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教學準備

小茶壺的實物、小螞蟻的標本、各種植物的頭飾、紙、彩筆等。

教學過程

【教學導入】

教師播放課件：各種各樣的圖片，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

學生觀后談感受。

教師出示小茶壺。

師：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺的身體是由哪幾部分組成的？

（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）

投影螞蟻標本。

師：這只小螞蟻的身體是由哪幾部分組成的？

頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿。

師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天，我們就來研究植物的“身體”。（板書課題：植物的身體）

[以物體和動物為例，為研究植物的“身體”做鋪墊。]

【學習新課】

1.植物的身體分哪些部分？我們怎樣研究它們？

師：一株完整的植物，它的身體應該分哪些部分呢？

（學生交流回答）

[組織學生進行交流，但交流的重點不要放在獲得正確而又完整的答案上。通過交流，學生對“植物的身體分哪些部分？”有了一個比較完整的認識，引導學生進行深入思考“我們怎樣研究它們？”，以激發(fā)學生的研究興趣，有利于開展探究活動。]

師：如果我們要到戶外觀察植物，需要準備些什么呢？

（學生思考、討論、交流，完成后匯報與反思）

師：觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致?？梢越柚ぞ邅頊y量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。

[每個觀察小組要事先做好分工，并依據不同分工，攜帶好相應的觀察用具，以便野外觀察時使用。教育學生在戶外觀察時注意保護好植物，懂得要珍愛生命。]

2.戶外觀察。

師：我們已經知道了觀察重點和相關的內容，讓我們就一起到戶外去觀察研究植物。

（學生運用各種方法進行觀察，教師及時給予指導）

[在學生觀察過程中，要適時的給予有困難的小組以幫助，幫助他們依據觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。督促每個小組做好分工，做好觀察記錄。在觀察過程中，培養(yǎng)學生合作意識，讓學生在觀察過程中體會到人與自然要和諧相處，能自覺保護植物。]

3.交流收獲。

學生用不同的方式匯報研究結果：（可以用不同的方式向其他同學介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。在匯報之前，要提醒學生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學進行提問，讓他幫助解答。）

[在交流時，教師給每個小組創(chuàng)造匯報交流的機會，對學生在觀察過程中獲得的新發(fā)現(xiàn)要給予充分地肯定和認可，保護學生的探究欲望。鼓勵學生匯報自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過程以及這次活動的感受，反思自己小組分工合作的情況以及今后野外觀察時應注意的問題。]

（根據學生匯報情況，及時總結植物身體的六大部分并板書。引導學生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進而得出大部分植物都有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結果，如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等，所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的事物。）

4.總結。

師：你們經過剛才的觀察與研究，愿意把大樹當作自己的朋友嗎？

生：愿意。我們以后每天都要看看自己的大樹，看看有沒有什么新的變化。

[引導學生與大樹交朋友，養(yǎng)成堅持觀察的好習慣，為以后的長期觀察做準備。]

【拓展探究】

認識植物與人類的關系：

（引導學生討論并說出：植物可以給人類提供食物；植物可以提供生活材料；植物可以美化環(huán)境；植物可以為人類呼吸提供氧氣等等。指出：我們吃的食物、住的房子、用的家具等等都離不開植物。）