的技巧,成為一名學(xué)生心目中的“幽默老師”。
第三篇:數(shù)學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告
人生就像數(shù)學(xué)中的一道道難題,只有頑強不懈努力地克服那一道道難題,你才會拿一百分,下面是小編整理的數(shù)學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告,歡迎來參考!
中心小學(xué)進(jìn)行為期兩個月的教育實習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習(xí)工作。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)將會有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查。主要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些積極的影響。
首先,從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對難度逐漸加大的數(shù)學(xué),認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上都不會花時間去看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,提高學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,效果果然不錯。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差別還是比較大的,可以把學(xué)生分為幾等。一個老師說要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他
們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個升學(xué)率的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵,大部分同學(xué)在課后幾乎是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,多提問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的使課堂教學(xué)學(xué)生動起來的方法是讓學(xué)生自己思考問題,鞏固知識,而且也可以達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,課堂氣氛相對*。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差,自覺*不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實際效果未達(dá)到但花去了大量的時間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。在調(diào)查中,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時,都紛紛向我訴苦:“老師,數(shù)學(xué)好難??!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,只要你們咬牙堅持,不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地形成好的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)難度較大的高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生是那么有個*,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在今后的生活中,多多少少都會用到一定數(shù)學(xué)知識,是學(xué)習(xí)其他的基礎(chǔ)。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多媒體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極*。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺*差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具
體的實踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會很感動、進(jìn)步很大??磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的內(nèi)容,其實這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和生活中有關(guān)的東西,多補充一些課外的知識。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通,以了解學(xué)生的真實想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要*。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學(xué)生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實是教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀*、生動*、豐富*對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學(xué)生一下子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識,枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師
都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時表揚,表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。為了兼顧學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生,老師在布置作業(yè)時可布置必做題和選做題,各自有各的目標(biāo),不至于影響學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,同時可提出結(jié)對學(xué)習(xí)的方案,即一個學(xué)習(xí)好的帶一個學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生,這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,同時也有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生對知識的鞏固,練習(xí),畢竟,知道和能講出來是兩回事。再者也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助,相互學(xué)習(xí)的良好的同學(xué)關(guān)系。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,我在實習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實事求是、與時俱進(jìn),我在不久的將來會成為一名合格的*教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
第四篇:師范生實習(xí)教育調(diào)查報告
教育調(diào)查報告
我于2011年8月28日至10月25日在廣西百色市祈福高中實習(xí)!我是廣西百色市人,但是我高中并不是在祈福高中讀高中,對于這次實習(xí)我充滿了期待和好奇。之所以充滿期待是因為在我去尋找實習(xí)學(xué)校的時候,祈福高中很快的接收了我這名即將畢業(yè)的師范生,祈福高中的梁智誠校長親自接待我,和我耐心的講解祈福高中的教學(xué)運作,校長的熱情讓我感受到這所原本不屬于母校的學(xué)校的溫暖;之所以好奇,是因為我想以我學(xué)過的教學(xué)知識來看這所學(xué)校使用不到十年的時間獲得省級示范性高中的實力所在!
廣西祈福高中,建于2002年,招收新生是在2003年9月。祈福高中是由廣東、香港捐資建成,由百色市教育局直接管理的高中。它用了僅僅4年的時間,高考的上線人數(shù),上線率基本與廣西百色市百色高中這所廣西首批示范性高中持平。在百色是擁有比較高的聲望。 我這次實習(xí)的指導(dǎo)老師是祈福高中數(shù)學(xué)組的高級教師程明俊老師,老師在我實習(xí)的全過程中對我進(jìn)行了悉心指導(dǎo),和我一起備課,耐心的聽我說課,及時糾正我范的錯誤,每周二下午還邀請我參加高一年級組數(shù)學(xué)備課組的集體備課。程老師在我實習(xí)的兩個月中不僅教會了我很多教學(xué)方法,還教會我如何去做一名優(yōu)秀的班主任。在班主任的學(xué)習(xí)中,我得到程老師莫大的幫助,和他的高一20班一起獲得了很多優(yōu)異的成績。
經(jīng)過這兩個月在祈福高中的實習(xí),我覺得祈福高中已經(jīng)具備了示范性高中的各種條件:
第一,有一套好的教室管理任用制度。祈福高中采用老師任用雙選制度,由學(xué)生選老師、老師學(xué)生相結(jié)合,選出每個班級的科任老師。
這樣的任用制度可以提高老師的教學(xué)積極性,激發(fā)老師的教學(xué)創(chuàng)造能力。
第二,對寢室管理十分嚴(yán)格。祈福高中采用全封閉管理,每周的周日12點到18點才能到校外活動。在寢室里,嚴(yán)格控制用電,整個寢室沒有一個插頭,寢室里的電扇、電燈都是由寢室管理員同意控制,學(xué)校里的飲水和生活用水都是統(tǒng)一供給。這樣的嚴(yán)格管理給學(xué)生帶來正常合理的作息習(xí)慣,給全身心投入學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三,有嚴(yán)格的教學(xué)樓紀(jì)律。學(xué)生一旦進(jìn)入教學(xué)區(qū)就要保持安靜,在教室里不能吃零食,不能在教室里睡覺。這樣能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四,有將強的師資力量。我認(rèn)為較強的師資力量不僅僅體現(xiàn)在師資陣容的強大,還體現(xiàn)在老師間的團結(jié)協(xié)作。我參加了幾次高一數(shù)學(xué)組的集體備課后,我深深的感受到,整個組都很團結(jié),對于教學(xué)的意見和建議每個老師都是毫無保留的提出,整個數(shù)學(xué)組老師的教學(xué)資源都是處于共享狀態(tài)。他們有一套成熟的備課流程,出月考試題流程。老師的努力保證教學(xué)質(zhì)量。
我覺得這三條件是祈福高中在短短的幾年里迅速崛起的重要條件。作為一位實習(xí)生,我真切的感受到周圍的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師給我?guī)淼臏嘏瑢嵙?xí)當(dāng)中我完全融入祈福高中這個大家庭,讓我在工作和學(xué)習(xí)中感到愉悅。
2008數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) ******
2011年10月25日
第五篇:師范生教育實習(xí)調(diào)查報告
教育實習(xí)調(diào)查報告
【摘要】本次調(diào)查對象為××××中學(xué)和××大學(xué),主要圍繞××中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層、本校本專業(yè)教育實習(xí)學(xué)生展開;采用口頭問卷及訪談形式,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的師范生教育實習(xí)存在著實習(xí)態(tài)度不積極和中小學(xué)不愿接收教育實習(xí)生現(xiàn)狀,并針對性分析了原因和提出了相應(yīng)對策。
實習(xí)單位:××學(xué)校
【關(guān)鍵詞】實習(xí)生教育實習(xí)綜合素質(zhì)
知識經(jīng)濟時代,,國際競爭日趨激烈,教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提,優(yōu)秀的師資力量是保證,而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。在眾多培養(yǎng)途徑中,師范院校畢業(yè)生的教育實習(xí)是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習(xí)是師范教育中的重之重。
教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,是對學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察。通過教育實習(xí),加強了師范生理論與實踐的結(jié)合,讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面,加深了師范生對教師職業(yè)的認(rèn)識和理解,有利于幫助學(xué)生走向教師崗位;因此,教育實習(xí)的質(zhì)量是未來教育特別是基礎(chǔ)教育能否很好很快發(fā)展的前提條件。
一、教育實習(xí)現(xiàn)狀
教育實習(xí)也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓(xùn),然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化,不少師范生卻選擇了退避三舍,放棄了這一訓(xùn)練的機會,而許多中小學(xué)也表示不愿意接收師范生來校實習(xí)。
(一)師范生教育實習(xí)參與程度與心理狀態(tài)
調(diào)查顯示,高校師范生實際參加教育實習(xí)的人數(shù)比例極低,特別是選擇分散實習(xí)的師范生中又有相當(dāng)一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習(xí)。他們表示:
1.如今的中小學(xué)教師崗位以高度飽和,教師的數(shù)量需求已趨向于零,因此教師職業(yè)對于他們來書已成泡影;況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣,與 1
這一無緣的職業(yè)也只能是擦肩而過了。
2.目前的就業(yè)之于本科畢業(yè)生來本身已相當(dāng)嚴(yán)峻,何況是師范專業(yè)。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢驟升,在考研之風(fēng)日熱的席卷之下,一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計,也就無暇顧及教育實習(xí)了。這樣一方面可暫時緩解當(dāng)前日趨升溫的就業(yè)難的局面,一方面可獲得知識層次和學(xué)歷,從而有更高的就業(yè)平臺。
(二)中小學(xué)不愿接收高校師范生來校實習(xí)
××學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)指出:對于高校師范生實習(xí),其本身是要受到法律保護和中小學(xué)支持的,即是說中小學(xué)有義務(wù)為高校提供教育實習(xí)的平臺,而作為高校實習(xí)的大后方。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習(xí)生來看,教育實習(xí)給中學(xué)帶來的負(fù)面影響已有較大突現(xiàn),實習(xí)學(xué)生的教育實習(xí)已經(jīng)影響到他們的正常教學(xué)秩序甚至教學(xué)質(zhì)量的提升,這才是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙?xí)而深感頭疼的理由。
1.實習(xí)生的師范技能還存在著極大的缺陷,已經(jīng)不能滿足如今中學(xué)生的知識需求。校方表示:一方面,實習(xí)生的綜合素質(zhì)偏低,他們所具有的技能相當(dāng)刻板,對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的中小學(xué)生已不同于幾年前,他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化。
2.師范生的實習(xí)往往會影響到學(xué)校正常教學(xué)秩序。校方認(rèn)為:每一個學(xué)校都有自己特定的管理模式,而這些剛從學(xué)校走出來的大學(xué)生們由于對學(xué)校、地方缺乏必要的了解,用他們自己認(rèn)為較民主、科學(xué)的方式來參與教學(xué)管理,給中學(xué)生的潛意識造成一定影響,進(jìn)而影響到學(xué)校教學(xué)工作全局。
這些結(jié)果都表明,存在教育實習(xí)呈現(xiàn)當(dāng)前狀態(tài)的主觀原因乃是教育實習(xí)被漠視的主要原因,即師范生對待教育實習(xí)的心態(tài)和師范生自身所具有的綜合素質(zhì)。
二、原因分析
即存在于師范生自身方面的一些不足的表現(xiàn)。
中學(xué)校方領(lǐng)導(dǎo)們一致認(rèn)為,師范生所具有的師范技能是師范生沒有意識去培養(yǎng),這是師范生存在這一系列弊病的根源。
1.知識儲備極其欠缺,對知識準(zhǔn)確性把握不足。
教師職業(yè)的性質(zhì)要求教師具有的知識層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的,這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識,才能從多角度的向?qū)W生將一個問題認(rèn)識的全面、具體;而只有教師對知識掌握足夠深刻,才能給學(xué)生透析出問題的本質(zhì)而將知識轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的事物。而現(xiàn)今的師范生,他們的知道是儲備僅停留在高中層次,這就是說讓一個高中剛畢業(yè)的學(xué)生去給中學(xué)生講課,這本身就是不太可行的。
2.缺乏處理各種關(guān)系的軟實力。
如今的青年學(xué)生,自我意識太強,缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責(zé)任感,對于師范生,這是他們?nèi)松^、價值觀的一大缺陷。許多教育實習(xí)的師范生都是本著鍛煉能力而來,這也無可厚非,可如果將中學(xué)生們作為提供給自己鍛煉的實驗品,那他們的價值取向就發(fā)生了質(zhì)的變化,這是校方和中學(xué)生們都不能容許的,這事實上也揭示了師范生缺乏對教師職業(yè)的責(zé)任感。
并且,由于實習(xí)動機和目的的自我化,同時也會造成實習(xí)生表達(dá)能力差、溝通能力不強,難以應(yīng)對種種突發(fā)的教學(xué)事件的多種不良綜合癥,這都是由于他們沒有真切的將自己置身于學(xué)校和教師崗位造成的;同時給中學(xué)生們的認(rèn)知造成了較大障礙。
3.師范生實習(xí)時間太短。不到一個月時間,還沒有熟悉學(xué)校情況就得走了。許多實習(xí)師范生講過的課,中學(xué)的教師還得再講一遍;更有些師范生由于知識性的錯誤,給整個班級的學(xué)生所能帶來的誤導(dǎo)是長久的。凡此種種,都對學(xué)校的教學(xué)秩序造成很大干擾。
綜合以上諸方面,我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足:一是沒有樹立正確的教師職業(yè)的就業(yè)、從教意識,缺乏對教師職業(yè)的崇尚情懷,以致由此產(chǎn)生的人生觀的錯誤取向;二是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應(yīng)具有的能力特別是對學(xué)科能力的儲備和應(yīng)用。
三、對策
教育實習(xí)本身是聯(lián)系實習(xí)生、所屬高校、實習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在
這個過程中,實習(xí)生是主角,實習(xí)學(xué)校是舞臺,所屬高校是后盾;然而當(dāng)前的教育實習(xí)現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。高校師范生教育實習(xí)所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實習(xí)學(xué)校出于對實習(xí)生教學(xué)技能等方面的質(zhì)疑,不愿意提供實習(xí)生上講臺的機會,這對師范生的實習(xí)來說無疑是潛質(zhì)的束縛。而越少上講臺,就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實習(xí)生,進(jìn)而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會影響力,于是中學(xué)就更不愿提供給師范生教育實習(xí)實踐的機會,長此以往的惡性循環(huán),師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。
因此,及時應(yīng)對師范生實習(xí)出現(xiàn)的種種弊端,已成為保障師范生就業(yè),為科技進(jìn)步造就人才的有力舉措。
1.首先,師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識,恪守堅定地從教信念,以正確的人生觀對待教師職業(yè);苦練內(nèi)功,外強素質(zhì),為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力。
2.師范高校應(yīng)當(dāng)秉承為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)宗旨,將學(xué)校的命運同學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合;不斷深化辦學(xué)理念,爭取為教育型人才市場培養(yǎng)出更多的教育工作者。
3.教育是為國家的現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)的,而滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級教育發(fā)展的主旋律。教育型人才、師資力量更是如此,教師的需求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量;因此無論是學(xué)校或是個人,都應(yīng)當(dāng)置身于社會發(fā)展的前列,努力打造創(chuàng)新型人才建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。
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