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第一篇：提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)途徑

淺議提高文科生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

前不久，華中科技大學(xué)新聞學(xué)院一名本科生致信校長(zhǎng)李培根，質(zhì)問(wèn)“文科生學(xué)數(shù)學(xué)，有什么用處？”這封信讓“文科生該不該學(xué)數(shù)學(xué)”成為熱議話題，也讓文科生的科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題成為全社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。

毋庸置疑，科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)公民不可或缺的重要素質(zhì)。那么科學(xué)素養(yǎng)又是什么呢？2006年我國(guó)制定并實(shí)施的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020）》指出科學(xué)素質(zhì)就是“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力?！币虼?，正如21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇所說(shuō)：“學(xué)了物理化學(xué)，不等于就有科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)了生物不等于就懂食品安全，學(xué)了法律不等于就有法治精神?！?/p>

據(jù)調(diào)查，68.5%的人認(rèn)為文科生最缺乏科學(xué)素養(yǎng)。文科生一般比較擅長(zhǎng)形象思維，而邏輯推理能力的訓(xùn)練比較少，又大部分文科生都逃避數(shù)學(xué)等自然學(xué)科，或者討厭數(shù)學(xué)等自然學(xué)科的人又選擇了文科。他們認(rèn)為選擇文史類學(xué)科用不著學(xué)數(shù)學(xué)。然而，事實(shí)并非如此。像哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等，要達(dá)到較高的水平必須借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。因此，提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)的必要性就顯而易見(jiàn)了。首先，懂得基本的科學(xué)素養(yǎng)有助于判斷信息、做出決策。其次，提高科學(xué)素養(yǎng)有助于拓寬文科生的就業(yè)道路。

那么，如何有效地提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

宏觀上，從科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵著手，可以通過(guò)增設(shè)文科類的理科公共基礎(chǔ)課程、成立文理兼容的實(shí)踐社團(tuán)、廣泛地開(kāi)展科學(xué)教育相關(guān)講座和實(shí)踐活動(dòng)等途徑來(lái)提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)。歸根到底，提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)還是要落實(shí)到相關(guān)課程的實(shí)施。因此，本文著重闡述幾種已經(jīng)被實(shí)施且較為有效的課程。

首先，可以開(kāi)設(shè)“化學(xué)與社會(huì)”的公共基礎(chǔ)課。有些高校是把“化學(xué)與生活”作為選修課來(lái)實(shí)施。但筆者認(rèn)為，選修，選修，仍然會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)去選，甚至選了也不重視，只是為了修滿學(xué)分。因此，很有必要把“化學(xué)與社會(huì)”這樣的課程作為公共基礎(chǔ)必修課。而且，既然是基礎(chǔ)課就要求課程內(nèi)容要面向文理生，兼顧文科生。鑒于文科生比較擅長(zhǎng)形象思維，教師在上課的時(shí)候可以少一些深度的理論知識(shí)，多一些常識(shí)類的案例分析。另一方面，考慮到科學(xué)素養(yǎng)中關(guān)于科學(xué)能力的要求，教師課堂是可適時(shí)滲透一些思維方法，在布置作業(yè)的時(shí)候盡可能避免只用小論文這一單一形式，可以分配一些實(shí)踐類的活動(dòng)，如讓學(xué)生調(diào)查本地河流的污染程度，或調(diào)查本校學(xué)生的日常飲食結(jié)構(gòu)，或食堂的衛(wèi)生問(wèn)題等。

其次，建議高?？沙闪⒁恍┽槍?duì)文科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。很多學(xué)校的“科技創(chuàng)業(yè)者”協(xié)會(huì)的會(huì)員大部分是理科生，而且，參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)比賽的成員也大部分是理科生。該現(xiàn)象不僅是由于理科類的專業(yè)可實(shí)際操作性比較強(qiáng)，還跟學(xué)校對(duì)文科類專業(yè)的重視程度有關(guān)。有些高校只關(guān)注一兩個(gè)能為本校摘得榮譽(yù)桂冠的項(xiàng)目，卻忽視了大部分學(xué)生需要有機(jī)會(huì)提高科學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題。鑒于此狀，筆者認(rèn)為高校管理者應(yīng)增設(shè)一些文理兼容的協(xié)會(huì)，讓文理生有跟多交流的機(jī)會(huì)。

最后，充分利用各種資源呼喚文科生的科學(xué)興趣。由于中國(guó)實(shí)行文理分科，常常導(dǎo)致理科生看到文字就頭大，文科生盡力避免理科的東西。其實(shí)，這常常導(dǎo)致個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，文理不齊。信息時(shí)代已經(jīng)把“教給學(xué)生學(xué)習(xí)能力而不是知識(shí)”的任務(wù)擺在學(xué)校的面前。從某種意義上講，學(xué)習(xí)能力比已經(jīng)掌握的知識(shí)能重要。學(xué)習(xí)能力代表了一種可能，一種有待開(kāi)發(fā)的潛力，而知識(shí)卻很容易過(guò)時(shí)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的問(wèn)題首先是興趣培養(yǎng)的問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師”。真正成功的教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能讓學(xué)生畢業(yè)后還想繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

總之，關(guān)于提高文科生科學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題是一個(gè)重要的長(zhǎng)期的進(jìn)程，需要多方的努力和個(gè)體循序漸進(jìn)的有意識(shí)地努力。

第二篇：提高青少年科學(xué)素養(yǎng)

淺談提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的方法與途徑

山東省陽(yáng)信縣水落坡鎮(zhèn)中學(xué)張希鳳

摘要：青少年的科學(xué)素養(yǎng)水平，在相當(dāng)程度上已成為社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提高的關(guān)鍵因素之一。對(duì)青少年的這種科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，也已經(jīng)成為我國(guó)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。因此，如何提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，如果培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣和方法，成為現(xiàn)代教育工作者所必須考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：青少年科學(xué)素養(yǎng)做中學(xué)科技活動(dòng)

科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)人才的必備素養(yǎng)之一，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的最根本的制約因素，是提高我國(guó)生產(chǎn)力、繁榮我國(guó)經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的有效途徑。而提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)是開(kāi)發(fā)科技人力資源、提高國(guó)家創(chuàng)新能力的重要途徑，是時(shí)代賦予我們的歷史任務(wù)，也是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的大事。因此，作為有幸生活在高科技時(shí)代的青少年，有意識(shí)地提高自身的科技素養(yǎng)，是一種需要，也是一種責(zé)任。

而如何提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)探求的樂(lè)趣，提升青少年科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)新能力，幫助他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀，使他們成為與時(shí)俱進(jìn)、人格健全、心理健康的一代新人，成為我們每個(gè)教育工作者都必須不斷思考的問(wèn)題。

1.青少年科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于客觀條件的限制（學(xué)生年齡小等），無(wú)法對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行一種定量化的調(diào)研。但作為一名教育工作者，作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，通過(guò)與學(xué)生的交流，以及對(duì)學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)青少年科學(xué)素養(yǎng)整體上偏低，尤其體現(xiàn)在動(dòng)手、探究和創(chuàng)新能力等方面。這主要是由以下幾個(gè)方面的原因造成的。

首先，主要是與目前的教學(xué)方式有關(guān)。眾所周知，我們目前的教學(xué)方式主要是滿堂灌式的“填鴨”教學(xué)方法。課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生只負(fù)責(zé)記憶或好好聽(tīng)講。因此，在很大程度上限制了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，限制了學(xué)生擴(kuò)散性思維的發(fā)展，使得學(xué)生動(dòng)手能力差、想象力比較匱乏。

其次，主要與當(dāng)?shù)氐慕逃郊敖虒W(xué)條件有關(guān)。這種問(wèn)題在村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中尤其嚴(yán)重。由于資金及教師的缺乏，無(wú)法正常的開(kāi)展科技活動(dòng)及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

面對(duì)上述問(wèn)題，我們有義務(wù)，也有責(zé)任來(lái)改變這種現(xiàn)狀，以其更好的提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為我們的教育建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

2．提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

加大對(duì)青少年科技教育的重視和投入是我們主要解決的問(wèn)題。在二十世紀(jì)九十年代我國(guó)的中小學(xué)開(kāi)設(shè)了《科技活動(dòng)》課，后改為《綜合實(shí)踐活動(dòng)》。新課程實(shí)施后，小學(xué)又把《常識(shí)》學(xué)科改為《科學(xué)》學(xué)科。中學(xué)開(kāi)設(shè)《社會(huì)和科學(xué)》課，真正把科技教育落實(shí)在教育目標(biāo)管理中。這些課程將通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)必要的和基本的科學(xué)知識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)和后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；將通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

面對(duì)一系列的改革，我們可以看出國(guó)家對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)的重視。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)科技素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，本文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

2.1倡導(dǎo)活動(dòng)式“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，重視動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合所謂的“做中學(xué)”就是讓孩子親歷整個(gè)探究過(guò)程，注重讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)，重視孩子親身的體驗(yàn)和感受，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方法。也就是把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過(guò)程教給孩子，讓他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)。這不僅是一種學(xué)習(xí)的能力，更是一種生活的能力。

因此，“做中學(xué)”不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以使他們充滿想象力和創(chuàng)造力，會(huì)使他們專注的做好他們認(rèn)為有意義的事情。當(dāng)然，當(dāng)他們獲得成功的時(shí)候，他們的這種個(gè)性也會(huì)得到充分的發(fā)展與提升。

所以，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中，還是在平時(shí)的試驗(yàn)中，我們都應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，重視學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力的結(jié)合，更好的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2以科技活動(dòng)形式和內(nèi)容的多元化為途徑，有效的提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)

首先，這就需要我們要充分的利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，我們具備這樣的優(yōu)勢(shì)。那就是我們靠近自然，我們與自然可以進(jìn)行親密的接觸。我們也是最接近農(nóng)村這所大課堂的，我們有優(yōu)勢(shì)可以學(xué)到更多。因此，組織廣大青少年參與一系列科普活動(dòng)，走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)田野，走向自然，引領(lǐng)青少年積極探究科學(xué)奧秘，激發(fā)青少年崇尚與理解科學(xué)的高昂熱情，使之養(yǎng)成善于在科學(xué)知識(shí)中遨游的良好習(xí)慣。

其次，要開(kāi)展多種形式的科技活動(dòng)。課堂教育是青少年獲取科技信息的重要途徑，也是提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的基本渠道。在青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校教育，或者更為確切的說(shuō)課堂教育扮演了重要的角色。但是科學(xué)精神的培養(yǎng)與塑造還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。教育不僅僅要“傳道、授業(yè)”，同時(shí)還要“解惑”。因此，我們不僅僅要傳授學(xué)生基本的科技知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)技術(shù)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生了解科學(xué)方法、了解科學(xué)史，以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)進(jìn)步的相互作用，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)容的多樣化，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。這些活動(dòng)就包括科技制作、了解生活科學(xué)常識(shí)、進(jìn)行動(dòng)物養(yǎng)殖和植物的種植等方面。

科技制作主要是體現(xiàn)在要了解常見(jiàn)的簡(jiǎn)單工具、知道他們的名稱和用途，會(huì)根據(jù)不同的材料，在不同的條件下學(xué)會(huì)選擇不同的工具；當(dāng)然，在有條件的地區(qū)，也要提倡學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)易模型的制作，如飛機(jī)模型、帆船模型等等，這些不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好的提升學(xué)生的動(dòng)手和自我思考的能力。

生活科學(xué)方面則主要是體現(xiàn)在了解家用電器的使用方法，學(xué)會(huì)正確的使用家用電器，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的習(xí)慣。在有比較適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施下，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些小件的家用電器的安裝及維修等。

動(dòng)物養(yǎng)殖和植物種植則主要體現(xiàn)在能飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，如貓、狗等，種植一些常見(jiàn)的作物或花草。對(duì)他們的成長(zhǎng)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，這樣一方面不僅可以了解到動(dòng)植物的生長(zhǎng)習(xí)慣，另一方面也對(duì)青少年探索大自然的奧妙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3發(fā)揮教師的主管能動(dòng)性，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法

探究是科學(xué)課堂的的生命。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)”。“要重視探究過(guò)程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，努力使體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。只有讓青少年體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，才能提升青少年科學(xué)素養(yǎng)。那么在教學(xué)中，要怎樣讓青少年體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)呢？

首先，這就需要教師以學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，積極引導(dǎo)學(xué)生持久的探究欲望。實(shí)踐出真知?，F(xiàn)實(shí)生活是最好的老師。因此，教師要把生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，這樣就可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在一些自然科學(xué)的教學(xué)之中，這樣的融合貫通一定會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。因此，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)巧妙的啟發(fā)學(xué)生。

其次，積極的引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手能力的操作。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)?？茖W(xué)探究需要學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，需要學(xué)生用腦子思考、用眼睛觀察、用耳朵傾聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)話、用雙手操作，讓學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)習(xí)科學(xué)。比如為了更好的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳話筒的制作、進(jìn)行小收音機(jī)的組裝等等。

總之，在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，培育青少年科學(xué)素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是推進(jìn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的需要。因此，這就需要我們各方面的共同努力，政府要擔(dān)當(dāng)重任，在法規(guī)、政策、資金上給予保障；社會(huì)各界也要給予多方面的支持；學(xué)校也要給予全力的支持，為青少年廣泛地創(chuàng)造科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機(jī)會(huì)，提供培訓(xùn)基地和實(shí)踐的場(chǎng)所；各位教師也要有所擔(dān)當(dāng)，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性；而青少年作為其中關(guān)鍵人物，要好好的利用各種機(jī)會(huì)，養(yǎng)成多動(dòng)手和多動(dòng)腦的習(xí)慣。當(dāng)然，青少年科學(xué)素養(yǎng)的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不僅需要耐心，更需要方法。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：提高理論科學(xué)素養(yǎng)

提高理論科學(xué)素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)水平

縣政府辦公室以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，著力倡導(dǎo)四種作風(fēng)，提高四項(xiàng)能力，使辦公室干部職工政治上更堅(jiān)定、學(xué)習(xí)上更努力、業(yè)務(wù)上更過(guò)硬、作風(fēng)上更扎實(shí)、形象上更優(yōu)良，進(jìn)一步提升服務(wù)科學(xué)發(fā)展的水平。

深入學(xué)習(xí)政治理論，自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型干部。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，不斷提高理論素養(yǎng)、政策水平和工作能力，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、推進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)。

爭(zhēng)創(chuàng)一流的作風(fēng)。自覺(jué)克服“只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬”的想法，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，追求高效率、高質(zhì)量。尤其在信息傳遞、辦文辦事過(guò)程中做到精準(zhǔn)、快捷、準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)一些可預(yù)見(jiàn)性的工作，主動(dòng)著手，超前準(zhǔn)備。以創(chuàng)新的理念謀劃工作，以創(chuàng)業(yè)的精神推動(dòng)工作，以創(chuàng)優(yōu)的態(tài)度做好工作，努力使自己始終充滿生機(jī)與活力。

始終牢記黨的宗旨，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，自覺(jué)遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持做到自重、自省、自警、自勵(lì)，展示自己的良好形象。

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要重在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策，當(dāng)好參謀助手上下功夫。圍繞縣委工作和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題深入開(kāi)展調(diào)查研究，認(rèn)真收集信息，及時(shí)掌握實(shí)際情況，忠實(shí)反映基層和群眾意見(jiàn)，提出有針對(duì)性的、切實(shí)可行的對(duì)策建議。

既“沉得下去”抓具體、抓落實(shí)，又“跳得出來(lái)”謀大局、謀宏觀，做到參之有道、謀之有方，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有價(jià)值的參考。大力加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)，做好政府信息公開(kāi)工作，推進(jìn)行政審批提速，提高政務(wù)服務(wù)水平。

第四篇：提高教師的科學(xué)素養(yǎng)

提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，助力教育教學(xué)

作者：陳華東

單位：仁和坪鎮(zhèn)中心學(xué)校

電話：*** 科學(xué)素養(yǎng)是公民素質(zhì)的重要組成部分。《全民科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃綱要》指出：基本科學(xué)素養(yǎng)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題的能力；提高公民科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有十分重要的意義。

作為教師，與其他專業(yè)人才最大的不同之處在于，教師不僅要有豐富的知識(shí)，而且更要負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，即要授人以“魚(yú)”還要授之以“漁”，所以科學(xué)素養(yǎng)是教師必備的基本素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵所包含的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神不僅能為教學(xué)提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為教學(xué)提供了方法論支持，更有助于提升教師的道德情操。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)逐步提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，助力教育教學(xué)。

1.要以綜合性的科學(xué)知識(shí)促使農(nóng)村教師形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

科學(xué)素養(yǎng)所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)是以專業(yè)知識(shí)為核心的開(kāi)放系統(tǒng)。形成這個(gè)系統(tǒng)，就要使教師既有寬廣的知識(shí)面，又有精深的專業(yè)造詣，從而多角度地思考問(wèn)題，把體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展特征的知識(shí)滲透到教學(xué)中。因此農(nóng)村教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，捕捉新的科技信息，拓展知識(shí)領(lǐng)域，為自身科學(xué)素養(yǎng)的提高和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)儲(chǔ)備更多的知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)教師要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，注意吸收與新農(nóng)村建設(shè)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

2.要以科學(xué)方法訓(xùn)練農(nóng)村教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

調(diào)查表明，農(nóng)村教師在科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)方面，以對(duì)科學(xué)方法的了解程度為最低。—個(gè)受過(guò)科學(xué)方法與科學(xué)思維訓(xùn)練、具有良好科學(xué)素養(yǎng)的教師，無(wú)論在認(rèn)識(shí)上還是行為上都要能表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的理解，注重通過(guò)學(xué)生自己的觀察、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。同時(shí)，注重把科學(xué)探究的方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)更好、更優(yōu)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

要進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研能力。教師通過(guò)科研，能進(jìn)一步掌握教育科研方法，了解科學(xué)研究的基本過(guò)程，提高自己對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)能力與教育科研能力是相輔相成的，教師可以通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，提高自身的教育教學(xué)水平，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和科研能力。同時(shí)，教師的教學(xué)工作也是教育科學(xué)研究的組成部分，所以要鼓勵(lì)教師以研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作，在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、創(chuàng)新，并將成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的原因從理論上加以歸納、提煉，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

3.要以科學(xué)精神提升農(nóng)村教師的道德情操

科學(xué)精神的內(nèi)涵雖眾說(shuō)紛紜，但求真、理性、批判、協(xié)作等幾個(gè)方面是大家所認(rèn)同的。科學(xué)精神的教育價(jià)值首先是，科學(xué)精神教育能培養(yǎng)教師堅(jiān)定的科學(xué)信仰，使其熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)，排除迷信和愚昧。教師的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)態(tài)度還會(huì)影響到學(xué)生。通過(guò)教師的影響，學(xué)生的心靈中就會(huì)種下信仰科學(xué)、追求真理的種子，自覺(jué)抵制各種愚

昧、迷信、偽科學(xué)、反科學(xué)的東西。其次，教師在言行舉止中若能養(yǎng)成尊重他人的不同觀點(diǎn)、不同意見(jiàn)的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于接受新生事物，對(duì)課堂上或活動(dòng)中學(xué)生的各種奇思妙想就能有所尊重，從而最大程度地保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。第三，科學(xué)探究活動(dòng)既要求要有獨(dú)立思考的習(xí)慣，有與他人協(xié)同工作的態(tài)度，能獨(dú)立地、開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展工作，又要能組織學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題。

學(xué)生是一個(gè)國(guó)家潛在的人力資源。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低，不但會(huì)直接影響到他們個(gè)人生活質(zhì)量的好壞，影響到社會(huì)發(fā)展的順逆，而且也會(huì)影響到國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國(guó)家未來(lái)的生存與發(fā)展。國(guó)家基礎(chǔ)課程改革中包括了科學(xué)課程的改革，明確地把培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)列為課程的宗旨。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)。所以努力提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，能更加有效的助力于教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。