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        幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《黃豆發(fā)芽》及教學(xué)反思

        發(fā)布時(shí)間:2022-12-03 01:58:19

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        第一篇:幼兒園大班教案《種子》

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)欣賞故事,了解人物的性格特征。

        2.喜歡童話額幻想色彩,培養(yǎng)想象力。

        3.懂得貪心、不守信都沒有好結(jié)果。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        畫有種子的圖片或種子的實(shí)物。

        指導(dǎo)要點(diǎn):

        1.以圖片或?qū)嵨锝榻B種子的作用與特征。

        2.教師講述故事讓幼兒欣賞??蓪⒐适路秩齻€(gè)部分(按房子變化情況分),便于幼兒理解故事內(nèi)容。講故事時(shí),要特別注意人物語言的表現(xiàn)力和故事場(chǎng)景氣氛的渲染。

        3.以談話法或演示法幫助幼兒理解詞語:模型、陸陸續(xù)續(xù)、散落、崩塌。學(xué)造句子"越……越……"。

        4.組織討論:狐貍為什么一樣?xùn)|西也得不到?

        5.根據(jù)故事主要情節(jié)編成表演游戲,讓幼兒較自由輕松地表演,進(jìn)而理解故事情節(jié),體驗(yàn)人物的思想感情。

        第二篇:幼兒園大班科學(xué)教案《植物的身體》

        活動(dòng)目標(biāo)

        知道植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。

        知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個(gè)結(jié)構(gòu)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        課件準(zhǔn)備:

        “植物的身體結(jié)構(gòu)”組圖;“苔蘚、蕨類”圖片;“哪個(gè)部分可以吃”組圖。

        活動(dòng)過程

        組織談話,鼓勵(lì)幼兒討論人類和動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu),導(dǎo)入主題。

        ——請(qǐng)認(rèn)真看看你們的身體,你的身體由哪些部分組成呢?

        ——你家有養(yǎng)小動(dòng)物嗎?小動(dòng)物的身體由哪些部分組成呢?

        ——小朋友們對(duì)人和身邊小動(dòng)物都很熟悉,其實(shí)我們身邊還有一樣很熟悉的東西,但是我們卻不一定能夠說出它們的身體結(jié)構(gòu),一起來看看吧。

        出示組圖“植物的身體結(jié)構(gòu)”,引導(dǎo)幼兒了解植物身體的各個(gè)部分。

        1.鼓勵(lì)幼兒自主探索,說說植物的身體結(jié)構(gòu)。

        ——植物是我們身邊很熟悉的東西。這是一株西紅柿,請(qǐng)你認(rèn)真觀察,說說它的身體由哪些部分組成呢?

        ——這是什么植物呢?(花生)

        ——它的身體由哪些部分組成呢?

        2.教師操作課件,逐一呈現(xiàn)植物的身體結(jié)構(gòu)。

        小結(jié):植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。

        出示圖片“苔蘚、蕨類”,幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結(jié)構(gòu)都由六部分組成。

        ——所有植物的身體都是由六個(gè)部分組成的嗎?

        ——植物多種多樣,有些植物的身體結(jié)構(gòu)只包含了六部分中的幾個(gè)部分,一起來認(rèn)識(shí)一下吧。

        ——這是什么植物?猜猜它由幾個(gè)部分組成?

        小結(jié):苔蘚、蕨類等植物一般由根、莖、葉三個(gè)部分組成。

        出示組圖“哪個(gè)部分可以吃”,引導(dǎo)幼兒識(shí)別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個(gè)部分,進(jìn)一步加深對(duì)植物的了解。

        (教師也可以用實(shí)物替代)

        ——這些都是我們平常吃的食物,猜猜它是植物身體的哪個(gè)部分呢?

        小結(jié):植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根;蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖;白菜、空心菜吃的是它們的葉子;花菜、西藍(lán)花吃的是它們的花;橘子、西紅柿吃的是它們的果實(shí);花生、瓜子吃的是它們的種子。

        活動(dòng)延伸

        家園共育

        家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒去果園、菜園,引導(dǎo)幼兒觀察水果、蔬菜,進(jìn)一步擴(kuò)展關(guān)于植物的認(rèn)知。

        第三篇:幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖,知道一把鑰匙能開一把鎖,有興趣嘗試開鎖方法。

        2、幼兒能較清晰地用語言表達(dá)自己的操作過程。

        3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

        4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

        5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        各類鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。

        【活動(dòng)過程】

        一、出示鎖激起興趣。

        教師:這是什么?你們有沒有見過鎖?在哪兒見過鎖?(見過)

        幼兒:見過。在家里的櫥門上有鎖。抽屜上有鎖。家里的門上有鎖。車上有鎖。媽媽的單位有鎖。

        教師:媽媽的單位里什么地方有鎖?

        幼兒:?jiǎn)挝焕锏谋kU(xiǎn)箱上有鎖。

        教師:為什么要用鎖?

        幼兒:如果沒有鎖,小偷就會(huì)來偷東西了;如果沒有鎖,我家的錢都要給別人偷走了。

        二、嘗試開鎖。

        1、教師:你們開過鎖嗎?想不想試一試?

        幼兒嘗試開鎖。

        (許多幼兒雖然見過鎖,卻未試過開鎖,一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復(fù)觀察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開始旋轉(zhuǎn)鑰匙,試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖,即求助老師或是同伴。教師引導(dǎo)已打開鎖的幼兒再鎖上鎖,反復(fù)多開幾次。鼓勵(lì)已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開了手中的鎖。)

        2、師生交流。

        教師:你們都打開了嗎?你們是怎么開鎖的?

        幼兒:打開了,我拿鑰匙放到洞洞里去。

        教師:洞洞應(yīng)該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎?有沒有更合適的詞?(糾正用詞:插入)

        【活動(dòng)反思】

        在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

        第四篇:幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、在實(shí)驗(yàn)、觀察中認(rèn)識(shí)光的七種顏色,從而對(duì)光的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

        2、培養(yǎng)獨(dú)立操作的能力。

        3、學(xué)習(xí)用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學(xué)習(xí)方法與思維方式。

        4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

        5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1、一張大的彩虹圖。

        2、三棱鏡、平面鏡、大碗(裝上水);剪刀、七色盤、小棍、透明膠;吹泡泡的工具每人一套。

        3、相關(guān)電腦課件。

        【活動(dòng)過程】

        一、教師提問,引起幼兒興趣:

        1、你看見過什么顏色?

        2、你知道光是什么顏色?

        3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色?

        二、實(shí)驗(yàn):七色光。

        實(shí)驗(yàn)1:美麗的光。

        1、用三棱鏡的平面對(duì)著太陽(yáng),可看見光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩,從而了解光的顏色。

        2、大碗里裝上水,將鏡子斜放在碗里,讓陽(yáng)光透過水照在鏡子上并反射到白墻上,能看到七色的彩虹。

        教師引導(dǎo)幼兒一邊觀察一邊討論光的顏色。

        實(shí)驗(yàn)2:吹泡泡。

        1、引導(dǎo)幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽(yáng)光下呈現(xiàn)出哪幾種顏色?

        2、人造彩虹:艷陽(yáng)下,捏住水管口,使水呈霧狀噴向天空出現(xiàn)彩虹,觀察其顏色。

        實(shí)驗(yàn)3:七色轉(zhuǎn)盤。

        1、師:你們看,這個(gè)圓盤靜止時(shí)有哪幾種顏色?他們的顏色有什么區(qū)別?

        如果讓這些圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來,會(huì)出現(xiàn)什么顏色呢?看看不同圖案的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來有沒有不同的色彩。

        2、幼兒邊玩轉(zhuǎn)盤邊思考:當(dāng)七色轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)我們的眼睛看見什么顏色?為什么?

        3、教師小結(jié):光有七種顏色,當(dāng)它們一起飛快轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)我們會(huì)看到白色的光。

        三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

        1、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病。

        2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

        3、在醫(yī)院里,人們可以用激光進(jìn)行光治療。

        小結(jié):光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學(xué),愛探究,多動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題,長(zhǎng)大后利用光為人類做更多更有益的事。

        【活動(dòng)延伸】

        1、觀察泡泡畫出彩虹或泡泡。

        2、手工制作:七色轉(zhuǎn)盤。

        【活動(dòng)反思】

        近期執(zhí)教的一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的七彩光》,和《指南》中的很多要求相吻合。如:

        ⒈能夠通過觀察、比較和分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。

        ⒉能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

        ⒊能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。

        ⒋探究中能與他人合作與交流。

        ⒌能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

        這是一節(jié)來自主題《七彩世界》中的科學(xué)活動(dòng),旨在利用三棱鏡折射陽(yáng)光的原理發(fā)現(xiàn)光有七種顏色,對(duì)光的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。另外,還能樂意探索,與同伴一起討論,并大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)的選擇、設(shè)計(jì)、組織過程都和《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)相吻合。原以為孩子在這一過程中玩的開心,也發(fā)現(xiàn)了一些秘密,活動(dòng)組織的還算成功。但經(jīng)過沙老師的指導(dǎo)后,才發(fā)現(xiàn)任然存在很多問題。

        問題一:環(huán)節(jié)不夠緊湊,問題設(shè)計(jì)不夠精煉。

        第一環(huán)節(jié)通過提問導(dǎo)入,預(yù)設(shè)的問題“知道光是什么顏色嗎?”和第二環(huán)節(jié)交流記錄猜測(cè)的顏色類似,需要達(dá)到的目的是一樣的。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)僅需讓幾名幼兒說說后,老師請(qǐng)大家一起去記錄自己的想法。孩子們記錄好后,給一點(diǎn)時(shí)間,讓孩子們相互交流,滿足孩子們想說、樂說的需要。

        問題二:沒有指導(dǎo)幼兒正確使用三棱鏡的方法。

        活動(dòng)前由于沒有和孩子討論三棱鏡的使用方法,出現(xiàn)了有孩子用眼睛對(duì)準(zhǔn)三棱鏡直視太陽(yáng)的情況,而且有的孩子不知道該如何使用讓三棱鏡進(jìn)行反射,沒能在墻上反射出七色光。在幼兒操作實(shí)驗(yàn)前,就需要講清楚拿三棱鏡的方法以及使用三棱鏡觀察的方法,提醒幼兒保護(hù)眼睛,提高孩子們使用成功的概率。或者進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn),在第一次實(shí)驗(yàn)后讓孩子交流自己實(shí)驗(yàn)成功的方法,讓更多孩子可以體驗(yàn)到探索帶來的成功感,也發(fā)現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。

        問題三:操作記錄表的提供不夠恰當(dāng),活動(dòng)中提供了兩人一份的操作記錄表,不能很好的表現(xiàn)出幼兒自己的想法??梢蕴峁┤耸忠环莶僮饔涗洷恚┯變河涗涀约旱牟孪胍约皩?shí)驗(yàn)結(jié)果。一方面可以讓孩子們自己直觀的發(fā)現(xiàn)其中的變化,另一方面可以讓孩子們積累記錄的經(jīng)驗(yàn)。

        問題四:教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)素養(yǎng)不夠。怎樣解釋三棱鏡反射后的色彩、三棱鏡的形態(tài)如何表述清楚,這些都需要教師能用簡(jiǎn)潔、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、易于幼兒聽懂的語言表述。這就需要教師在備課時(shí)不僅是粗淺的備活動(dòng),而是深入思考,了解活動(dòng)中的價(jià)值點(diǎn)并進(jìn)行準(zhǔn)備。另外,也需要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

        問題五:活動(dòng)不夠深入,缺少引導(dǎo)。

        在孩子們都觀察到三棱鏡顏色時(shí),觀察到三棱鏡有哪些顏色適合,還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較,反射后的顏色是否有規(guī)律,如果有,有怎樣的規(guī)律,從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)光的規(guī)律。

        問題六:缺少拓展

        “這么有趣的“七彩色”現(xiàn)象在我們生活中的哪些地方也看到過呢?”“還有哪些物品也會(huì)產(chǎn)生七彩色呢?”“彩虹是怎么形成的呢?”多幾個(gè)這樣的問題,就可以將原本源自幼兒生活中的活動(dòng)又回歸于幼兒的生活中,引發(fā)幼兒對(duì)生活中這一現(xiàn)象的關(guān)注,引發(fā)幼兒今后對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的探索。此外,還可以在科學(xué)區(qū)投放一些材料,引導(dǎo)孩子繼續(xù)用其他材料去探索制造“七彩色”的方法,讓活動(dòng)仍有延續(xù)。

        雖是一節(jié)在我們成人看似簡(jiǎn)單、習(xí)以為常的科學(xué)活動(dòng),但組織下來后仍然會(huì)存在許多問題。內(nèi)容的選擇、要求雖與《指南》相符,但落實(shí)到自己組織的活動(dòng)中,則仍有很多需要改進(jìn)的地方。可見在今后的工作中需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),加強(qiáng)教育教學(xué)的能力,讓孩子在這些有價(jià)值的活動(dòng)中能習(xí)得更多有效的經(jīng)驗(yàn)。

        第五篇:幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、借助故事情節(jié),獲得一定的科學(xué)知識(shí),了解昆蟲的主要特征。

        2、營(yíng)造環(huán)境,讓幼兒對(duì)昆蟲知識(shí)產(chǎn)生興趣、敢于探索。

        3、幼兒能大膽表達(dá)自己的想法,用繪畫的方式記錄所觀察的昆蟲特征。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、借助故事情節(jié),獲得一定的科學(xué)知識(shí),了解昆蟲的主要特征。

        2、營(yíng)造環(huán)境,讓幼兒對(duì)昆蟲知識(shí)產(chǎn)生興趣、敢于探索。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、故事《小螞蟻的生日會(huì)》。

        2、放大鏡

        3、文件夾、白紙、筆

        4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲、蠶寶寶圖片。

        活動(dòng)過程

        (一)開始部分

        1.活動(dòng)引入:故事《小螞蟻的生日會(huì)》

        2.出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的`興趣。

        師:噓,孩子們,我們一起往這兒看,你們看到了什么???(小螞蟻和生日蛋糕)我們?cè)谑裁磿r(shí)候才吃生日蛋糕呢?(過生日的時(shí)候)

        師:老師告訴你們,今天就是小螞蟻的生日了,它想請(qǐng)其它的昆蟲朋友來參加它的生日會(huì),那小朋友來猜一猜,到底誰會(huì)來參加呢?(幼兒猜測(cè))到底誰會(huì)來呢?我們一起來聽一聽吧!

        (二)中間部分

        1.幼兒欣賞故事

        (1)回顧故事名字

        (2)回顧故事內(nèi)容

        (3)昆蟲分類

        師:來了這么多的朋友,可是呢,有的受到了小螞蟻的熱情招待,有的呀,卻被請(qǐng)了回去。那么,有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢?(幼兒回答,師利用圖片將昆蟲逐一分類)

        師:誰又被小螞蟻給請(qǐng)了回去呢?(蜘蛛和蜈蚣)為什么?(因?yàn)樗鼈兊耐忍嗔耍?/p>

        師:蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會(huì)嗎?為什么?(出示蠶蛾的圖片)

        2.組織幼兒討論,豐富幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)。

        師:小朋友仔細(xì)看看,小螞蟻請(qǐng)來的這些客人和它自己有哪些地方長(zhǎng)的一樣?(出示小螞蟻的圖片)

        (1)都有頭,胸,腹。

        (2)都長(zhǎng)著六條腿。

        師:它們有這么多一樣的地方,那小朋友來找一找,它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方?(有的有翅膀,有的沒有翅膀。)

        師:對(duì)了,它們中間有的有翅膀,有的沒有翅膀。長(zhǎng)著翅膀的昆蟲,它們能夠在天空中飛翔,它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。有的沒有翅膀,或者它們的翅膀已經(jīng)退化了,不能夠在天空中飛了,它們就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。不管它們有沒有翅膀,但是,它們都有頭、胸、腹,最主要的是,它們都有六條腿,所以,它們都叫昆蟲。你們都記住了嗎?

        4.尋找昆蟲

        師:在我們的幼兒園里也有很多很多的昆蟲,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友去找一找,并觀察看看,它是什么樣的,有什么特征,老師給小朋友準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西,叫放大鏡,它可以把昆蟲的樣子放的大大的,在觀察的時(shí)候,要注意了,可不要把放大鏡掉到地上了。在聽到音樂的時(shí)候就可以去觀察了,在音樂結(jié)束時(shí),小朋友就要回來找到老師了。

        5.音樂響幼兒自由去探索

        (三)結(jié)束部分

        1.音樂結(jié)束,幼兒回到原位做好

        2.師:小朋友們,你們都觀察到了些什么昆蟲呢?老師給你們準(zhǔn)備了畫紙,現(xiàn)在請(qǐng)你把畫下來吧!

        3.把畫好的昆蟲和客人老師分享一下吧!

        活動(dòng)總結(jié)

        幼兒對(duì)觀察活動(dòng)感興趣,樂于探索、積極性高。

        第六篇:幼兒園大班教案《種子》

        設(shè)計(jì)意圖

        班上開展《種子食品品嘗會(huì)》的活動(dòng),配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃,這些種子吃到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特別小心,如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子,會(huì)哭半天,認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大??嗫谄判牡亟忉尠胩欤詫⑿艑⒁?。看來,這個(gè)在大人眼中簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的常識(shí),卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了及時(shí)捕捉這一教育契機(jī),解決孩子當(dāng)下的困惑,我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動(dòng)――《種子精靈》。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.與同伴分享認(rèn)識(shí)的種子,知道種子的主要作用。

        2.結(jié)合繪本圖畫討論“肚子里的種子能不能長(zhǎng)大”,了解種子的生長(zhǎng)條件。

        3.在互動(dòng)小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

        2.食品及餐盤;PPT及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。

        活動(dòng)環(huán)節(jié)

        1.品嘗食品,尋找“種子”

        (1)交代品嘗要求。

        師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃,品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一,注意安全,尤其是使用牙簽的時(shí)候。注意衛(wèi)生,吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;第二,在吃東西的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)了“種子”,請(qǐng)把種子收集好送給老師。能不能做到?

        (2)分組品嘗食品,尋找種子。

        2.分享“秘密”,了解種子的作用

        (1)說說自己認(rèn)識(shí)的植物種子。

        師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

        師:有的人品嘗了火龍果,發(fā)現(xiàn)火龍果的種子了嗎?

        師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

        師:你們還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子呢?請(qǐng)用完整的話向大家介紹。

        (2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

        師:魏老師也收集了一些種子,這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦,我們一起來欣賞。

        (3)幼兒討論:植物的種子有什么用?

        師:今天我們認(rèn)識(shí)了種子朋友,誰能告訴我,種子有什么用啊?

        師:你們說得很棒,種子可以加工成種子食品,用來吃;而種子最大的作用是能長(zhǎng)出新的植物。

        3.依托繪本,自主選擇

        (1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢?

        師:小胖豬最近就碰到一個(gè)問題――它吃瓜的時(shí)候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長(zhǎng)出新的植物,那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢?

        師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?

        師:小胖豬又是怎么想的呢?

        師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長(zhǎng)樹呢?

        (2)玩游戲《yes or no》,了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。

        師:小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?我們來玩一個(gè)“yes or no”的游戲吧,認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊,認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn),就送到“no”這邊。

        (集體玩游戲《yes or no》。)

        師:你選擇的是什么?請(qǐng)說說自己的理由。

        師:到底小豬肚子里的種子有沒有長(zhǎng)大呢?

        (老師講述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房,喝下他所能喝的最多的水,然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長(zhǎng)出木瓜樹的胖臉兒,怕樹長(zhǎng)不直,連床都換頭睡呢!他所做的這一切,完全都是為了樹好。第二天,胖臉兒起得很早。其實(shí),他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜,他好想知道木瓜樹長(zhǎng)多高了,但又不敢用手去摸,怕這一摸,樹反而不長(zhǎng)了。天亮了,該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地,往頭上摸――?)

        師:有沒有長(zhǎng)出樹呢?(再次玩游戲《yes or no》。)

        師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀,一粒植物的種子要發(fā)芽、長(zhǎng)大是需要很多條件的??諝狻⑺?、溫暖的陽(yáng)光、植物需要的溫度,有時(shí)候長(zhǎng)大還需要施肥,所以植物的種子不能在人的肚子里長(zhǎng)大。

        4.播放動(dòng)畫,猜想交流

        (1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?

        師:植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大,那有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?讓我們?cè)賮硗嬉淮巍秠es or no》的游戲,請(qǐng)你一定要認(rèn)真想一想,然后作出選擇。

        (2)觀看PPT,了解人類的種子――精子和卵子。

        師:媽媽肚子里有一?!皩殞毞N子”,它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子,住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子,住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇,它們就會(huì)成為好朋友,緊緊擁抱,然后發(fā)生奇妙的變化,變成一個(gè)小寶寶。

        5.種植魔豆,拓展延伸

        師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(zhǎng)大,但許多動(dòng)物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長(zhǎng)大的,種子的世界真巧妙。正是因?yàn)橛辛诵⌒〉姆N子,生命才能一代一代相傳下去,所以我們一定要珍惜和愛護(hù)每一粒種子精靈。

        師:今天魏老師給大家?guī)砹艘涣I衿娴姆N子,你們想不想親手種下它,然后看著它慢慢長(zhǎng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!

        案例評(píng)析

        本節(jié)活動(dòng)中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題,讓繪本成為活動(dòng)的主線,但是又不失“科學(xué)味”,活動(dòng)組織過程中教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用讓人耳目一新。

        1.繪本巧妙利用

        繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合,但是,如果把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子,就需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來講述故事,那樣就偏離了科學(xué)活動(dòng)的中心,成為了繪本閱讀。所以,我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題,讓繪本成為活動(dòng)的主線,但又不至于削弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。

        2.游戲靈活滲透

        本次活動(dòng)的組織以“談話為主”,感興趣的孩子會(huì)一直追隨話題,爭(zhēng)先恐后地發(fā)表建議,但也會(huì)有個(gè)別孩子因?yàn)榉N種原因,容易游離于話題之外,所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動(dòng)式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法,引導(dǎo)幼兒從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)是活動(dòng)順利實(shí)施的前提。我在活動(dòng)中滲透了游戲《yes or no》,一方面集中了每個(gè)孩子的注意力,另一方面,也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印像,巧妙解決了這一難題。

        3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)

        種子有什么用?植物的種子能在肚子里長(zhǎng)大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長(zhǎng)大?通過由淺入深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們的思維不斷得到碰撞,在相互辯論中解決矛盾,拓展知識(shí),讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中身心和諧發(fā)展。

        縱觀整個(gè)活動(dòng),老師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。活動(dòng)選材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽,認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大;第二源于自己班級(jí)的孩子。及時(shí)捕捉這一契機(jī),用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知,對(duì)孩子今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展肯定會(huì)起到很大的幫助。(2)活動(dòng)和操作的關(guān)系。在本次活動(dòng)中雖然沒有給孩子們準(zhǔn)備多少操作材料,但是已有經(jīng)驗(yàn)的積累是活動(dòng)能順利開展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過程中提升自己的已有經(jīng)驗(yàn),從而順利進(jìn)行了與新知識(shí)的對(duì)接。(3)語言和思維的關(guān)系。老師跟孩子之間的互動(dòng)真實(shí)而溫暖,讓人聽起來很舒服,毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們的思維不斷得到碰撞,在相互辯論中解決矛盾,拓展知識(shí),猜想結(jié)果,陳述理由,孩子們思維活躍,興趣盎然。

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