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第一篇：幼兒戶外活動安全問題及對策研究結(jié)題報告

一、問題的提出:

1、課題的研究背景及意義：

許多兒童健康專家普遍指出，兒童缺乏足夠的戶外活動會影響到身心的健康發(fā)展，呼吁社會和家庭對這一日趨嚴(yán)重的問題予以充分的重視。按照國際研究結(jié)果，兒童每天至少需要戶外運(yùn)動一個小時，最好保持兩至三個小時的戶外活動。調(diào)查表明，近年來，隨著各種媒體的發(fā)展，兒童看電視、玩電腦的時間急劇增加，與此同時，戶外活動明顯減少。許多兒童由于長期運(yùn)動不足，導(dǎo)致身體虛弱、超重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀。專家們強(qiáng)調(diào)，為確保兒童的健康發(fā)展，幼兒園和小學(xué)應(yīng)為孩子們組織更多的戶外活動活動，應(yīng)多帶孩子投身大自然。

但是在幼兒園的實際工作中，由于幼兒年齡小，安全意識和自我保護(hù)能力薄弱，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏安全意識，在參加戶外自由活動時難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，常常不能清楚預(yù)見自己行為的后果，導(dǎo)致幼兒在戶外活動中隱藏著各種意想不到的危險因素。加上幼兒園戶外活動場地大、幼兒活動人數(shù)多難組織難管理等客觀原因使老師戶外活動的監(jiān)管存在一定的難度，致使老師們懼怕開展幼兒戶外活動，導(dǎo)致幼兒戶外活動時間沒有了保障。因此關(guān)注幼兒戶外活動中的安全教育問題，如何合理組織幼兒戶外活動，使幼兒盡量避免在戶外活動中受到傷害是我們課題研究的初衷。

2、課題研究的理論依據(jù)

戶外活動是幼兒一日生活中非常重要的環(huán)節(jié)，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的戶外活動，幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于兩小時?！边@明確指出了戶外活動在幼兒園工作中的重要地位。幼兒戶參加外活動，能培養(yǎng)勇敢堅強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒生理心理發(fā)展的有效途徑?？梢姡_展“關(guān)于幼兒戶外活動中安全問題的研究”正體現(xiàn)了《綱要》精神，有利于教師創(chuàng)造性的開展戶外活動中安全教學(xué)研討，探索適合本地、本園實際狀況的戶外活動中安全教育教學(xué)活動，有效的促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

3、國內(nèi)外研究資料綜述：

我們通過查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)日本、美國等相關(guān)部門都曾做過調(diào)查統(tǒng)計，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設(shè)施等處。他們對這些事故高發(fā)場地及設(shè)施等所采取的對策，是盡量保證有足夠的場地與設(shè)施供孩子們戶外活動使用，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運(yùn)動經(jīng)驗獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危險”的環(huán)境，讓孩子親身體驗這些隨時可能發(fā)生的危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設(shè)施的危險性，或在恰當(dāng)?shù)臅r候給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩嵝?。德國Schweinfurt幼兒園曾調(diào)查過鼓勵幼兒園運(yùn)動與事故發(fā)生率之間的關(guān)系。實施時間共持續(xù)8周，實驗組幼兒在運(yùn)動方面受到鼓勵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子不僅運(yùn)動能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率也下降了，而對照組的幼兒幾乎沒有什么改變。

其他地區(qū)的研究僅以單一的形式呈現(xiàn)，教師對研究目的不是很明確，不是帶著問題研究，而是尋找活動中的某些問題，研究內(nèi)容實質(zhì)上仍比較被動與松散。對照國內(nèi)外幼兒園安全教育的實踐，反思我們的現(xiàn)狀，有很多令人無奈的漏洞和不足;并不是照搬國外的模式就能解決自身存在的問題，我們必須結(jié)合自己的現(xiàn)實，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對危險時能真正地從容不迫。為了不使教研活動只停留于“一個個片斷的反映上”，我們在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展關(guān)于幼兒戶外活動中安全問題的園本教研模式研究，明確研究目的，充實研究內(nèi)容，拓展研究范圍，在研究常態(tài)課的同時結(jié)合精品課學(xué)習(xí)，使得研究更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，提高研究的有效性。

二、課題的研究過程:

1、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及內(nèi)容：

(1)、尋找和分析幼兒戶外活動事故發(fā)生的原因，培養(yǎng)孩子預(yù)測、判斷、回避危險的能力。

(2)、合理組織幼兒戶外活動，使幼兒掌握戶外活動的安全知識和技能，學(xué)會自我保護(hù)的方法。

(3)、全面提高幼兒園整體的安全意識與防范能力。讓家長參與到幼兒園的安全教育中來，協(xié)助幼兒園制定戶外活動安全規(guī)范制度。

(4)、加強(qiáng)全園教師的科研意識，提高教師的理論知識及實際操作水平

2、課題研究的對象、方法：

(一)、課題的研究對象：全園36歲幼兒

(二)、課題的研究方法：

1、行動研究法：

通過“發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計方案展示活動研討反思”為循環(huán)模式，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整策略，逐步形成戶外活動研究的園本模式。

2、文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)資料，了解他人“戶外活動中安全問題研究”的情況，在借的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展研究。

3、案例研究法

研究活動進(jìn)行之后，必須圍繞研討主題形成教學(xué)案例。課題組將對這些案例，進(jìn)行分析、提煉，尋找內(nèi)在規(guī)律。

4、觀察法

通過觀察幼兒在戶外活動中的表現(xiàn)及存在的安全問題，收集相關(guān)信息，并進(jìn)行分析總結(jié)。

3、研究的步驟：

(1)、準(zhǔn)備階段：(2011年3月~2011年5月)課題醞釀，申報立項，設(shè)計方案，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確課題研究的意義、目標(biāo)，討論研究策略。制定實施計劃，理論學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)，論證課題研究方案。成立課題組階段。

(2)、實施階段：(2011年6月~2011年2月)組織實施研究階段 實驗班教師進(jìn)行若干子課題研究;階段總結(jié)會，提升經(jīng)驗，調(diào)整策略;開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報課活動，及時調(diào)整、完整實驗中的各項操作。

(3)、總結(jié)階段：(2011年3月~2011年5月)完成研究報告，匯總實驗資料，撰寫研究報告，召開課題期終鑒定會，推廣研究成果。

三、研究結(jié)果分析:

(一)、幼兒戶外活動安全事故發(fā)生調(diào)查數(shù)據(jù)和典型案例分析

1、幼兒戶外活動安全事故調(diào)查數(shù)據(jù)分析:

從幼兒戶外活動安全事故案例歸因及易發(fā)生事故地調(diào)查情況來看，有45%的小班家長認(rèn)為:幼兒安全事故的發(fā)生與幼兒缺乏自我保護(hù)意識和技能有關(guān)，有 2.5%的中班家長認(rèn)為是老師的原因，有2.5%的大班家長認(rèn)為是幼兒園設(shè)施的原因;而大班家長認(rèn)為安全事故易發(fā)生地是跌傷的占17.5 %，撞傷占22.5%，蕩秋千占2.5%，玩大型玩具占7.5%。(具體見下表)

幼兒戶外活動安全事故案例歸因及易發(fā)生事故地統(tǒng)計表

年齡段老師的 原因幼兒園

設(shè)施問題幼兒缺乏自我保護(hù)意識和技能戶外活動具體事故率

摔交

跌傷撞傷蕩秋千滑滑梯

小班5%7.5%45%27.5%10%7.5%22.5%

中班2.5%10%40%20%12.5%5%12.5%

大班0%2.5%35%17.5%22.5%2.5%7.5%

2、典型案例調(diào)查學(xué)習(xí):

案例1： 2004年11月10日，年僅4歲的小天(化名)在當(dāng)天下午自由活動時被同班幼兒小偉(化名)推了一下，摔倒時正好跌坐在一塊石頭上。后經(jīng)醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)小天頭部撞出一個大包，左腿出現(xiàn)嚴(yán)重骨折。

案例2：2011年10月的某天，某幼兒園小(1)班幼兒董燕鷗在從操場跑步回教室的過程中不甚絆倒，下巴正好磕在臺階上，導(dǎo)致上牙床將下嘴唇內(nèi)壁鑿出一個寬約1.5cm，深約1cm的傷口。后在醫(yī)院縫了七針。

(二)、幼兒在戶外活動時發(fā)生意外事故的主要原因分析

1、孩子的原因: 初生牛犢不怕虎”，由于缺乏生活經(jīng)驗，幼兒對周圍環(huán)境中潛在的不安全因素認(rèn)識不足，判斷能力差，又缺少自我保護(hù)技能。因此跌傷、撞傷、打鬧受傷等事故時有發(fā)生，在幼兒園集體生活中往往容易打鬧或發(fā)生磕磕碰碰。比如有的孩子因為在走廊上追逐而跌倒，磕破頭、磕破手;有的孩子因為做一些危險的動作導(dǎo)致受傷;有的孩子動作發(fā)展相對較差，容易在戶外活動中發(fā)生意外??

2、幼兒園的原因: 在設(shè)施安全方面還不夠完善，從而存在安全隱患，還有就是供幼兒玩耍的場地、公共設(shè)備、設(shè)施老化、銹蝕、失修等沒有及時完善，很容易發(fā)生意外。

3、老師的原因:有的教師責(zé)任心差，在工作時間心不在焉，沒有認(rèn)真組織幼兒活動，這也是導(dǎo)致意外發(fā)生的一個方面。

(三)、教學(xué)干預(yù)策略

課題組通過一年多的努力探討研究。對戶外安全活動提出相應(yīng)的措施。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以年齡段為單位開展戶外活動安全課。

向幼兒進(jìn)行安全健康教育，教師自身必須具備相應(yīng)的理論知識和一定的教育技能。比如，戶外活動安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容以及實施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個清醒的認(rèn)識，在實施過程中怎樣安全地組織戶外活動的問題決定了教師應(yīng)該具有一定的教育技能。其次，抓好幼兒這一頭，以年齡段為單位精心備好典型課，開展幼兒戶外活動安全優(yōu)質(zhì)教育課觀摩研討，幼兒學(xué)習(xí)和掌握了基本的安全知識和技能，提高了幼兒自我保護(hù)能力的意識，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)基本的安全知識和技能的興趣，主動參與活動，切實提高幼兒的戶外安全意識和實踐能力。

2、教育干預(yù)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識

“千般愛護(hù)，莫過自護(hù)”?！秾W(xué)前教育課程指南》中提出：幼兒要學(xué)會面對危險的事情能及時做出反應(yīng)，控制自己的行為和動作，有一定的安全意識。在日?；顒又薪?jīng)常發(fā)生一些有意識或無意識的傷害行為，如曾遜小朋友家庭:父親教育簡單粗暴，媽媽、爺爺奶奶又非常溺愛，所以該孩子活潑好動，戶外活動時喜歡推人，打人，把同伴絆倒，我們課題組認(rèn)真分析幼兒事故的主要原因，并對癥下藥，用，期望效應(yīng)進(jìn)行教育干預(yù)，如在戶外體育活動中，請他當(dāng)小組長、帶頭人，有一點(diǎn)進(jìn)步就及時鼓勵他，在班主任劉陽建老師的一系列教育措施下，我們發(fā)現(xiàn)小曾遜的自控能力明顯提高了，推人、絆倒人的事情發(fā)生次數(shù)明顯減少了。

又如：有的小朋友在蕩秋千的時候會在后面推一把讓他蕩得高一點(diǎn)，沒有想到自己還站在原地會被蕩回來的秋千撞傷，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這方面的情況時，我們都會立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認(rèn)識到自己所做的事情的嚴(yán)重性，增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他人不受傷害的意識。幼兒學(xué)會自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。

3、創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，保障課題的正常實施

我園在開展幼兒戶外活動中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們面對幼兒園的現(xiàn)狀，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境。如在大型玩具場地鋪設(shè)塑膠地板時，在有限的場地中科學(xué)擺放各類大型玩具，以保證幼兒的安全和整個大環(huán)境的美觀，爭取最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外活動的場地;同時在時間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合理安排每個班級的戶外活動時間，為教師提供更多的可以自主安排的時間，組織幼兒開展好戶外活動。

4、家園協(xié)作增強(qiáng)幼兒戶外活動效率

在幼兒園開展戶外活動中，指導(dǎo)家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個重要任務(wù)。首先，我們注意家長對幼兒園開展戶外活動意義的認(rèn)識。因為家長對幼兒園開展戶外活動所持的態(tài)度，將直接影響著孩子參與活動的積極性。于是，我們召開家長會，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成了開展活動的共識，家長不僅積極參加幼兒園的運(yùn)動會等活動，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作戶外活動器械，如：沙包、毽子、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等。

5、建立良好的戶外活動安全常規(guī)

孩子年齡越小，各種良好行為和習(xí)慣就越容易養(yǎng)成。對于幼兒來說建立安全的戶外活動常規(guī)是十分重要和可行的。通過調(diào)查與實地觀察，我們研究分析幼兒在戶外活動時發(fā)生意外事故的主要原因，并對癥下藥。如教師在帶孩子進(jìn)行戶外活動前要先檢查幼兒的手中、口袋中是否有不安全的東西，在進(jìn)行戶外活動時，教師要先做好一些基本的準(zhǔn)備工作，要先劃定一定的活動空間、場地，對孩子提一些適當(dāng)?shù)囊螅翰浑S便離開集體單獨(dú)活動，要注意使每個幼兒都在帶班老師及配班老師或保育員的視野范圍之內(nèi)，以便及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，并做出合理的處理方法。通過各種活動建立良好的幼兒戶外活動安全常規(guī)。

四、成效分析:

本課題的研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，設(shè)計的基本指導(dǎo)思想明確、實施方案切實可行，得到江山市教科所的指導(dǎo)和幫助，通過課題組成員的共同努力，在我園全體教師的支持配合下，取得了一些成效。

1、通過本次課題研究，我們將長期關(guān)注安全問題。對我園幼兒戶外活動安全成因有了基本了解，對戶外安全活動的安全問題引起了足夠的重視，我園將長期關(guān)注安全問題。通過本次課題研究，我們找到了一些有效策略。如開展典型戶外安全活動教育課，許多教師能在學(xué)戶外教學(xué)中滲透健康安全教育。

2、幼兒掌握了戶外活動的基本安全知識和技能，學(xué)會自我保護(hù)的方法。在戶外活動安全教育課題的實踐研究中，由尋根源到各項措施的保障與落實，把戶外安全教育溶入幼兒一日活動之中。幼兒不安全行為、事故發(fā)生率也大大減少了。從而全面提高了我園整體的戶外活動安全意識與防范能力。

3、增強(qiáng)全園教師的科研意識，提高了教師的理論知識及實際操作水平。在學(xué)習(xí)和研討的過程中，不斷完善和充實知識技能結(jié)構(gòu)，如：在開展戶外活動時，既要考慮率到季節(jié)場地，還要考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，不僅要加強(qiáng)對體育活動教材和教法的研究，還要研究幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運(yùn)動體驗等。同時在研究的過程和認(rèn)真撰寫的論文中，老師們也積累了豐富的經(jīng)驗。每階段的心得體會交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式;以年級為單位，進(jìn)行戶外公開活動，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評;幼兒園安全教育的骨干師資隊伍已經(jīng)形成。課題組成員、虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，心理專業(yè)知識不斷得到豐富，能擔(dān)任戶外安全咨詢教師、戶外活動課教師，能進(jìn)行戶外安全講座，使幼兒園有一批自產(chǎn)的骨干師資隊伍。

4、增強(qiáng)了體能，發(fā)展了幼兒智力。

一年來，我園幼兒出勤率較高，均在95%以上，發(fā)病率在4%以下，幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力及對疾病的抵抗能力明顯提高。戶外活動為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機(jī)會。同時，隨著戶外活動的開展，幼兒有關(guān)自然和社會方面的知識也豐富了，如：通過體育活動“小青蛙捉害蟲”的游戲，幼兒獲得了有關(guān)青蛙生活習(xí)性方面的知識。

5、一日活動科學(xué)安排，確保了戶外活動的安全

我們結(jié)合不同季節(jié)分別制訂了與之相匹配的適宜的戶外活動作息表，根據(jù)幼兒園實際場地條件以及班額統(tǒng)籌規(guī)劃戶外活動場地安排表，合理安排幼兒的活動。戶外活動時間和活動內(nèi)容(詳見下表)。