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第一篇：師范生頂崗實習計劃

不管是任何工作，都要有實習的過程，在實習中獲得更多的知識，在實習中使自己成長的更快。如果想實習工作進行的更加順利，先要制定出詳細的專業(yè)實習工作計劃。

一、個人實習階段的主要任務:

1.完成本學期教本附科一和讀本有關內(nèi)容的教學任務;提高教學能力;

2.加強基礎練習，落實專題訓練，努力提高學生考試成績，確保美術等各科平均分有所提高;

3.加強備課工作，通過個人備課和集體備課相結合促進教學效益的提高;

二、教育教學指導思想

結合《普通中小學各科新課程標準》的學習積極落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集材料和處理信息的能力，為升二,三,四.五.六.初一打下堅實的美術基礎。

三、教學工作

(一)附科課

1.教本

(1)附科課教本的處理，在寒假備課的前提下，根據(jù)實習學校及指導老師的具體安排作出相應的調(diào)整，進一步完善。

(2)教學內(nèi)容的組織：

A.遵從指導老師的安排，完成相應教學內(nèi)容。

B.按照專題教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。把各專題內(nèi)部的創(chuàng)作作品密切聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對作品和專題要點的把握。每個專題的教學內(nèi)容完成之后，組織并指導學生作品的完成專題練習和反饋工作，及時查漏補缺。

C.提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，獲得學習興趣，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習的特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論，切實提高美術創(chuàng)作能力。

(3)教材的備課

在自己備好課的前提下，根據(jù)實習學校綜合組的制度與實習老師一起集體備課，向在校老師學習備課專題的重點、難點、疑點等，提高自己的備課能力。

2.讀本，動手，想象，畫

根據(jù)教本與讀本相結合的原則，做到課本、讀本對應銜接;以“讀，動，聽，畫”為主，組織學生創(chuàng)作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性;以寫促讀，布置讀畫筆記的動手能力，促進學生對讀本的閱讀理解;讀本的“名著導讀”“名畫創(chuàng)作”部分，結合“研究性閱讀”實施;在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生對讀本學習的興趣。

(二)活動想象教學

1.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上活動的有關訓練。

2.結合指導老師的教學計劃，遵從其實習工作安排，活動練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標。

3.提高學生考場作畫的完成速度，在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動作品。

4.調(diào)動學生參與作品觀察與點評，提高觀察實效。

第二篇：教育實習調(diào)查報告

前言

經(jīng)過深入觀察，以老師和學生的雙重視角來看，中職學生的學習現(xiàn)狀不容樂觀。在學習上存在諸多不良習慣，不管是在課前預習、上課聽講、課后復習還是準備考試或者其他學習方面都有值得改善的地方。

一、學習狀況特點調(diào)查結果與分析

1、大多數(shù)人學習目的不明確，但學習態(tài)度有待端正

就這一段時間的觀察而言，大部分學生都不明確學習的目的，他們非常明白中職生和普高生之間的區(qū)別，清楚地知道自己要通過這2兩年時間的學習，掌握一定的專業(yè)技能，為以后找工作和實現(xiàn)自己的人生夢想打下基礎。不過其中仍有大部分人只是在混時間，沒有明確的學習目的，抱著當一天和尚，撞一天鐘的心態(tài)，亟需調(diào)整。在學習態(tài)度方面，就不盡如人意了。因此，他們的學習態(tài)度有待端正。

據(jù)了解得知，進入職中后很多人認為文化課可學可不學，反正學了又不一定會考，就算考差了也不會咋樣，對專業(yè)技能沒有什么影響，而且學起來很麻煩，語文還好，尤其是數(shù)學和英語，很多人反感，覺得學來沒用。其中討厭專業(yè)課的也大有人在，這一部分人是因為討厭自己所學的專業(yè)，從而討厭自己的專業(yè)課。

2、上課狀態(tài)差，作業(yè)大多抄襲

第一次走進中職課堂，接手三個班級的《建筑制圖與識圖》課，感覺非常新奇，而剛從初中進入職中的學生也對新的學習環(huán)境充滿了好奇心，大部分學生都保持著初中的良好學習習慣，上課很認真，在老師的要求下大家都還認真做著筆記，上課時間一長新鮮感過去之后，許多人開始發(fā)現(xiàn)初中和職中有著很大的區(qū)別，老師不再那么嚴厲，對紀律要求也不是很高。于是大多數(shù)學生的惰性就增加了，新鮮感一過去，上課聽講的人也不是很多了，把頭埋著的人越來越多了，到后來甚至出現(xiàn)了少部分睡覺、聊天、玩手機等令老師深惡痛絕的壞習慣。

中職學生的作業(yè)一般很少，和普高生比實在不在同一層次?？删褪沁@極少極少的作業(yè)也沒有幾個人認真完成，有老師曾開玩笑說，批改中職學生的作業(yè)特別容易，就只有幾個版本。意思就是說，一般一個班就只有那么一少部分人是認真做了作業(yè)的，其他人都是抄襲他人的勞動成果。更有甚者，直接不做，不交作業(yè)。

3、基本不復習，考試多作弊

臨近考試，提前出好試卷之后，害怕學生們都考不好，于是老師就在靠時間之前給他們留出了充分的復習時間，更是為他們劃出了考試的重點，就差把原題透露給他們了?？稍趶土曤A段依然有少部分人我行我素，該玩就玩，書都不動一下，一副無所謂的心態(tài)。

到了考試階段，更是令人大跌眼鏡，作弊現(xiàn)象之普遍，作弊手段之豐富，作弊技巧或粗劣或高超，明目張膽。

二、環(huán)境影響

千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳，講的是孟母為了給孟子營造好的學習環(huán)境，三次擇鄰而居。說明環(huán)境對個人的成長與發(fā)展起著至關重要的作用。環(huán)境，它能塑造一個人的性格，培養(yǎng)一個人的德性，左右一個人的命運與前途。中職學生的學習情況如此堪憂，這與他們所處的社會、家庭、學校的環(huán)境是分不開的。

1、 社會環(huán)境的影響

沒有任何一個人能脫離社會而獨立存在，社會屬性才是人的本質(zhì)屬性。社會環(huán)境對人的影響也是巨大的，它直接影響著個人的行為和意識。好的社會環(huán)境必然有利于個人的成長與發(fā)展，差的社會環(huán)境就會起反作用。自中職生學生身份確定的那一刻起，社會便開始帶著有色眼鏡看待他們，就如文章開頭所說，大多數(shù)人都認為他們素質(zhì)低下、不學無術、學習狀況堪憂。社會對中考、高考之類的關注尤為密切，每到中考高考階段，這些準畢業(yè)生儼然成為了社會的焦點，得到了社會莫大的重視和關注，可是相反的，中職生何時得到過這種重視，恐怕是當中職生的負面新聞頂上頭條之后，社會才會把它的目光稍稍轉(zhuǎn)移，進而討論一番，鄙視一番。然后議論紛紛說：這現(xiàn)在的中職生怎么都這樣??！在這種不公正的看法下，他們就會產(chǎn)生自卑的心里，總會感覺比同齡普高生低了一頭，越自卑，越不被重視，就越想引起社會的重視，可是卻起到了反作用。如此這般，惡性循環(huán)，使得人們認為中職生越來越差。正是社會對中職生的冷漠和蔑視，才造就了如今中職生素質(zhì)較低，不好管教的現(xiàn)狀，嚴重阻礙了中職教育的發(fā)展與中職學生的身心健康。

2、 家庭環(huán)境的影響

家庭是我們每個人生活的第一個環(huán)境，父母是我們每個人的第一任老師。家庭教導子女學習基本生活技能、社會規(guī)范、生活目標，而且在形成人格特征、對社會適應的動力特征等方面都有不可替代的影響。所以，家庭影響著孩子做人、做事和學習各個方面的習慣養(yǎng)成，具有難以磨滅的銘刻性。進入中職學校學習的學生一般學習較差，在學習方面與父母矛盾較大，有些家長的心里認為：進入職中，基本上在學習這一塊就可以放棄了。更由于職業(yè)技術學院大多為住校生，他們離家較遠。家長就更是松懈了對孩子學習的教育，離開了家長的教育，學生缺少約束，自我約束力又差，自然會養(yǎng)成諸多不良習慣。長此以往，學生的學習狀況也就會一日不如一日，越來越差。

3、 學校環(huán)境的影響

有一個怪現(xiàn)象一直存在著，雖然屢經(jīng)整頓但是成效不大，那就是學校周圍必多網(wǎng)吧，尤其是在職業(yè)院校和大學周圍。我們不難想象，他們進網(wǎng)吧都是去干嘛，反正不會是學習。大家都知道學生的錢好賺，于是有很多不良商販把貪婪的目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時候，當然經(jīng)不起引誘，加上有的學校疏于管束，學生們都把心思放到其他東西上面去了，學習狀況能好到哪里去。

在學校，對學生學習習慣養(yǎng)成影響最大的主要是老師，但現(xiàn)存中職院校里面不乏一些學歷低，治學不嚴的老師，在他們的潛意識里，認為中職學生不好教，不好管，于是便得過且過，放任自流。最后導致學風、班風、校風，風風不正。這就更是加深了老師們的不滿，更加認為中職生不好管，不好教，進一步形成惡性循環(huán)。其實，如果在一開始就能嚴正班風，促成優(yōu)良學風，對學生的不良作風進行調(diào)整，就不會有后面的結果。

三、學生自身因素

學習環(huán)境固然重要，但是處在相同的班級里為何有的同學學習好，有的同學學習卻差得沒個底呢？這是因為學習還要受到學生自身因素的影響。

1、學生厭學心理的影響

有部分學生正是在厭學心理的影響下才選擇中職學校的，他們討厭學習，厭惡學習，一上課、一看書就頭疼。于是他們早就想脫離學校，進入社會，參加工作?？墒歉改赣直浦x書，拗不過父母，再加上自己年齡小，沒有一技之長。沒辦法的情況下，發(fā)現(xiàn)就讀中職學校是解決這些問題的最好辦法。在這種心理驅(qū)使下，如果沒有好的外部環(huán)境和強力外力作用使其內(nèi)心發(fā)生改變，這一部分學生在學習上很難呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)。

2、學生自身其他因素的影響

依賴心理：在小學到初中的課堂上，大部分情況都是老師講，學生聽，雖說學生才是學習的主體，但在中國應試教育體制下，這種主體地位體現(xiàn)得并不十分明顯。部分學生一直是在被動、灌輸?shù)那闆r下學習，對老師的依賴性極大，進入職中后，學習環(huán)境的突然改變必使學生難以接受，在自我約束力占據(jù)主要地位后，長期養(yǎng)成的依賴性無法發(fā)揮作用，使之不知所措。

叛逆心理：逆反心理，作為一種心理現(xiàn)象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強的一段時間。他們總覺得父母老師不理解他們，把他們當成是小孩子看待，往往喜歡和父母老師對著干，你讓他往東，他偏要往西。在課堂上，老師總是千叮嚀萬囑咐，要他們好好學習，可他們偏偏覺得老師不是在念經(jīng)就是在說廢話。對待老師布Z的作業(yè)也就跟著隨便應付。

學習習慣差：著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！甭鋵嵥刭|(zhì)教育，必須重視養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育，不僅僅是德育范疇的內(nèi)容，而且也包含著智育、體育諸方面的內(nèi)容一個人如果掌握了按計劃學習的好習慣對于將來升學或就業(yè)以后的學習和工作都是非常有益的，尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會里，為提高文化水平每天擠出一定時間來學習十分重要。可就是因為有部分學生在小學初中階段沒有養(yǎng)成好的學習習慣，導致即使到了中專這個新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學習方法而無計可施。

四、 改善中職學生學習狀況對策探究

鑒于中職生學習方面的種種惡習，筆者在擔任達州市鐵路中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課老師時，以授課學生為對象，就改善中職學生學習狀況做了初步探索。

1、改善外部環(huán)境

如前文所說，環(huán)境對人起著重要的作用。好的學習環(huán)境不僅有利于學生的學習，也會給個人發(fā)展帶來莫大的好處。所以，改善中職生學生學習狀況應由改善外部環(huán)境做起。

2、充分發(fā)揮家長的作用

許多家長在家庭教育這一塊是薄弱甚至是缺失的，部分家長因?qū)W生不好管，想放棄才把他們送到了中職學校，并且有的人也對職業(yè)教育有著偏見。但是教育只靠學校一定不行，必須使學校教育和家庭教育充分結合起來才能發(fā)揮巨大作用。首先，利用家長會的形式，通過大量中職學生成才的案例，消除家長的偏見。介紹一些家長渴望知道的孩子們所學的課程結構和將來要從事的工作領域的職業(yè)崗位，使其了解所學專業(yè)特點和重點學科。告訴他們，同時也就是告訴學生，中職學生也能成才。其次，和家長達成共識，讓家長密切配合老師工作，分享一些成功的教育方法，讓家長多抽出一些時間來陪陪孩子，多關心孩子。最后再根據(jù)不同情況進行反饋和糾錯，最終達到改善學習狀況的目的。

3、學校環(huán)境的改善

嚴肅校風、整頓班風、營造學風是必須的。從嚴治校，嚴厲打擊學校的歪風邪氣。上課時間封校，讓學生遠離網(wǎng)吧等是非之地；作息時間安排值周老師查寢。打擊校內(nèi)早戀，抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。

班主任主抓班風，為良好學風的形成提供環(huán)境支持，科任老師主抓學風，從嚴治學。 制度緊跟：獎、助學金和學習成績掛鉤，教師考核和學生工作緊密相連，明確按照校紀校規(guī)辦事，獎罰分明。

五、做好學生工作

1、心理層面

多鼓勵學生，反復強調(diào)中職生也能成才，高等院校學生不一定就比中職學生強，高等院校學生和中職院校學生各有優(yōu)缺點，相互補充，為社會大家庭貢獻自己的力量，社會只有分工的不同，并沒有職業(yè)的貴賤，從而打消學生的自卑心理；培養(yǎng)學生孝心以及對他人尊重禮儀，以感恩之心教化學生，使其明白父母生養(yǎng)之恩、老師教育之恩，并將這感恩之心轉(zhuǎn)化為學習的動力；培養(yǎng)學習動機，職業(yè)院校中不乏學習動機不明，抱著無所謂的態(tài)度渾天過日的學生，充分發(fā)揮理想的作用，幫助學生找準自己的位Z，樹立遠大的理想，然后轉(zhuǎn)化為實際行動。

2、學習習慣層面

授人以魚不如，授人以漁告訴我們教授學生知識不如教授學生學習知識的方法，而屬于自己的良好的學習方法需要在良好的學習習慣養(yǎng)成之后才能找到，良好的學習習慣，是學生素質(zhì)的基本要素，是學生學會學習的具體體現(xiàn)，也是學生學習成功的重要保證。中職學生的學習習慣差主要表現(xiàn)在學習目的不明確、不會合理安排學習實踐、學習缺乏。

主動性、獨立思考能力差等幾個方面。那么我們可以對癥下藥，首先，指導學生樹立學習目標，并且按照自己鎖定的學習目標去一步一步完成；其次幫助學生科學合理地安排自己的學習時間，做到有條不紊；然后培養(yǎng)學生 的學習主動性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位；接著，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，養(yǎng)成質(zhì)疑精神。

結語

本次對中專學生的調(diào)查是基于本人在擔任該校任課老師所作出的觀察和調(diào)查得出的，在為期一個月的任課老師工作中，深入了解中職學生后，發(fā)現(xiàn)了中職學生在學習方面存在的普遍問題。同時也和所教中職學生建立了深厚的感情，一個月相處下來，發(fā)現(xiàn)雖然他們身上有諸多的問題，但其實他們僅僅就是一個個孩子，需要人關注和關心愛護的孩子。我們應慢慢改掉帶著有色眼鏡看到可他們的習慣，少一些偏見，多一些關愛。當然，我所提出的一些對于改善中職學生學習狀況的建議尚有許多不足之處，需要得到實際檢驗，并在長期的教學工作中不斷完善。作為一名即將畢業(yè)踏入教育的準教育工作者，希望能夠在以后的學習生活中不斷努力，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

第三篇：師范生頂崗實習計劃

一、教育實習的目的

教育實習是高等師范教育的重要組成部分，是實現(xiàn)師范院校培養(yǎng)目標的一個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學教育專業(yè)學生通過教育實習要求達到以下目的：

1．使學生受到深刻的專業(yè)思想教育，樹立獻身人民教育事業(yè)的崇高思想，增強對中小學教育事業(yè)的適應性。通過教育調(diào)查，深入了解中小學教育實際。

2．使學生將所學的基礎理論、基本知識和基本技能，綜合運用于教育和教學實踐，熟悉數(shù)學教學過程，掌握數(shù)學課堂教學技能，培養(yǎng)良好的數(shù)學教學能力。

3．使學生了解當前中小學及中小學生各方面實際情況，熟悉中小學班主任工作規(guī)律，培養(yǎng)管理班級的能力。

二、對實習生的要求

1．認真鉆研教材，備好每節(jié)課（寫好教案，做好試講，提交指導師審核），上好每一節(jié)課，課后認真評議，寫好每節(jié)課課后反思。實習期間，至少上8節(jié)課（其中至少2節(jié)課使用多媒體），上交全部不同內(nèi)容課的教案（最少4個）。

2．虛心請教，聽從指導師的安排，學習指導師的教學經(jīng)驗、教學方法和管理經(jīng)驗。積極參加各種教研活動，聽課至少24節(jié)（要求有不同年段的課），課后認真參加評課。

3．為人師表，儀表端莊，教書育人，熱愛學生。認真做好班主任工作，實習期間，至少獨立承擔兩個星期的班主任工作（細致了解班級和學生，寫好班主任工作計劃，做好班級日常管理），同組合作至少完成一次主題班會。

4．通過教育調(diào)查，深入了解中小學教育實際與教育改革，每人完成一份教育調(diào)查（可以兩人合作）。

5．遵守實習學校的各項規(guī)章制度，服從安排。實習要有始有終，負責到底，無特殊情況不得請假，有事請假，必須經(jīng)實習點負責老師批準。

三、組織領導

1．學院教育實習領導小組

林長勝，方均斌，黃忠裕

2. 溫州市第二十一中學實習點

實習中學教育實習領導小組：

呂俊杰，金平，胡玨，胡大為，金森林，趙慶東，李祖來，呂小玲，方均斌

帶隊指導教師：方均斌，徐彥輝，聞仲良，程國正

教學指導教師：呂小玲，周煉，李麗平，倪卡娜

班主任指導師：楊工力，陳寶榮，呂小玲，周煉，李麗平，朱清楚，李祖來

3．溫州市實驗中學廣場路校區(qū)實習點

教育實習領導小組：何民，林金云，林曉斌，劉小麗，馬海波，黃忠裕

帶隊指導教師：黃忠裕，方均斌，譚金芝，溫紅蕾

教學指導教師：

班主任指導師：趙玉晶，陳 潔，金 雷，姜 暢，劉彩萍，陳芙蓉，林秋玲，陳芳芳，吳彩苗

第四篇：教育實習調(diào)查報告-淺析師范生教育實習存在的問題及其對策

淺析西部高師教育實習中存在的問題及其對策

論文關鍵詞:教育實習;教師職業(yè)技能;教育類課程

論文摘要:對部分西部地區(qū)高等師范院校的本科生實習情況進行調(diào)查，分析實習中存在的問題，并對師范生培養(yǎng)提出相應建議與對策。

教育實習是高師院校教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格教師的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生將理論應用于教學實踐的重要措施。對教育實習中存在的問題進行反思與研究，有利于提高教育類課程的教學質(zhì)量，有利于高師教育改革，使培養(yǎng)出來的未來教師適應中小學基礎教育課程改革的需要，是一項非常緊迫而具有現(xiàn)實意義的課題。正因如此，筆者對西部四所普通師范學院的2007屆本科生實習情況進行了調(diào)查，分析研究教育實習中存在的問題及其原因，并對師范生培養(yǎng)提出相應建議與對策，以服務于高師教育的改革。

本次調(diào)查以問卷調(diào)查形式為主，共發(fā)放問卷200份，回收181份，其中有效問卷165份。問卷共設計17道題，其中封閉性問題16道，開放性問題1道。分別從課程設置、教學技能、實習的實效性以及改進建議等角度進行設計。問卷的設計基本以定類和定序變量為主。為克服問卷設計的不足，增加了對實習學生的訪談以及查閱實習指導教師的總結，以獲得更為全面的了解。

1、實習中存在的問題

經(jīng)過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計、個別訪談記錄的整理和查閱實習指導教師的總結，我們發(fā)現(xiàn)，師范生教育實習中存在許多問題，需要引起高度關注。

1.1實習生缺乏必要的教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能主要指一般教學技能，包括普通話、三筆字、口頭和書面表達及現(xiàn)代教學手段運用等技能。課堂教學技能包括處理教學內(nèi)容、組織開展教學等技能以及班主任工作技能等。調(diào)查顯示，在教育實習中，實習生表現(xiàn)出的教師職業(yè)技能普遍較差。

首先，實習生的一般教學技能不足。有12%的學生認為語言與情感的表達能力存在缺憾和不足，有59%的學生認為應當加強語言表達能力訓練。

其次，課堂教學技能欠缺。突出表現(xiàn)為:課堂觀察技能不足，不知道如何觀察和控制課堂的教學，啟而不發(fā);講解技能不足，教學語言羅嗦、不嚴謹、不會分析問題等。有32%的學生認為把握教學過程能力存在缺憾和不足，有48%的學生認應當加強設計和組織教學能力的訓練。

第三，教材分析和處理能力不夠強。實習指導教師在總結中指出，大多數(shù)實習生面對新教材，不能較好地利用教育教學設計理論對其進行分析，不能很好地從教學目標、知識結構、思想方法和教育價值等方面對教材進行分析和處理。不少實習生只對所教的章節(jié)熟，而對非授課章節(jié)就陌生。統(tǒng)計表明有24%的學生認為把握教學目標的能力存在缺憾和不足，有40%的學生認為分析和組織教學內(nèi)容的能力存在缺憾和不足。有50%的學生認為實習前應當開設分析中小學教材的課程或活動為實習做準備。幾乎所有的代隊指導教師均認為實習生的解題能力不強，對題型不會歸納總結，甚至教材練習題都不會做。

第四，現(xiàn)代教育技術運用方面，很多學生對于多媒體不熟悉，甚至是不會。表現(xiàn)出來的問題是軟件操作不熟練、不會制作課件等;對于基礎教育教學軟件掌握得不錯的同學，表現(xiàn)出來的困惑是使用課件教學后，效果卻不一定好;此外，由于實習學校多媒體設施不全，對于教學軟件比較熟悉的同學，開始懷疑有沒有必要進一步學習和掌握基礎教育教學軟件。

1.2實習生的教育觀念不能適應課程改革的要求

義務教育階段課程改革的春風已經(jīng)吹綠了全國各地。因此，無論是在高中一年級實習的學生，還是在初中實習的學生，都遇到了新課改實施中的困惑。盡管老師在教育類課程(教育學、心理學、學科教學論)中向?qū)W生介紹了很多關于基礎教育課程改革的相關知識，但學 1

生理念仍陳舊，對教師是學生學習的指導者、合作者、啟發(fā)者、引導者等基本理念知之甚少，更不能在教學中得到應用。有27%的學生對課程改革不了解，有46%的學生認為要加強課改知識的教學。面對課程改革，有不少實習基地學校領導和教師的態(tài)度是消極等待，更有的則是抱怨。因此，很多實習生對此產(chǎn)生了較大困惑:“新課改的實施，作為即將畢業(yè)的師范學生，我們將來應該怎么面對?”

1.3教育實習時間短、內(nèi)容形式單一，實習目標難以達到

高師院?，F(xiàn)行的教育實習方案一般是?？?周左右，本科6一8周，安排在最后一學年進行。但受各種因素的影響，平均每個實習生上課時間只能在6一10節(jié)左右。在如此短的時間內(nèi)，既要讓學習生受到深刻的專業(yè)思想教育，增強對中學教育教學工作的適應性，又要培養(yǎng)學生獨立從事教育工作的綜合能力，還要培養(yǎng)他們開展中學教育教學科研的基本素質(zhì)，這顯然比較困難。大部分高師院校對教育實習僅重視課堂教學實習、而忽視了班主任工作實習、學校行政管理實習和課外、校外的教育實習，在實習安排上形式單一，只有放羊式或集中式實習，沒有教育實習形式的創(chuàng)新。

2、原因分析

2.1課程設置方面的原因

調(diào)查顯示，有61%的學生覺得在大學中所接受的教育和培訓基本不能適應教育實習的需要，有48%的學生認為學科專業(yè)課程對實習教學幫助不大，有36%的學生認為教育類課程(教育學、心理學、學科教學論)對實習教學幫助不大。這說明，當前高師院校的課程設置仍然難以適應教師培養(yǎng)的需要。

重“學術性”、輕“師范性”。高師課程結構中，學科專業(yè)課一般占總課時的70%，體現(xiàn)師范教育特色的教育類課程(教育學、心理學、學科教學論)所占課時比例則少得可憐，一般在10%以下，且課程門類少，體系不合理。對師范性課程的忽視、削弱必然對師范生素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。

教育類課程的教學安排不當。教育類課程一般都在三年級時開，且集中在一年時間完成，除第七學期一般8周的一次性實習外，基本再無其他學習教育理論、進行職業(yè)技能培訓的機會。這種既晚且短的課程設置，不利于師范生及時得到良好的專業(yè)思想教育與信念，及早確立教師角色意識;也不利于他們及早受到系統(tǒng)的從教職業(yè)技能訓練，形成過硬的教育教學技能、技巧，更好地勝任中小學的教育教學工作。

教育實踐環(huán)節(jié)弱，缺乏專門的教師職業(yè)技能訓練課。雖然現(xiàn)在很多高師院校都開始注重師范生的教育教學實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)教學實踐活動的早期性、經(jīng)常性、連續(xù)性和完整性，但職業(yè)技能訓練課的開設在規(guī)范化、操作化、實效化等方面存在很大差距，在時間、師資、教材及教學設備、條件等方面得不到根本的保證。

2. 2課程內(nèi)容與實施方面的原因

教育類課程脫離中學教育改革的實際需要，缺少魅力。由于課時少，教育類課程能結合教材的具體內(nèi)容，有針對性地對學生進行教學的很少。案例教學中的案例與實際脫節(jié)的現(xiàn)象嚴重，不少教師在課堂上選擇的案例與基礎教育教學實際情境差異比較大，多數(shù)學生反映觀摩之后，收獲不大。教育類課程教學內(nèi)容普遍陳舊、空洞、乏味，教學方法單

一、死板，使得學生厭學，老師厭教。

教育類課程任課教師缺乏中學教育實踐經(jīng)驗。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高師許多青年教師(不僅僅是教育類課程任課教師)教學基本功較差，使師范生難以從其教學過程中得到良好的職業(yè)技能的示范與熏陶，更得不到實際有效的訓練指導。這個問題應引起師范院校的高度重視，教師本身都缺乏職業(yè)技能素養(yǎng)，怎能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、教育教學實踐能力強的未來教師?

重理論講解、輕實際技能訓練。長期以來，教育類課程的教學一直存在著重理論講解，輕實際技能訓練;重教育基本原理研究，輕教學實踐經(jīng)驗總結、課堂教學技巧、方法研究的 2

現(xiàn)象。相當一部分教師把主要精力放在寫文章、評職稱上，對教學工作應付了事，不愿花費心思改進課堂教學，提高教學效果，致使部分高師院校教師的課堂教學已基本失去教學示范性。

新課程相關內(nèi)容的教學沒有落到實處。各個學校在教育類課程的教學中，大部分教師都能根據(jù)基礎教育課程改革實際，加人一定的新課改的內(nèi)容。但由于內(nèi)容多、課時少，大都選擇了理論性比較強的內(nèi)容。學生雖然在理論上對課程改革有所了解，但是對于課程改革的理念如何實施、對新教材的具體處理都比較陌生。

3、建議與對策

3.1調(diào)整與整合教育類課程內(nèi)容

教育類課程應相互補充、滲透、整合，形成統(tǒng)一的教學大綱，教學內(nèi)容要有自己的側(cè)重點，盡量避免重復內(nèi)容，教育學、心理學、學科教學論教師應加強溝通、合作與教研，共同構建全新的教育類課程。應將高師教育類課程分為理論性課程、技能性課程、實踐性課程三大部分，每部分又由相關課程組成。以必修、選修的形式進行，以達到理論聯(lián)系實際、強化師范生職業(yè)技能訓練的目的。并且重視教育類課程教師的職業(yè)技能培訓、提高他們的從師職業(yè)技能，使其能有效地指導學生進行各項基本技能的練習，逐步改變高師教師課堂教學缺乏示范性、甚至不能指導學生實習的狀況。教育類課程內(nèi)容應增加部分基礎教育課程改革和課程標準等內(nèi)容;當前，就業(yè)壓力越來越大，要考慮到學生的就業(yè)，近兩年，各招聘單位的考核方式在以前試講的基礎上，加重了對說課能力的考核，新增了“做高考試卷”的考核方式，那么就應在學科教學論和微格教學中增加“說課”理論及其技能訓練。還應增加全國各地歷年高考試卷的題型及其解法的研究。

3. 2適當增加教育類課時數(shù)

眾所周知，教育類課程在我國高師院校系的處境是十分嚴峻的。據(jù)資料統(tǒng)計，高師院校教育類課程占學時(或總學分)的比例，英國約為25 %，日本約為30%，而我國僅為5%一8%，西部各校為8% -10%。通過剖析可以看出，眾多的問題產(chǎn)生的主要根源在于教育類課程課時太少。難以培養(yǎng)出既有扎實的專業(yè)基礎，又懂得教育規(guī)律，還具備較強能力的教師就是一件比較正常的事情了。因此，作為高師院校，適當增加教育類課程教學時數(shù)，強化和改革教育類課程的教學，既是高師院校師范性的需要，也是教學實踐的要求。

3. 3加強師范生教師職業(yè)技能的訓練

師范生的教師職業(yè)技能訓練必須科學化、規(guī)范化，形式要多樣化。各高師院校應根據(jù)國家教委頒發(fā)的《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練基本要求》及《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱》，制定符合本校實際情況的訓練實施計劃，確立具體的訓練規(guī)范及考核標準，并由專門的領導小組負責督導，使高師學生的教師技能訓練工作有章可循，便于操作，學生也能有計劃、有目的地進行學習與練習，這是技能性課程取得實效的根本保證。還可以定期分批讓學生到當?shù)馗髦行W頂崗見習，幫任課教師批改作業(yè)了解中小學實際，這樣見習學校樂于接受學生見習，又能使學生體驗到真實的教學情境。

3. 4改進“案例教學”，探索校內(nèi)外結合的教學方式

對于實習生在課堂教學中出現(xiàn)的問題，針對《學科教學論》課程的特點，我們要探索實施和改進“案例教學”的教學方式;比如結合教學內(nèi)容，觀摩公開課，組織學生共同探討某一專題，然后發(fā)表意見等教學方式。拍攝和編輯一系列的視頻案例，構建符合當?shù)刂行W實際的視頻資源庫。還可以與當?shù)馗髦行W建立密切聯(lián)系，在教學的過程中，聘請當?shù)馗髦行W教師以講座的方式對學生現(xiàn)身說法，讓學生接觸到真實的中小學教學實際。

3. 5豐富教育實習的內(nèi)容和形式

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的以課堂教學實習為目的的高師教育實習內(nèi)容理念己不再適應。新課標中的實踐活動類課程正式列人學校課程，各種興趣小組的活動蓬勃發(fā)展，此外， 3

學校教研組和年級組織的有關教學的教師活動，實習生都應當參加。所以，高師教育實習不僅要重視課堂教學實習，還應重視教育見習、模擬實習，班主任工作學習，學校行政管理實習和課外、校外教育實習等。通過不同的教育實習內(nèi)容提高高師學生教育、教學實踐能力。在近幾年高師教育實習的改革和實踐摸索中，高師教育實習的形式日趨多樣化，除了采取傳統(tǒng)的高師教育實習形式外，還采取了如分散實習、集中實習、全委托實習、半委托實習、頂崗實習等形式。所以，各高校師院可以根據(jù)本院校不同的性質(zhì)、培養(yǎng)目標、師資力量的特點而采取適合本院校的不同的實習形式，并將多種形式相結合，從而創(chuàng)造出高效能的教育實習效果。

本次調(diào)查雖主要針對教育實習，但在一定程度上卻可以映射出當前師范教育存在的突出問題。我們深切地感到，切實加強師范生的從教素質(zhì)，依然是高師院校面臨的艱巨任務，師范教育改革任重道遠。

第五篇：教育實習調(diào)查報告

很榮幸的有機會在興山縣水月寺中學度過了我三個多月的實習生涯。我這三個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名數(shù)學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這三個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我們班大多數(shù)同學都在實習數(shù)學課，對數(shù)學這門學科調(diào)查起來很方便，便對學校里面的數(shù)學這門課做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對數(shù)學這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下數(shù)學教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供參考。通過進教室聽課，觀摩老師們的教案，以及同學們的反應。得出以下結論：

我是學習理科的，要教數(shù)學應該沒什么太大的難度，通過這三個月的認真實習，發(fā)現(xiàn)自己所學到的知識還真不少，不管是數(shù)學的、英語的、還是語文的。正如我們高中語文老師說的那樣，“凡事就怕認真二字”。

帶領我實習的是一位姓張的老師，聽過他上課，可以發(fā)現(xiàn)，他在講解數(shù)學的同時還貫穿了很多的課外知識，能夠提高課堂氣氛，增加同學們學習數(shù)學的興趣。在故事中學習數(shù)學，這是他講數(shù)學課經(jīng)常的教學方法，由于數(shù)學課作為他們的主修科目之一，知識作為一種額外知識的補充，這樣的教學方法還不錯。從他的上課中，發(fā)現(xiàn)張老師的學識還是很淵博的。課外知識很豐富。其幽默的講課風格值得我們學習。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，其實大多數(shù)的數(shù)學教師在課堂教學中理念比較新、能體現(xiàn)課堂教學的“二主”模式――教的主導和學的主體作用。能較好的引導學生構建數(shù)學知識體系，從宏觀上讓學生把握數(shù)學知識的整體結構，形成知識網(wǎng)絡之樹，從微觀上讓學生了解掌握數(shù)學的基礎知識，同時分析、理解、掌握數(shù)學事件的來龍去脈及因果關系。創(chuàng)設的問題情景和教學情景能激發(fā)學生的學習興趣，設計的問題有一定的坡度和層次性，能注意到分層教學；能引導學生從不同的角度、層次全方位地分析和思考問題，分析問題能環(huán)環(huán)相扣、層層深入，教師的引導、點拔、歸納到位，學生的參與積極性較高。以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終，以問題的創(chuàng)設來構建知識體系，再通過基礎知識、知識結構來解決實際面臨的問題情境，讓“問題教學法”成為課堂教學的主旋律，讓學生真正地“動”起來。大多數(shù)教師在課堂教學中能注重“論從史出、史由證來”思維方法的有效訓練。

有些優(yōu)秀教師能以學生為本，師生活動頻繁，注重教學實效，在教學中不是把現(xiàn)成的數(shù)學結論拋給學生，而是一環(huán)套一環(huán)，步步誘導學生感受數(shù)學、感悟數(shù)學，讓學生自己悟出結論、得出結論。注重讓學生在課堂中進行思維的交流與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內(nèi)容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識。學生學習積極性高漲，學習狀態(tài)良好，能積極地參與教學活動和思考問題，學生在教師的引導下不時發(fā)出會心的的笑聲，課堂教學效果較好。以上說明這些教師能鉆研教材和大綱，積極地開動腦筋、進行教學思路和策略的設計。他們對教學的執(zhí)著和孜孜以求的精神令人感動。但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

有個別教師講課缺乏激情，仍以知識的羅列和知識的疏理為主，以自己的講述和分析數(shù)學概念、數(shù)學事件、數(shù)學現(xiàn)象為主，甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創(chuàng)設教學情景和問題情景，不能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和激活學生數(shù)學的思維能力，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味。

有的教師花了九牛二虎之力認真設計了教案，但由于學生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，因而學生的思維不能被激活，有的教師教學的應變能力較欠缺，教學的預設和生成關系處理得不好，教學效果不明顯。

有的教師上課時只顧自己教學任務的完成，不太關注學生在課堂上的情緒和狀態(tài)。

有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有，沒有形成讓學生之間進行思維的交流和碰撞。對學生思維過程或回答的內(nèi)容不能夠作出很好的點評或點評不到位。學法指導的力度不夠，不能站在學生的角度去思考問題，為學生所想所做。

數(shù)學試題講評課的教學模式陳舊，有的教師沒有進行認真的統(tǒng)計和分析，沒有在課堂上向?qū)W生總體講明這一次測試結果的基本情況，基本上是一講到底，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上，取幾個典型的錯誤教師自己講答案、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程，讓學生起來

講述發(fā)言的機會極少，不能培養(yǎng)學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。

其實造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是最根本的原因是數(shù)學教育觀念陳舊落后。我們要承認傳統(tǒng)上我們習慣于讓學生記憶真理般的數(shù)學內(nèi)容，不允許有“問”和“疑”，記憶就是最終的目的。這種教學，除了應付考試，沒有任何用處。數(shù)學對人的發(fā)展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了。這樣的數(shù)學教學怎么可能讓學生感受到“每一時代的人類在反思自己往昔經(jīng)歷的過程中，對數(shù)學之本質(zhì)和意義的一種理性追問和情感體驗”？怎么可能讓學生感受到“數(shù)學是人類的精神故鄉(xiāng)，是人類生命力的水源頭”？加上課堂上講究“師道尊嚴”和“上下尊卑”，學生的個性被壓抑，泯滅，潛能得不到開發(fā)，數(shù)學的魅力蕩然無存，成了蒼白和死的。數(shù)學教學就成了枯燥，無用之學了。

解決對策：

1、教學觀念――構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培養(yǎng)學生的學習能力。以往的數(shù)學教學都是以教師的講授為主，學生被動地接受知識。這種教學方式使學生變成了學習的客體?，F(xiàn)代的教學理念應以人為本，以學生為本，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。所以可以在每次上課前，精心設制一些問題，然后，以小組為基本單位，讓學生們?nèi)ビ懻摗＿@樣學生就在一個民主、愉快、和諧、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了，他們主動地去動腦、動手、動口，全方位地參與，并自覺自愿地搜集材料，進行加工、整理，然后，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自己的機會。通過這種方法，學生不但有了學習的興趣，還養(yǎng)成了良好的預習習慣，他們所找的資料、知識范圍已大大超出了課本，并掌握了一定的解決問題的方法。

2、教學模式―――由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學生為中心的啟發(fā)式、論證式轉(zhuǎn)變，引導學生主動參與。教學是教和學的有機結合，學是目的，教是引導。教育者施行的各種教學手段，都是為使受教育者明確應該怎么學，都是為使受教育者愿意學、喜歡學、主動學。教育者只是提供條件，只是幫助促進，而不是灌注，更不是替代。尤其是數(shù)學教學，我們所面對的都是過去的理論，而過去的理論推導不可能重新回到我們面前。所以，學生學習是機械的一個重要方式就是接受前人的記載和教師的講述。這是學生在學習過程中唯一可循的依據(jù)。

3、使學生成為學習的主人。要使學生成為學習的主人，就必須真正地解放學生，而不要以考試、分數(shù)來壓學生，使學生成為分數(shù)的附庸，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來。那么，怎樣才能真正地解放學生呢？我認為，要真正地解放學生，首先必須改革數(shù)學考試考查辦法，要把學生參與數(shù)學學習的過程與數(shù)學學習活動的情況和表現(xiàn)納入考查、評定成績的范圍，不能一卷定“終身”。其次還要著眼于學生的終身發(fā)展，尊重學生個性發(fā)展的特點，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、獨立精神和主人翁責任感。

4、教學手段――由單一化、原始化向多樣化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。數(shù)學學習的最佳氛圍就是要有真實或較為真實的數(shù)學學習的環(huán)境，因此，數(shù)學教學中僅靠粉筆板書，教師講解，是無法突出數(shù)學學習的形象、生動、豐富、有趣的特點，難以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。形象生動的數(shù)學教學掛圖、數(shù)學事件的錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為數(shù)學教學創(chuàng)設一個較為真實的數(shù)學環(huán)境。因此，教師是否能盡快熟練恰當?shù)卣莆者\用現(xiàn)代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要方面。

總之，在當前形勢下，中學數(shù)學課的教與學還處于不斷地探索發(fā)展中，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善?！爸挥袌猿竹R克思主義的立場、觀點和方法，才能真正地采取批判繼承的科學態(tài)度，才能真正地去其糟粕，取其精華”，只有將正確的政策、法規(guī)領悟、滲透，真正落到實處，數(shù)學的巨輪才會向前滾動，我們的社會才會和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。