千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中物理研究性學(xué)習(xí)報告(范文6篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《高中物理研究性學(xué)習(xí)報告(范文6篇)》。
第一篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)案例
高中物理研究性學(xué)習(xí)案例
上傳: 歐陽坤
更新時間：2013-1-20 21:26:00
高中物理研究性學(xué)習(xí)案例 ——公路的彎道測量
研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)和社會生活中選取并確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方法去獲取知識、應(yīng)用知識、認(rèn)識問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法。它從學(xué)習(xí)者個體發(fā)展的需要和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),以創(chuàng)造為指向,通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。美國著名的教育家約翰·杜威的“兒童活動中心論”為開展研究性學(xué)習(xí)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。20世紀(jì)80年代以來,研究性學(xué)習(xí)在世界許多發(fā)達國家普遍實施,我國目前尚處在研究性學(xué)習(xí)的起步探索階段,研究性學(xué)習(xí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點。
1問題的提出
過往的行人經(jīng)過時發(fā)現(xiàn),路面在拐彎處不是水平的,而是一側(cè)高、另一側(cè)低,人們對此議論紛紛,有人說是為了下雨時雨水容易流走,有人說這樣車可以跑得快……不禁讓人想到“路面為什么要修成這樣?”這是類似火車轉(zhuǎn)彎的向心力一個不錯的研究性課題。2 研究的實施步驟
組織4個小組,每個小組大約6人左右,研究是在課余時間分時完成的。(1)察看地形
各小組首先分批對公路地形和路面進行了更為詳細(xì)的調(diào)查,學(xué)生們觀察很細(xì)致,最后總結(jié)地形特點報告:這段路面呈“S”形,彎曲部分內(nèi)側(cè)路面低,外側(cè)部分路面高,彎曲程度大的(老師注:曲率半徑小的)路段內(nèi)外側(cè)高度差較大,否則小。為什么要修成這樣呢?我告訴他們,到物理教材“圓周運動及其應(yīng)用”一章中去找答案。通過學(xué)習(xí),他們很快找到了合理的解釋,雖然有的同學(xué)還不很理解,但他們這時對該知識的需求卻成為他們理解這些知識的強大動力。為了使原理的理解更透徹,各小組在一起,一個小組解釋,其他做必要的補充,這是一次交流、互相學(xué)習(xí)的機會。我們的實踐表明,對某一部分知識的實際需求會形成對之學(xué)習(xí)的強大動力,這是一種“問題驅(qū)動”式的學(xué)習(xí)。最后討論的合理解釋為: 汽車以一定的速度v通過公路,在拐彎處,重力和支持力的合力提供向心力。
由公式③可知,轉(zhuǎn)彎處半徑越小,路面的傾角越大。學(xué)生們的問題解決了,他們很高興,似乎完成任務(wù)了。我又向他們提出了一個新問題:工程師設(shè)計這段公路的設(shè)計車速是多大? 學(xué)生:問一問設(shè)計的工程師。
另一學(xué)生:我們只要測出公路的轉(zhuǎn)彎半徑和路面的傾角,由公式③就可以求出了。
老師:我們先自己測量,再請教工程師叔叔,看看我們的測量準(zhǔn)不準(zhǔn)。請大家設(shè)計出測彎道半徑、路面傾角和設(shè)計車速的方案來,過幾天我們進行交流。鼓勵同學(xué)提出與他人不同的辦法。(2)設(shè)計測量方案與交流
解決問題時同學(xué)們的思維是高度發(fā)散的,他們設(shè)計的測量方案總共有8種,有直接測量方案、間接測量方案,不僅用到了數(shù)學(xué)知識,還用到了初中的連通器原理、高中的打點計時器和激光器等,設(shè)計方案各不相同。同學(xué)們在交流時也非常驚異:原來解決一個問題的方案如此多呀!他們彼此借鑒方案的優(yōu)點,完善自己的測量方案,比如,有一種方案是直接找到公路圓弧的圓心,而圓心位于對面的小山上,不可能把小山挖掉,這種方案需要改進。在討論交流過程中,學(xué)生不僅能夠相互學(xué)習(xí),而且可以充分展示自己各方面的能力,如概括能力、語言表達能力、應(yīng)變能力、合作能力等,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。(3)實地測量
在研究性學(xué)習(xí)的過程中,無論計劃制定得多么周密,在實施的過程中總會遇到這樣或者那樣的問題和困難,而且有些困難還常常是始料不及的,我們在這里稱之為“生成性問題”。實地測量開始了,學(xué)生們在測量中有喜悅和失望,有沮喪和自信,下面是他們測量過程的幾個側(cè)面。
鏡頭1:這一組的測量方法很便捷,先用目測確定公路的最彎處,用皮尺測出中點到彎弧頂?shù)木嚯x,如圖3所示,原理為:
(4)總結(jié)與拓展
同學(xué)們滿懷著收獲的喜悅,展示自己的勞動成果,當(dāng)?shù)弥こ處煹脑O(shè)計結(jié)果和他們的測量基本一致時,他們是多么興奮,“我居然能干工程師做的事情了”。研究成果使同學(xué)們獲得了自信。3 總結(jié)
總結(jié)這次研究性學(xué)習(xí)有如下特點:(1)計劃性
進行研究性學(xué)習(xí)時,可以與常規(guī)教學(xué)接軌,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)習(xí)新的知識形成了新的增長點。本次研究性學(xué)習(xí)之后,我們學(xué)習(xí)圓周運動時,學(xué)生學(xué)得很好。(2)生在參加這次研究性學(xué)習(xí)時的體驗
以下是學(xué)生的體驗:①我們想不出一個測量方案,聽到其他同學(xué)提出了那么多的巧妙方案,用的都是我們過去學(xué)過的知識,我們學(xué)習(xí)的知識原來有這么重要的用途,我深為自己知識的匱乏而遺憾。學(xué)過的知識如果不會應(yīng)用等于沒有學(xué),今后我要找機會應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。②我們對自己的方案自信十足時,發(fā)現(xiàn)在實際中卻是行不通的,比如路面不是理想的平面,參照的水平面如何確定?這些在紙上是不用考慮的,我深深地感到,理論和實踐的距離。③當(dāng)我們的方案無法進行時,同伴們不是冷靜思考,共同找到解決方案,而是互相埋怨,誰也不動手,沒有人記錄,沒有人找工具,當(dāng)我們最終測量失敗時,我們知道了“合作”的重要性。④消除了對工程師的神秘感,過去我們認(rèn)為研究只能是工程師、科學(xué)家的事情。
第二篇：高中課題研究報告
高中生心理壓力及釋放途徑課題研究報告所謂心理壓力是由個體在生活適應(yīng)過程中的一種身心緊張的狀態(tài)，源于環(huán)境要求和自身對能力不平衡而來，這種緊張狀態(tài)通過非特異性的心理和生理反映表現(xiàn)出來。
現(xiàn)代社會里隨著生活節(jié)奏的加快，競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應(yīng)付這些壓力，保持個體的情緒健康，更好地面對生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn)，是一個現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。
我國中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫面，種種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響，我們小組決定進行一些關(guān)于這方面的調(diào)查與研究。
通過這次對高中生心理壓力的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)88%的學(xué)生認(rèn)為自己有一定或者很大的心理壓力，12%的學(xué)生認(rèn)為自己的心理壓力較小。其壓力主要來自學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系。
認(rèn)為學(xué)習(xí)是主要壓力的學(xué)生較多，其主要來自家人和自己。其次來自于老師。很多學(xué)生覺得家長總是把很高的期望掛在嘴邊，而在學(xué)校，考試的排名也讓他們苦惱不已。我們認(rèn)為當(dāng)今中國的社會競爭日益激烈，家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，將來過上好生活。孩子們心里也明白。但是畢竟成績會有好壞之分，這是沒有辦法改變的事實。
還有相當(dāng)一部分學(xué)生的壓力來自于人際交往，覺得自己總會和朋友鬧矛盾，以及覺得自己找不到心目中的好朋友。
其實，我們通過了解發(fā)現(xiàn)，男生女生的情況也有所不同。下面舉些例子女生的煩惱
1.學(xué)習(xí)上，某些地方有一定的困難，對于理科性的學(xué)習(xí)比較吃力。與同學(xué)相處，不能完全融洽。
2.身邊總有女生談?wù)撟约撼绨莸哪猩X得好煩，真搞不懂自己遠(yuǎn)未成年，學(xué)業(yè)還未完成，她們怎么會有這種想法，而且還在別人面前津津樂道。
3.上高中后，科目很多，而且都比較難，學(xué)起來十分辛苦，而且我是住宿生，十點半之前必須熄燈睡覺，沒有足夠的時間看書。
男生的煩惱1.體育很不好，每次都倒數(shù)。
2.每次上課時聽的挺認(rèn)真的，可是一到課后很多習(xí)題都不會寫了。
3.玩的時間太少。
案例我們年級有一個同學(xué)，近來他的情緒很反常，終日焦躁不安，有時會無端端地悶悶不樂，近來上課常走神，思緒常不知不覺地飄向別處，且難于收回。更難受的是晚上睡覺時，要花很長時間才能入眠，有時竟眼睜睜到天亮。對自己這種不爭氣的狀態(tài)又急又氣，特別是一想到其它同學(xué)能專心致志復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績?nèi)找孢M步時，更恨自己，恨自己沒有辦法集中精神，恨自己辜負(fù)父母、老師的殷切期望。
這種情緒是考試焦慮癥的表現(xiàn)，但不用太過緊張，這種癥狀許多同學(xué)都曾經(jīng)體驗過，只不過，有了它之后，必須重視，應(yīng)及時調(diào)整。走出焦慮怪圈的有效辦法──調(diào)整自我認(rèn)識法。首先，必須正確認(rèn)識考試的重要性，考試不過是展示和檢驗自己才能與所學(xué)知識的有利機會，即使是高考，也非就此決定一個人的命運。就算萬一失敗了也沒什么，有言道：“勝敗乃兵家常事。”何況，失敗是成功之母，而且塞翁失馬，焉知禍福呢。其次，要對自己的實力有正確的估計，并制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。再次，當(dāng)心里面出現(xiàn)類似“要是我這次考試考砸了，我的前途不就完了”的消極暗示時，應(yīng)及時地告誡自己：“這種擔(dān)心會松懈自己的斗志，轉(zhuǎn)移自己的注意目標(biāo)，擾亂當(dāng)前的精神狀態(tài)，應(yīng)及早排除。當(dāng)前最緊要的是有條不紊地搞好復(fù)習(xí)?！北M量把消極暗示轉(zhuǎn)化為積極暗示。
中學(xué)生心理壓力的調(diào)適方式中學(xué)生有心理壓力時，他們的調(diào)適方式是：
48%的同學(xué)上網(wǎng)或聽音樂等放松自己。
8 %的同學(xué)找人傾訴還有44%的同學(xué)選擇其他的方式舒緩壓力的對策研究1、學(xué)會與別人交往、溝通，明白心理健康標(biāo)準(zhǔn)，在對照發(fā)現(xiàn)自我壓力形成的原因，從而認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，調(diào)整心態(tài)，對釋放壓力起到導(dǎo)向作用。
2、合理利用時間。學(xué)會科學(xué)用腦。學(xué)會科學(xué)用腦。有時感到壓力大往往是由于沒有把時間安排好，做好時間管理是一件降低壓力的好方法。首先要制定一個計劃。計劃可大可小，大到整個學(xué)期，每個學(xué)科；小到每個學(xué)期，每個單元，這樣便于科學(xué)安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。同時講究用腦衛(wèi)生，注重勞逸結(jié)合。另外，每學(xué)一個新的內(nèi)容，都要及時掌握，及時鞏固。前一天預(yù)習(xí)新課；當(dāng)天回顧所學(xué)內(nèi)容；一周小結(jié)復(fù)習(xí)；單元測試前復(fù)習(xí)鞏固；期中、期末前系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣從預(yù)習(xí)到考試，一遍遍加深印象鞏固記憶，就不會感到壓力太大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應(yīng)付自如。
3、克服考試緊張心理。首先要正確地對待考試。考前保持輕松愉快的心境，堅持有規(guī)律的生活，不要把考試看得太重，學(xué)會自我暗示，經(jīng)常提醒自己：“沒有什么大不了的”，形成正確的應(yīng)考心態(tài)。進入考場后，可以看看窗外的風(fēng)景或閉目養(yǎng)神，轉(zhuǎn)移大腦的興奮灶。試卷發(fā)下來后，萬一出現(xiàn)一片空白的現(xiàn)象，一定不要過于緊張，合上試卷做幾次深呼吸，使自己盡快平靜下來。
面對學(xué)習(xí)和生活而產(chǎn)生的種種心理上的問題，可借助以下方法自我調(diào)解。
1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時間，將學(xué)習(xí)任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時展開多份任務(wù)而又無法完成所帶來的壓力。
3、課余時應(yīng)做適量運動，既可強健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡單的伸展運動，減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴，通過與同學(xué)溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對于處在身體發(fā)育時期的學(xué)生來說尤為重要。
6、如果實在感覺壓力太大，無法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽聽cd，看看電視劇，哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動或發(fā)展個人興趣所帶來的樂趣。
也可以試試以下幾種方法
（1）學(xué)會自我排解：采取不影響他人和社會的方式，將內(nèi)心的消極情緒發(fā)泄出來，然后重新投入學(xué)習(xí)和生活。比如遇到十分傷心的事，索性大哭一場，將郁悶發(fā)泄出來，感覺就會好受一些。
（2）找人傾訴煩惱：有了困惑、痛苦等壓力，可以找親朋好友或同學(xué)傾訴，聽聽別人的見解，通過交流能有效地緩解心理壓力。
（3）轉(zhuǎn)移消解壓力：在一件事情上失敗，短期內(nèi)又無法改變時，可以通過其它活動來彌補不能實現(xiàn)的愿望，或者轉(zhuǎn)移注意力，讓壓力在其他活動中得到釋放。如參加文體娛樂活動，使自己獲得愉快的心情，壓力就會逐漸消解。
（4）不作過分苛求：每個人都有自己的長處和短處，如果要求自己十全十美，甚至以己之短比人之長，必然壓力重重。高中生應(yīng)該建立悅納自己的健康人生態(tài)度，樹立適度的奮斗目標(biāo)，這樣更有利于健康。
（5）以自己獨特的方式適應(yīng)社會。
（6）知足常樂：人的一生不可能同時擁有所有美好的東西，不妨想一下自己所擁有的，使自己有一種滿足感，壓力就會漸漸消失。
在這次學(xué)習(xí)的過程中，我們小組的成員都學(xué)到了許多知識，包括如何建立團隊合作精神，也讓我們都了解了許多社會及家庭所存在的問題，更多的是從該課題的研究結(jié)果中我們也都懂得面對學(xué)習(xí)壓力該如何正確調(diào)節(jié)。我們也希望通過這次研究學(xué)習(xí)，能使更多的同學(xué)認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力得不到正確調(diào)節(jié)的危害性并且能積極調(diào)整心態(tài)面對它，學(xué)會如何面對它，如何正確調(diào)節(jié)它，讓高中生在學(xué)習(xí)中能輕松地學(xué)習(xí)，無論是在平時的學(xué)習(xí)中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的心態(tài)面對學(xué)習(xí)壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績。
第三篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)報告
篇一：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告 家用電器中的物理現(xiàn)象結(jié)題報告
（一）摘要：
物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會領(lǐng)域，已成為各類科學(xué)發(fā)展的原動力。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實際動手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識，而是要讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學(xué)的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學(xué)的探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門學(xué)科，抽象思維的能力較差，個人學(xué)習(xí)的能力不強，更缺乏實際的動手能力，個人難以持續(xù)的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問、好動的特點，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。
（二）研究背景：
縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動者對生產(chǎn)實踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命的價值感喚醒?！?/p>
而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。
參考書目及資料： 《大氣壓強原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學(xué)須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《物理與社會生活》
（三）目的和意義：
1.讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗科學(xué)探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識。(四)研究方法：
“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問題----猜想假設(shè)，設(shè)計實驗或?qū)嵺`方案----實驗探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”
（五）體驗與反思
本次研究性課題，同學(xué)們實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優(yōu)點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。！篇二：高中物理研究性學(xué)習(xí)課題 安塞縣中學(xué)高中物理研究性學(xué)習(xí)課題
（一）綜合課題
1、伽利略與亞里士多德的觀點辨析
2、牛頓對經(jīng)典力學(xué)的貢獻
3、詩、書、曲、畫中的物理知識
4、成語中的物理哲理
5、生活中的物理
6、“整體法”在物理學(xué)中的應(yīng)用
7、《牛頓運動定律》一章的題型解析
8、物理題中隱含條件的挖掘
9、求力對物體做功的方法
10、時代呼喚納米科技
11、“圖解法”題型歸類
12、gmm/r=mg在高考題中的運用
13、有關(guān)超導(dǎo)體的知識
14、物理實驗中基本儀器的正確使用
15、生活中的電磁輻射
16、物理與化學(xué)的聯(lián)系 17“神州號”宇宙飛船的發(fā)射回收過程
18、“和平號”墜毀始末
19、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查 20、生活中的能的轉(zhuǎn)化
21、從“石油文明”到“核文明”
22、物理學(xué)習(xí)中常用的數(shù)學(xué)知識歸納
23、物體形狀對物體抗壓影響
24、關(guān)于食品保鮮問題的研究
25、物體在通過彎道時傾斜的物理原理
26、為什么當(dāng)代青年如此迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲？
27、安塞中小學(xué)生近視情況的調(diào)查研究
28、淺議物理作業(yè)在物理學(xué)習(xí)中的作用
29、淺談可再生能源 30、高速公路“彈簧路”形成原因及防治
31、魔術(shù)表演中物理知識
32、歷史上的中國物理
33、物理問題與模型
34、物理與數(shù)學(xué)
35、物理與化學(xué)
36、物理與生物
37、物理與體育
38、物理與文學(xué)
39、物理與人生40、物理最佳思想在實際中的應(yīng)用
41、愛因斯坦的相對論正確嗎？
42、初中物理教師與高中物理教師共性與個性
43、物理課本中的科學(xué)家的中學(xué)時代
44、ufo的研究
（二）科技制作
45、研制水“火箭”
46、自制孔明燈
47、自制火災(zāi)報警器
48、制作簡易太陽灶
49、制作煤氣報警器 50、制作磁懸浮列車
51、樓道燈聲控開關(guān)的研制
52、無線電收音機的制作
53、中國古代帆船模型的制作
54、應(yīng)用蚊子對不同頻率聲音的反應(yīng)制作電子驅(qū)蚊器
55、制作比賽搶答器
（三）研究報告
56、小刀、菜刀、斧頭中的力學(xué)知識。
57、剎車時車輪被抱死的利與弊。
58、（機械）傳動裝置的研究
59、考察、研究傳感器 260、研究“放大”作用的實現(xiàn)61、關(guān)于籃球投籃問題的研究
62、關(guān)于數(shù)學(xué)知識在物理上的應(yīng)用探索63、人為什么要有兩只眼睛和耳朵？
64、從物理角度研究熱牛奶與冷牛奶的結(jié)冰速度65、無頻閃視力保健臺燈優(yōu)于其他電燈的原因
66、防盜門的防盜原理 67、自行車上的力學(xué)知識 68、宇航生活 69、航天飛機
70、諾貝獎中的物理學(xué)家的共性71、高科技物理在生活中的應(yīng)用 72、家電發(fā)展史及其發(fā)展前景 73、紅外線與電動按摩 74、物理課本中的科學(xué)家的中學(xué)時代
（四）調(diào)查研究
75、灶具的演變 76、家用電器的發(fā)展帶來的安全問題 77、城市的環(huán)境與光污染78、手機輻射對人體的影響，如何減少手機污染？ 79、納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用80、汽車中的物理學(xué) 81、廚房里的物理知識 82、新能源調(diào)查
83、延安市水體污染情況調(diào)查、評價及廢水處理
84、關(guān)于家庭使用太陽能的調(diào)查報告85、大氣污染的產(chǎn)生、危害及治理對策的研究 86、汽車尾氣污染調(diào)查 87、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查
88、男女生對高中物理的學(xué)習(xí)差異 89、影響學(xué)生聽課效率因素的調(diào)查報告 90、電視的昨天、今天、明天 91、電燈的昨天、今天、明天
92、日光燈的啟輝器的昨天、今天、明天 93、電話的昨天、今天、明天 94、郵票中的物理知識 95、魔術(shù)表演中物理知識 96、影視中的物理知識
（五）科學(xué)報告
97、從電冰箱到臭氧層 98、溫室效應(yīng)
99、關(guān)于宇宙形成學(xué)說的研究 100、淺析超導(dǎo)體 101、愛因斯坦的一生102、牛頓的一生
103、星球大戰(zhàn)的真實可能性104、物理與現(xiàn)代軍事科技
105、紫外線產(chǎn)生、檢測和預(yù)報106、關(guān)于潮汐發(fā)電的總結(jié)報告 107、能源的研究108、百慕大三角之謎
109、火箭原理與空間探測
110、從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡——人類對宇宙的認(rèn)識史 111、太陽能的利用 112、從“石油文明”到“核文明” 113、萬有引力與天體運動114、古代中國的物理學(xué)貢獻 115、節(jié)能燈的節(jié)能探究 116、如何安置軍事偵察衛(wèi)星？ 117、空間彎曲，時間倒流----愛因斯坦相對論
（六）實驗研究
118、研究影響滑動摩擦力的因素。119、研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系。120、研究影響鐘擺快慢的因素 121、研究材料的保溫性能
122、估測壓力鍋內(nèi)水的溫度 123、用電解法測定元電荷
124、自來水電阻率的測定 125、電流與化學(xué)反應(yīng)實驗研究 126、測量安塞標(biāo)志建筑物：東灘山《安塞腰鼓》或中街《百盛商廈》 127、家用電器的維修方法探討 128、液體表面張力的研究 129、估測高壓鍋內(nèi)的水溫 130、用激光筆做光學(xué)實驗 131、攝影技術(shù)（相機自備）132、家用電器的維修方法探討
（七）微型課題
133、從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡—人類對宇宙的認(rèn)識史 134、研究彈簧產(chǎn)生的彈簧發(fā)生的形變之間的關(guān)系
135、研究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 136、鉛球比賽中拋擲最佳角分析 137、有關(guān)超導(dǎo)體的知識138、對兩種永動機剖析
139、航天技術(shù)的新發(fā)展 140、核能的利用
141、靜電對人體及動物機體的效應(yīng)的研究142、紫外線產(chǎn)生、檢測和預(yù)報 143、近視產(chǎn)生的原因和預(yù)防 144、太陽能源之謎
145、從占星術(shù)到天文學(xué) 146、雙量運動的機制和黑洞的發(fā)現(xiàn) 147、磁卡和ic卡 148、測定家用電器的電功率
149、有關(guān)太陽的神話、典故、風(fēng)俗 150、誰能讓雞蛋不碎？ 151、日光燈的起輝器的工作原理 152、哈哈鏡成像原理 153、研究影響滑動摩擦力的因素
154、研究單擺的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系 155、影響導(dǎo)體電阻的主要因素 156、磁懸浮列車的工作原理 157、制作簡易的風(fēng)力發(fā)電機 158、從物理角度研究熱牛奶與冷牛奶的結(jié)冰速度159、節(jié)能燈的節(jié)能探究 160、體育運動中的力學(xué) 161、粉筆的改進和粉塵的消除 162、關(guān)于足球弧線球的研究163、現(xiàn)行教室黑板的弊端分析及改進設(shè)計篇三：物理研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報告
研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報告
生活中的靜電防止及應(yīng)用 課題結(jié)題報告
蘭州市第三十四中學(xué)高二（3）班
課題組成員：朱義城*、曹子健*、顏靜、王征、彭嵐清、閆昊亮、李翔、孫強、崔雅楠、鄭清、劉濤、宋寶
指導(dǎo)教師 ： 蔣永勝 結(jié)題時間 ：2012年12月 “生活中的靜電防止及應(yīng)用” 課題結(jié)題報告
執(zhí) 筆：朱義城、曹子健** 蘭州市第三十四中學(xué)高二三班 指導(dǎo)教師 ： 蔣永勝
第一部分、研究本課題的目的和意義
一、研究的緣由、目的和意義
在干燥和多風(fēng)的秋天，在日常生活中，我們常常會碰到這種現(xiàn)象：晚
上脫衣服睡覺時，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光，見面握手時，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上 起來梳頭時，頭發(fā)會經(jīng)?！帮h”起來，越理越亂，拉門把手、開水龍頭時 都會“觸電”，時常發(fā)出“啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電，上述的幾種現(xiàn)象就是體內(nèi)靜電對外“放電”的結(jié)果。
用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄動;在干燥的季節(jié)脫 毛衣時，會聽到啪啪聲;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手，會有觸 電的感覺;陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生??這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生可能都經(jīng)歷過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn) 象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深人的探究。本課將為學(xué)生探 究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內(nèi)要讓學(xué)生對
靜電現(xiàn)象進行全面的認(rèn)識是不可能的，所以學(xué)生對靜電現(xiàn)象的認(rèn)識只能是初步的、概括的。這些活動將幫助學(xué)生初步認(rèn)識電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其 他電的知識的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：靜電 尖端放電 第二部分、研究過程
一、課題研究的方法：
1、書店查詢法
地點：蘭州市圖書館
2、上網(wǎng)查詢法 主要查詢的是：
1．了解靜電的產(chǎn)生，知道尖端放電的原理。2．通過了解靜電和避靜電方法，認(rèn)識靜電的危害。3．了解人類應(yīng)用靜電和防止靜電的事例。
二、課題研究的步驟：
1、準(zhǔn)備階段：全體組員先共同商討書店查詢的地點、內(nèi)容、查詢
目的、怎樣查詢和分工情況，再規(guī)劃出開題報告和結(jié)題報告怎樣寫，還有 網(wǎng)上查詢的內(nèi)容。
2、書店查詢資料階段：通過本次課題研究的目的來查詢有關(guān)生活中的 靜電防止及應(yīng)用有價值的相關(guān)資料
3、資料的分析整理階段：把查閱的資料在計算機上整理打印。
4、實驗
生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流，發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
(二)實驗說明：主要是讓學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認(rèn)識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打下基礎(chǔ)。第一部分:體驗靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象對于學(xué)生來說并不陌生，首先通過觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，即帶靜電的物體可以吸引輕巧物體，兩個帶不同種類電荷的物體會互相吸引。這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，能讓學(xué)生感受到靜電的存在。多數(shù)學(xué)生對這樣的現(xiàn)象能解釋為是由于靜電的作用，或者能進一步解釋到梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電。學(xué)生的這些認(rèn)識是我們期望的。
接下來是學(xué)生交流他們所知道的靜電現(xiàn)象。向?qū)W生介紹一些靜電現(xiàn)象。列舉“冬季里，女孩在摘掉毛線帽的瞬間，頭發(fā)豎立起來”“在科技館，一個長發(fā)女孩用手觸摸靜電起電機的金屬球，頭發(fā)豎立”“閃電”三種靜電現(xiàn)象。還可以使學(xué)生感受到靜電現(xiàn)象存在于我們周圍。第二部分:不一樣的電荷
物質(zhì)是由原子或分子構(gòu)成的，原子是由帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子組成的。原子核所帶正電荷數(shù)量與周圍電子所帶負(fù)電荷的數(shù)量一樣多，所以物質(zhì)表現(xiàn)為電中性。當(dāng)物體受到外力作用(如摩擦)時，一些被原子核束縛得不那么緊的電子會轉(zhuǎn)移到另一個物體上，于是失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負(fù)電。例如，當(dāng)我們用塑料梳子梳理頭發(fā)時，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)就帶上了正電荷，這些電荷靜止在物體上就產(chǎn)生了靜電現(xiàn)象。由于學(xué)生尚不具備對這些知識的理解能力，以資料的形式呈現(xiàn)，對靜電的知識做了簡單的介紹。這里其實是完成了從學(xué)生對靜電現(xiàn)象的原始認(rèn)識到對靜電現(xiàn)象進行科學(xué)解釋的過程。接下來通過對兩個實驗的觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行推理活動，幫助學(xué)生認(rèn)識電荷之間的相互作用:同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引?；顒右?用充氣的氣球和頭發(fā)摩擦后分開，再用經(jīng)過摩擦的氣球的一側(cè)去靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
活動二:將兩個充氣氣球分別系在約1米長的木尺上，并讓它們緊挨著掛起來。用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
通過對上面兩個實驗中觀察到的現(xiàn)象的整理和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識電荷之間的相互作用。整理和分析的步驟如下。
(1)假設(shè)氣球和羊毛制品摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，當(dāng)用氣球再去接觸頭發(fā)時，能觀察到什么現(xiàn)象?頭發(fā)可能帶什么電荷?(2)兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球，當(dāng)它們相互靠近后，能觀察到什么現(xiàn)象? 教科書上的圖清楚地反應(yīng)了以上的分析過程。
兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，這時學(xué)生將能夠進行解釋，即當(dāng)兩個物體帶不同電荷時就相互吸引，當(dāng)兩個物體帶相同電荷時就相互排斥。
第四篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)方案
高中物理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案
——生活中的電磁輻射現(xiàn)象
設(shè)計教師：物理一組 王玉珍
一、課題名稱：
生活中的電磁輻射現(xiàn)象
二、課題背景說明：
近年來，電磁輻射成為了人們經(jīng)常關(guān)注的物理現(xiàn)象，隨著科技的發(fā)展，我們的身邊出現(xiàn)了更多電磁輻射。電磁輻射分為天然輻射和人工輻射。天然輻射來自太陽、地球的熱輻射，宇宙射線、雷電等。人工輻射主要來自電視、廣播，雷達、通信基站，還有工業(yè)、科學(xué)、醫(yī)療和生活中的一些應(yīng)用設(shè)備。電磁輻射現(xiàn)象對現(xiàn)代的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生了正面的和負(fù)面的影響。
三、課題的目的和意義：
讓更多的同學(xué)了解生活中的電磁輻射現(xiàn)象以及了解如何減小有害輻射的傷害。
四、課題內(nèi)容：
1.有益輻射現(xiàn)象。
2.有害輻射現(xiàn)象。
3.有害輻射帶來了什么。
4.如何減小有害輻射帶來的傷害。
五、課題研究方法：
建立合作小組，小組在教師的指導(dǎo)下通過圖書資料和上網(wǎng)下載網(wǎng)絡(luò)資料進行學(xué)習(xí)，并以個人或小組為單位到相關(guān)家庭、單位或部門了解電磁輻射現(xiàn)象，收集資料，對各種資料進行篩選、整理、分析，小組合作討論，最后得出成果。
六、課題研究的程序與分工：
1.研究程序
第一階段：課題培訓(xùn)階段。（1課時）
與學(xué)生見面，全體學(xué)生聽取教師的課題介紹，了解研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、研究方法等相關(guān)內(nèi)容。
第二階段：課題準(zhǔn)備階段。（1課時）
學(xué)生自由組成課題小組，選定組長，組長分工；教師指導(dǎo)學(xué)生寫好課題報告、申報表上交，安排好階段的學(xué)習(xí)活動工作計劃。
第三階段：課題實施階段。（2個半月）
（1）第1—2周：查詢圖書資料或網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)電磁輻射益處與害處。
（2）第3—4周：調(diào)查生活與生產(chǎn)中的電磁輻射現(xiàn)象。
（3）第5—6周：制定減小有害輻射的方案。
（4）第7—8周：撰寫學(xué)習(xí)心得、研究報告，制作宣傳板報。
（5）第9—10周：進行結(jié)題工作。
2.任務(wù)分工
（1）搜集學(xué)習(xí)性資料：
（2）調(diào)查與訪問：
（3）整理分析資料：
（4）板報制作：
七、課題實施的條件：
書籍、網(wǎng)絡(luò)、計算機、照相機、美術(shù)工具、經(jīng)費。
八、課題的成果形式：
1.活動心得
2.研究報告
3.宣傳板報
九、評價方式：
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告完成之后，需要對每個同學(xué)在本次課題活動中的參與情況和取得的收獲進行全面系統(tǒng)評價，評價過程為：
1.個人總結(jié)
參加課題活動的每個學(xué)生對本課題的開展情況進行整體介紹和評價。要求說明本課題的目的意義，研究的主要過程及主要成果，然后說明自己在本課題活動中所做的主要工作，取得的主要收獲及存在的問題。
2.組員互評
課題小組的成員對組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動中的表現(xiàn)進行互評。主要指出小組成員在課題活動中完成分配任務(wù)的情況，合作精神、創(chuàng)新精神、實驗?zāi)芰μ岣咔闆r，依據(jù)貢獻大小、收獲多少及進步快慢，劃分等級，分別評為優(yōu)、良、中、差四個等級。
3.組長評價
課題小組的組長對組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動中的表現(xiàn)進行互評。
4.指導(dǎo)教師評價
課題指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生在課題活動中的的表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)生本人總結(jié)和小組評價意見，具體指出該生在課題活動中取得了哪些成績和進步，哪些方面做得不夠，有待提高，給及評分并對每個學(xué)生提出新的希望和要求。
第五篇：高中課題研究報告
隨著新課程計劃的實施，“研究性學(xué)習(xí)”作為一項全新的必修課程擺在了我們面前。這是新頒布實施的生物教學(xué)大綱的亮點，也是走向21世紀(jì)的生物教育所面臨的新的機遇和挑戰(zhàn)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”對今天的生物教育會帶來哪些影響？在生物教學(xué)過程中如何去具體地落實？值得我們?nèi)ニ伎?、探索和實踐。
我們認(rèn)為，“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題為研究主題，通過個人或小組活動方式所進行的學(xué)習(xí)活動。在研究活動的過程中建立起平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使教與學(xué)的重心不再限于獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促其發(fā)展”的目的。在生物學(xué)教學(xué)過程中，本教研組積極組織教師在課堂教學(xué)、競賽輔導(dǎo)和科技活動等三個方面進行“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實踐。
一、課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)實踐
1、初步形成研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式
本教研組全體教師在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中積極探索實施“研究性學(xué)習(xí)”的方法和途徑，通過不同的“研究性學(xué)習(xí)”實施方法的比較以及教師間“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)實踐的交流，目前已經(jīng)初步形成一種“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題查閱文獻資料設(shè)計解決問題的方案討論評價拓展延伸。如在講授有關(guān)激素的功能時，首先給學(xué)生提供與激素有關(guān)的常見疾病產(chǎn)生的原因以及主要癥狀，要求學(xué)生通過分析討論得出甲狀腺激素、性激素和生長激素的生理功能。然后引導(dǎo)學(xué)生進行與三種激素有關(guān)的實驗設(shè)計、結(jié)果預(yù)測和推理，以驗證從分析討論得出的結(jié)論是否準(zhǔn)確。最后，要求學(xué)生利用得出的結(jié)論來說明一些實際生活中的有關(guān)問題。
研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，我們在教學(xué)中結(jié)合教材，精心設(shè)疑。設(shè)問一般是教材的中心內(nèi)容，或是重點內(nèi)容，或是研究某一問題的線索，也可以是某一實驗現(xiàn)象。問題出現(xiàn)的形式，我們常用鏈狀遞進，問題的出現(xiàn)一個緊扣一個，思維過程象剝筍一樣，直到問題的解決。另一種常用的設(shè)問形式是點狀發(fā)散，由一個中心問題派生出許多小問題，學(xué)生的思維過程更具有開放性。一般提出問題后，給學(xué)生一定的時間閱讀教材和討論，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找出問題的結(jié)論并加以解釋，或提出解決問題的方案，以培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。20xx~20xx學(xué)年第一學(xué)期在全市范圍內(nèi)開設(shè)有關(guān)“動物生命活動調(diào)節(jié)”、“性別決定及伴性遺傳”等內(nèi)容的“研究性學(xué)習(xí)”公開課，受到好評。
2、結(jié)合教材內(nèi)容，每章制定研究性課題
研究性學(xué)習(xí)具有實踐性、開放性、自主性和過程性的特征，它強調(diào)綜合性，課堂形式的教學(xué)由于受時間和內(nèi)容的限制不能充分展示研究性學(xué)習(xí)的特點，所以我們在具體實踐中，給學(xué)生一些研究性的課題。
在教學(xué)過程中我們還根據(jù)每一章教學(xué)內(nèi)容，制定相關(guān)的研究性課題，由學(xué)生自主選擇課題并進行相應(yīng)的研究。比如結(jié)合高二《生物》第一章《細(xì)胞》，我們制定“組織培養(yǎng)”的研究性課題；第五章《遺傳和變異》則制定了“人類遺傳性狀的調(diào)查”的研究課題，等等。學(xué)生們通過自己的研究與調(diào)查，將結(jié)果寫成相應(yīng)的論文?！饵S瓜的組織培養(yǎng)》、《人類遺傳性狀調(diào)查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎。
3 進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“研究性學(xué)習(xí)”的探索
“研究性學(xué)習(xí)”作為一種較新的教學(xué)理念，需要我們不斷探索，在實踐中檢驗和不斷完善，我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“研究性學(xué)習(xí)”進行了探索與實踐。例如在學(xué)習(xí)“礦質(zhì)代謝”時，首先進行實驗演示，然后設(shè)問：用亞甲基藍(lán)溶液染色后的根用蒸餾水沖洗后為什么不會褪色？而用氯化鈣溶液沖洗后為什么會褪色？學(xué)習(xí)的內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，包括文本、動畫、VCD演示、參考資料、習(xí)題，投影等，圍繞相關(guān)問題，學(xué)生們通過查閱資料，小組討論等方式進行學(xué)習(xí)活動，自主解決問題。
在教學(xué)實踐過程中，我們制作了“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”、“性別決定和伴性遺傳”、“礦質(zhì)代謝”、“沙塵暴”等自主性學(xué)習(xí)課件，并在全市開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)”公開課。其中，“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”獲得20xx年杭州市課件比賽二等獎。
另外，我們也嘗試其他的研究性學(xué)習(xí)的摸索，如學(xué)生不帶教材進課堂，發(fā)給學(xué)生一些相關(guān)的的資料，以小組合作的形式，模擬一種新的問題情景，通過學(xué)生的活動、合作，解決問題，檢測學(xué)生收集資料、處理信息及實驗設(shè)計的能力。
以上是我們在生物課堂教學(xué)進行研究性學(xué)習(xí)的一些實踐和思考。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，需要我們不斷地去探索、實踐和完善，這也是對生物教師的一種挑戰(zhàn)。同時，我們認(rèn)為“研究性學(xué)習(xí)”的進行應(yīng)根據(jù)內(nèi)容處理好幾個關(guān)系。首先，教學(xué)進度如何保證的問題。學(xué)生存在差異，由于研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的要求，所以問題的探究要循序漸進，切合實際，把握好度。其次，知識點如何落實的問題。研究性學(xué)習(xí)由于重視知識的形成過程，所以易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，為此我們建立了自己的題庫，以習(xí)題的方式，將知識多方位綜合來彌補其不足，通過必要的檢測幫助學(xué)生查找知識的缺陷，以專題練習(xí)的形式進行反饋、鞏固。再次，內(nèi)容決定形式，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進行研究性學(xué)習(xí)。
二、生物競賽
生物競賽的很大一部分內(nèi)容屬于大學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如果仍然采用教師講解的方法，一則時間不夠，二則效果不好。因此在競賽輔導(dǎo)時，我們常采用的是“研究性學(xué)習(xí)”模式。具體包括以下幾步：首先，教師給學(xué)生提出幾個綜合性、應(yīng)用性強的問題；然后提供學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)提綱查閱大學(xué)內(nèi)容，并作閱讀筆記，畫知識框架圖，通過相互交流和討論來解決問題；最后，教師進行小結(jié)，對難點進行重點講解。這種學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，教師起到輔導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，不僅使知識能較實實在在的得到落實，而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析綜合能力以及合作精神。
生物學(xué)是一門與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的學(xué)科。許多生物學(xué)內(nèi)容，如動、植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類，是比較復(fù)雜的內(nèi)容，但是通過日常生活中的觀察可以使這些內(nèi)容具體化，從而降低難度。因此，我們在競賽輔導(dǎo)時，經(jīng)常組織學(xué)生進行野外實習(xí)，包括動植物標(biāo)本采集、識別、解剖、分類，并制作相關(guān)的檢索表等，引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究。如在學(xué)習(xí)植物分類時，我們首先帶學(xué)生到野外觀察十個科植物外部形態(tài)與生活環(huán)境，并采集各科植物標(biāo)本，進一步對植物花、果實、根、莖、葉進行解剖，寫出花程式，畫出花圖式及根、莖、葉的解剖圖，陳述不同植物的結(jié)構(gòu)差異，最后引導(dǎo)學(xué)生列表比較，并編制出檢索表，使所學(xué)知識得到進一步理解和鞏固。這種學(xué)習(xí)方法，把科學(xué)知識與自然實際相融合，便于學(xué)生掌握，而且整個學(xué)習(xí)過程既是學(xué)生的實驗操作過程，也是一個研究過程。因而，能提高學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约胺治鰡栴}和解決問題能力。
我們發(fā)現(xiàn)這種模式的“研究性學(xué)習(xí)”在生物競賽輔導(dǎo)教學(xué)中有較好的效果。我們參加了多年的浙江省中學(xué)生物競賽，取得了較好的成績，在xx、xx和20xx年的省中學(xué)生物競賽中連續(xù)三年獲得杭州市團體優(yōu)勝，其中有7人獲省生物競賽一等獎，14人獲二等獎。黃達同學(xué)xx年獲全國二等獎。
三、生物科技活動
生物科技活動范圍很廣，泛指課堂教學(xué)以外的與生物學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，包括校園內(nèi)外、家庭內(nèi)外、野外考察、社會實踐等一切活動。我們認(rèn)為生物科技活動中進行課題研究是進行“研究性學(xué)習(xí)”的一個很好形式。
在課題研究過程中，我們十分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽進行探索。不僅充分利用學(xué)校圖書館、實驗室等資源，還發(fā)動社會力量，利用家長單位的科研設(shè)備、圖書資料，進行課題研究。
在生物科技活動中，學(xué)生自由組合形成不同的活動小組，在教師的具體指導(dǎo)下，結(jié)合生物學(xué)科的相關(guān)知識，選擇研究課題，學(xué)生自行設(shè)計課題研究的方案（包括課題研究的目的與意義、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進程、所需實驗材料與工具），然后進行實驗觀察或?qū)嵉卣{(diào)查，最后對所得的結(jié)果進行整理，并參考相關(guān)文獻，將研究結(jié)果撰寫成論文或調(diào)查報告。在科技活動的課題研究選題方面，我們注重聯(lián)系當(dāng)前社會關(guān)心的熱點問題、結(jié)合日常生活、因地制宜。
隨著經(jīng)濟增長、人口增加和城市化進程的加快，全國環(huán)境形勢日趨嚴(yán)峻。以城市為中心的環(huán)境污染日益加劇。西湖是杭州的標(biāo)志，西湖水質(zhì)狀況是每一個市民關(guān)注的問題。我們組織課外科技活動小組對西湖水環(huán)境的現(xiàn)狀進行調(diào)查。這一課題的研究有一定的現(xiàn)實意義，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。考慮到學(xué)生的知識水平，在課題研究前，我們首先進行環(huán)保知識講座，包括全球性環(huán)保問題、公害事件，并著重講述了水環(huán)境污染的危害以及檢測技術(shù)?？萍蓟顒有〗M在xx年11月至xx年4月間的6個月時間中分別從西湖斷橋、平湖秋月及蘇堤玉帶橋三個地點取樣，采用日本亞美尼亞水質(zhì)檢測試劑測定了水樣品的pH、CCD、亞硝酸、水溫、透明度、水色等指標(biāo)。最后，活動小組將調(diào)查研究的結(jié)果整理成文《西湖水環(huán)境現(xiàn)狀及綜合治理設(shè)想》，獲xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會論文二等獎、xx年第九屆浙江省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會論文三等獎。
杭州第十四中學(xué)地處市中心，空氣污染比較嚴(yán)重。針對這一問題，我們利用課外活動時間，組織學(xué)生測定了校園內(nèi)操場、教室、教師辦公室等教學(xué)活動場所的空氣粉塵、細(xì)菌數(shù)量等空氣污染指標(biāo)。由于我校操場是普通煤渣操場，因而操場及其周圍空氣粉塵超標(biāo)，特別是在冬季干燥季節(jié)空氣粉塵超標(biāo)尤為嚴(yán)重，極易影響學(xué)生的身體健康。學(xué)生們將調(diào)查報告提供給校長，并建議學(xué)校建造塑膠跑道。校長欣然采納了學(xué)生的這一建議。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)教室空氣中細(xì)菌含量超過室外，尤其是在感冒高發(fā)時期。學(xué)生將調(diào)查報告提供給校學(xué)生會，建議同學(xué)們在課間打開窗戶，加強通風(fēng)，以減少教室內(nèi)細(xì)菌數(shù)量。在這一活動中，學(xué)生們將課題研究結(jié)果應(yīng)用于學(xué)校生活中，并指導(dǎo)日常行為。使他們感受到自己工作的意義，激發(fā)了他們的工作熱情。
隨著生活水平的提高，人們對生活學(xué)習(xí)環(huán)境的美化提出了更高的要求。我們組織學(xué)生對校園環(huán)境中的綠化問題進行了調(diào)查研究。學(xué)生們調(diào)查了市區(qū)內(nèi)十一所中學(xué)校園環(huán)境中綠化狀況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫了小論文《杭州市中學(xué)校園綠化設(shè)計》，獲得1996年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會小論文比賽三等獎。同時，學(xué)生們還重點調(diào)查了自己學(xué)校校園的綠化樹種和數(shù)量，撰寫了《杭州第十四中學(xué)校園綠化樹種調(diào)查》小論文，并獲得1997年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會小論文比賽二等獎。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校在校園綠化設(shè)計上存在的問題，提出了有關(guān)的設(shè)想和建議，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。
除了組織一些課外的調(diào)查研究活動外，我們還鼓勵學(xué)生根據(jù)日常生活中出現(xiàn)的有關(guān)問題進行研究、學(xué)習(xí)。如一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己家中的花木經(jīng)常受到蚜蟲的危害，經(jīng)過觀察和分析，撰寫《蚜蟲與綠色》一文，獲得xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會小論文比賽三等獎。又如，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)校園綠化樹木上常常發(fā)生一種使葉子枯死的病害。經(jīng)與有關(guān)科研機構(gòu)聯(lián)系，我們組織學(xué)生對引起這種病害的病原菌進行分離鑒定，認(rèn)為是一種真菌性炭疽病，并撰寫《廣玉蘭上一種真菌病害病原的分離與鑒定》小論文。
在課題研究過程中，我們還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些趣味實驗。如：為了清楚觀察到肌肉活動是受神經(jīng)支配的，學(xué)生設(shè)計了《起死回生》實驗，獲得1997年市科技節(jié)趣味實驗比賽一等獎；為了觀察酶作用的高效性，設(shè)計《神奇的酶》實驗，獲得xx年市科技節(jié)趣味實驗比賽三等獎；為了使人們了解香煙中存在的有毒物質(zhì)，設(shè)計了《吸煙有害》實驗，獲得20xx年市科技節(jié)趣味實驗比賽優(yōu)秀作品獎。
在課題研究具體實施過程中，我們認(rèn)為作為教師在這種課題研究活動中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千萬不能一切包辦代替，但又不能不管不問，應(yīng)隨時進行跟蹤指導(dǎo)，對學(xué)生在實施課題研究活動中的獨到見解和創(chuàng)新舉措應(yīng)及時予以肯定和鼓勵。只有當(dāng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)在動力和教師及時幫助和鼓勵的外在力量形成合力時，課題研究才有可能達到預(yù)期的結(jié)果。
結(jié)束語
本教研組全體教師在日常的課堂教學(xué)、競賽輔導(dǎo)和科技活動等方面進行了“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)探索與實踐，我們體會到開展多種形式的研究性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作態(tài)度以及實踐能力，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
雖然我們在“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實踐過程中取得了一些成績，但還存在很多的不足有待于進一步完善與改進，比如提高課堂教學(xué)中如何進一步提高“研究性學(xué)習(xí)”運用的廣度與范圍、課外科技活動中如何讓更多的學(xué)生參與進來等等。我們?nèi)w教師將努力在生物學(xué)教學(xué)中把“研究性學(xué)習(xí)”的實踐進行下去，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)盡微薄之力。
第六篇：高中課題研究報告
題目：
高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究
（一）研究現(xiàn)狀及背景
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：近年來，隨著世界教育改革浪潮的推進，世界各國（地區(qū)）與國際組織相繼在教育領(lǐng)域建立學(xué)生核心素養(yǎng)模型，以此推進教育目標(biāo)的貫徹與落實，改革教育評價方式，促進教育質(zhì)量的提高。2007年英國修訂《國家課程》對核心素養(yǎng)有了更為清晰和全面的表述，其分別從課程目標(biāo)、學(xué)科重要性、關(guān)鍵概念、關(guān)鍵過程和內(nèi)容范圍幾個方面，對跨領(lǐng)域和學(xué)科特異性的學(xué)生發(fā)展所需具備的素養(yǎng)和能力進行了系統(tǒng)而完整的闡述。
國內(nèi)關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究在2015年11月舉辦的第五屆基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論壇上，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞在報告中描繪了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析。
2、研究背景
（1）基于對目前教學(xué)現(xiàn)狀的分析與革新
一是在長期“應(yīng)試教育”的影響下，數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價值忽視實際應(yīng)用價值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實際脫節(jié)，知識與能力脫節(jié)，無法跟上時代的要求。在社會高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過量化才能達到完善的展示,而數(shù)學(xué)正是這一高超智慧成就的結(jié)晶，它已滲透到日常生活的各個領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即提高了學(xué)生適應(yīng)社會、參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是時代的需要，也是學(xué)生實現(xiàn)自身價值的需要。二是我校學(xué)生數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)能力普遍較差，六大數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)非常欠缺，不能很好的服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和他們的物質(zhì)世界、精神世界，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能下降，成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（2）基于對新課程改革的實踐與思考。
一方面新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標(biāo)上凸顯基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)實性、生活性和富有挑戰(zhàn)性；在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流；在教學(xué)評價上追求目標(biāo)多元性、方法多樣性的教學(xué)評價體系；并充分考慮和大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。所以是學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的需要。是轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)模式，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的需要。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，盡管已得到教師的廣泛認(rèn)可，但在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，并沒有真正得以體現(xiàn)和落實。所以，我們想通過該課題研究進一步推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的落實，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（二）研究內(nèi)容
1、研究范圍：本課題以陜西省安康市平利縣平利中學(xué)高二年級學(xué)生為研究對象。
2、研究內(nèi)容：本課題主要研究如何培養(yǎng)和提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析六個方面。
其中數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對象的思維過程。它主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并且用數(shù)學(xué)符號或者數(shù)學(xué)術(shù)語予以表征。 數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中，使得數(shù)學(xué)成為高度概括、表達準(zhǔn)確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。在數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗，更好地理解數(shù)學(xué)概念、命題、方法和知識體系，能通過抽象、概括去認(rèn)識、理解、把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，逐漸養(yǎng)成抽象思維習(xí)慣，能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中、社會實踐中主動運用數(shù)學(xué)抽象的思維方式解決問題。
邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個命題的思維過程。它主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比；一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。邏輯推理是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式，是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的基本保證，是人們在數(shù)學(xué)活動中進行交流的基本思維品質(zhì)。在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握推理的基本形式，合理表述論證的過程，理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識框架；形成有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，增強數(shù)學(xué)交流能力；
數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達問題、用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型解決問題的過程。主要包括：在實際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、構(gòu)建模型，求解結(jié)論，驗證結(jié)果并改進模型，最終解決實際問題，是推動數(shù)學(xué)發(fā)展的動力。 在數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的洞察力，引導(dǎo)學(xué)生積累用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的經(jīng)驗。使學(xué)生能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，能夠針對問題建立數(shù)學(xué)模型，能夠運用數(shù)學(xué)知識求解模型，從而提升應(yīng)用能力，增強創(chuàng)新意識。
直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的.形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問題的過程。它主要包括：借助空間認(rèn)識事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運動規(guī)律；利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問題；建立形與數(shù)的聯(lián)系；構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀模型，探索解決問題的思路。 直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題、分析和解決數(shù)學(xué)問題的重要手段，是探索和形成論證思路、進行邏輯推理、構(gòu)建抽象結(jié)構(gòu)的思維基礎(chǔ)。在學(xué)生直觀想象核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要主動培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀和空間想象能力，增強運用圖形和空間想象思考問題的意識，感悟數(shù)形結(jié)合，感知事物本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用。
數(shù)學(xué)運算是指在明晰運算對象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程。主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，探究運算方向，選擇運算方法，設(shè)計運算程序，求得運算結(jié)果等。 數(shù)學(xué)運算是數(shù)學(xué)活動的基本形式，也是演繹推理的一種形式，是得到數(shù)學(xué)結(jié)果的重要手段，也是計算機解決問題的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要有意識的通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，欣賞數(shù)學(xué)運算的流暢性，體會數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在美，從而有效借助運算方法解決實際問題。能夠通過運算促進數(shù)學(xué)思維發(fā)展，養(yǎng)成程序化思考問題的習(xí)慣；形成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。
數(shù)據(jù)分析是指針對研究對象獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)中的有用信息進行分析和推斷，形成知識的過程。主要包括：收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，構(gòu)建模型對信息進行分析、推斷，獲得結(jié)論。數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)時代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法，已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會生活和科學(xué)研究的各個方面。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的形成過程中，學(xué)生要具有合理抽樣的能力、數(shù)據(jù)提取整理能力、合理分析能力；要培養(yǎng)基于數(shù)據(jù)表達現(xiàn)實問題的意識，養(yǎng)成通過數(shù)據(jù)思考問題的意識，積累依托數(shù)據(jù)探索事物本質(zhì)和規(guī)律的活動經(jīng)驗。
高中階段數(shù)學(xué)教育的一個重要價值在于進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲得良好發(fā)展的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于正確數(shù)學(xué)觀的形成，可以有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，提升學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)信心，指導(dǎo)實踐活動。
（三）研究方法：
以行動研究法為主，輔以問卷調(diào)查法，經(jīng)驗總結(jié)法，資料收集法，談話法等。
行動研究法即在教學(xué)實踐中開展研究。
調(diào)查研究法就是研究者運用觀察、訪談、問卷、測試等方式收集研究問題的資料，并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。
文獻研究法是關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革的趨勢，研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最佳方法。
（1）在研究課前，教師要研究教學(xué)模式和教學(xué)方法，準(zhǔn)備教學(xué)資源，提出研究問題，設(shè)計教學(xué)方案；
（2）在研究課教學(xué)過程中，教師要進行實證研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗；
（3）在研究課后，教師要聽取學(xué)生意見，認(rèn)真進行總結(jié)，并且與課題組的其他教師進行交流和研討，最后寫出研究總結(jié)。
為能做到有計劃有組織，我們按照分散與集中相統(tǒng)一的原則進行研究實踐。分散，是指教師在平時的教學(xué)過程中進行學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索。集中，是指在校內(nèi)不定期進行教研課交流活動，鼓勵廣大教師大膽地進行新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的嘗試和實踐；同時積極參加上級各種教研課、優(yōu)質(zhì)課等的開設(shè)、觀摩和討論。我們將通過每次教研活動，著力解決該研究中的若干方面問題。
（四）、組織機構(gòu)和分工：
在學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立平利縣中學(xué)“高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究 ”的課題組，專家評議組：敖忠明，平利中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師；吳國鴻，平利中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師；黎孝華，安康市教學(xué)能手。王賢永，平利縣中學(xué)德育處主任，負(fù)責(zé)課題研究工作的統(tǒng)籌，撰寫研究方案、計劃階段性報告和結(jié)題報告，統(tǒng)籌組織教改活動，教師的學(xué)習(xí)，技術(shù)培訓(xùn)和交流工作。課題組內(nèi)成員為研究力量強，選用教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作扎實的骨干教師為實驗教師，課題組成員積極開展課題研究工作，組織參與教師共同學(xué)習(xí)，深入探討，不斷反思，積極實踐。
（五）、經(jīng)費和軟硬件環(huán)境支持：
學(xué)校積極鼓勵和大力支持廣大教師申報和開展高層次教育教學(xué)項目研究工作，并設(shè)有教育教學(xué)研究專項資金，對承擔(dān)的校級以上教育教學(xué)研究項目按上級要求給予一定的配套資金支持。同時，對承擔(dān)校級以上教育教學(xué)研究項目的課題組成員，在工作上做出適當(dāng)安排，保證其有足夠時間按時完成項目研究工作，在研究條件方面提供必要的保障，保證項目研究工作的正常進行，并取得高水平、有價值的研究成果。
學(xué)校全力支持課題研究的開展，保證解決實驗所需一切經(jīng)費，包括各種教育技術(shù)裝備的配置費、專家咨詢費、資料印刷費、研討會議費等；學(xué)校還對課題研究成果根據(jù)課題管理辦法進行獎勵。
(六)、技術(shù)路線和實施步驟：
1．學(xué)習(xí)階段（20xx年4月―20xx年8月）
學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論，查閱教學(xué)、教改資料，調(diào)查教學(xué)實際，了解亟待解決的問題；進行課題論證與設(shè)計，課題組成員分工。
2．準(zhǔn)備、實施階段（20xx年9月―20xx年1月）
確立實施方案，按課題研究方案組織研究，在實施過程中不斷完善課題研究方案。組織課題組成員參加各級有關(guān)培訓(xùn)活動。課題組收集、分析、總結(jié)數(shù)據(jù)最后進行理論論證和實驗論證，收集有關(guān)的教學(xué)案例，撰寫論文。
3．總結(jié)階段（20xx年2月―20xx年4月）
課題組對本課題研究工作進行反思、總結(jié)，整理課題研究成果和課題研究過程的相關(guān)資料，撰寫結(jié)題報告，組織評審。
