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第一篇：開心菜園活動總結(jié)

開心菜園活動總結(jié)

《綜合實踐課》、《科學(xué)》這兩門教科書里，都涉及到了一些有關(guān)蔬菜、花草種植的教學(xué)，但由于條件的限制，教學(xué)時一般都是紙上談兵，同學(xué)們沒有實踐操作的機(jī)會。

今年，學(xué)校開展了綜合實踐活動，并分給了我們每個班一塊地，這使我們能夠真正的體驗種植的快樂

老師和同學(xué)們共同研究蔬菜的種植過程。我們通過種植蔬菜的實踐活動，利用網(wǎng)絡(luò)、QQ等技術(shù)手段，交流實驗數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果，進(jìn)行實驗結(jié)果分析、作品交流等。同學(xué)們形成了一個學(xué)習(xí)共同體，在項目實踐中認(rèn)識各種蔬菜，了解蔬菜生長周期，知道影響蔬菜生長的各種要素。學(xué)會有關(guān)蔬菜的種植方法，初步體驗蔬菜的田間管理以及體驗勞動的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。通過蔬菜種植活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，端正勞動態(tài)度，懂得尊重他人的勞動成果，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力、合作探究的意識和能力、以及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與團(tuán)隊協(xié)作能力。

1、進(jìn)行社會調(diào)查

社會調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學(xué)生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強(qiáng)學(xué)生的合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勇于實踐的能力。在蔬菜種植之前，學(xué)生首先在進(jìn)行社會調(diào)查，了解我們這的氣候特點，因地制宜，思考我們這的土地適合種植什么蔬菜，很多學(xué)生都到農(nóng)村大棚種植戶去調(diào)查。結(jié)合網(wǎng)上資料，書本知識等。調(diào)查后，學(xué)生小組成員自主把蔬菜進(jìn)行分類，蔬菜可以根據(jù)植物學(xué)分類法分類，可以根據(jù)產(chǎn)品官器分類，還可以按農(nóng)業(yè)生物學(xué)分類。對于我們班要種植的蔬菜，孩子們已經(jīng)有了充分的了解，也已經(jīng)做好了詳細(xì)的計劃。通過這種社會性的調(diào)查活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂 ,了解社會的現(xiàn)狀，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境 , 讓學(xué)生體會參與社會服務(wù)的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力。

2、開展種植活動

綜合實踐活動不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗內(nèi)化知識，運用知識，為學(xué)生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。進(jìn)行了大量的調(diào)查，家庭實踐，做好了充分準(zhǔn)備，學(xué)生們早已整裝待發(fā)。為了確保學(xué)生們安全正確地進(jìn)行種植，學(xué)校為每個班安排了老師。學(xué)生們自主分成六個小組，這六個小組學(xué)生每組種植一種植物，分別是土豆、玉米、茄子、西紅柿、大頭菜、花生。學(xué)生們拿著種子和菜栽，分工明確，工具齊全。孩子們一到地里，便十分興奮，干得熱火朝天?？吹胶⒆觽兏傻眠@么好，這遠(yuǎn)比我們想象要好得多，也許這就是大自然的魅力所在。實踐證明：孩子們興趣很濃積極性高，活動收到了良好的效果。

3、收獲中體驗樂趣 經(jīng)歷了春的播種，學(xué)生們的實踐活動就越來越多了，積極性也越來越高。接下來的任務(wù)鋤草，烈日炎炎下，同學(xué)汗流滿面，筋疲力盡，這鍛煉了同學(xué)們的意志；體會到了父母的不易。多次的勞動讓我感受到了孩子們在成長。最讓孩子們高興的是收獲果實，孩子們真實的感受到了這果實的來之不易，手捧著沉甸甸的玉米，滿心歡愉。摘下一個個茄子，笑面如花。拔起一棵棵大頭菜，興奮不已。起土豆的時候，雖然一再強(qiáng)調(diào)，用搞頭刨，可孩子還是禁不住又大又白凈的土豆的誘惑，手一個勁地往土里扒。從他們的每一張笑臉上，我都能夠感受到實踐給孩子們帶來的快樂。

為了讓孩子們體驗生活，培養(yǎng)合作，分享的良好個性品質(zhì)，學(xué)校給孩子們提供了更多的平臺。種植園品嘗會就是其中一項，學(xué)校給學(xué)生們提供了場所，器具，讓孩子們親自動手，品嘗自己種出的果實?；顒右园藶橹?。這次活動太有意義了，所有的過程都是孩子們自己參與的，孩子們自主分組，在活動中有切菜的，有切肉的，有活面的，有趕皮的，有包包了的，有燒火的等等。雖然包出來的有的不是很美觀，但這對于他們來說卻有著特殊的意義。

4、勞動中獲取知識

綜合實踐活動不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手，合作等能力，也讓學(xué)生獲得了更多的知識。學(xué)生在種植過程中要對各種蔬菜有所了解，掌握了更多的知識。綜合實踐活動對于學(xué)生的寫作能力也大有幫助，學(xué)生通過親自動手，親自參與活動，有親身的感悟，因此能寫出自己的真情實感。

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動。使學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，開拓創(chuàng)新精神。

六年二班

第二篇：科學(xué)實踐活動總結(jié)

科學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

通過科學(xué)綜合實踐活動的開展是為了讓學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，自主探究觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，自覺、主動地設(shè)計實驗進(jìn)行猜測，實驗驗證，養(yǎng)成了良好的探究意識和動手驗證推測的習(xí)慣。先將自己在本活動中的一些體會總結(jié)如下：

一、明確任務(wù)、自主選擇。

活動一開始，學(xué)生的熱情很高，但為了防止熱熱鬧鬧過后一無所獲，我首先讓學(xué)生明確了活動的目標(biāo)任務(wù)，讓他們知道要干什么，為什么要干，接下來我引導(dǎo)學(xué)生針對目標(biāo)、制定實驗的計劃，在此我沒有制定具體的研究內(nèi)容，而是讓他們分組去觀擦、去實踐。從而發(fā)現(xiàn)問題，選擇自己感興趣的問題去研究，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生自由組成活動小組熱任務(wù)不限，各小組量力而行，可以研究一個問題，也可以研究幾個問題，只要求活動后能拿出自己的實踐成果，如辦小報、寫活動總結(jié)等。形式不限，這更

增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、多加鼓勵，給予指導(dǎo)。

學(xué)生大多能找到自行車應(yīng)用的簡單機(jī)械，也都提出了自己的研究問題，但如何來制定研究計劃呢？學(xué)生有點束手無策了。我引導(dǎo)學(xué)生要想研究大小齒輪的組成的輪軸，是如何提高轉(zhuǎn)速的。就應(yīng)該研究出齒輪的什么？（齒輪數(shù)、轉(zhuǎn)數(shù)）再如學(xué)生在制作橋時，知道設(shè)計的橋必須滿足穩(wěn)固、承重、省材、也畫了草圖，但一開始設(shè)計就遇到了問題，因為先要明確制作需準(zhǔn)備那些材料，如何去制作，制作分幾步，所以我引導(dǎo)學(xué)生一步一步去設(shè)計，構(gòu)思好，再來動手做，并對制做中的問題及時給予幫助。同時肯定他們的設(shè)計，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约旱臉蛟O(shè)計更好，反復(fù)的修改，并最后加以精美的裝飾。

三、發(fā)揮特長、體現(xiàn)合作精神

如在調(diào)查，了解關(guān)于人類使用火的歷史后，各組交換查找到的資料、圖片，大家互幫互學(xué)，相互鼓勵互相借鑒、在活動中、合作、學(xué)習(xí)成為主流。在小組內(nèi)，在小組長的帶領(lǐng)下，每位組員都發(fā)揮了自己的特

長，會畫畫的辦小報畫畫，字體工整的寫文字，能力較強(qiáng)的寫調(diào)查報告，活動總結(jié)，就連一位平日學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生也真實地總結(jié)了自己的采訪對象，他們的態(tài)度及自己的觀點，是一篇較完整的采訪記錄。在本次實踐活動中，每位學(xué)生都積極參與，發(fā)揮特長，他們嘗到了合作的甜頭，也懂得了團(tuán)結(jié)的力量。

在本次實踐活動中，學(xué)生都積極參與，主動實踐，正如一位同學(xué)在總結(jié)中寫的∶“這次實踐增進(jìn)了師生之間的溝通和友誼，鍛煉了我的膽量，增長了知識，開闊了視野。今后，我還想?yún)⒓舆@樣的實踐活動，來提高我們的能力，增加知識，把學(xué)到的知識運用到生活中去”。這次實踐活動讓我有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不但學(xué)到了課本中所沒有的知識，而且使他們的能力得到了鍛煉。通過查找資料，懂得了更多知識。同學(xué)們也知道了互相協(xié)作團(tuán)結(jié)的重要，有些學(xué)生在平時課堂上很少發(fā)言，一說話就臉紅，通過這次活動表示今后一定要鍛煉自己。這次實踐活動，我們師生的收獲都很大，這樣的課，我也愿意再上！篇二：科技實踐活動總結(jié)

“我和春天有個約會” 科技實踐活動總結(jié)

本著“為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)”的理念，我們學(xué)?？萍紝嵺`活動課的開發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育；讓每一個學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科知識，綜合運用課內(nèi)外知識進(jìn)行探究、實踐。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，讓每一位科技實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等。

2、多角度

花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來了，在這樣一個充滿生機(jī)和希望的美麗季節(jié)中，我們開展 “春天來了”的科技實踐活動，為了使孩子們對春天的認(rèn)識不僅僅停留在看、畫、說得簡單活動上，增設(shè)了一些讓孩子主動參與的活動，在本次科技活動中，我們努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓勵孩子運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽、試驗等多種途徑與春天互動，讓孩子能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。也讓孩子們以自己的方式、充分調(diào)動各種感官主動去感知真實的春天，并從中體會人與自然的和諧關(guān)系，讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。

3、系列化

同一個主題，不同的活動內(nèi)容,我們根據(jù)春天這一主題確定三個階段,體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在科技實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)了各種能力，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要 科技實踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了考察訪談、實踐、宣傳動員等活動，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；在飼養(yǎng)動物和觀察植物的成長等一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！案卸鞔禾臁边@一活動中學(xué)生親眼目睹了花草受到人們的“虐待”、群眾保護(hù)環(huán)境意識的薄弱，強(qiáng)烈地

激發(fā)了熱愛自然、自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中鍛煉成長

在本次科技實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者，主動地為學(xué)生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

1、進(jìn)行全過程全方位指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開展活動

在初次進(jìn)行科技實踐活動的情況下，我們引導(dǎo)學(xué)生對活動的主題制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；在活動開始階段，結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。家長寫好反饋表。由此，學(xué)生學(xué)會了怎樣開展科技實踐活動，掌握各種方法，培養(yǎng)各種能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難，在挫折的磨練中成長 學(xué)生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，如在找春天時，隨心所欲，不知道自己應(yīng)該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的；少數(shù)學(xué)生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在針對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，我們隨時提供幫助，加以解決；針對學(xué)生在黃豆或綠豆不發(fā)芽焦急時，我們加強(qiáng)正確引導(dǎo)，“不經(jīng)得風(fēng)雨，怎么見彩虹？”鼓勵學(xué)生在困難面前不低頭，學(xué)會正視困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過我們的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會社會調(diào)查的一般方法，學(xué)會怎樣收集和處理數(shù)據(jù)，學(xué)會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學(xué)會關(guān)注社會和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

總之，科技實踐活動為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生在這個大空間里發(fā)展科技實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，科技實踐活動將成為學(xué)生成長的一片綠洲。篇三：少年科技實踐活動總結(jié)

“我們的開心菜園”

——薊縣二小科技實踐活動總結(jié)報告

一、活動背景

我校地處郊區(qū)，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家庭搬遷到了城鎮(zhèn)。我們的學(xué)生也漸離農(nóng)村生活，對原本習(xí)以為常的各種農(nóng)作物日益陌生。生活中，學(xué)生經(jīng)常能看到、吃到品種多樣的蔬菜，好奇的他們會想到：鮮綠的蔬菜叫啥名？它們是怎樣長大的？怎樣食用最有營養(yǎng)價值？等問題。在本次主題實踐活動中，學(xué)生們帶著問題，開展自主探究，在實踐中，進(jìn)一步了解了這些熟悉蔬菜的更多秘密。他們通過資料收集，了解蔬菜名稱，生長的有關(guān)知識及如何食用最有營養(yǎng)，存在哪些禁忌；通過參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，開展校內(nèi)蔬菜種植實驗，觀察、記錄，探究怎樣種植蔬菜才是綠色產(chǎn)品。活動使學(xué)生的探究歸納、交流溝通能力得以提高，同時，體會到嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)精神。

二、活動目的

1、通過探究調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力和人際交往能力，讓學(xué)生在活動中了解有關(guān)蔬菜的常識，并能關(guān)注自身的健康成長。

2、通過記錄家中吃蔬菜的情況，了解蔬菜的營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從小養(yǎng)成愛吃蔬菜、常吃蔬菜的好習(xí)慣。

3、通過社會實踐與種植蔬菜活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識，并能在活動中充分地張揚個性，展示特長，體驗成長的快樂。

三、實施過程

（一）實施時間：

2010年9月15日～2011年9月30日

（二）活動地點：

華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場、薊縣二小

（三）參加對象：

一至五年級全體師生 總?cè)藬?shù)1187人

（四）活動口號：

“綠色 科技 童年”

（五）活動內(nèi)容：

1、板塊一：“小小農(nóng)藝家” 參加對象：

一、二年級各班 這一板塊主題圍繞學(xué)生辨認(rèn)江小網(wǎng)上“我們的開心菜園”內(nèi)的各類蔬菜并能正確叫出這些蔬菜的名稱為目標(biāo)，關(guān)注自身的健康成長，以學(xué)校探究課為陣地，通過開展一系列適合小學(xué)低年級學(xué)生年齡特征、興趣愛好，知識結(jié)構(gòu)和活動能力水平的探究活動：1）和家長去菜場看看，現(xiàn)在菜場內(nèi)有哪些蔬菜；2）根據(jù)經(jīng)驗或資料說一說自己能識別的蔬菜；3）講清是怎樣認(rèn)識這種蔬菜的； 4）請你為“我們的開心菜園”內(nèi)的蔬菜圖片標(biāo)上名稱。激發(fā)他們探究的興趣和學(xué)會通過各種信息識別一些常用蔬菜。

活動過程：識別蔬菜（探究課）

1、交流課前調(diào)查：

調(diào)查時間： 地點： 班級： 姓名： 根據(jù)你調(diào)查到蔬菜在相應(yīng)的表格內(nèi)（√）。

2、同學(xué)們，你們看，今天我們的教室好像是個蔬菜園，里面有好多蔬菜寶寶，它們多漂亮呀。老師知道你們也準(zhǔn)備了好多蔬菜，快把它們也請到我們的課堂上來。（學(xué)生把準(zhǔn)備好的蔬菜放到桌面上）誰愿意來介紹你帶來的蔬菜？請介紹它叫什么名字，長得什么樣，是什么顏色的。

3、這么多的蔬菜呀！老師也帶來了幾種蔬菜，你們認(rèn)識嗎？認(rèn)識就大聲地說出它的名字。

4、除了這些蔬菜，你還認(rèn)識哪些蔬菜？

5、你們認(rèn)識這么多的蔬菜，可真了不起呀！你們知道嗎，這些蔬菜還會變魔術(shù)呢！你們看,這回你們還認(rèn)識他們嗎？（媒體課件）

6、游戲： 1）在我們的校園網(wǎng)上有個開心菜園，老師帶領(lǐng)你們一起去參觀。（根據(jù)蔬菜照片連接相應(yīng)菜名）

2）評選：小小農(nóng)藝家

（答對10種為五星農(nóng)藝家、8種為四星農(nóng)藝家，以此類推）

2、板塊二：“小小營養(yǎng)師” 參加對象：

三、四年級各班

這一板塊通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，閱讀書籍，上網(wǎng)收集相關(guān)資料了解各種蔬菜的營養(yǎng)成分和蔬菜營養(yǎng)的合理搭配為目標(biāo)，開展：1）調(diào)查你家平常吃的最多的蔬菜有哪些，你最喜歡哪種蔬菜；2）“注意蔬菜營養(yǎng)成分之外，我們還應(yīng)關(guān)注什么”大討論；3）蔬菜合理搭配，設(shè)計蔬菜小點（親子活動），將蔬菜合理搭配的金點子上傳“我們的開心菜園”。培養(yǎng)學(xué)生能夠通過資料的閱讀，發(fā)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生食用蔬菜和制作蔬菜小點的欲望。

活動過程一：了解蔬菜（探究課）

1、通過調(diào)查，資料收集，交流：你家最常吃的蔬菜有哪些？你們最喜歡什么蔬菜？為什么？ 這些蔬菜含有豐富的營養(yǎng)，你們知道它們有哪些營養(yǎng)嗎？

2、可別小看這些蔬菜，它們可含有豐富的營養(yǎng)，為你們的成長出了不少的力，特別是人體離不開的維生素，我們來認(rèn)識兩個新朋友。（課件：維生素a）維生素a藏在哪里呢？你們能說說嗎？許多蔬菜都含有維生素a。下面的蔬菜中含有什么最多？（出示課件。）

3、了解了維生素a的作用，我們再來了解一下維生素c弟弟（出示課件。）原來維生素c弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜當(dāng)中含有維生素c最多的有──（出示課件。）

4、蔬菜里除了含有維生素a和維生素c外，還含有各種蛋白質(zhì)、大量的纖維素。纖維素可以加快我們的腸蠕動，使排便通暢。蔬菜當(dāng)中還有許多的營養(yǎng)成分，可以讓我們變得更聰明，身體更結(jié)實，所以同學(xué)們要多吃蔬菜。你們喜歡吃蔬菜嗎？我和你們一樣，我最了解地瓜，因為地瓜里面含有大量的纖維素，可以潤腸，使我的皮膚變得更好。你們能不能向我一樣，夸夸你熟悉的蔬菜，并且說說它的作用？請先和自己的同桌說說，然后再全班匯報。

活動過程二：請你來當(dāng)小小的營養(yǎng)師（探究課）

1、通過大家的介紹，我們知道了每一種蔬菜都有不同的作用，所以我們要盡可能和更多的蔬菜交朋友。

2、告訴大家一個好消息，咱們學(xué)校食堂委托老師要在咱們班聘請幾名營養(yǎng)師，你們愿意當(dāng)嗎？（生：愿意?。┎贿^你們可要經(jīng)過測試才可以當(dāng)呀。

（課件：a、選一選： 哪種蔬菜含有的維生素a和維生素c最多？b、說一說：纖維素的作用是什么？c、幫一幫：給身體肥胖的洋洋小朋友開“藥方”。）

3、在你們自己或者你們身邊的家人中，有沒有和洋洋類似的情況呢？請說一說。

4、我們的身體每天需要很多的營養(yǎng)，除了補(bǔ)充米飯、饅頭、肉、蛋之外還要多吃蔬菜，做到不挑食、不偏食，這樣才能有一個健康的身體。

5、親子活動： 1）和家人一起設(shè)計制作一樣蔬菜小點，并把這個金點子上傳到我們校園網(wǎng)上我們的開心菜園。

2）評選：小小營養(yǎng)師

（根據(jù)學(xué)生提供的金點子，從營養(yǎng)搭配、取材方便、制作容易、美味可口、新奇度五方面，評選五星營養(yǎng)師、四星營養(yǎng)師，以此類推）

3、板塊三：“小小種植家” 參加對象：五年級

以學(xué)生通過種植實踐，了解蔬菜種植生長所需的必備條件為目標(biāo)，開展：1）參觀華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的種植方式，聽校外科技輔導(dǎo)員講解一般蔬菜的生長條件，了解綠色產(chǎn)品的界定，有機(jī)蔬菜和無機(jī)蔬菜的差異；2）在校內(nèi)科技教育陣地開展，綠豆、大豆、菠菜、油菜等蔬菜的種植活動，學(xué)寫觀察記錄并上傳江小網(wǎng)上“我們的開心菜園”。讓學(xué)生在觀察、記錄中體會嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度。

活動過程一：參觀華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場

目的：了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的種植方式，聽校外科技輔導(dǎo)員講解一般蔬菜的生長條件，了解綠色產(chǎn)品的界定。

活動過程二：小小種植家 讓學(xué)生了解種菜的幾種方法以及自己實踐種菜的活動。讓他們發(fā)揮自己的特長，用他們能想到的和能實施的方法大膽的進(jìn)行實踐。

四、活動結(jié)果：

1、本次科普實踐活動不僅提高了學(xué)生對蔬菜種類、營養(yǎng)、種植方法等的了解，還培養(yǎng)了他們熱愛農(nóng)業(yè)的科技意識和從小樹立利用科學(xué)為農(nóng)業(yè)服務(wù)的理想、培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣、愛好、個性特長及身心發(fā)展。以年級組、中隊為單位的形式，開展科技普及活動，學(xué)生參與率達(dá)到100％。

2、學(xué)校與華亭人家、封浜園藝場等科普教育基地聯(lián)手開展科普教育活動，整合了社會科技教育的資源，拓寬了學(xué)校開展科技活動的途徑，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的校園生活，深化了學(xué)校的科技教育工作，充分發(fā)揮科技教育的育人功能，使學(xué)生健康活潑的成長。

五、收獲與體驗： 學(xué)生收獲與體驗

有的同學(xué)有共同的體驗，說：“我們在菜場的調(diào)查活動中，自己設(shè)計蔬菜調(diào)查表，不但鍛煉了我們的合作、探究、實踐能力，還提高了我們搜索數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、總結(jié)問題的能力?！庇械恼f：“我這是第一次進(jìn)行這么有趣的科技探究實踐活動，通過觀察、分析、統(tǒng)計、調(diào)查、合作等學(xué)會很多的探索方法。并且我們自主成立的研究小組，進(jìn)行分析研究學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，我很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式?！?有的說：“我的學(xué)習(xí)成績還不錯，可是膽量和口才都不好，別說是采訪了就是在班里回答問題都會心里嘭嘭直跳，通過這次實踐活動，不但鍛煉了我的膽量和口才，更使我深深感受到同學(xué)給我的幫助和啟發(fā)，以后我會繼續(xù)參加這樣的科技探究實踐活動。”還有的說：“我很喜歡科技探究實踐活動，覺得很有意思，希望以后老師能多開展一些這樣的科技活動?！?教師的認(rèn)識和體會

通過以上一系列的科技探究實踐活動，使我們深深體會到科技教育模式是靈活多變的，需要教師與學(xué)生產(chǎn)生極大的互動。學(xué)生對這種科技實踐活動很感興趣，在參與的過程中一直處于比較興奮的狀態(tài)。在活動中學(xué)生不但認(rèn)識了各種各樣的蔬菜，而且了解到很多關(guān)于蔬菜的知識，同時使自己的知識和智慧得到了充分的展示。在調(diào)查、實踐活動中，學(xué)生學(xué)會了查找資料、自行設(shè)計表格、主動調(diào)查、大膽創(chuàng)新、合作探究、實踐能力得到了充分鍛煉。增強(qiáng)了集體榮譽感和自信性，加強(qiáng)了與家長的溝通和理解。但我也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生的自動參與性有所欠缺，怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待于進(jìn)一步的探討。篇四：科學(xué)實驗站社團(tuán)活動總結(jié) 2014—2015學(xué)年

活動總結(jié)

社團(tuán)負(fù)責(zé)人： 黃月鳳、賴雪婉

漳州市第二實驗小學(xué)特色社團(tuán)活動總結(jié) 2014—2015學(xué)年 篇五：科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)實踐基地活動總結(jié)

科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)實踐基地活動總結(jié)

科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)實踐基地活動總結(jié)

本學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)實踐基地由南開2幼、6幼、31幼、37幼、第二保育院和居華里幼兒園六個園所骨干教師組成，在大家的共同努力下，圍繞“聚焦問題、注重實踐、共同成長”的發(fā)展目標(biāo)，初步形成一個務(wù)實崇真、平等合作、創(chuàng)新進(jìn)取、和諧共生的團(tuán)隊，現(xiàn)將本學(xué)期主要活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)域切入，聚焦問題

經(jīng)歷了三年的基地活動，我們對每年加入的基地園老師的心理或多或少的了解：她們在初期似乎都對“科學(xué)”望而生畏，對科學(xué)領(lǐng)域活動組織存在畏難情緒，一方面認(rèn)為自己的知識功底不足，另一方面認(rèn)為目前的班額人數(shù)對于開展科學(xué)活動組織指導(dǎo)有難度等諸多此類的想法。那么建立這種學(xué)習(xí)型的基地教研組織，首要條件就是要聚焦問題、建立共同愿景，激發(fā)全體成員持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，不斷促進(jìn)自己的成長和超越。于是我們通過問題征集、參與式體驗、專家講座和書籍閱讀等方式不斷挖掘教師對于科學(xué)領(lǐng)域研究的共性困惑，問題中我們發(fā)現(xiàn)：“在日常活動中如何引導(dǎo)幼兒落實科學(xué)探究目標(biāo)”是老師們出現(xiàn)頻率最高的問題，然后依次為“大容量班額、觀察提問、科學(xué)記錄、生活化”等。之后我們通過深度分析，最終確立基地教研核心話題：即以科學(xué)項目研究為抓手，以科學(xué)興趣-科學(xué)方法-科學(xué)思維的層級漸進(jìn)為目標(biāo)，通過專家講座、問題討論、網(wǎng)絡(luò)觀摩、個例剖析、組際交流等多種方式，讓教師們聚焦問題、開展研究、形成方法、達(dá)成共識。

二、依托基地，注重實踐

“觀念必須是教師主體在與周遭環(huán)境相互作用中，通過主體的實踐活動逐步樹立和轉(zhuǎn)變的”，對于科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識也是如此，而科學(xué)領(lǐng)域基地恰好為教師提供了思維碰撞、理念實踐的場所。

三、組際交流，共同成長

相互合作，平等溝通、大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的組際交流氛圍，極大地激發(fā)了基地園教師嘗試實踐的主動性，37幼“好吃的水果”、31幼“糖果真好吃”、6幼“黃瓜與西紅柿”、2幼“看一看、嘗一嘗”、第二保育院“糖寶寶與鹽寶寶”---一個個活動案例的呈現(xiàn)無不滲透著基地園教師對幼兒的細(xì)微觀察、對活動的巧妙組織和深入反思。雖然其中還有些需要完善和推敲之處，但畢竟老師們已經(jīng)邁出實踐探索的第一步，有探索就會有改變，有改變就會用收獲，為科學(xué)、創(chuàng)造性地做好新學(xué)期基地活動及推動科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)研究的發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)。

“不求完美，但求突破”的教研宗旨，“互相交流、分享碰撞”的教研方式，老師們從中受益匪淺，進(jìn)一步的了解開展科學(xué)領(lǐng)域活動的步驟方法和要點；同時組際交流也讓大家看到了園所的發(fā)展差距和不足。借助于區(qū)學(xué)前科領(lǐng)導(dǎo)下的領(lǐng)域基地教研平臺 上，我們將在新的學(xué)期以創(chuàng)新方式播撒更多的教研種子，讓基地研討活動更扎實、更有效，期待收獲更多的成長綠蔭。

第三篇：開心菜園

關(guān)興小學(xué)“小菜園 大德育”匯報材料

一、基本情況：

2016年，我校規(guī)劃了近2畝的蔬菜實驗基地，共整理出8塊小菜園，讓本校三到六年級多名學(xué)生種植管理有機(jī)蔬菜。學(xué)校負(fù)責(zé)提供勞動工具及蔬菜肥料，班級師生負(fù)責(zé)種植和管理，對于成熟的蔬菜，由學(xué)校食堂回收加工分發(fā)給全校學(xué)生食用，讓學(xué)生享受自己的勞動成果。學(xué)校并按市場價格付給班級資金作為班費，到目前為止，學(xué)校食堂陸續(xù)收購了學(xué)生自己種植的大白菜、大蒜、分蔥、四季蘿卜、玉米等品種。

二、主要做法

開心菜園（我們開開心心的種菜）、愛心菜園（我們有愛心才能把小菜園呵護(hù)好）、豆豆菜園（我們是快樂的小豆豆）、成長菜園（我們和小菜苗一起成長）

種植活動是一項極為有趣的探索活動，不受時間的限制，且能就地取材，走出“條件差，沒有材料進(jìn)行科學(xué)活動”的困境，非常適于農(nóng)村學(xué)校，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。在組織教育活動時，我主要采用了層層遞近的方式，當(dāng)孩子在對種植活動有了一定的體驗之后，我再進(jìn)行推動，給予孩子一定的的空間和機(jī)會，讓孩子在探索體驗過程中再來發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育的機(jī)智，幫助孩子獲得一定的經(jīng)驗與解決問題的能力。因此，看似是一個活動，但它確實是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相聯(lián)系的。比如學(xué)生的認(rèn)知、情感、科學(xué)等領(lǐng)域都在活動中有所滲透。本次活動后，學(xué)生歸納生成了幾個熱點:如: A:一澆水，菜苗就倒了，后來我們重新種了，把坑挖得又大又深。(菜苗種的太淺)B:我們種的菜苗讓某某踩壞了，我們讓他小心一點。(菜苗護(hù)理時的注意點)C:我和XX小朋友產(chǎn)生了爭執(zhí)，我說:應(yīng)該把根埋進(jìn)土里，他說我種反了。(蘿卜的種植方法)，因此，在問題下，我們將生成一些后續(xù)活動，比如，如何讓學(xué)生自己照顧觀察種植角;品嘗親手種植的蔬菜等等。整個活動，前后歷經(jīng)一個月，我們得到了有豐富種植經(jīng)驗的老農(nóng)指導(dǎo)和家長的配合，我們深深體會到作為一名小學(xué)教師，特別是一名農(nóng)村小學(xué)教師，更加需要不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念、提高教育技能，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探索大自然，感受農(nóng)村的美

三：工作亮點

與此同時，還將“小菜園”建設(shè)與學(xué)校勞動實踐基地、德育實踐基地有機(jī)結(jié)合起來，充分利用小菜園，為學(xué)生提供較好的勞技教育及實踐鍛煉的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，參加生產(chǎn)勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、勇于創(chuàng)造的精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過不斷滲透勞動教育，為學(xué)生提供了增長才智、展示個性、自由發(fā)展、自主管理的空間，也改變了很多學(xué)生“飯來張口，衣來伸手”的壞毛病，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗“付出才有收獲”的硬道理。

四社會反響：

堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，把握“創(chuàng)新和發(fā)展”這一主題，創(chuàng)建“小菜園大德育”校內(nèi)外實踐基地。將“小菜園”建設(shè)與學(xué)校勞動實踐基地、德育實踐基地有機(jī)結(jié)合起來，充分利用小菜園，為學(xué)生提供較好的勞技教育及實踐鍛煉的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，參加生產(chǎn)勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、勇于創(chuàng)造的精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過不斷滲透勞動教育，為學(xué)生提供了增長才智、展示個性、自由發(fā)展、自主管理的空間，也改變了很多學(xué)生“飯來張口，衣來伸手”的壞毛病，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗“付出才有收獲”的硬道理。

五、存在問題與今后打算：

小學(xué)開興農(nóng)場第一階段總結(jié) 及第二階段工作布置

一、班級特色添光彩 在開心農(nóng)場的第一個種植階段中，各班級和團(tuán)支部完成了初步的 種植活動，其中各班級都體現(xiàn)自己的班級特色。其中，四年級一班、二年級動作迅速，組織有序，分工明確，為我們開心農(nóng)場的種植活動 開啟了先鋒;六年級和五年級在老師的指導(dǎo)下，獨立出色的完成了初 步種植活動；一年級各班級的小農(nóng)場最具特色，形態(tài)各異，其中一年 級三班的“愛心樂園”更是形態(tài)優(yōu)美。三年級在班級的種植活動把好 了最后一關(guān)，他們別出心裁，栽種鮮花，在寒冷的冬季為我們的農(nóng)場 增添了亮麗的色彩。

二、黨團(tuán)干部齊協(xié)力 為體現(xiàn)黨團(tuán)干部的模范作用，黨支部、團(tuán)支部認(rèn)領(lǐng)了 9 號、10 號 小農(nóng)場及各班級對面的花壇。不少黨員老師、團(tuán)員老師利用中午休息 時間，分工合作、齊心協(xié)力地完成了初步種植活動。

三、觀察維護(hù)有方法 在后期的觀察維護(hù)中，我們通過和老師的交流中，也發(fā)現(xiàn)了一些問 題，其中最大的難點就是班級農(nóng)場外面的水泥地上的細(xì)沙不容易清除 干凈。后來我們通過咨詢部分有經(jīng)驗的班主任，我們發(fā)現(xiàn)，很多班級 學(xué)生都自己帶了小掃把和簸箕，小的沙?？梢杂眠@些工具清除。第二，班級農(nóng)田之間的田埂上的泥土和泥沙要及時清理，否則，當(dāng)孩子們對 蔬菜等農(nóng)作物進(jìn)行澆水觀察的時候，就容易把泥土帶到走廊或教室。所以，我們建議各班級利用中午午休等時間對班級農(nóng)場進(jìn)行保結(jié)。

四、開展活動有記錄 自從我們的開心農(nóng)場初步種植活動開始后，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會有老師 帶領(lǐng)學(xué)生開展活動，如：觀察、澆水、保潔及與各學(xué)科相結(jié)合的各項 活動。

希望班主任老師和科任老師及時地把活動情況記載在班級農(nóng)場 活動記載本上。并把影象資料保存在班主任處。最后上交德育處。

五、開心農(nóng)場第二階段工作布置

1、本周五上午第一節(jié)課匯總各班級所種植物的圖象及文字資料。

陳）（2、進(jìn)一步完善、落實農(nóng)場清潔狀況，清潔做到：細(xì)致、徹底。

3、確定各班級農(nóng)場的取名及農(nóng)場展版、班牌制作。

4、利用主題班隊會開展與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合示范活動。

第四篇：開心菜園種植活動方案

開心菜園種植活動方案

一、活動目標(biāo)

情感：

1、通過合作小組的集體實踐活動，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。

2、學(xué)生在觀察農(nóng)作物，種植農(nóng)作物裝扮生活的過程體驗中得到美的享受。能力：

1、初步學(xué)會查找、收集、整理資料。

2、在實踐的訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力，在實踐動手操作中培養(yǎng)自己種植和勞動方面的技能。

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質(zhì)。

認(rèn)知：

1、了解農(nóng)作物的一些知識，擴(kuò)展自己的知識面。

2、掌握種植的科學(xué)方法。

二、活動的具體過程

①學(xué)生根據(jù)自己的興趣，組成不同蔬菜種類的活動小組，如種植大菜小組、種植紅蘿卜小組、種植娃娃菜小組等。各自做好分工，選好組長與記錄人員。

②在教師的指導(dǎo)下，種植小組先咨詢家中有種植經(jīng)驗的家長，再集體去購買菜苗、種子和肥料，并制訂種植護(hù)理計劃，每組人齊心合力的做好培育工作。種植過程中，對出現(xiàn)的一些問題通過查詢資料、向家長顧問及老師請教等多種渠道，尋找解決的策略和方法，使農(nóng)作物正常生長，同時做好觀察記錄、圖片攝影等資料的收集。每個種植小組的同學(xué)要有一本觀察記錄本，語文老師可以配合寫有關(guān)方面的命題作文，美術(shù)老師可以組織“畫美麗的蔬菜”，以及班級美麗蔬菜的攝影大賽，科學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察，寫好觀察跟蹤記錄，采取多種方式記錄，對實踐過程中出現(xiàn)的新問題，鼓勵學(xué)生積極探索，努力解決。

③小組在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，相互評點，共同進(jìn)步。

三、成果展示

1、圍繞主題，舉行蔬菜種植知識剪貼報比賽、攝影作品比賽、繪畫大比拼，進(jìn)行班級圖片資料展覽等，展示實踐活動的結(jié)果。

2、集體討論活動的發(fā)現(xiàn)和收獲。觀察種植日記評比。

3、把自我評價和他人評價結(jié)合起來，寫好總結(jié)。

四、評比方法以及獎勵措施：

1、以各種植小組為單位進(jìn)行評比。

2、每個星期一小結(jié)，每個月進(jìn)行評比。（評比標(biāo)準(zhǔn)如下：）

① 從數(shù)量上比 —— 誰的多

② 從外觀上比 —— 誰的蔬菜長得好

③ 從質(zhì)量上比 —— 誰的銷量最高（收成的時候比）

④ 從維護(hù)上比 —— 誰的保護(hù)得最好照顧得最好

⑤ 從觀察上比 —— 誰的科學(xué)發(fā)現(xiàn)最多

五、具體安排：

第二周：認(rèn)領(lǐng)種植基地，進(jìn)行翻土與初步整理。制訂本組的種植計劃，確定種植小組負(fù)責(zé)人名單，制訂計劃表。

第三周：布置本組的基地，種植小組開始播種或種植菜苗。

第四周：進(jìn)行日常護(hù)理，并指導(dǎo)寫好第一次的種植記錄。

第六周：進(jìn)行第一次評比。分等級三星級、二星級、一星級。

第七周：開展攝影比賽和繪畫。（內(nèi)容可以為各組活動照片或者拍攝的蔬菜等照片，繪畫以本班的農(nóng)作物為主題，形式不限，水彩、素描、拓印等都可以）第九周：公布攝影比賽評比結(jié)果。

第十周：進(jìn)行第二次評比。準(zhǔn)備種植觀察日記或科學(xué)小論文比賽。

第十二周：公布種植觀察日記或科學(xué)小論文比賽結(jié)果。

第十四周：進(jìn)行第三次評比。分等級三星級、二星級、一星級。

第十五周---第十六周：各種植小組收集信息。制作舉行蔬菜種植知識剪貼報，（要求有圖片和文字），以個人或合作小組為單位參加班級圖片資料展覽。（展覽還包括本學(xué)期的優(yōu)秀攝影、繪畫、論文作品）

第十七周：總結(jié)頒獎。