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第一篇：“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德教育案例定稿
“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德教育案例
答：我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一句話···教師是人類靈魂的工程師，這是對(duì)教師的贊譽(yù)，也給了教師一份重任。做老師的有時(shí)候都這樣感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，太有個(gè)性，太冷漠挑剔···
案 例：
結(jié)合這幾年的教育實(shí)踐，我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵所在。有的學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。同學(xué)周某就是這樣一個(gè)典型，他上課回答問(wèn)題時(shí)總是低著頭，說(shuō)話時(shí)聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問(wèn)題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問(wèn)題，字跡潦草，錯(cuò)誤率較高，上課做小動(dòng)作。于是我對(duì)他的平時(shí)舉動(dòng)特別關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他上課與下課時(shí)的狀態(tài)完全不同。他上課時(shí)萎靡不振，下課時(shí)卻生龍活虎，時(shí)常找一些新鮮玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。針對(duì)他的這些特點(diǎn)我也采取了一些相應(yīng)地措施。例如：上課經(jīng)常提問(wèn)他，但是選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他談話，了解他的愛(ài)好，并鼓勵(lì)他進(jìn)行深入研究。在了解到他對(duì)語(yǔ)文非常感興趣時(shí)，就給予他額外的輔導(dǎo)。不久，他的語(yǔ)文學(xué)科上課效率明顯提高。然后，我不定期找他談話，了解他學(xué)習(xí)方面的方法，并引導(dǎo)他將這些有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于其他相關(guān)科目。這樣一來(lái)，不僅語(yǔ)文課是這樣，其他科目的上課情況也有了變化。一段時(shí)間后，我從其他任課老師那兒了解到，他上課時(shí)發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善，同時(shí)，在他比較喜歡的語(yǔ)文考試中成績(jī)有了一定提高。雖然，從整體成績(jī)來(lái)說(shuō)，他的進(jìn)步并不明顯，但可以看到他在上課和作業(yè)方面有了很大進(jìn)步。
案例分析：
寬容是教師思想境界的標(biāo)尺，也是教師人格力量的展示。對(duì)于教師，要相信每一位學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣和力量，相信他們都能成為有用的人。從案例中我們知道這位學(xué)生由于自身的個(gè)性給教師出了許多難題，讓老師頗感頭痛。但是作為一位教師也要為自己設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)------即攀登這座已經(jīng)布滿荊棘的心靈之山，教師采取對(duì)癥下藥的方法，適時(shí)的給予支持、給予熱情、給予誠(chéng)懇的幫助重新喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們這個(gè)世界上每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重，課堂上教師的一個(gè)充滿信任和期望的目光，一句和藹可親的話語(yǔ)都會(huì)在學(xué)生的心中掀起感情的波濤。
通過(guò)這個(gè)成功的案例，我又一次感到了激勵(lì)和關(guān)愛(ài)的力量。我們是教育者，但是我們應(yīng)該用教育家的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。我們不要只看到學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加訓(xùn)斥。我們要更多的看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，“蹲下來(lái)”和學(xué)生促膝談心，久之，我們的教育就會(huì)收到意想不到的效果，會(huì)促使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。用關(guān)愛(ài)和激勵(lì)去喚醒孩子們學(xué)習(xí)的熱情吧，相信他們都能成才！
天津市河頭學(xué)校
梁強(qiáng)
2012.10.
第二篇：小學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生案例
教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，作為一名老師，感到無(wú)比的驕傲與自豪。在十年的教育生涯中，她深深懂得，一個(gè)稱職的老師應(yīng)該得到學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)：慈愛(ài)的母親，嚴(yán)厲的父親，真心的朋友，學(xué)習(xí)的榜樣。而得到這些評(píng)價(jià)的唯一途徑就是用愛(ài)和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。
在班級(jí)管理中，王老師始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。班隊(duì)課學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。班級(jí)的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的安全板報(bào)，從設(shè)計(jì)造型開始，到以小組為單位設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。她們班還開展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成。完成后由老師給該組同學(xué)與板報(bào)合影，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。作為老師一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。
熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,是崇高師德的重要內(nèi)涵，更是開展德育工作的基礎(chǔ)。xx老師從工作以來(lái),一直擔(dān)任班主任工作。多年來(lái),她始終把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的份內(nèi)事,每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),她都會(huì)伸出熱情之手幫助他們。2008年9月，她接任一年級(jí)的班主任。不久后，她發(fā)現(xiàn)一名叫xx的小男孩早自習(xí)經(jīng)常遲到，上課愛(ài)睡覺(jué)，而且穿著破爛，總是臟兮兮的。到底是什么原因呢？通過(guò)調(diào)查，她才知道這是一個(gè)可憐的孩子。母親在他很小時(shí)就去世了，爸爸一個(gè)人帶他，但經(jīng)常不在家，他和奶奶相依為命。奶奶年老體弱，已經(jīng)快不能自理了，xx每天早上都要空著肚子來(lái)上學(xué)……了解到這些，王老師的眼睛濕潤(rùn)了，他還是個(gè)孩子?。∷聸Q心用一切力量幫助這個(gè)學(xué)生。
一天，xx老師把xx叫到辦公室，給他買了一些文具和吃的，他眼淚一個(gè)勁兒地往下掉，老師也落淚了，這淚水中，包含著王老師對(duì)xx的愛(ài)，也承載著一個(gè)教師的責(zé)任。隨后的一年里，她盡可能的多關(guān)注xx，學(xué)習(xí)用具沒(méi)有了，王老師買來(lái)送給他，兒童節(jié)又為他買禮物……雖然,在整個(gè)過(guò)程中王老師沒(méi)有得到絢麗的鮮花,沒(méi)有得到熱烈的掌聲。但她卻格外高興,因?yàn)樗业玫降氖亲钫滟F的體驗(yàn)——xx的快樂(lè)成長(zhǎng)和不斷的進(jìn)步。
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，在學(xué)生的心目中老師的一言一行無(wú)疑不在為學(xué)生起著示范作用。孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行在自己的老師身上體現(xiàn)出來(lái)，他們才會(huì)信服，才會(huì)效仿，才會(huì)激發(fā)內(nèi)心對(duì)“真、善、美”的追求。記得有一次，算分的學(xué)生錯(cuò)把五（1）班的額外加分算在了王老師的班中，結(jié)果，她們班得到了流動(dòng)紅旗。知道這個(gè)情況后，王老師鄭重的把紅旗交還給五（1）班，在同學(xué)們遺憾的目光中她說(shuō)：“做人要誠(chéng)實(shí)，我相信這面紅旗下周一定會(huì)光明正大的‘流’進(jìn)我們班?！惫?，在下周的評(píng)比中，她們班奪得了流動(dòng)紅旗。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，王老師都和學(xué)生坦誠(chéng)相見，十分注重自己的言行，正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，這不得不說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。
xx老師說(shuō)：“如果有來(lái)生，我還做教師，做一位更加優(yōu)秀的老師?！蔽覀兿嘈旁谕趵蠋煹牟恍概ο?，她一定會(huì)碩果累累，桃李滿天下。
第三篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生案例
換位思考,關(guān)愛(ài)學(xué)生 1
——一個(gè)單親家庭學(xué)生的教育案例
一、案例陳某，在班里是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈，特長(zhǎng)眾多。但他膽子大，脾氣倔，紀(jì)律散漫，常鬧事，對(duì)人傲慢無(wú)禮，沒(méi)有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，成績(jī)平平。
長(zhǎng)期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的陳某出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂(lè)禍。他認(rèn)為與別人對(duì)抗得越激烈，他越能享受到快樂(lè)。為此，老師和家長(zhǎng)給他找了一些有關(guān)兒童心理健康教育的書，想讓他看后能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。不料，他自己的問(wèn)題倒沒(méi)發(fā)現(xiàn)，老師、同學(xué)的問(wèn)題倒看出一大堆，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求他人，指出他人種種“不善待”自己的地方。
二、案例分析
通過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，我從其他老師和學(xué)生那里掌握了更多有關(guān)陳某的信息，通過(guò)了解，我們發(fā)現(xiàn)造成陳某“心理失衡”以致難以合群的個(gè)性的原因是多元的，但主要是不良的家庭教育和生活環(huán)境。
陳某是個(gè)獨(dú)生子，打小開始，父母的感情一直不和，在他讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，他的父母就因感情破裂而離異了，他被法庭判給了父親。離婚前他父親已經(jīng)因經(jīng)商不利而破產(chǎn)，離婚后更無(wú)力撫養(yǎng)自己的兒子。所以，他的父親只能將傅某寄托在他年邁的奶奶家里——老人院里的一個(gè)小間套房。父親沒(méi)文化，很少與兒子進(jìn)行過(guò)心理溝通，而且時(shí)常要外出打工，所以陳某的生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題只能由爺爺和奶奶來(lái)料理。爺爺和奶奶對(duì)孫子總是過(guò)于寵愛(ài)、放任的，凡事都依陳某的，于是他在家一直處在以我為尊的軸心位置。只要大人有一點(diǎn)不順從他，他便翻臉不認(rèn)人，肆意指責(zé)對(duì)方。因此，每當(dāng)陳某在學(xué)校里得罪同學(xué)時(shí)，對(duì)方只能避而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗且粋€(gè)“不講理”的人。
陳某的母親是個(gè)能力強(qiáng)，虛榮心盛，自私自利的女人，她愛(ài)自己的兒子，極力要為兒子創(chuàng)造好的讀書環(huán)境，但又好逸惡勞，常恨自己的丈夫不爭(zhēng)氣，并時(shí)常在自己的兒子面前灌輸一些不尊重他父親和爺爺奶奶的話。由于陳某更喜歡聽媽媽的話，所以久而久之就養(yǎng)成了不正確的社會(huì)交往心理。
三、教育策略
（1）多管齊下
以誠(chéng)感化
對(duì)陳某這樣的學(xué)生僅僅依靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多管齊下，“綜合治理”。了解了他的家庭狀況后，并分別和他父母進(jìn)行了溝通。我發(fā)現(xiàn)他爺爺奶奶年事都較高，不具備撫養(yǎng)少年的能力，我就找他父親談話，向他解釋了為未成年人創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的家庭環(huán)境的重要意義，要求他盡快將孩子接回來(lái)住在老家里，由自己親自撫養(yǎng)。同時(shí)，我還多次聯(lián)系了傅某媽媽這一關(guān)鍵人物，告訴她母親對(duì)于子女在人生道路上的神圣地位，我能理解所有父母強(qiáng)烈的愛(ài)子之心，但愛(ài)一定要有正確的方式和價(jià)值指導(dǎo)。鑒于他父母二人已難破鏡重圓，我鄭重請(qǐng)求他們最好能多找機(jī)會(huì)帶孩子出來(lái)聚一聚，彼此坦誠(chéng)布公地交流自己的心境，使孩子能理解做父母的無(wú)奈的選擇，而不受他們這段不和諧的感情旅程的影響；也讓陳某可以再次重溫親情的溫暖，過(guò)濾自己心中的陰影?！敖忖忂€須系鈴人?！睕](méi)想到陳某的親人都十分理解我的良苦用心，也積極地配合我的工作，為我的學(xué)校教育工作打好了后方基礎(chǔ)。
我和陳某進(jìn)行過(guò)多次深入地交流。他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的孩子，悟性高于其他學(xué)生，而且知識(shí)面較廣。我知道他極關(guān)心自然怪象，如百幕大三角地帶、宇宙黑洞等，憑著自己平時(shí)的閱讀和積累，我能跟他做較深入的交流，若有疑難，我便和他一起到圖書館或上網(wǎng)查詢資料，在答疑解惑中師生共同學(xué)習(xí)，也融洽了彼此的關(guān)系，提高了他求知的熱情。他喜歡讀歷史，對(duì)歷史人物多有自己的評(píng)價(jià)，但這些評(píng)價(jià)多有偏激之處，明顯的帶有自己成長(zhǎng)的陰影。有一次談及曹操的“人生哲學(xué)”，他說(shuō)曹操具備“寧可天下人負(fù)我，不可我負(fù)天下人”魄力，才能縱橫天下，成就偉業(yè)。我說(shuō)曹操的謀略和魄力的確令人驚嘆，其極端的“人生哲學(xué)”是迎合了那個(gè)亂世的潮流，使他成就了大業(yè)，但其人格品質(zhì)卻令人不敢恭維，他不分青紅皂白地殺死好友呂伯奢一家，還有他為父報(bào)仇竟大肆屠城等則超出了一個(gè)英雄所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。我們讀歷史應(yīng)該取其精華，去其糟粕，而不能被歷史所蒙蔽，誤入歧途。這一次次的思想交流使傅某逐漸地改變了當(dāng)初那種固執(zhí)的想法，對(duì)別人多了幾分友善和熱情。
（2）和風(fēng)細(xì)雨 給予關(guān)愛(ài)
老師對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生“另眼相看”，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在幫助教育學(xué)生時(shí)。要學(xué)會(huì)換位思考，與學(xué)生在交流的火花中熔化問(wèn)題。在任何時(shí)刻，都不放棄一個(gè)學(xué)生。表面堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心脆弱的人，往往比常人更需要尊重和關(guān)懷?！皢?wèn)題學(xué)生”的心理比別人要多幾分敏感，他們常常將一顆渴望被關(guān)注和被尊重的心靈裹藏在密麻麻的針刺外殼里。只有充分尊重他們的人格，才能慢慢走近他們的心靈，喚醒他們那份被遮蔽的良知和自信。
在學(xué)生面前，我從未將陳某以“問(wèn)題學(xué)生”對(duì)待，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是課外生活，我總是一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有一次陳某課間在教室里玩鬧，故意踢壞一位同學(xué)的凳子。我沒(méi)有馬上當(dāng)眾訓(xùn)斥他，而是把他帶到一個(gè)安靜的地方，讓他反省自己的錯(cuò)誤，然后讓他主動(dòng)向別人道歉。下午上學(xué)前，他還從家里帶來(lái)了工具修好了那張凳子。陳某知識(shí)面較廣，上課時(shí)我常常叫他發(fā)言，若有滿意的答案，我和同學(xué)們都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的溫暖，使他自信心大增，也學(xué)會(huì)了自我約束，得到了同學(xué)們的信任和喜愛(ài)。
（3）量才而用
建立威信
雖然陳某集體觀念薄弱，但點(diǎn)子多，會(huì)策劃。我就讓他協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)紀(jì)律，并策劃一些活動(dòng)。他十分喜歡這項(xiàng)工作，積極收集資料，精心布置，把工作做的有模有樣的。陳某出色地組織領(lǐng)導(dǎo)才能讓其他同學(xué)刮目相看，也贏得了大家對(duì)他的尊重和欣賞。同學(xué)們的支持和贊揚(yáng)又使他的集體觀念極大地增強(qiáng)，各方面日益進(jìn)步。
四、收獲與反思
經(jīng)過(guò)一年的努力，陳某的“問(wèn)題”都已得到明顯地好轉(zhuǎn)。他基本上能克制自己不良的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，和父母之間的交流也大大增多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，在工作上已經(jīng)成為我的得力助手。對(duì)此，我獲得了一些有益的啟示：
1、要特別重視“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，決不能漠視他們的存在。
毫無(wú)疑問(wèn)，教育好一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”肯定要比教育好其他學(xué)生付出更多的辛勞，而且大多“問(wèn)題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多老師常比較功利地認(rèn)為與其花那么多時(shí)間去管好一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，不如把這些時(shí)間用來(lái)培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學(xué)生。只有從人格和權(quán)益上更加重視這些“問(wèn)題學(xué)生”，并以高度的責(zé)任心，去持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報(bào)往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。
2、要?jiǎng)訂T各方力量，共同搞好“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。
每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生都有其多元的因素：社會(huì)的、家庭的、學(xué)校（班級(jí)）的；過(guò)去，現(xiàn)在的，甚至各種原因之間錯(cuò)綜復(fù)雜。我們要將問(wèn)題置于更加廣闊的背景上去考量，追根溯源，權(quán)衡輕重，標(biāo)本兼治。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，筆者深感個(gè)人力量微弱，當(dāng)然，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)性問(wèn)題和學(xué)校管理工作中制度性的弊端，哪怕我們竭盡全力地去鼓與呼，最終卻只能讓自己的努力如石沉大海，茫然無(wú)助。要充分動(dòng)用班級(jí)的資源，讓其他學(xué)生一起來(lái)幫助“問(wèn)題學(xué)生”的成長(zhǎng)，這也是建設(shè)和諧的班級(jí)文化的有益契機(jī)。
3、要注重工作策略，注意從細(xì)節(jié)中發(fā)掘育人的契機(jī)。在充分調(diào)查了解“問(wèn)題學(xué)生”的前提上，要認(rèn)真思考教育轉(zhuǎn)化的策略，有計(jì)劃地開展工作，又要注意轉(zhuǎn)化工作中的偶然性因素，利用好細(xì)節(jié)，如學(xué)生在課堂上的一個(gè)舉動(dòng)，或在課間發(fā)生的一場(chǎng)**，或是作業(yè)本中一個(gè)異樣的痕跡，等等，細(xì)心的老師往往能從中找到問(wèn)題的突破口，進(jìn)而巧妙地解決問(wèn)題。
教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛(ài)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。我們應(yīng)該創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生卸下心靈上的防護(hù)設(shè)備，真心的把老師當(dāng)成他們的知心朋友。
關(guān)愛(ài)學(xué)生案例2
一、學(xué)生情況：
個(gè)性特征:聰明、活潑、懂事。上課不能認(rèn)真聽講，很容易開小差，要么做別的事情，要么不知道在想什么，很少參與課堂活動(dòng)，成績(jī)一直不太理想，對(duì)親情特別是對(duì)父親感情淡薄。
二、原因分析
1．缺乏正確、合理的教育方式。
2．父愛(ài)的缺失。他的爸爸離家出走，媽媽有病，生活少了父親的陪伴與關(guān)愛(ài),讓她的心理有些自卑,缺乏自信。
3、與同齡朋友接觸較少,讓她成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、不喜歡與陌生人接觸的學(xué)生。由于成績(jī)不好也會(huì)遭到老師的批評(píng)。
三、具體教育措施
1．給予學(xué)生更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。我就從感情上著手，注意營(yíng)造溫暖、關(guān)愛(ài)、民主的氣氛，使她保持積極愉快的情緒。我總是通過(guò)熱情的鼓勵(lì)、親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光，給她以安全感、親近感以及充分被重視和被接納的感覺(jué)。缺少關(guān)愛(ài)，害怕離別，是離異家庭學(xué)生共同的問(wèn)題。就算是再微弱的星光也會(huì)有溫度，但他們呢？擁有的到底是什么？當(dāng)她有問(wèn)題時(shí)，不要直接批評(píng)，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來(lái)再探討原因，當(dāng)她失意時(shí)鼓勵(lì)她激勵(lì)她。
2．爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育。一般來(lái)講，如果沒(méi)有父母的陪護(hù)，對(duì)孩子的身心發(fā)展影響比較大；如果父母中的一方尤其是母親在家陪孩子的話，影響則會(huì)小得多。我和張某的母親聯(lián)系,告訴她要多注意對(duì)孩子的教育，當(dāng)她犯了錯(cuò)誤要注意方法,及時(shí)批評(píng)教育;要及時(shí)關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活,讓她感受到自己和其他同學(xué)一樣擁有很多人的關(guān)愛(ài)。
3．幫助她正確表達(dá)內(nèi)心情感。通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?，?qǐng)她大膽的說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她多交流，多給她關(guān)愛(ài)。
4．在集體生活中，多鼓勵(lì)她與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓她參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)！
四、取得的成效
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力,她已經(jīng)有些進(jìn)步,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了,人際關(guān)系好了，在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，生活中也勤勞多了，在同學(xué)心中的地位也有所提高,自信心也強(qiáng)了,參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。
五、存在的問(wèn)題
1、還需要進(jìn)一步師生，生生，老師與家長(zhǎng)交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關(guān)系。
2、還需多開展一些關(guān)愛(ài)她的活動(dòng)，讓她充滿活力朝氣蓬勃。
