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第一篇：小學(xué)語文萬能試講稿

朱槿家小學(xué)語文教師從業(yè)資格證萬能試講稿

同學(xué)們好，我是你們朱槿姐姐。本人是非師范類科班出身，卻通過了教師資格證筆試面試，已經(jīng)順利拿到教師從業(yè)資格證，現(xiàn)在將本人總結(jié)的試講套路分享給各位師弟師妹們~（古文詩詞除外）（著作權(quán)歸作者所有。商業(yè)轉(zhuǎn)載請聯(lián)系作者獲得授權(quán)，非商業(yè)轉(zhuǎn)載請注明出處。）。例：

《趙州橋》

隨便你抽到什么，不重要，小學(xué)語文就是考你教寫生字、教讀、假如你抽到的就是趙州橋。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)（學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)程度）：學(xué)習(xí)生字，會讀、會認(rèn)本文中的詞語；

2、過程與方法目標(biāo)（通過本次學(xué)習(xí)使學(xué)生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力）：有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通語句；

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)（制定本節(jié)課內(nèi)容對學(xué)生的意志、品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)）：通過......的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會......激發(fā)......了解我國勞動人民的智慧和才干（增強(qiáng)民族自豪感）。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)（課堂中需要解決的主要矛盾、教學(xué)重心與前面知識的聯(lián)系緊密，對后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響，學(xué)生得到及時幫助及解決疑難問題）：了解趙州橋的建造特點(diǎn)、體會作者的表達(dá)方法；

2、教學(xué)難點(diǎn)（抽象、離學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍、離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)、過程太復(fù)雜、學(xué)生難以理解和掌握的）：了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處、作用。

三、教學(xué)方法（教學(xué)方法的種類有很多，我選兩個比較常用的）

1、講授法：通過講授法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、加以引導(dǎo)

2、讀書指導(dǎo)法：通過讀書指導(dǎo)法，教師組織、學(xué)生演練、在仿真提煉，愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、學(xué)過程（教學(xué)過程應(yīng)該有以下4個基本環(huán)節(jié)）

1、新課導(dǎo)入

2、新課講授

3、鞏固提高

4、小結(jié)與作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)

詳案：

同學(xué)們好，上課啦！請坐。

上節(jié)課呢，我們學(xué)習(xí)了《西沙群島》(隨便編個課題吧，我也不懂趙州橋上一篇課文是什么)，那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文和之前學(xué)過的課文呢，在難度上會有所增加，大家有信心跟老師一起來學(xué)得更好嗎？（萬能的激情導(dǎo)入）“有！”

好的，謝謝同學(xué)們這么熱情，讓我們一起加油來學(xué)好這篇課文吧！請同學(xué)們自由朗讀課文，講難讀、難懂的字，用我們手上的小鉛筆把它標(biāo)劃出來，好，開始（轉(zhuǎn)身寫課題）。同學(xué)們都讀完了嗎？有哪些字不會讀呢？舉起小手讓老師看看呀!

好，你說，嗯，第一自然段第一個字，濟(jì)字（記得配肢體動作及面帶微笑的表情）； 還有嗎，嗯，你們說第二自然段第二個字，匠字； 還有哪些字，好！第三自然段第三個字，砌字； 還有嗎？好，第四自然段第四個字，橫字！還有嗎？好的，沒有了，那我們一起來學(xué)習(xí)這四個生字，同學(xué)們知道濟(jì)字是什么結(jié)構(gòu)嗎？嗯，你說濟(jì)字是左右結(jié)構(gòu)（轉(zhuǎn)身板書寫筆畫，提醒同學(xué)們寫這個字的時候改注意容易錯的地方），好，說的真對，請坐，濟(jì)，濟(jì)。。請同學(xué)們跟老師一起讀三遍，濟(jì)濟(jì)濟(jì)，注意看老師的口型。

好的，學(xué)習(xí)了這四個生字，老師想叫同學(xué)上黑板聽寫，有哪位同學(xué)愿意的嗎？舉起小手讓老師看看。

好，小明，你來、小紅你來。老師讀，你們寫好嗎？濟(jì)、匠、砌、橫

好，寫完了嗎？老師想叫一位小老師來改改，小明和小紅有什么錯誤，有誰愿意的嗎？ 好，小朱，你來。

嗯，小朱說小明的濟(jì)字寫錯了，左邊的三點(diǎn)水寫成了兩點(diǎn)水，嗯，小朱同學(xué)把老師教的都寫對了，老師發(fā)現(xiàn)小朱同學(xué)不僅認(rèn)真聽講，而且非常仔細(xì)，我們給小朱鼓鼓掌。（一般還會考你這篇課文的思想感情，大家參照自己寫的課件）

好，同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對這篇課文有所了解了，那么這篇課文給了大家怎么樣的啟示呢？

好，小明，你來說。

嗯，小明同學(xué)回答得十分準(zhǔn)確，無可挑剔，大家給小明同學(xué)鼓鼓掌。

好的，同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)到這里，那么下節(jié)課，我們將深入到課文里，去感受文章的魅力。下課，同學(xué)們再見。

第二篇：小學(xué)語文面試試講稿

試講稿

鮑維維

上課 同學(xué)們好 請坐

一、講故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課之前，老師想給大家講個故事。一天，海洋王國舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚都來參加比賽了。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將*擋在門外。于是鯨和蝦將*發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進(jìn)去呢?相信大家學(xué)了這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵的。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。伸出手，跟老師一起寫課題。

二、整體感知

1、讀課文

請同學(xué)們打開課本，自己先讀讀文章，注意:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考:課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?

2、識詞

① 上顎 鰭 濾出來

這些詞語不知道大家能不能正確地讀出來了?誰來試試?請你來。 上顎 鰭 濾出來 都讀正確了，了不起!

誰還想讀?請你來。 字正腔圓，真不錯。

3、整體感知

那么課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢?你來說。

是的，鯨特別大，就是指它的形體特點(diǎn)。鯨是哺乳動物，不是魚，也就是講了它的進(jìn)化過程。

你有補(bǔ)充。是的 還有鯨的種類。最后講到的，鯨怎樣進(jìn)食，用肺呼吸，如何睡覺，胎生，都屬于它的生活習(xí)*。

三、精讀課文

過渡:文章向我們介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)*。

1、自讀課文

你對哪一部分最感興趣?請用自己喜歡的方式讀一讀。劃劃相關(guān)句子，圈圈詞語，寫寫你的感受。

2、反饋

鯨的體形特點(diǎn)

我們先來看看鯨的體型特點(diǎn)。

你來說說是什么引起你的興趣，從哪兒看出是在寫鯨的體型呢?

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。

你真會讀課文，課文拿我們平時見到過的象作比較，體現(xiàn)了鯨體型的大。 你也想說 是的，你抓住了[大得多"這個詞，更形象地把鯨體型的大展現(xiàn)出來了呢。 你也對鯨的體型感興趣，請你說。

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

你真是個會學(xué)習(xí)的孩子。從[十六萬公斤重"[兩千公斤重"，發(fā)現(xiàn)鯨體型龐大。是呀，像這樣用數(shù)字的方式來直觀描述，就是列數(shù)字的方法。這樣列數(shù)字的方式，這段話中還有，誰能找到? 請你說。

我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

非常正確。里面[四萬公斤重"、[十七米長"、[十幾頭"都是運(yùn)用了列數(shù)字的方法。這樣非常準(zhǔn)確地說明了鯨的體型之大。

這位同學(xué)，請你說。

它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

你真會發(fā)現(xiàn)。你從這個例子中發(fā)現(xiàn)，鯨是體型龐大的動物。這樣舉個例子的說明方式就是舉例子。

3、讀

大家剛才抓住了文章中的重點(diǎn)句子，圈出了里面的關(guān)鍵詞，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀鯨的體型特點(diǎn)把。

4、小組合作，學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)2、3自然段

讀得真好，從你們的朗讀中，老師仿佛看到一頭體型巨大的鯨呢。鯨不僅體型龐大，它雖然生活在海洋，卻不是魚，而是哺乳動物，這是怎么回事呢?它又分為哪些種類?運(yùn)用剛才我們學(xué)習(xí)的方法，小組合作畫畫句子，圈圈關(guān)鍵詞，把你的體會進(jìn)行小組交流。

你們小組交流好了，你代表你們小組發(fā)言吧。

鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w型像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動物。

你們小組找到了這一句，這一句就是明確告訴我們鯨是哺乳動物。原來，我們誤會它是魚，是因?yàn)樗捏w型很像魚啊，非常好。

那為什么它是哺乳動物，卻長得像魚呢?你來說。

在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

你們小組講清了鯨的進(jìn)化過程，它先是--生活在陸地上，后來環(huán)境變化--生活在靠近陸地的前海，接著--前肢和尾巴變成了鰭，最后--后肢退化，成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋生活。

哪個小組還能這樣簡單地來介紹鯨的進(jìn)化過程?請你。

說得真好，用自己的話把鯨的進(jìn)化過程講清楚了，你真是個愛動腦筋的孩子。 那么鯨又分為哪些種類呢?你來說吧。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

我們不難發(fā)現(xiàn)，這里作者就是運(yùn)用了分類別的方法。讓我們了解到鯨根據(jù)有沒有牙齒，分為兩類。沒有牙齒的是--須鯨，有鋒利牙齒的是--齒鯨。

5、看板書介紹

現(xiàn)在我們能根據(jù)老師的板書，來介紹鯨的進(jìn)化過程和鯨的種類了嗎?先自己準(zhǔn)備一下。

好，這位同學(xué)已經(jīng)迫不及待想來介紹了呢，請你。

介紹的多完整呀，它先是--生活在陸地上，后來環(huán)境變化--生活在靠近陸地的前海，接著--前肢和尾巴變成了鰭，最后--后肢退化，成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋生活。通過你的介紹，大家對鯨的進(jìn)化過程更清楚了。

你來介紹鯨的種類吧。

這一點(diǎn)也難不倒大家，鯨根據(jù)有無牙齒分為兩類。沒有牙齒的是--須鯨，有鋒利牙齒的是--齒鯨。

四、感受說明方法，布置作業(yè)

1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程和種類。里面運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別等說明方法。讓我們直觀地感受到了鯨這一哺乳動物。 我們寫文章，也可以運(yùn)用這樣的方法，使我們的文章更有說服力，更準(zhǔn)確。

2、摘抄

現(xiàn)在我們可以把帶有這些說明方法的句子，摘抄在學(xué)習(xí)單中。

那么鯨的生活習(xí)*又是怎樣的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

下課 同學(xué)們再見 謝謝同學(xué)們

第三篇：小學(xué)語文試講稿

（鞠躬）尊敬的評委老師，大家好，我是

號考生。今天我試講的內(nèi)容是

。下面我開始試講，請各位老師指導(dǎo)。（鞠躬）一． 導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，閱讀就是一次旅行，在文字之旅中，我們有時能欣賞到美麗的風(fēng)景，有時能領(lǐng)略深刻的生活哲理，那今天我們又要打開書本，進(jìn)行一次旅行，這一次又會帶給我們什么呢？ 2.看老師寫課題。

請大家來讀課題。你想通過你的讀，告訴大家什么？

（指一個學(xué)生說）你說，你想告訴大家什么？（停頓）你想告訴大家??，真好。那大家?guī)е约旱睦斫庠冽R讀一遍。3.讀著這個課題，你最想了解什么？（指三個學(xué)生說）老師評價：你說??（豎大拇指）恩，你真會提問題！你說??你是個愛思考的孩子！你說??從這個問題就知道你很會讀書。

4．題目是文章的眼睛。同學(xué)們可以從簡單的題目中讀出這門多問題，真了不起。帶著這些問題拿著筆開始你的文字之旅吧。

二、初讀課文，整體感知：（突出重點(diǎn)）

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞。邊讀邊想，課文寫了什么內(nèi)容？

師：同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考大家對生字詞的掌握，看大屏幕（出示生字新詞）請你來讀一讀，恩，讀的不錯，其他同學(xué)有沒有什么不同意見呢？對，你注意到了

的聲調(diào)，應(yīng)該讀

而不能讀成，請你來試一試，讀的不錯。

師：這些生字新詞我們再寫的時候要注意什么呢？對，你說的不錯，請拿出你們的手，和老師一起把難寫的字書空一遍。

師：看來同學(xué)們對生字新詞掌握的很不錯，那請你們說說課文寫了什么內(nèi)容？你

來說一說，恩，你，你，還有嗎？

，（板書：主要內(nèi)容）

大家找的都很好，請你們根據(jù)老師的板書讀讀相應(yīng)的部分。

三、品讀課文，深入感知：（突破難點(diǎn)）

師：你們覺得作者在這篇課文中寫得最打動你的是什么？為什么最打動你呢？找一找相關(guān)的句子，讀一讀品一品。

老師發(fā)現(xiàn)，咱班的同學(xué)特別會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)在相關(guān)詞語下面作了記號；有的同學(xué)用波浪線勾畫了自己感觸很深的句子；這位同學(xué)還把自己的感受寫在了課文的空白處。

1． 師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽? ① 你最快舉手，請你讀讀你找的句子。

恩，這位同學(xué)說

是最動人的，他找到了這句，請看大屏幕，我們一起來讀一讀（課件出示）

師：從這個句子的描寫中你體會到了什么？請你來回答，恩，作者用詞很生動，你說說哪些（個）詞用得好？??說得真好 這個詞仿佛讓你感受到了??。

誰能用這個詞說一句話，他說??，他說的這個句子真生動。請同學(xué)們再用心齊讀一遍。讀得真好。② 請你再說說你找的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

仍然是??詞用得好，這個詞仿佛讓你感受到了??。你有這樣的體驗(yàn)嗎？

我們讀書就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充,讀出文字背后含著的意思。2．還有哪些地方打動你？請你來談?wù)勀愕南敕?，你找到了這個句子，老師也找到了這個句子，咱們真是心有靈犀一點(diǎn)通，請看大屏幕（課件出示），請你們自己來，讀讀這句話，聯(lián)系上下文，品一品這句話，同桌互相說一說。

大家討論得真熱烈，請你說一下你的理解。

恩，這個句子用了??的修辭手法，形象生動的寫出了?? 還有這樣的句子嗎？你說。??非常好，請坐。

真好，明明是平常的事物，用上了修辭，多么形象生動呀，在平時的說話寫作中我們也要多運(yùn)用。

3.老師把剛才這些句子都請到了屏幕上，讓我們開火車讀一下。讀得流利又準(zhǔn)確，把作者想表達(dá)的都傳達(dá)出來了，很好。

老師把這些句子去掉了一些關(guān)鍵詞，你能憑記憶填充起來嗎？你說；你再填一下。真好，大家記憶力超強(qiáng)，都是小天才啊。我們試背一下。大家背得真好，看來這些美麗的文字已經(jīng)銘刻在了同學(xué)們的腦 海里。

四、延伸拓展：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被文中的 所打動，請你把你此時的想法告訴作者（或文中人、物），與他對話：xx，我想對你說。同學(xué)們，拿起你手中的筆，插上想像的翅膀，動手寫一寫吧。請同學(xué)讀一下——

你說，看來你真正的了解了他，他已經(jīng)成為你的朋友。

你說，說得真好，在生活中，讓我們也和他一樣，做一個

的人。

恩，你會說：

恩，你會說：

真了不起，這位同學(xué)說：

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本節(jié)課我們跟隨作者知道了??，在文字這個色彩斑斕的世界里暢游了一番。同學(xué)們，莎士比亞說過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，讓我們愛上讀書，愛上文字！課下請同學(xué)們讀（作者的相關(guān)作品/或同主題的文章）。

我的試講結(jié)束，謝謝各位評委老師。

第四篇：小學(xué)語文試講稿

小學(xué)語文講課稿

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我是小學(xué)語文（）組（）號考生，我試講的課題是《 》,下面開始我的試講。

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課！同學(xué)們好。請坐。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看大屏幕，-----你們認(rèn)識嗎？看來大家課下肯定搜集了有關(guān)-----的資料，誰能起來交流一下？恩，很好。那么，作者以《 》為題會寫些什么？就讓我們一起來學(xué)習(xí)《 》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，注重讀寫

請同學(xué)們自由朗讀課文，逐步讀準(zhǔn)，讀通，讀流暢，讀到自己滿意為止。在朗讀的過程中，畫出自己不懂的字詞，想辦法解決它。并思考這樣一個問題 “問題三？”，剛看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師真不忍心打斷你們呀！同學(xué)們在讀的過程中有沒有不認(rèn)識的生字和詞語呢？同學(xué)們都搖頭了，看來同學(xué)們都掌握了，那老師可要考考大家了。請看屏幕上的生字詞你們認(rèn)識嗎？ 你來讀(字正腔圓)就請你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再來讀一遍吧，這些生字詞當(dāng)中先來看這個枯萎的“萎”字，要把它寫漂亮應(yīng)該注意哪些問題呢？評價：非常好，抓住了這個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么老師就按照你的提示在黑板上寫一寫；（禾要避讓女字所以豎寫得短一些，“女”字的最后一筆橫，要寫長，托住整個字。）好，拿出練習(xí)本自己寫兩遍。同學(xué)們進(jìn)行描紅時，請注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢。剛才，老師通過巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫得一個比一個好，真是棒極了！

三、自主閱讀，整體感知

闖過字詞關(guān)，還記得老師剛才提出的問題嗎？對，“問題三？”帶著這個問題請同學(xué)們默讀課文。注意：邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并且在旁邊寫上批注和感受。開始吧，大家都舉手發(fā)言，好，你來說；誰來交流一下，恩 不錯，你找到了這樣兩段話。我們大家一起來朗讀一下。很好，那同學(xué)們能用自己的話來說一說，“不僅-----------------而且---------------”這句話你從中體會到什么？對，這是對的-------特點(diǎn)的描寫。很好，第一個是--------（板書）那第二個呢對----------

（板書)還有沒有？對----------------（板書）說的非常好，那這句話在文中起了什么作用呢？對，起到承上啟下的作用是一個過渡句。（解決問題三）

四、合作探究，把握情感

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了大致了解，本課的字里行間有許多值得我們琢磨，品味的，現(xiàn)在我們再一次走進(jìn)文本，仔細(xì)地默讀課文，并思考：從這些事中你能感受出他是一個什么的人呢？（問題四）圍繞這個問題請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后各小組進(jìn)行組內(nèi)討論，討論完以后，由小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示，其他小組可以相互補(bǔ)充，評價，好第一小組準(zhǔn)備好，第四小組不甘落后，二三小組加油，好，都準(zhǔn)備好了，那------------體現(xiàn)在哪個地方呢？對--------體現(xiàn)在---------和--------------他有-----------怎樣表現(xiàn)出來的呢？（解決問題四）對，是通過一個排比句把文中的所有的各種類都生動形象的描寫，這也是排比句的一個很好的作用。很好，-------這種寫作手法，也是我們今后在寫作文要經(jīng)常運(yùn)用的一種方法。

五、聯(lián)系生活，暢談收獲

同學(xué)們，學(xué)完了本節(jié)課，你有什么樣的收獲呢？或者你有什么想說的呢？好，你來說一說--------（升華主旨情感，聯(lián)系生活實(shí)際暢談收獲）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸

這節(jié)課同學(xué)們一定收獲不少，課下希望同學(xué)們搜集相關(guān)資料并記錄下來，(作業(yè)設(shè)計(jì)：一推薦相關(guān)閱讀，二進(jìn)行小練筆，三查找相關(guān)資料)。下一節(jié)課咱們繼續(xù)分享你們的成果。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處，請?jiān)u委老師批評指正！

第五篇：小學(xué)語文面試試講萬能稿寫寫幫推薦

小學(xué)語文面試試講萬能稿

一、新課導(dǎo)入

上課（稍停頓）同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，看黑板，請大家先齊讀一遍課題，同學(xué)們讀得真棒！

同學(xué)們，老師想知道，看到這個題目你們想到了什么？（稍停頓）好，你來說。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！請坐吧。

那么大家想不想知道我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文給我們介紹XX的呢？（稍停頓）嗯，好，那今天我們就來學(xué)習(xí)XX.請大家通讀課文。

二、教學(xué)生字詞

同學(xué)們，那經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書解決了文中的生字詞。下面老師就來檢查一下同學(xué)們的收獲。

哪位同學(xué)先來讀一下課文后面的生字？（稍停頓）你來。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯，請坐。還有哪位同學(xué)想來試一試？（稍停頓）好，你來。（稍停頓）嗯，你的讀音真標(biāo)準(zhǔn)，聲音真洪亮。

同學(xué)們，咱們的課文后面還有幾個詞語。哪位同學(xué)來讀一下課后的這幾個詞語呢？（稍停頓）好，你來。（稍停頓）嗯，你認(rèn)識的字真多，真是“識字大王”啊!請坐。

哪個同學(xué)能讀一讀這些詞語所在的句子？你來，讀得真不錯！大家夸獎一下。(棒棒棒，你真棒！)

經(jīng)過剛才簡單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對生字詞掌握的非常牢固了，這里老師再提醒大家注意這幾個生字詞的寫法。同學(xué)們，看黑板，這個“X”字請注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請同學(xué)們記在書上。（稍停頓）還有這個“X”字，請注意，它的右邊是這樣寫的，請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一遍（具體哪個字、哪個音你可以現(xiàn)場發(fā)揮）。（稍停頓）

剛才老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了今天要學(xué)習(xí)的生字，老師發(fā)現(xiàn)都沒有能難住你們的生字詞，同學(xué)們，你們真棒?。ù颂幙梢杂惺謩?，豎起大拇指）剛才過了生字詞關(guān)，下面我還想聽聽同學(xué)們大聲朗讀的聲音，就讓我們翻開課本，一起大聲朗讀吧！請同學(xué)邊讀邊思考，這篇課文講的主要內(nèi)容是什么。好，看誰讀讀書的聲音最響亮，開始。

三、了解文章主要內(nèi)容

大家的讀書聲音真響亮！

哪位同學(xué)來說一說我們這篇課文主要講了什么呢？。（稍停頓）你說。（稍停頓）很好，敢于大膽發(fā)表自己的見解，令人佩服！請坐。有沒有同學(xué)來補(bǔ)充的？（稍停頓）來，這位同學(xué)。（稍停頓）你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！很好，請坐！

大家都說的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內(nèi)容）。

在了解文章的主要內(nèi)容之后，咱們再快速的默讀一遍課文，思考課文主要從哪幾個方面來進(jìn)行描述的。開始。

四、了解文章脈絡(luò)

默讀完的同學(xué)請坐端正。（稍停頓）好，哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，你來說。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都愿意聽你回答，非常好，請坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？（稍停頓）好，你來說一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請坐。（根據(jù)學(xué)生回答，板書關(guān)鍵詞語）

剛才同學(xué)們說的都非常好，那總結(jié)一下同學(xué)們剛才的回答，課文主要從X方面來進(jìn)行描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板書文章的主要脈絡(luò)層次）?

五、初步了解文章的思想感情

好，同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢？（稍停頓）（回答略。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的情感或人物的品質(zhì)）恩，你的回答令老師感到非常滿意，無可挑剔，真棒！

老師希望大家可以帶著（）的感情再次有感情地朗讀一遍課文。（稍停頓）那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。