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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)課論文 大學(xué)生就業(yè)幸福感指數(shù)

摘要 :

根據(jù)我校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀和特點， 分析影響大學(xué)生主觀 幸福感的因素，大部分學(xué)生主要受人際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績，個人價值等 觀念的影響， 認為應(yīng)有一個明確的目標， 在學(xué)習(xí)生活中有良好的人際 關(guān)系是當前追求幸福的主導(dǎo)因素。

關(guān)鍵詞 :大學(xué)生 主觀幸福感 影響因素

天空的幸福是穿一身藍; 森林的幸福是披一身綠; 陽光的幸福是鑲一身金黃; 而我們所擁有的幸福卻是五*繽紛的

小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也 許能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老后，能夠一 家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻 很充實。

而現(xiàn)在呢?一個個獨生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。如今的大學(xué)生面對 了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)*知識與人格 塑造的關(guān)鍵階段，是未來社會的中堅力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會影響 到未來社會的各個方面。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮，我們對大學(xué)生 幸福的關(guān)注度也越來越高了。

近來，一股 [ 幸福 " 的熱潮悄然興起。從 [ 幸福廣東 " 口號的提出，到武漢 [ 十二 五 " 規(guī)劃寫入 [ 讓*生活得更幸福 " ， 再到總理在與網(wǎng)民交流時將 [ 幸福 " 解讀為 [ 讓 人們生活得舒心、安心、放心，對未來有信心 " 。 [ 幸福 " 成為一個熱門詞匯， [ 幸 福指數(shù) " 成為一個衡量指標。

對于一個正在找工的大學(xué)生，最大的幸福是什么?職業(yè)幸福感來自什 么?本報記者在招聘會上與數(shù)位求職學(xué)生對話 [ 幸福 " ，探尋大學(xué)生的職業(yè)幸福 感。

[ 幸福工作 " 不代表工作幸福

什么是幸福 ? 的解釋是:使人心情舒暢的境遇和生活。 大學(xué)生在找工的過程中， 遭遇的境遇和面臨的生活各不相同， 于是， 每個人對幸 福的詮釋也各有千秋。

結(jié)果與分析

(一 ) 大學(xué)生主觀幸福感狀況

對于即將邁人社會、 走向生活的大學(xué)生來說， 追求幸福是大家的主要目的， 大 家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活， 就目前來說， 大學(xué)生是否幸福 決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活， 能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)， 據(jù)此， 我們調(diào)查 了大學(xué)生的總體感覺。 1。 就總體感覺來說， 8。25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿 意， 非常幸福， 47。42%的人選擇了比較幸福， 39。18%的人選擇了一般幸福， 5。16%的人選擇了不幸福 2。 就學(xué)校和*的滿意程度來說， 3。09%的人選擇了非常滿意， 38。14%的人選擇了比較滿意， 19。59%的人選擇了無所謂， 34。02%的人選擇了比 較不滿意， 6。19%的人選擇了很不滿意， 3。 就人際交往環(huán)境來說， 6。19%的人選擇 了比較不融洽， 16。50%的人選擇了一般融洽， 75。26%的人選擇了比較融洽， 12。37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)， 值得我們關(guān)注。

(二 ) 大學(xué)生對主觀幸福感的理解

20世紀 50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域--主觀幸福感在美國興起，一直無法量 化的幸福感成為一個可*作、 評估、 實*研究的科學(xué)指標體系。 主觀幸福感指評 價者根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的整體*評估， 是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜 合*心理指標。 主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價， 探 討包括正向情意、 負向情感以及生活滿意的認知評價。 關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)， 一 般認為主要有三個維度:生活滿意度、 積極情感和消極情感。 生活滿意度是個體 對生活總體質(zhì)量的認知評價;積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體 驗。 我國關(guān)于幸福感的研究始于 20世紀 80年代， 研究主要集中在老年群體， 而

大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于 90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查，大部 分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好， 生活自由愉快就幸福， 可見當前學(xué)生的觀點有一定的片 面，但不能說是完全錯誤的，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時代特征有關(guān)。 (三 ) 影響大學(xué)生幸福感的主要因素

影響我校大學(xué)生幸?？鞓返闹饕?， 從調(diào)查結(jié)果可以看出， 就業(yè)壓力、 學(xué)習(xí)壓 力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心 理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。 1就業(yè)壓力方面， 11。34%的人覺得就 業(yè)壓力很大， 因為感到前途渺茫， 55。67%的人覺得就業(yè)壓力大， 因為擔心找不到 一份好工作 ， 20。62%的人覺得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工 作， 12。37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直 2戀愛問題方面， 20。62%的人認為談戀愛能增加幸福感， 34。02%的人認為談戀愛能增加幸福感， 但不是很多， 27。84%的人認為還可以， 17。53%的人認為不能 3心理問題方面， 就對自己外貌、身形等的評價來說， 3。09%的人很滿意， 43。30%的人比較滿意， 29。90%的人一般滿意， 22。68%的人不滿意?？梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要 的， 因為這是大家即將面對的現(xiàn)實問題， 而戀愛等問題只是附加因素， 個人觀點 不一。

建議

針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素， 我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身 兩方面進行教育和引導(dǎo)。

從學(xué)校教育而言， 應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認識幸福的內(nèi)涵， 這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生 體驗幸福， 增強主觀幸福感的前提; 加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)， 提高 他們追求幸福的挫折心理承受力， 教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系， 引導(dǎo)大 學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要， 認識和處理好個人需要和集體、 社會 需要的關(guān)系， 使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中; 引導(dǎo)大學(xué)生 正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引 導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌*，并及時為大學(xué)生提供 必要的心理輔導(dǎo)和幫助， 保*他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境， 去創(chuàng)造幸福美 好的未來; 加強校園文化建設(shè)， 從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生

活、 提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機會; 使每個學(xué)生都能通過參與各種活動了解自 己， 認識自己在一定的集體或社會活動中的價值， 使自己的思想和行為與社會規(guī) 范和主流文化保持一致， 加強心理健康教育課程建設(shè)， 為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi) 生、 人際關(guān)系心理學(xué)、 職業(yè)心理學(xué)等課程， 以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī) 律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。

從大學(xué)生自身而言， 從我們的調(diào)查結(jié)果來看， 大家對提高幸福感做出了不同的回 答。比如:改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的 事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活*，充實生活，找到好工作，加強 與人溝通能力， 保持心態(tài)年輕--總的來說， 應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值 觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關(guān)系， 防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮 斗和奉獻中追求人生幸福， 實現(xiàn)自己人生價值; 積極參加體育鍛煉， 提高自己的 身體素質(zhì)， 保持健康的身體和良好的心態(tài); 抓住在校期間一切發(fā)展、 提高自己能 力和素質(zhì)的機會， 同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、 標準， 把自己培養(yǎng)成符合企 業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時 的生活中積累人際交往經(jīng)驗， 不斷提高人際交往技巧與能力; 積極參加各種實踐 活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正 視自己的人格缺點， 不斷完善自己， 培養(yǎng)積極、 樂觀、 嚴謹、 開放、自信、 自強、 *而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。

綜上所述， 從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看， 當代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的 生活， 主觀幸福感較強， 這歸功于當代大學(xué)教育體制的完善， 大學(xué)生的自身素質(zhì) 水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強等等諸多因素。 整個學(xué)校的主氛圍是愛 好學(xué)習(xí)， 勤奮上進， 雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)， 但畢竟是少部分。 在學(xué)術(shù)方面， 學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)， 互相指導(dǎo); 在課外活動方面， 愛好體育運動， 增強身體素質(zhì); 在社會實踐方面， 大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的 社會經(jīng)驗。 由此可見， 當代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的， 今后的大學(xué)生 活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。

[ 在你的心目中，什么才是幸福的工作? "

生從不同的角度給出不同的*。 有人選擇了穩(wěn)定的工作， 于是公務(wù)員、 事業(yè)單

位成為許多人的共同追求;有人把理想薪水放在第一位，于是地產(chǎn)、金融、通信 等壟斷行業(yè)成為他們的首選; 還有人希望自主創(chuàng)業(yè)， 擁有一份自己的事業(yè)。 無論 你選擇哪一種就業(yè)方式，只要適合你，就是一份幸福的工作。

大學(xué)生找工作，是一個尋找幸福工作的過程。然而，擁有一份 [ 幸福工作 " ， 并不意味著你 [ 工作中很幸福 " 。生活中，我們常?？梢钥吹揭环N現(xiàn)象，一些表面 上有著 [ 幸福工作 " 的人，其實內(nèi)心并不幸福，他們根本無法從工作中獲得愉悅與 成就感。所以，這類人看似 [ 幸福 " ，實質(zhì)不幸福。

大學(xué)生找工作，不僅要找一份適合自己的 [ 幸福工作 " ，更要從工作中獲 得幸福。 這種幸福的感覺就是職業(yè)幸福感。 通常， 衡量你的工作有沒有職業(yè)幸福 感， 就要看這份工作能不能滿足你的需求， 發(fā)揮你的潛能， 帶給你持續(xù)的快樂體 驗。如果你能從工作中不斷體驗快樂，那么，你就是一個真正幸福的人。

參考文獻

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