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第一篇：歌曲《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
湖南文藝出版社，四年級(jí)下冊(cè)，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學(xué)內(nèi)容分析：
“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一。教材設(shè)計(jì)了一系列以我國(guó)某一地區(qū)的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)域該地區(qū)的民族民間音樂的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族音樂文化。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂審美能力，善于用表現(xiàn)自己的才藝。學(xué)生在樂理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運(yùn)用不同的教法，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》
教學(xué)準(zhǔn)備：
為每位學(xué)生準(zhǔn)備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學(xué)過程：
一、茉莉親親
（課前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?！痹谶@春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
（1）你聽到了些什么？說歌詞
（2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國(guó)歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)，以它抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國(guó)人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！
2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
（1）初次識(shí)譜，學(xué)生根據(jù)自身音樂能力識(shí)讀旋律卡片上的音符。（設(shè)計(jì)意圖：音高和節(jié)奏是構(gòu)成音樂的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）
（2）識(shí)別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節(jié)奏，要求學(xué)生識(shí)別出相應(yīng)的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設(shè)計(jì)意圖：教師事先將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識(shí)識(shí)讀樂譜、唱出音名、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。）
（3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節(jié)進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。
（4）拍打節(jié)奏，學(xué)生用雙手拍打出節(jié)奏，由此來熟悉歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏型。
（5）一領(lǐng)眾和，以小節(jié)為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更加有效，它能夠?yàn)槌潭群玫膶W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。）
（6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)演唱歌曲，在變化中不斷反復(fù)，在不斷反復(fù)中強(qiáng)化學(xué)生的音樂記憶，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擺脫單一枯燥的反復(fù)歌唱模式，從而達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。）
3、演奏《茉莉花》
（1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習(xí)用豎笛吹奏《茉莉花》。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗(yàn)歌曲的情境美。）
（2）簡(jiǎn)單的節(jié)奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節(jié)拍，另一組拍出節(jié)奏型，以小節(jié)為單位交替進(jìn)行。
（3）固定節(jié)奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng)編一組固定節(jié)奏型，一邊擊打固定節(jié)奏型一邊歌唱旋律。
（4）樂器合奏，在歌唱的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨(dú)特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛。由于我國(guó)南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)――南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國(guó)民歌的地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國(guó)民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細(xì)膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細(xì)流，沁人心脾。以后，我們還會(huì)感受風(fēng)格各異的民族音樂。
教學(xué)反思
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，才能對(duì)音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
2、培養(yǎng)學(xué)生音樂的耳朵
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽鋼琴?gòu)椬嘈桑瑢W(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。
3、以音樂要素為中心的音樂知識(shí)與技能學(xué)習(xí)
我課前將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識(shí)識(shí)讀樂譜、唱出音高、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識(shí)譜視唱過程得以實(shí)現(xiàn)，注重將音樂學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的能力。
第二篇：《茉莉花》音樂教案
教學(xué)內(nèi)容：
選自花城版音樂教材第八冊(cè)第五課多彩的鄉(xiāng)音（四）。
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)唱《茉莉花》，體驗(yàn)民歌中小調(diào)的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂以及中華文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的風(fēng)格、美感；同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂以及中華文化的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)生聽《茉莉花》樂曲進(jìn)教室。
2、引導(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。
3、通過聽《茉莉花》樂曲，引導(dǎo)學(xué)生說出這首茉莉花是哪個(gè)地方的民歌。
［設(shè)計(jì)意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進(jìn)教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個(gè)地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊］
二、多層次感受歌曲的音樂風(fēng)格：
1、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受《茉莉花》的音樂風(fēng)格。
2、請(qǐng)學(xué)生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風(fēng)格、美感］
三、感知、學(xué)習(xí)歌曲：
1、讓學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，伴隨音樂表現(xiàn)出歌曲的美感
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌詞學(xué)習(xí)。
4、學(xué)唱歌曲
5、讓學(xué)生完整演唱歌曲
6、歌曲處理
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了合作，同時(shí)提高學(xué)生的表演能力］
四、欣賞了解
１、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》
（1）方言演唱
（2）東北唱法
２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場(chǎng)合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國(guó)的形象。
（1）了解關(guān)于茉莉花的故事。
（2）觀看張藝謀導(dǎo)演的北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。
（3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。
（4）欣賞了解我國(guó)著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。
五、課堂小結(jié)
六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花，結(jié)束課。
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛。］
教學(xué)后記：
《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好題材；我以感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)，在無(wú)意識(shí)的交流探討中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并通過多種教學(xué)及表演形式來體驗(yàn)音樂風(fēng)格、感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗(yàn)音樂當(dāng)中去感知，并獲得對(duì)祖國(guó)的自豪感，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。
第三篇：《茉莉花》音樂教案
教學(xué)內(nèi)容：
豎笛《茉莉花》
1、奏：豎笛《茉莉花》
2、動(dòng)：采集與分享：中外音樂文化的交流
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2、通過“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、“高音孔”的開閉。
2、四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂語(yǔ)言互致問候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說出歌名。
1、《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3、《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1、分聲部學(xué)唱旋律
2、學(xué)習(xí)吹奏
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習(xí)；合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂文化的交流
1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：民族音樂轟動(dòng)維也納金色大廳。
2、學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。
3、分析判斷指出“音樂橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見！
第四篇：《茉莉花》音樂教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂曲ABA結(jié)構(gòu)，并能感受 A段音樂的起止，能按音樂的節(jié)奏用動(dòng)作來表現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒樂意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯
活動(dòng)過程
（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）
師：今天老師請(qǐng)來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來問問題）
（二）欣賞樂曲，感受樂曲ABA結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、CD加薩克斯）
2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮硇蕾p一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、CD加薩克斯）
3、師：你們畫的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、CD加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來表演。）
4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、CD加薩克斯）
（三）欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。
1、組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。
師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （A段音樂1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開花的動(dòng)作表示A段音樂的起止。
師：我們?cè)賮砺犚槐椋?dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開一次。（A段音樂1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來表示A段音樂的起止。
師：我們除了可以用開花的動(dòng)作來表現(xiàn)這八個(gè)樂句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來。（A段音樂1次、暫停）
（四）欣賞B段音樂，結(jié)合圖譜表現(xiàn)B段音樂。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來做花？（春天來了，花兒開了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂一次）
（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊耍鼈冿w一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂一次）
（六）完整欣賞音樂。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅！ （音樂一次、CD加薩克斯）
（七）活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
活動(dòng)反思
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來說，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時(shí)，沒有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
第五篇：歌曲《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)
1案例
列夫?托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”?？v觀當(dāng)前的小學(xué)音樂教材，每一課的教學(xué)內(nèi)容都隱含著不同的情感因素。因此，我們應(yīng)充分挖掘、提煉、展示教材內(nèi)在思想內(nèi)涵，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者將音樂審美為核心的基本理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。
2教學(xué)目標(biāo)
（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》，嘗試用不同情緒表達(dá)歌曲。
（2）通過演唱、欣賞等活動(dòng)了解不同版本的《茉莉花》所包含的文化、語(yǔ)言的差異，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：用連貫優(yōu)美的聲音唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、鋼琴
3教學(xué)過程
3、1師生談話，導(dǎo)入新課
師：為了使我們的校園更美麗，你知道在走廊的窗臺(tái)的都擺放了什么？
生：鮮花。
師：對(duì)，有鮮花的陪伴，我們的生活會(huì)變得更加溫馨和芬芳。那么，你都見過哪些花？
生：牡丹、櫻花等等。
師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾盆花，你認(rèn)識(shí)嗎？
生：菊花、牡丹、百合、馬蹄蓮。
師：這幾盆花分別給我們帶來了一條好聽的節(jié)奏。
（出示《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律）
生：分別打好這些節(jié)奏。
師：當(dāng)你看到這些美麗的鮮花時(shí)，你應(yīng)該用什么樣的眼神來表現(xiàn)對(duì)花的喜愛之情？你又應(yīng)該用什么樣的感覺來讀？
生：再次讀節(jié)奏。
師：今天的這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)茉莉感受它的芬芳與美麗。
3、2聆聽歌曲，感受音樂
生談對(duì)歌曲的感受。
3、3學(xué)習(xí)歌曲，知曉內(nèi)容
（1）學(xué)唱歌譜。跟隨琴聲用“l(fā)a”模唱歌譜。用唱名法唱歌譜。認(rèn)識(shí)歌曲的旋律構(gòu)成：五聲調(diào)式。用手劃出旋律線。思考：旋律是平穩(wěn)娓婉的還是跌宕起伏的？
（2）學(xué)唱歌詞。跟琴輕聲地把歌詞填進(jìn)去。用最美的聲音演唱歌曲，兩小節(jié)一換氣。男女生進(jìn)行比賽。
（3）嘗試用不同的情緒演唱。嘗試用秀美的、活潑的、壯麗的三種情緒來演唱歌曲。
3、4比較欣賞，升華情感
通過比較欣賞，讓學(xué)生在聽的同時(shí)感受到民歌由于流傳地域的自然環(huán)境、人文風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)、地方語(yǔ)言的差異，各地區(qū)的民歌在風(fēng)格色彩上有著明顯的不同。
（1）欣賞東北民歌《茉莉花》。
（2）欣賞薩克斯版《茉莉花》：介紹這首茉莉花，讓學(xué)生能通過中外的對(duì)比而能感受到茉莉花在外國(guó)人心中的地位。
（3）欣賞民樂版《茉莉花》：通過中外茉莉花的對(duì)比，感受民族樂器在魅力。
（4）觀看視頻雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上表演的《茉莉花》片段：明白江蘇的茉莉花在世界和國(guó)人心中的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
3、5 小結(jié)課堂，再唱歌曲
只有是民族的才是世界的《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化，《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)，讓我們?cè)僖淮斡脙?yōu)美的歌聲來演唱這首歌曲，同時(shí)也愿我們的民族文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！
3、6布置作業(yè)，培養(yǎng)能力
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集一些其它版本的《茉莉花》，要求能用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，下節(jié)課我們將開一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請(qǐng)大家做好充分準(zhǔn)備。
4反思
“音樂中的茉莉是芬芳迷人的，潔白的茉莉代表著人們對(duì)純真和諧的美好追求，或許正是這種亙古不變的追求才使一代又一代中華兒女從未舍棄對(duì)茉莉的歌頌與贊美?！边@是我想要在這節(jié)課傳達(dá)給學(xué)生的一種思想。為了達(dá)到這種要求本節(jié)課在課的設(shè)計(jì)上主要從以下幾點(diǎn)來思考的：
（1）情感線。課的開始我用了普契尼的歌劇《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律作為切入口，初步了解茉莉花是如何走向世界的，為后面的情感激發(fā)打下伏筆。整節(jié)課時(shí)刻圍繞著歌曲的學(xué)習(xí)與欣賞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感上不斷地從認(rèn)識(shí)、升華，最終使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)茉莉花歌曲產(chǎn)生喜愛，并產(chǎn)生濃濃的民族情。最終引導(dǎo)學(xué)生說出：作為江蘇人，我無(wú)比驕傲與自豪！
（2）知識(shí)線。由于《茉莉花》的旋律大家都耳熟能詳，只是對(duì)于茉莉花的其它相關(guān)的知識(shí)沒有過多的了解，所以在這節(jié)課上我采用串珠的方式將幾個(gè)點(diǎn)的知識(shí)整合起來從而形成一種項(xiàng)鏈?zhǔn)降慕虒W(xué)方式：茉莉花走向世界――學(xué)習(xí)茉莉花旋律――欣賞東北茉莉花――欣賞不同版本的茉莉花。在這些的學(xué)習(xí)中通過講解與欣賞交流，使學(xué)生對(duì)茉莉花的內(nèi)容與重要性有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
（3）能力線。所以在歌曲的學(xué)習(xí)上我采用了由淺入深的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。先用la來模唱旋律整體上初步感知旋律；再用唱名法演唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)與學(xué)生認(rèn)識(shí)了旋律的構(gòu)成曲式：中華民族五聲調(diào)式。為再唱旋律作個(gè)鋪墊；完整地演唱旋律：要求學(xué)生用手感知旋律線條在空間上有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再上升為理論高度：是平穩(wěn)娓婉的還是跌宕起伏，為歌曲演唱和比較東北民歌的特征作個(gè)鋪墊。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌曲的處理上我讓學(xué)生嘗試用不同情緒去演唱茉莉花，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)歌曲是可以去嘗試不同方法演唱，這也就是為什么一首曲會(huì)有各種版本的原因所在吧。在比較南北民歌差異的時(shí)候我采用了親自演唱，讓學(xué)生能在我演唱的同時(shí)有個(gè)直接的情感體驗(yàn)從而為對(duì)比民歌差異起到個(gè)穿針引線之效，從課堂反饋來看效果還是非常明顯的。
常言說：送人玫瑰手留有余香。在課的結(jié)束我請(qǐng)同學(xué)用自己動(dòng)聽的歌聲借助《茉莉花》的旋律將美好的祝福送至在場(chǎng)的每個(gè)人，為我的這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。通過這節(jié)課使我深深體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的一段話：教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。
第六篇：《茉莉花》音樂教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語(yǔ)。
2、了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫一句話。
3、體會(huì)“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4、嘗試背誦第４小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂：茉莉花。
2、學(xué)習(xí)生字：茉
3、說說你對(duì)茉莉花的了解。
二、整體了解：
1、范讀課文，想一想：你對(duì)茉莉花有了什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、交流。
三、學(xué)習(xí)課文：
（一）了解內(nèi)容：
1、自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“DDD”劃出來。
2、交流，出示
一天，我和媽媽逛花市時(shí)買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。
茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無(wú)暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
過了一段時(shí)間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！
1)自讀，同桌讀，指名讀。
2)學(xué)習(xí)生字：逛，副，疏，蕾，綻。
3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。
4)積累詞語(yǔ)：綠油油，你還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（茉莉花在成長(zhǎng)中一直在變化）
（二）體會(huì)心情：
1、茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關(guān)的詞語(yǔ)用小圓圈圈出來。
2、交流：焦急盼望，不再關(guān)心，驚喜，喜悅
3、再讀這５句話，體會(huì)作者心情的變化
4、教師引讀。
5、用喜歡的方式讀第四小節(jié)，試背。
四、擴(kuò)展積累：
１、說說課文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
２、茉莉花顏色潔白無(wú)暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會(huì)怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。
