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第一篇:辯論賽:現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才還是通才
辯論賽:現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才還是通才發(fā)布時(shí)間:2019-09-27s("content_top");辯論賽:現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才還是通才
現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專(zhuān)才
正一:大家好!現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專(zhuān)才呢?要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展.那個(gè)能獲得更多的人們認(rèn)可。所謂專(zhuān)才是指在某一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有較多專(zhuān)業(yè)知識(shí),較熟練專(zhuān)業(yè)技能的人才.而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái),豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才.簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),通才知識(shí)綜合化,技能多樣化,適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng).
好的!談現(xiàn)代社會(huì),良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求.高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征.但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求.社會(huì)分工造成了細(xì)化,可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合,我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢?社會(huì)分工每走一步,帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高.這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通?不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢?那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專(zhuān)才相比,誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通?誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合?是通才!因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展,更需要通才!
第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新.從古代科學(xué)的綜合,到近現(xiàn)代科學(xué)的分化,再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合.各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了,我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透.而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想,不同領(lǐng)域,不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方.那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專(zhuān)才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢?所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才.
再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁.美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次,隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化,我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁.這個(gè)時(shí)候,多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專(zhuān)才,更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢?綜上我們發(fā)現(xiàn),不管是從宏觀(guān)的社會(huì)角度,還是從微觀(guān)的個(gè)人角度,都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才!
最后我有兩點(diǎn)需要指出:
第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的崗位,所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人,在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作,他就是專(zhuān)才,否則世界上沒(méi)有通才了,對(duì)不對(duì)?
第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè),所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè),這個(gè)人就是一個(gè)專(zhuān)才,否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了.
此二點(diǎn)容易混淆,敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意.謝謝!
反一:謝謝主席,各位評(píng)委大家好!我方的觀(guān)點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才.首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專(zhuān)才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義.只不過(guò)我們的專(zhuān)才被對(duì)方辯友看得很扁,我們的專(zhuān)才只是小小的一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的才,而不知道其他方面的東西,是一個(gè)窄口徑的才,而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才.這樣的才不叫專(zhuān)才,專(zhuān)才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才,只有這樣的才,才叫才!不然的話(huà),恐怕連“才”都稱(chēng)不上.那么今天既然比較專(zhuān)才和通才,我們就必然要知道,專(zhuān)才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì).專(zhuān)才是指某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)高精尖人才,而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才.兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì),專(zhuān)才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深,專(zhuān)才比之于通才,他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博.只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上,我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才.那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢?我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性.對(duì)方辯友說(shuō)得很好,現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng),現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng).
首先、分工的細(xì)化,體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí),現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性.分工需要專(zhuān)才,社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們,社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升,而社會(huì)分工是呈樹(shù)冠狀發(fā)展,因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn),擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工,社會(huì)分工直接要求的就是專(zhuān)才,這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了.
那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工,當(dāng)然也要求整合.難道專(zhuān)才就做不到整合嗎?我們說(shuō)分工不等于分裂.分工要求的是更加有效的合作,大家想到整合,第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作,而合作誰(shuí)更有效率?當(dāng)然是專(zhuān)才了,現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專(zhuān)才了.
第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì),知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征?專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化,這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi),投入的能力和精力有著更加高的要求,我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域,那就窮盡一生,來(lái)精通一個(gè)領(lǐng)域,專(zhuān)才成為需要也成為了必然.對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專(zhuān)才的重要性.我方認(rèn)為,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專(zhuān)才有著史無(wú)前例的渴望,因?yàn)橹挥袑?zhuān)才,才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求;因?yàn)橹挥袑?zhuān)才,才能夠推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前,因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才.謝謝!
反一:謝謝主席,下面由我做攻辯小結(jié).我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一辯很喜歡撕紙,我可舍不得撕這張紙,當(dāng)年這張紙是蔡倫一個(gè)人做的,今天這張紙要伐木工人,造紙工人各個(gè)專(zhuān)才一起合作才能做,對(duì)方把細(xì)化比喻為裂化,分裂!我們社會(huì)的分裂是這樣的嗎?我們社會(huì)整合是專(zhuān)才的合作,這樣才有更高的效率呀!對(duì)方辯友聽(tīng)到了嗎?
然后我來(lái)解釋我方的問(wèn)題:
我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定,按我們書(shū)文解釋的方法來(lái)解釋以下高級(jí)、專(zhuān)門(mén)、人才.高級(jí)指高精尖,專(zhuān)門(mén)當(dāng)然是指專(zhuān)業(yè),人才嘛,顧名思義還是人才!那當(dāng)然是高精尖的專(zhuān)才了,大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專(zhuān)才,難道還是萬(wàn)金油的通才嗎?當(dāng)然不是,而且我方辯友提出了一個(gè)兩個(gè)人開(kāi)公司的問(wèn)題,大家想一想,現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子?當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛(ài)倫兩個(gè)人開(kāi)了電腦公司,這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才,當(dāng)今最好的軟件人才,當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才,他就是首屈一指的微軟,這就是專(zhuān)才的作用,這不是通才能夠達(dá)到的,對(duì)方的通才只是一個(gè)幻夢(mèng),如果我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)在通才的幻夢(mèng)中徘徊的話(huà)社會(huì)就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn),所以現(xiàn)代社會(huì)更需要的是我們專(zhuān)才!謝謝!
自由辯論:
正:對(duì)方辯友一開(kāi)始就犯了一個(gè)錯(cuò)誤,他們告訴我專(zhuān)職就等于專(zhuān)才,他們說(shuō),伐木工人因?yàn)樗诜ツ?,所以他就是一個(gè)伐木的專(zhuān)才,那我就不明白了,我們著名的愚公精神的馬永順,十幾年前是伐木工人現(xiàn)在又是種樹(shù)工人.對(duì)方辯友可不要告訴我說(shuō),十幾年前他是伐木專(zhuān)才,現(xiàn)在他是種樹(shù)專(zhuān)才.那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這樣一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn).請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專(zhuān)才如何適應(yīng)?
反:這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的,我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢,還是十鳥(niǎo)在林呢?我們知道,十鳥(niǎo)在林不如一鳥(niǎo)在手呀!我倒是請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,對(duì)方一辯說(shuō)創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方.我就不太清楚了,我的導(dǎo)師他在語(yǔ)法甚至研究一個(gè)詞都可以研究出來(lái)全國(guó)震驚的學(xué)術(shù)效果,他需要跟英語(yǔ)還是跟法語(yǔ)去跨學(xué)科呢?
正:所謂女怕嫁錯(cuò)郎,男怕入錯(cuò)行.我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì),難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎?
反:機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見(jiàn),但不能每個(gè)人兌現(xiàn).我倒想起一句話(huà),狹路相逢專(zhuān)者勝;通才盡管笑,可惜笑得早;通才不慚,專(zhuān)才在后;只有真較量,才是真內(nèi)行.
正:對(duì)方辯友一直在跟我說(shuō)合作,我想給大家指出這樣一個(gè)問(wèn)題,合作是不是要制度來(lái)維系?而這個(gè)合作的制度的維系,是不是要靠通才來(lái)指出,靠通才來(lái)發(fā)展,靠通才來(lái)維系呢?
反:對(duì)方辯友談合作,我們就來(lái)談合作.請(qǐng)問(wèn)在合作之中,到底是專(zhuān)才還是通才哪一個(gè)更能避免重復(fù)的勞動(dòng)呢?
正:對(duì)方辯友,假如我是通才,我跟你合作,我能夠了解你的知識(shí),我能夠更理解呢,難道我不能跟你更好地溝通?難道我們不能更好地把工作做好嗎?通才具有整體性宏觀(guān)性思維,才能夠合作得更好呀!
反:您懂我了,我當(dāng)然很開(kāi)心.但是我更希望您把您自己專(zhuān)業(yè)先做好呀!請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,今天一直告訴我們,某一個(gè)人是通才,他都不需要.我們今天辯題是,社會(huì)更需要通才.請(qǐng)問(wèn)您這個(gè)更是如何比較呢?
正:我們已經(jīng)有無(wú)數(shù)的學(xué)科和無(wú)數(shù)的專(zhuān)業(yè)向我們證明,現(xiàn)在的創(chuàng)新點(diǎn)越來(lái)越多地出現(xiàn)在交叉學(xué)科、交叉領(lǐng)域內(nèi).請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,是不是能和我們一樣認(rèn)為,通才在這些領(lǐng)域里更能夠大展身手,自由馳騁呢?
反:再次請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,不要回避我方二辯的問(wèn)題,您怎么來(lái)論證現(xiàn)代社會(huì)更需要通才呢?這個(gè)更字如何體現(xiàn)?
正:我來(lái)告訴在座的各位和對(duì)方辯友,現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有整合的能力;現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有創(chuàng)新的能力;現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人能適應(yīng)變動(dòng).這不就是更嗎?我說(shuō)了好幾次了,對(duì)方辯友.
反:謝謝對(duì)方辯友!對(duì)方辯友告訴我們的是,現(xiàn)代社會(huì)需要一個(gè)上帝,因?yàn)樯系鬯梢砸粋€(gè)人整合所有的東西.那么我們要告訴對(duì)方辯友,現(xiàn)代社會(huì)需要合作.借用網(wǎng)易的一句話(huà):網(wǎng)聚人的力量,這才是我們的力量!
正:對(duì)方辯友,我們要的通才,可從來(lái)沒(méi)有說(shuō)通才是全才、通才是天才、通才是萬(wàn)斤油呀!對(duì)方辯友今天總跟我們說(shuō),有專(zhuān)業(yè)所以他就專(zhuān)才.那我就搞不懂了,反方四位辯手、我方四位辯手、臺(tái)上的主席、臺(tái)下的評(píng)委每一個(gè)人都有一個(gè)專(zhuān)業(yè).對(duì)方辯友偏偏告訴我們,我們大家都是專(zhuān)才呀!看來(lái)只有那些小學(xué)生中學(xué)生還沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的叫通才呀!
反:我倒想起龔自珍的一句詩(shī):我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,不拘一格怎么解釋?如果都是通才的話(huà),三人行三人全師,一個(gè)東西大家都明白,天公還有沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)性?
正:通才當(dāng)然是不拘一格,今年北大中文系也開(kāi)始招收理科生.我想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中,大口徑的炮當(dāng)然比小口徑炮火力更大我今天就不明白,為什么我多一點(diǎn)知識(shí),他就變得不好了呢?
反:對(duì)方辯友把專(zhuān)才脖子上的那根繩子勒得越來(lái)越緊,專(zhuān)才都透不過(guò)氣來(lái)了.既然對(duì)方辯友回答不了不拘一格,我們就看事實(shí)層面.我是武漢人,我知武漢事.武漢今年的人才需求表上,排名第一的是高級(jí)技工,人才缺口達(dá)到5萬(wàn)人.請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何解釋這一現(xiàn)象呢?
正:我終于明白對(duì)方辯友為什么認(rèn)為通才不需要了,因?yàn)樗J(rèn)為,通才根本就實(shí)現(xiàn)不了,通才是全知全能的上帝.要把國(guó)圖所有的書(shū)都看完,才叫一個(gè)通才.那我們今天的通才教育豈不是最大的悲哀?
反:武漢的人才市場(chǎng)對(duì)方辯友拒絕回答.那好,我們來(lái)看深圳.深圳某企業(yè)出16萬(wàn),愿意雇傭高級(jí)鉗工,他不需要掌握英語(yǔ).這樣的一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才,對(duì)方辯友又作何解釋呢?
正:對(duì)方辯友是認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)到處都是更需要高級(jí)鉗工了嗎?你們的邏輯很奇怪呀!對(duì)方辯友說(shuō)通才是幻夢(mèng),通才是半瓶醋,這樣的話(huà)今天的辯題還有什么意義呀?
反:大家知道,價(jià)格能夠反映供求關(guān)系,我是杭州人.杭州機(jī)床廠(chǎng)出6000元的天價(jià)月薪雇傭一個(gè)高級(jí)的機(jī)控機(jī)床工,請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這還不叫更需要嗎?
正:我再次告訴對(duì)方辯友,專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職不等于專(zhuān)才,對(duì)方辯友,我在貴校網(wǎng)站上看到貴校要培養(yǎng)多語(yǔ)種、多層次、多學(xué)科的復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型人才,看來(lái)對(duì)方辯友,你們貴校也在培養(yǎng)通才呀!
反:對(duì)方辯友告訴我們,今天我多學(xué)幾門(mén)課,我就是一個(gè)通才了,大家知道,埃菲爾鐵塔有四個(gè)塔基,但是塔尖呢?只有一個(gè)呀!
正:對(duì)方辯友一直告訴我們說(shuō),我這兒需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)人才,我所以要專(zhuān)才;這兒又需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的工人我又需要專(zhuān)才,我再一次糾正對(duì)方辯友一個(gè)錯(cuò)誤,專(zhuān)門(mén)的人才、專(zhuān)門(mén)的職業(yè)、專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)決對(duì)不等于專(zhuān)才.
反:我發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友對(duì)我們學(xué)校很了解,知道了多語(yǔ)種的人才,但是多語(yǔ)種的人才不是多語(yǔ)種的一個(gè)人才呀!我們是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才.我們可沒(méi)有那么強(qiáng),剛才我們說(shuō)了埃菲爾鐵塔只有一個(gè)尖.對(duì)方辯友想要崇拜四個(gè)角的話(huà),那索性崇拜桌子去算了.
正:沒(méi)有廣泛的基礎(chǔ),就建不起高樓,即使建起來(lái)的高樓也有可能是危樓.對(duì)方辯友老說(shuō):多學(xué)一門(mén)東西不叫同通,叫專(zhuān)!那我就搞不懂了,如果說(shuō)我方一辯喜歡一個(gè)女孩子,你說(shuō)他專(zhuān).他喜歡兩個(gè)女孩子,你又說(shuō)他專(zhuān),他喜歡100個(gè)是不是還是專(zhuān)呢?
反:我可以告訴對(duì)方辯友,我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯(cuò),可是我只愛(ài)我的女朋友,您說(shuō)我愛(ài)得專(zhuān)不專(zhuān)一呢?
正:我們知道復(fù)旦大學(xué)的辦學(xué)方針是通才教育,按類(lèi)教學(xué).如果通才教育培養(yǎng)的是專(zhuān)才,我們干嘛不叫它專(zhuān)才教育呢?
反:為什么專(zhuān)心致志是一個(gè)褒義詞,三心二意是一個(gè)貶義詞?
正:奇怪了,通才怎么不能專(zhuān)心致志呢?怎么通才一到這里就變成三心二意了呢?(正方時(shí)間到)
反:我父親是一個(gè)通才,他是一個(gè)老師會(huì)教書(shū),還會(huì)給我理發(fā),但是直到大學(xué)之后我才知道什么叫真正的理發(fā)師,在此之前,我的頭發(fā)是慘不忍睹呀!
反:要學(xué)武功就要學(xué)得最好!我們到底是做少林寺,還是做韋小寶?
反:現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才!(反方時(shí)間到)
總結(jié)稱(chēng)詞
反四:各位評(píng)委,對(duì)方辯友,各位好!我首先想起一句話(huà):人生作為一件大事來(lái),事了則去.所以對(duì)方辯友一直熱心勸我東成西就,我覺(jué)得那不是我的成才觀(guān),下面我們看一下對(duì)方辯友如何打完這局牌.
第一、對(duì)方辯友看融合.怎樣看待融合,對(duì)方辯友講了兩個(gè)前提.第一、是因?yàn)榉止?,那么?qǐng)問(wèn)分工與合作,孰在先,孰在后?對(duì)方辯友一辯拿起這張紙,我把他撕掉了,然后它就是碎片.那么請(qǐng)問(wèn)是撕在先,還是整合在先呢?誰(shuí)先誰(shuí)是主導(dǎo).我們要注意,專(zhuān)是通的前提.第二、對(duì)方辯友談只有通才合作才更有利,那我們想,專(zhuān)才和通才它相比較究竟哪一個(gè)更能避免重復(fù)勞動(dòng)?哪一個(gè)更含效率?社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們,社會(huì)呈螺旋狀加速發(fā)展,社會(huì)分工呈樹(shù)冠狀加速發(fā)展,我們要想提高這兩個(gè)加速度,究竟是專(zhuān)才還是通才能避免這個(gè)重復(fù)性勞動(dòng)在其中的消耗呢?
第二、對(duì)方辯友談創(chuàng)新,說(shuō)只有跨領(lǐng)域才是創(chuàng)新的體現(xiàn).但是這是一個(gè)必然的判斷嗎?我想起了一個(gè)故事.當(dāng)年張大千于20年代的時(shí)候到巴黎求學(xué),他找到了畢加索,問(wèn):我要到你這兒來(lái)學(xué)藝術(shù).畢加索說(shuō):你來(lái)到法國(guó)學(xué)什么藝術(shù)?你應(yīng)該到中國(guó)去學(xué)藝術(shù).我覺(jué)得必然判斷不構(gòu)成跨領(lǐng)域.
此外還有五點(diǎn)懸疑:
第一、對(duì)方辯友談良性.我們知道良性是一個(gè)持續(xù)的概念,良性是一個(gè)相對(duì)的概念,有優(yōu)有良,有中有差.那么在現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)和良,在古代就可能是差.我們現(xiàn)在談的是現(xiàn)代社會(huì),對(duì)方辯友說(shuō)良是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念,那么專(zhuān)才也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念.
第二、對(duì)方辯友談可持續(xù).究竟什么是可持續(xù)?在一個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域內(nèi),如果他僅僅是蜻蜓點(diǎn)水,樣樣松的話(huà).那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)潮流者到底是誰(shuí),身份就模糊了.我再請(qǐng)問(wèn),領(lǐng)導(dǎo)物理科學(xué)、生命科學(xué)、基因化學(xué)這些所有學(xué)科引導(dǎo)潮流者到底是大專(zhuān)才還是大通才?
第三、對(duì)方二辯談到一個(gè)細(xì)化問(wèn)題.那么所謂細(xì)化,請(qǐng)問(wèn):同是粗、專(zhuān)是細(xì),我們單從顧名思義就可以得到.
第四、對(duì)方辯友談專(zhuān)業(yè)教育.四辯談到專(zhuān)業(yè)教育與專(zhuān)才教育是兩個(gè)概念.但我注意到他沒(méi)有繼續(xù)談兩個(gè)概念分別是什么.所以一會(huì)兒請(qǐng)對(duì)方四辯為我們解釋一下專(zhuān)業(yè)教育與專(zhuān)才教育到底概念區(qū)分在哪里?
第五、對(duì)方辯友說(shuō)寬口進(jìn).那么寬口進(jìn)是不是窄口出?如果說(shuō)窄口出的話(huà),這是不是論證專(zhuān)?我們到底是論證因還是論證果?
我的話(huà)全講完了,謝謝大家.
各位好!我首先想起一句話(huà):人生作為一件大事來(lái),事了則去.所以對(duì)方辯友一直熱心勸我東成西就,我覺(jué)得那不是我的成才觀(guān),下面我們看一下對(duì)方辯友如何打完這局牌.
第一、對(duì)方辯友看融合.怎樣看待融合,對(duì)方辯友講了兩個(gè)前提.第一、是因?yàn)榉止?,那么?qǐng)問(wèn)分工與合作,孰在先,孰在后?對(duì)方辯友一辯拿起這張紙,我把他撕掉了,然后它就是碎片.那么請(qǐng)問(wèn)是撕在先,還是整合在先呢?誰(shuí)先誰(shuí)是主導(dǎo).我們要注意,專(zhuān)是通的前提.第二、對(duì)方辯友談只有通才合作才更有利,那我們想,專(zhuān)才和通才它相比較究竟哪一個(gè)更能避免重復(fù)勞動(dòng)?哪一個(gè)更含效率?社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們,社會(huì)呈螺旋狀加速發(fā)展,社會(huì)分工呈樹(shù)冠狀加速發(fā)展,我們要想提高這兩個(gè)加速度,究竟是專(zhuān)才還是通才能避免這個(gè)重復(fù)性勞動(dòng)在其中的消耗呢?
第二、對(duì)方辯友談創(chuàng)新,說(shuō)只有跨領(lǐng)域才是創(chuàng)新的體現(xiàn).但是這是一個(gè)必然的判斷嗎?我想起了一個(gè)故事.當(dāng)年張大千于20年代的時(shí)候到巴黎求學(xué),他找到了畢加索,問(wèn):我要到你這兒來(lái)學(xué)藝術(shù).畢加索說(shuō):你來(lái)到法國(guó)學(xué)什么藝術(shù)?你應(yīng)該到中國(guó)去學(xué)藝術(shù).我覺(jué)得必然判斷不構(gòu)成跨領(lǐng)域.
此外還有五點(diǎn)懸疑:
第一、對(duì)方辯友談良性.我們知道良性是一個(gè)持續(xù)的概念,良性是一個(gè)相對(duì)的概念,有優(yōu)有良,有中有差.那么在現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)和良,在古代就可能是差.我們現(xiàn)在談的是現(xiàn)代社會(huì),對(duì)方辯友說(shuō)良是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念,那么專(zhuān)才也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念.
第二、對(duì)方辯友談可持續(xù).究竟什么是可持續(xù)?在一個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域內(nèi),如果他僅僅是蜻蜓點(diǎn)水,樣樣松的話(huà).那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)潮流者到底是誰(shuí),身份就模糊了.我再請(qǐng)問(wèn),領(lǐng)導(dǎo)物理科學(xué)、生命科學(xué)、基因化學(xué)這些所有學(xué)科引導(dǎo)潮流者到底是大專(zhuān)才還是大通才?
第三、對(duì)方二辯談到一個(gè)細(xì)化問(wèn)題.那么所謂細(xì)化,請(qǐng)問(wèn):同是粗、專(zhuān)是細(xì),我們單從顧名思義就可以得到.
第四、對(duì)方辯友談專(zhuān)業(yè)教育.四辯談到專(zhuān)業(yè)教育與專(zhuān)才教育是兩個(gè)概念.但我注意到他沒(méi)有繼續(xù)談兩個(gè)概念分別是什么.所以一會(huì)兒請(qǐng)對(duì)方四辯為我們解釋一下專(zhuān)業(yè)教育與專(zhuān)才教育到底概念區(qū)分在哪里?
第五、對(duì)方辯友說(shuō)寬口進(jìn).那么寬口進(jìn)是不是窄口出?如果說(shuō)窄口出的話(huà),這是不是論證專(zhuān)?我們到底是論證因還是論證果?
其實(shí)很抱歉,通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯,英語(yǔ)的原文是General knowledge而是一個(gè)通識(shí)教育,對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念.通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上,專(zhuān)一門(mén)的專(zhuān)才,他是一個(gè)高要求的專(zhuān)才,我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專(zhuān)才.:《中國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定:大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才.請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這句話(huà)作何解釋呢?的確每一次我們說(shuō)綜合就必然會(huì)想到合作,而專(zhuān)才不能合作嗎?我們想一想一個(gè)集體,總是有主管財(cái)務(wù)的,主管駕駛的,主管公關(guān)的這樣的人才來(lái)構(gòu)成,才能構(gòu)成一個(gè)公司難道我們需要的都是通才嗎?那一個(gè)CEO就夠了.
一個(gè)寵物醫(yī)生,他本來(lái)會(huì)治療各種寵物的病,現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開(kāi)刀呢?這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求,成為了通才了呀! 幸好人事部副部長(zhǎng)告訴過(guò)我們:現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣.第一樣是WTO專(zhuān)業(yè)人才,第二樣是專(zhuān)業(yè)技工.我對(duì)此還是比較理解的
第二篇:現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才--四辯
現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才-----四辯結(jié)辯
謝謝主席,大家好!辯論進(jìn)行到了這里相信大家對(duì)現(xiàn)代社會(huì)到底是更需要專(zhuān)才還是通才已經(jīng)有了新的看法。首先,我想指出對(duì)方辯友在論證過(guò)程中的錯(cuò)誤,第一,您對(duì)專(zhuān)才的理解太過(guò)片面。我方前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)專(zhuān)才是建立在廣闊基礎(chǔ)上的高精尖人才,而您方所說(shuō)的只懂一門(mén),而絲毫不涉獵其他方面的人連人才的門(mén)檻都沒(méi)進(jìn),又何談專(zhuān)才呢?
第二,您方一直強(qiáng)調(diào)通才更適應(yīng)時(shí)代的需求,更能夠做到創(chuàng)新。然后,請(qǐng)您注意,創(chuàng)新有兩層含義,,一層就是創(chuàng)造新的東西,還有一層即為更新,作為專(zhuān)才雖然我們不能面面俱到,樣樣精通,可我們可以在自己的領(lǐng)域不斷研究探索,更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備及自己研究領(lǐng)域的知識(shí)水平,這難道不是一種創(chuàng)新?就社會(huì)目前狀況,社會(huì)分工細(xì)化明確,專(zhuān)才鼎力合作才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,才會(huì)有不斷的創(chuàng)新??!
第三,對(duì)方辯友說(shuō)專(zhuān)才知識(shí)面狹窄,并不具備較強(qiáng)的整合能力。首先我們說(shuō),專(zhuān)才也有整合能力,其次,整合能力和社會(huì)需求哪個(gè)更重要呢?隨著社會(huì)分工的細(xì)化,與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì),專(zhuān)業(yè)也向更復(fù)雜的方向發(fā)展,即使符合交叉領(lǐng)域里,最終的研究與實(shí)現(xiàn)也落在單一領(lǐng)域,相比較而言,專(zhuān)才更適應(yīng)時(shí)代特征。
第四,對(duì)方辯友說(shuō)大學(xué)生畢業(yè)后大多找不到對(duì)口的工作,我們從根源上去思考這一問(wèn)題,為何找不到工作?只能說(shuō)明他們本身學(xué)藝不精,對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握度不夠,根本就不能稱(chēng)之為專(zhuān)才,這怎么作為否定專(zhuān)才,說(shuō)通才更被需要的理由呢?
第五,對(duì)方辯友說(shuō),社會(huì)高速發(fā)展,專(zhuān)才跟不上時(shí)代的節(jié)奏,而通才才會(huì)有更多的發(fā)展機(jī)會(huì),我們討論的是社會(huì)需要什么,社會(huì)緊缺的就是高端人才,根據(jù)權(quán)威部門(mén)一項(xiàng)調(diào)查顯示,高級(jí)技師占全部技工比例不到4%,而企業(yè)需求比%以上,由此可見(jiàn),現(xiàn)代社會(huì)是多么需要這些擁有特定技能的專(zhuān)才啊,又何談跟不上時(shí)代的腳步呢?
我想說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)更需要什么,不是我們簡(jiǎn)單的陳述利弊,而是要從時(shí)代社會(huì)的角度出發(fā),切身推行一種有價(jià)值的選擇,現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的技術(shù)水平都比較高,我們站在前人的肩膀上,就要把知識(shí)細(xì)化,行業(yè)細(xì)分,社會(huì)才會(huì)向前發(fā)展,要把每一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)深化,做到精通有造詣,才更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。
從個(gè)人來(lái)講,只有有自己特色的人做到了卓爾不群,與那些平庸的人有區(qū)分度,才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代嶄露頭角,而這種人才是社會(huì)真正需要的。
就我自己來(lái)說(shuō),小時(shí)候,我媽媽真的想把我培養(yǎng)成一個(gè)多才多藝的小女孩,送我去學(xué)電子琴,又學(xué)民族舞,葫蘆絲,結(jié)果我哪項(xiàng)都沒(méi)學(xué)好??晌椰F(xiàn)在回想,如果我真的能堅(jiān)持去學(xué)一門(mén),持之以恒,可能我現(xiàn)在真的就是一個(gè)大才女了。雖說(shuō)是我個(gè)人經(jīng)歷,可也不難看出,但我潛下心來(lái),用我們有限的時(shí)間和經(jīng)歷向一方面發(fā)展,就更加能夠卓爾不群吧。全面的廣博不過(guò)是炫耀的資本,一招鮮,吃遍天下才是硬道理!