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第一篇：歌曲《茉莉花》教學設計
教學目標：
1、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。
2、能力目標：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學生的欣賞和審美能力。
3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。
教學重點：
通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。
教學難點：
通過對比不同風格的茉莉花，培養(yǎng)學生分析和表現音樂作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。
這首歌采用五聲調式，2／4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細致的特征。
教學準備：
教學光盤、多媒體、相關視頻
教學過程：
一、 導入新課
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！
播放2004奧運會閉幕式錄像片斷。
師：你們聽出來是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學們對此也一定有疑問吧？
《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質，一起去領略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！
教學意圖：
讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。
二、進入新課：
1、檢查學生預習情況：學生交流展示課前查找的資料。
師出示相關圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）
2、欣賞不同風格的《茉莉花》。
A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。
B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。
C、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。
引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？
并完成課本練習。
大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？
東北 旋律音調夸張、風趣，體現了粗獷豪爽的風格；
江蘇 旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風格；
河北 旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風格；
師：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學們再來欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。
（播放教學光盤音樂，出示歌詞）
師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）
你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）
3、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。
師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現形式的《茉莉花》。
A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。
生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）
B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。
（播放視頻）
生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現形式就產生了不同的效果，給人的感受也不同）
教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。
三、欣賞不同題材的《茉莉花》。
師：茉莉花不僅受到了中國人民的喜愛，還受到全世界各國人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國民歌也隨著這部歌劇而享譽世界。大家想不想和老師一起來重溫當時的情景？
：出示《圖蘭多特》劇情介紹。
請大家快速瀏覽劇情介紹。
播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。
師：1998年我國著名導演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯袂執(zhí)導了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。
（播放錄象）
出示《圖蘭多特》劇照。
學生讀課本上的作者介紹。
學生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。
師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現在就讓我們重溫那激動人心的一幕。
（大屏幕播放宋祖英演唱會實況錄象）
師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？
生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。
現在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？
（討論開始）
師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。
小結：今天能和同學們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當高歌一曲?！爆F在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個完滿的句號。
教學意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認識，激發(fā)學生對祖國民歌的熱愛。
第二篇：《茉莉花》音樂教案
活動目標：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
活動準備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
二、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲?。?/p>
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的?，F在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！
3、游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點引導幼兒聽多聲部
第三篇：小學音樂教學設計《茉莉花》
小學音樂教學設計《茉莉花》
教學目標
1、能夠用柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲《茉莉花》
2、能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。
3、了解其他地區(qū)風格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力。
教學重、難點
1、學唱歌曲；感受不同風格特點的《茉莉花》
2、感受歌曲旋律線的起伏。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、學生隨音樂律動進教室
2、導入新課：
師：同學們，你們聽老師彈的旋律是什么樂曲？（教師彈奏《茉莉花》） 師：你們見過茉莉花嗎？茉莉花長什么樣子？今天老師也帶來了一盆茉莉花，你們看一看，聞一聞，說說茉莉花的香味是什么樣的。
生：茉莉花的花瓣很小，白色的，發(fā)出淡淡的香味，一種暗香。 師：說得真好。今天我們就一起學習江蘇民歌《茉莉花》。
二、學唱歌曲
1、聽錄音范唱
師：請同學們仔細聆聽歌曲，然后說說歌曲的情緒是怎樣的。（播放課件，聆聽歌曲）
生：歌曲的情緒是優(yōu)美的，抒情的，婉轉的。
師：對，今天我們學唱的《茉莉花》是一首江蘇的民歌，旋律沒有大起大落，表現了江南民歌委婉、柔美的特點。
2、介紹歌曲《茉莉花》
師：同學們，早在明代的時候就有了這首歌曲，那個時候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鮮花調”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調。
3、學唱旋律
（1）教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴用lu哼唱旋律
（2）視唱曲譜
（3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）
4、學唱歌詞
（1）教師鋼琴伴奏，學生有感情朗讀歌詞
（2）講解歌詞，挖掘情感（“芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸”生動的表現出茉莉花的特點）
（3）教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲
三、藝術表現
1、全班有感情的演唱歌曲
2、小組討論：怎樣演唱才能更好的表達歌曲的情緒？
教師指導學生用悠長的氣息來演唱歌曲，根據旋律的走向加上適當的力度、速度標記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現的更加完整。
四、相關文化
師：除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？（播放兩首不同風格的《茉莉花》）
師：東北民歌有什么特點啊？河北民歌呢？
教師總結：東北民歌風趣、幽默、襯詞很有特點；旋律的起伏很大。河北民歌語言樸實、更趨于普通話，旋律高亢
師：除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉、優(yōu)美，很生動的表現了茉莉花的特點，因此這首《茉莉花》早在18―19世紀享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現了神秘而美麗的中國。在北京奧運會的會徽揭曉儀式上，由我國著名的乒乓球冠軍鄧亞萍和影視明星成龍共同揭曉的中國印――舞動的北京，當時的背景音樂就是《茉莉花》，讓我們一起重溫那激動人心的時刻吧！
師生共同觀賞視頻
師：同學們，只有民族的才是世界的，最后讓我們用優(yōu)美的歌聲，背唱這首歌曲吧！
擴展資料
1、作曲家介紹等與本單元教學有關的資料
《茉莉花》是著名軍旅作曲家何仿根據其搜集的六合民歌《鮮花調》加工整理而成的。這首歌把少女愛花、愛美、惜花、憐花的心情刻畫得惟妙惟肖。改編后的《茉莉花》在京城一炮打響，并被中國唱片社灌制成唱片。從此，《茉莉花》優(yōu)美的旋律在華夏大地傳開了。
2、音頻或視頻資料：
（1）江蘇民歌《茉莉花》東北民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》
（2）北京奧運會會徽揭曉儀式
3、圖片資料
茉莉花相關圖片
教學評價：
1、能否隨琴視唱歌曲《茉莉花》的曲譜，并背唱歌曲。
2、能否感受歌曲旋律線的起伏
第四篇：《茉莉花》音樂教案
活動目標：
1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2、嘗試用語言、動作、歌唱等方式來表達自己對歌曲的理解。
3、在音樂中愉快地表現茉莉花的各種姿態(tài)。
活動準備：
1、幼兒觀看過茉莉花植物。
2、樂曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻，茉莉花圖片。
活動過程：
一、律動入場
1、進入茉莉花園，觀察茉莉花，感受茉莉花的形態(tài)美。
師：今天我們一起去逛逛小花園，請隨我來！
2、組織幼兒坐下
師：這些是什么花，你認識嗎？
3、激發(fā)幼兒對茉莉花的情感。
師：茉莉花是什么顏色的？花朵的形態(tài)一樣嗎？
師：你喜歡哪一朵？為什么？
師：你想用什么方式來表達對他的喜歡？（用小手做一做花朵是怎么開的。）
3、師小結：你們的小花開得真美！你知道嗎？茉莉花可是我們蘇州市的市花，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的熱愛還寫了好聽的歌呢。
二、欣賞歌曲茉莉花，視聽結合，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
1、欣賞歌曲茉莉花。
師：聽到了什么？感覺怎么樣？
2、再次欣賞茉莉花，聽音樂可以跟著哼唱。
師：這么美的歌，你們聽了是不是也很想唱一唱，我們也來跟著它唱一唱。
師小結：看小朋友們唱得那么投入，身體都隨著音樂動起來了呢！
三、做做小小的茉莉花，用肢體動作來表現。
1、個人表現獨枝花朵的造型。
師：你是一朵小小的茉莉花，怎么來開放。
個別展示：
①幼兒自由表現茉莉花的姿態(tài)。
②選取個別幼二提煉動作。（重點解決一句歌詞換一個動作、方向）
③教師清唱，幼兒表現茉莉花。
師：再次單獨表現茉莉花。一句做一個動作。
2、自由組合，三人或四人或更多，做茉莉花花叢。
師：我們的茉莉花怎樣才能開得更美呢？
師：找好朋友一起合作，表現茉莉花園。
第五篇：《茉莉花》音樂教案
設計思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源于生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現音樂的情緒、情感。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。
活動準備：
茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。
活動過程：
一、初步感受音樂。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）
2、傾聽音樂。
老師用優(yōu)美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）
二、根據音樂進行律動活動。
1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：
（1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。
（2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。
（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。
（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。
（3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。
三、送花香，自然結束
