千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《我是小小音樂(lè)家教學(xué)反思(優(yōu)秀范文六篇)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《我是小小音樂(lè)家教學(xué)反思(優(yōu)秀范文六篇)》。
第一篇:小學(xué)音樂(lè)《小小音樂(lè)家》優(yōu)秀教案
教學(xué)內(nèi)容:
1、表演《法國(guó)號(hào)》
2、聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用輕巧、連貫的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》,并用動(dòng)作感受三拍子,強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的長(zhǎng)短。
3、通過(guò)聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》,聽(tīng)辨出號(hào)和鼓的聲音,并能表演。
教材分析:
《法國(guó)號(hào)》是一首法國(guó)歌曲,F(xiàn)大調(diào),3/4拍。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大張音程起句,并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,它的譯詞很有兒童化特點(diǎn),簡(jiǎn)單、易學(xué)。
《號(hào)手與鼓手》是一首4/4拍進(jìn)行曲,表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓,吹著喇叭列隊(duì)行進(jìn)的可愛(ài)神態(tài)。
整合意圖:
本課由表演《法國(guó)號(hào)》和音樂(lè)聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》組成,因?yàn)槎己蜆?lè)器有關(guān),容易銜接,而且更獲得孩子們的喜愛(ài)。
《課標(biāo)》指出:音樂(lè)課應(yīng)充分的發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生和和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)和社會(huì)生活的聯(lián)系。本課分兩部份進(jìn)行:
第一部分:聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短,并表演《法國(guó)號(hào)》
1、通過(guò)聆聽(tīng)自然界的聲音和打擊樂(lè)器的聲音,聽(tīng)辨出音的長(zhǎng)短,鼓勵(lì)學(xué)生親手敲擊出音的長(zhǎng)短并說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些長(zhǎng)的短的聲音。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《法國(guó)號(hào)》中音的長(zhǎng)短,引導(dǎo)學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音的知短,學(xué)生在表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)熟悉了歌曲旋律,教師也可用手勢(shì)和身體動(dòng)作隨旋律進(jìn)行高低起伏的律動(dòng),使學(xué)生在模仿活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。
第二部份:聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》
借助多媒體教學(xué),讓學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng),并問(wèn):法國(guó)號(hào)它帶來(lái)了哪起好朋友?那你能在號(hào)聲響起來(lái)的時(shí)候舉手嗎……通過(guò)一個(gè)個(gè)的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)并表演,感受音樂(lè)情緒,適當(dāng)時(shí)可采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
重點(diǎn):學(xué)生能用連、斷的聲音表現(xiàn)《法國(guó)號(hào)》
解決方法:
1、教師可用簡(jiǎn)單易懂的手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)貫的聲音和短促輕巧的聲音表現(xiàn)歌曲。
2、還可以用線段圖表示,讓學(xué)生隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)輔助工具:
教學(xué)光盤 碰鈴 笑臉若干個(gè) 小五角星 帽子
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)(略)
二、引導(dǎo)探索音的長(zhǎng)短
師:小朋友們,今天老師向大家介紹兩個(gè)朋友,一個(gè)和長(zhǎng)娃娃,一個(gè)叫短娃娃,現(xiàn)在老師把它們叫出來(lái),你們聽(tīng)
1、老師用碰鈴分別敲出長(zhǎng)、短兩種聲音,請(qǐng)學(xué)生分辨并動(dòng)手敲一敲。
師:你能發(fā)出長(zhǎng)、短兩種聲音嗎?
2、學(xué)生演示
師:其實(shí)我們生活中到處都有長(zhǎng)娃娃和短娃娃,仔細(xì)想想,并說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生回答:門鈴聲和電話鈴聲;汽車?yán)群突疖嚻崖暋?/p>
師:小朋友們可真聰明!長(zhǎng)娃娃和短娃娃最后要考考你們,它們躲進(jìn)了音樂(lè)里,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),并把它們找出來(lái)好嗎?
4、老師彈奏《法國(guó)號(hào)》旋律,請(qǐng)學(xué)生分辨并用一個(gè)動(dòng)作把它們表示出來(lái),對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,給予獎(jiǎng)勵(lì)!
如:533 533 323 4- -
蹦 飛―
三、學(xué)習(xí)《法國(guó)號(hào)》
師:你們可真能干,這么快把它們找出來(lái)了,長(zhǎng)娃娃和短娃娃從現(xiàn)在起就是大家的好朋友了,林老師也有一好朋友,想知道它叫什么名字嗎?
1、老師范唱《法國(guó)號(hào)》,并用手勢(shì)為歌曲伴奏
2、揭題,請(qǐng)學(xué)生看看法國(guó)號(hào)的形狀、大小和聽(tīng)聽(tīng)音色
3、引導(dǎo)學(xué)生按強(qiáng)規(guī)律模仿法國(guó)號(hào)的叫聲:嗡巴巴、嗡巴巴
4、和老師一起跟著光盤學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》(也可師生對(duì)唱)
5、加上簡(jiǎn)單的手勢(shì),師生一起動(dòng)起來(lái)
手勢(shì)的作用是為了區(qū)分開斷間和連音的唱法,通過(guò)手勢(shì)學(xué)生能在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)斷連唱法。
四、聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》
師:法國(guó)號(hào)今天特別高興,因?yàn)榇蠹冶憩F(xiàn)得特別好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們它還特地請(qǐng)了一些朋友為小朋友們獻(xiàn)上了一首樂(lè)曲,聽(tīng)!
1、完整地欣賞全曲 問(wèn):法國(guó)號(hào)帶來(lái)了哪些朋友,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
2、復(fù)聽(tīng),請(qǐng)學(xué)生在號(hào)手響起時(shí)做做吹鼓手號(hào)的動(dòng)作,聽(tīng)到鼓聲響起來(lái)時(shí)做做打鼓的動(dòng)作。
師:哦,原來(lái)是號(hào)手們與鼓手們來(lái)了,那你能模仿他們吹號(hào)和打鼓的動(dòng)作嗎?
師:今天我們大家也來(lái)做一回號(hào)手和鼓手,怎么樣?
3、老師領(lǐng)頭,學(xué)生排成一排,聽(tīng)音樂(lè)走走、吹吹、打打
師:大家做得真好,現(xiàn)在愿意做鼓手的站在這邊,愿意做號(hào)手的站在那邊,我們分頭行動(dòng),要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),可不能弄錯(cuò)了。
4、分組聽(tīng)音樂(lè)表演,表演好的學(xué)生,在表演過(guò)程中獎(jiǎng)勵(lì)他一頂帽子,請(qǐng)他當(dāng)指揮。
五、課堂小結(jié)
師:小朋友們,今天大家收獲可真不小,既多了三個(gè)好朋友,又看了號(hào)手和鼓手的表演,只可惜時(shí)間到了,號(hào)手和鼓手要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們向他們告別吧!
(播放《號(hào)手與鼓手》音樂(lè),學(xué)生出教室)
第二篇:小學(xué)音樂(lè)《小小音樂(lè)家》優(yōu)秀教案
教材簡(jiǎn)解
大班律動(dòng)游戲《我是小小音樂(lè)家》音樂(lè)選取的是《瑪魯序卡舞曲》,是一首鋼琴曲。這首樂(lè)曲的節(jié)奏鮮明、有不斷反復(fù)重復(fù)的段落。樂(lè)曲既抒情性又有一定彈性,兩者比較巧妙地結(jié)合在一起。怎樣讓這樣一段音樂(lè)呈現(xiàn)在孩子面前呢?我想到了游戲,因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽冏钕矏?ài)的活動(dòng)之一。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、了解樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、段落重復(fù)的特點(diǎn),嘗試用不同形式表達(dá)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。
2、在熟悉掌握樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上,運(yùn)用身體動(dòng)作藝術(shù)性地表現(xiàn)樂(lè)曲中的“故事”情境。
3、樂(lè)意參與游戲,能按規(guī)則游戲,享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
能運(yùn)用身體動(dòng)作富有藝術(shù)性地表現(xiàn)樂(lè)曲中的“故事”情境。
設(shè)計(jì)理念
整個(gè)活動(dòng)中,我始終都是利用故事情境“小黑想當(dāng)音樂(lè)家”來(lái)引導(dǎo)孩子們感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)形象。尤其是通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境,來(lái)引導(dǎo)孩子們根據(jù)故事情節(jié),用各種有趣的身體動(dòng)作,經(jīng)過(guò)討論、實(shí)踐和再討論、再實(shí)踐的過(guò)程逐漸學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲。給孩子一個(gè)情境,就能讓孩子們?cè)谇榫持懈斓厝谌脒M(jìn)音樂(lè)游戲中去。
設(shè)計(jì)思路
在活動(dòng)中,孩子們會(huì)很容易就被有趣的故事情節(jié)所吸引,能大膽想象、積極參與游戲。在導(dǎo)入部分,以“你們有愿望嗎?”“你們的愿望是什么?”引發(fā)孩子們的討論,為下面整個(gè)故事情節(jié)做鋪墊。接下來(lái)的講述故事、感受樂(lè)曲、用身體動(dòng)作表現(xiàn)等一系列活動(dòng),都是緊緊圍繞“小黑的故事”展開,給這段音樂(lè)富于鮮明的形象,便于孩子感受與理解。在掌握節(jié)奏、熟悉旋律的基礎(chǔ)上,最后孩子們都能完整地進(jìn)行表演,用身體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的特征,同時(shí)感受到音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。最后的線條表演,讓孩子們感受到了不同的藝術(shù)形式,進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也激發(fā)孩子們敢于用不同的形式表達(dá)自己的理解與感受。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先玩過(guò)韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。
2、樂(lè)曲《瑪魯序卡舞曲》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)律動(dòng)導(dǎo)入:《蹦擦擦蹦嚓》
1、孩子們,找個(gè)空位坐下吧!來(lái),精神點(diǎn)!對(duì)了,還記得我們做過(guò)的“蹦擦擦蹦嚓”的游戲嗎?我們做給后面的老師看看?
2、師幼聽(tīng)音樂(lè)一起做律動(dòng)。
3、耶,你們做的真不錯(cuò)!后面的老師給點(diǎn)掌聲吧!
(二)談話活動(dòng):《我的愿望》
1、哎,我呀,我!你們知道我和你們一樣大的時(shí)候,那時(shí)候我的夢(mèng)想是什么嗎?(沒(méi)猜出來(lái)吧)我和你們一樣大的時(shí)候,在幼兒園特別想當(dāng)一名幼兒教師,我的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?實(shí)現(xiàn)啦,都實(shí)現(xiàn)好幾年了,我特別開心!
2、對(duì)了,你們有愿望嗎?你們的愿望是什么?
3、講述故事:《小黑的故事》
(1)有這么一只小貓,要記住它的名字哦!叫“小黑”,叫什么呀?小黑也有夢(mèng)想!小黑有什么夢(mèng)想呢?因?yàn)檫@個(gè)小黑呀,特別特別喜歡各種各樣的樂(lè)器,所以它的夢(mèng)想呢,就是長(zhǎng)大當(dāng)一名音樂(lè)家。
(2)有一天呀,小黑從家里悄悄地走出來(lái),來(lái)到了森林里。森林里面有一個(gè)小木屋,小黑非常好奇,推開門一看,啊,里面藏滿了各種各樣的樂(lè)器,小黑高興極了。你們知道在藏滿樂(lè)器的小木屋里會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(三)欣賞樂(lè)曲。
1、播放樂(lè)曲《瑪魯序卡》。
今天,我?guī)?lái)了一段音樂(lè),我們來(lái)讓音樂(lè)講講這段故事。
2、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái),這里面有一個(gè)什么故事?
(你們的耳朵真靈,聽(tīng)出了這么多:鋼琴、木琴、架子鼓等等)
3、播放音樂(lè),師完整表演。
小黑高不高興?現(xiàn)在我把這個(gè)故事表演一下,看看,和你們說(shuō)的一樣嗎?
4、和你們說(shuō)的一樣嗎?那你聽(tīng)出來(lái)什么?
(彈鋼琴、踢球、跑步……)
(四)學(xué)習(xí)律動(dòng)游戲。
1、師邊分段講述故事邊用動(dòng)作表示,幫助幼兒初步回憶理解。
小黑呀,推開門一看,這么多樂(lè)器,高興極了!首先看到了鋼琴,彈起了鋼琴;接著是木琴,用打錘敲了起來(lái),它的琴聲太好聽(tīng)了,森林里有好多小伙伴呢,聽(tīng)到琴聲會(huì)怎么樣?來(lái)我們?cè)囈辉嚕ㄅ艿膭?dòng)作)。什么聲音這么好聽(tīng)呀?跑過(guò)來(lái)推開門,哇!原來(lái)是小黑?。ㄎ覀兺崎_門試一下)那,我這是在干嘛?(小木屋外擠滿了人,我爬上小梯子爬到天窗往里看一看,我們?cè)囈辉?。?/p>
2、幼兒跟著老師做動(dòng)作。
現(xiàn)在我們坐在小椅子上,把這個(gè)音樂(lè)故事做一做?
3、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
真棒!給自己鼓鼓掌,是不是我們的身體也會(huì)講故事呀?是呀,我們的身體都會(huì)講故事。
(1)鋼琴:那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)投入的彈鋼琴是怎么彈的?你來(lái)試一試?很投入彈鋼琴是什么樣子?
我們來(lái)試一試。
師邊唱邊做彈鋼琴動(dòng)作,你們見(jiàn)過(guò)朗朗哥哥彈鋼琴嗎?很投入,頭也甩起來(lái),我們跟著音樂(lè)試試。
(2)木琴:咱們聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè)到什么了?那你聽(tīng)這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒(méi)有節(jié)奏?伸出我們的食指來(lái)試一下,要有節(jié)奏的敲!再來(lái)一次,這回把這架勢(shì)擺擺好啊。
(3)小伙伴:繼續(xù)下面的音樂(lè)。干嘛了這段?那我們也隨音樂(lè)去看看。那你想想小動(dòng)物聽(tīng)到這么好聽(tīng)的聲音跑出來(lái),一推開門看到小黑很驚奇啊,那驚奇時(shí)的表情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做一做?張大嘴巴,還要怎樣?瞪大眼睛,你也想試試啊。我一起來(lái)坐坐這個(gè)驚奇的樣子,好,我們跟著音樂(lè)試一試。
(4)行禮:小黑在上臺(tái)前,看到這么多觀眾要行禮,那男孩怎么行禮?女孩怎么行禮?誰(shuí)會(huì)?他會(huì)呀?別人都不會(huì)?
男孩來(lái),抬頭挺胸,宮廷禮;女孩宮廷禮怎么行?你來(lái)做一做,穿的什么?裙子?
來(lái),聽(tīng)音樂(lè),小黑,我們行禮,音樂(lè)一起來(lái)我們就做。
4、完整表演故事。
(1)師幼跟著音樂(lè)完整表演。
現(xiàn)在你選一個(gè)碰不到別人的地方,我們用我們的身體完整地將這個(gè)故事講出來(lái),加上行禮別忘了?。?/p>
(2)起名字。
真不錯(cuò),先回到小椅子上。好,給我們今天這個(gè)活動(dòng)起個(gè)名字吧?小黑,你想起什么呢?
(五)不同形式表演。
1、用樂(lè)器動(dòng)作表演。
這個(gè)音樂(lè)就只能這么玩嗎?小木屋里不是有很多樂(lè)器嗎?不是說(shuō)還有什么什么小提琴嗎?那些樂(lè)器都可以加進(jìn)來(lái)玩哦,現(xiàn)在我想加一加,你看看我加了什么樂(lè)器?
2、師表演,用不同樂(lè)器動(dòng)作。
提問(wèn):我又拿起了什么?試一試,跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)樂(lè)器動(dòng)作。
3、線條表演。
(1)今天你們的表演真棒,用我們的身體表演了這個(gè)故事,還可以用其他方式,想不想看看?
(2)放音樂(lè)表演線條畫。
今天,我還想用線條來(lái)講講這個(gè)故事,你也可以跟我試一試。
(3)師幼用食指聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜畫線條。
怎么樣?我可以用線條畫出來(lái),有沒(méi)有做過(guò)這個(gè)游戲?好,我們一起來(lái)試一試。
(六)結(jié)束活動(dòng)。
1、今天我們做了很多小小音樂(lè)家的活動(dòng),回到教室后用我們的身體動(dòng)作和畫畫的方式把這個(gè)音樂(lè)故事講給其他的同伴聽(tīng),好不好?
2、師幼邊做動(dòng)作邊聽(tīng)音樂(lè)出教室。
第三篇:《我是小音樂(lè)家》教學(xué)反思
《小音樂(lè)家》是一堂通過(guò)歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣的音樂(lè)課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是學(xué)會(huì)用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來(lái)演唱歌曲《小音樂(lè)家》。
根據(jù)歌曲的特點(diǎn),在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“音樂(lè)游戲”――“模仿音樂(lè)家”――“音樂(lè)家演出”這一情境為主線,引導(dǎo)鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。
在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的音樂(lè)課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力,使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好,并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本節(jié)課中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友,用音符變魔術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲后,讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)行合作“音樂(lè)家表演”,最后以參加聯(lián)歡會(huì)的形式鼓勵(lì)小音樂(lè)家們上臺(tái)表演。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,提高他們的興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)和合作能力,豐富審美體驗(yàn)。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)音樂(lè)。
第四篇:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思
親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進(jìn)自己教學(xué)觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學(xué)的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來(lái),課聽(tīng)了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數(shù)總叫人覺(jué)得有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué),怎么說(shuō)呢,就是不夠?qū)嵲冢献犹?,其?shí)自己在上公開課的時(shí)候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來(lái)想一想,新課程的理念沒(méi)有錯(cuò),是我們的理解太簡(jiǎn)單。在這里談?wù)剬?duì)某些課堂現(xiàn)狀的一些反思。
在低年級(jí)的課堂上,教師提出了一個(gè)問(wèn)題,只見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相舉起了小手,很正常,因?yàn)閱?wèn)題實(shí)在是不難,但是老師還是說(shuō):小組討論一下,我們?cè)俳涣鳌?/p>
反思:新課程倡導(dǎo)合作探究,充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學(xué)們圍在一起大聲討論起來(lái),似乎很熱鬧,可是只要你仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn),并不是每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),并沒(méi)有生生間的互動(dòng)。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實(shí)在,且在小組合作中,小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有明確的任務(wù)分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個(gè)人有都有事可做,讓每個(gè)孩子的能力都得到發(fā)展。
第五篇:小小音樂(lè)家教學(xué)反思
三年級(jí)《小小音樂(lè)家》教學(xué)反思
曾萬(wàn)濃
本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)有:準(zhǔn)確演唱《我是小音樂(lè)家》這首歌,認(rèn)識(shí)吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)這三種樂(lè)器,了解它們的音色及演奏姿勢(shì)。通過(guò)檢測(cè),有三分之二的學(xué)生能完成以上要求,還有一小部分學(xué)生在歌曲的音準(zhǔn)上掌握的不是很好,需加強(qiáng)練習(xí)。
在歌曲教學(xué)中,有不少節(jié)奏難點(diǎn),如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”,是比較難處理的,雖然通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)唱,學(xué)生掌握得比較到位,但是我覺(jué)得是缺少解決方法的。課后我在思考,如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”,將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱,這樣,更能確定“砰砰砰”的準(zhǔn)確拍位,同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽(tīng)“勃隆”兩字的弱起感覺(jué)。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂(lè)句,處理最不好,盡管我進(jìn)行了多次范唱,節(jié)奏仍有錯(cuò)誤,學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作,并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個(gè)“ao”音,節(jié)奏,那么難點(diǎn)解決了。我相信,在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更有趣,這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛(ài)!
第六篇:《小小音樂(lè)家》音樂(lè)教案
第八課 《小小音樂(lè)家》
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、 表演《法國(guó)號(hào)》
2、 聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》
3、 表演《布娃娃彈琴》
4、 聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》
5、 聆聽(tīng)《星光圓舞曲》
二、教學(xué)總目標(biāo):
1、 通過(guò)聆聽(tīng)《星光圓舞曲》、《會(huì)跳舞的洋娃娃》、《號(hào)手與鼓手》,感受分辨鋼琴、小提琴以及不同樂(lè)器的音色、節(jié)拍。初步感受、分辨音樂(lè)的不同情緒。感受音樂(lè)中描繪的小音樂(lè)家的形象。
2、 學(xué)習(xí)用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國(guó)號(hào)》,用做感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、 能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的長(zhǎng)短。
三、教材分析
1、 鋼琴《星光圓舞曲》
《星光圓舞曲》是美國(guó)作曲家布雷納德創(chuàng)作的。樂(lè)曲為G大調(diào),3/8拍子,進(jìn)行曲速度,其結(jié)構(gòu)為變奏曲式。
主題第一次出現(xiàn)時(shí),鋼琴右手彈奏出弱起的,以級(jí)進(jìn)為主,間或小三度進(jìn)行的流暢平滑的旋律,給人以自然松弛的感受,表現(xiàn)了星空月夜的安逸與寧?kù)o。鋼琴左手始終以半分解和弦的形式襯托著。
第一變奏是在主題旋律的下方加入了一個(gè)三度平行的旋律,與單聲部的第一主題相比,音響顯得豐滿,力度有所加強(qiáng)。
第二變奏,改弱起節(jié)奏為強(qiáng)起,旋律在高八度進(jìn)行,旋律向下級(jí)進(jìn),情緒激動(dòng),表現(xiàn)出對(duì)美好夜晚的贊嘆。
第三變奏是旋律加花的樂(lè)段,第2、3小節(jié)采用了向上二度模進(jìn)的手法,把音樂(lè)逐漸推向高潮。
第四變奏綜合了第二、三變奏的材料,情緒更加熱烈、激動(dòng)。
樂(lè)曲最后重復(fù)了主題作為結(jié)束,情緒又恢復(fù)了平靜安寧,作到前后呼應(yīng)。樂(lè)曲雖短小,情緒的變化卻層層推進(jìn),給人印象深刻。這首樂(lè)曲已成為孩子們喜愛(ài)的初級(jí)鋼琴曲之一。
孩子們通過(guò)這首樂(lè)曲,感受鋼琴的音色及樂(lè)曲音樂(lè)情緒的變化。
2、 提琴《會(huì)跳舞的洋娃娃》
《會(huì)跳舞的洋娃娃》的產(chǎn)生有著不平常的經(jīng)力,它出自兩位作曲家的手,匈牙利作曲家波爾蒂尼和奧地利小提琴家克萊斯勒。
這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品,最初是波爾蒂尼為了教學(xué)寫的練習(xí)曲。開始時(shí)他并沒(méi)有引起人們的重視,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)奧地利小提琴家克萊斯勒發(fā)現(xiàn)了它,這首曲子的情調(diào)引起了他的興趣,就將它編成了一首小提琴獨(dú)奏曲。從此《會(huì)跳舞的洋娃娃》就成為了小提琴家喜愛(ài)的一首名曲。
樂(lè)曲是三部曲式,D大調(diào)3/8,快板。樂(lè)曲開始是一個(gè)短小的引子,有鋼琴演奏。前5小節(jié)后,小提琴?gòu)娜跖倪M(jìn)入,用彈跳式的弓法演奏,取得了美妙的效果,把洋娃娃那可愛(ài)活潑又有幾分笨拙,機(jī)械的動(dòng)作描繪的活靈活現(xiàn)。
3、 管弦樂(lè)《號(hào)手與鼓手》
《號(hào)手與鼓手》選自法國(guó)作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》這首管弦樂(lè)曲作于1871年,是根據(jù)所有的四手連奏鋼琴《兒童游戲》中的五首改編而成。
《號(hào)手與鼓手》是五首小曲中的第一曲,又叫《喇叭與銅鼓》是一首進(jìn)行曲。表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊(duì)行進(jìn)的可愛(ài)形態(tài)。
4、 歌曲〈布娃娃彈琴〉
是一首優(yōu)美抒情的三拍子兒童歌曲,結(jié)構(gòu)是有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體,五聲宮調(diào)式,樂(lè)曲中僅使用了五個(gè)音,因?yàn)椴捎昧酥貜?fù)、變化重復(fù)的手法,使人感到更有兒童趣味。曲中四分休止符的巧妙運(yùn)用,即描繪了丁冬的琴聲,又使歌曲充滿了活力。配之級(jí)進(jìn)的旋律,舒展的節(jié)奏,刻畫了布娃娃彈琴的可愛(ài)形象。
5、 歌曲〈法國(guó)號(hào)〉
〈法國(guó)號(hào)〉是一首法國(guó)萊姆河民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平緩,旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程其句,并有級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙的結(jié)合在一起,最后句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿的 結(jié)束了全句。
譯詞很有兒童特點(diǎn),采用自問(wèn)自答的形式,用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào),歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)適合低年級(jí)學(xué)習(xí)與表演。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、 感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。
2、 認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱。
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》。
2、 聲音要求干凈而富有彈性,用連、斷的對(duì)比表現(xiàn)這首歌。
3、 自編動(dòng)作表演歌曲。
4、 完整聆聽(tīng)歌曲《號(hào)手與鼓手》。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好。
二、表演《法國(guó)號(hào)》。
1、 聆聽(tīng)歌曲《法國(guó)號(hào)》,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,你有什么感覺(jué)。
2、 邊聽(tīng)邊用手半握拳狀在桌子上敲出強(qiáng)弱。第一拍用空心拳擊桌面,第二、三拍用手指點(diǎn)桌面為弱。
3、 處理歌唱技巧:“嗡”唱得強(qiáng),“巴”唱得輕巧,“誰(shuí)在唱歌”要唱得連貫。教師范唱。
4、 自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
三、聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》
1、 完整聆聽(tīng)歌曲,聽(tīng)到喇叭聲舉手表示。
2、 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。
3、 分組表演。
四、小結(jié)。